自从改革开放以来，我国高等教育经历了巨大变革，尤其是1994年以来高校招生规模不断扩大，本科生、研究生、博士生招生人数几乎达到饱和，招生录取率已超过40%以上。高校规模的扩大，社会的快速发展，给高校的学生素质教育带来了巨大的影响。
大学生素质教育是以提高大学生诸方面素质为目标的教育模式，重视大学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等各方面的发展，其本根原因是个体的发展与社会需求的结合，换句话说，社会需要的人才需要具备这些素质。目前，在经济社会发展的条件下，社会、企业不仅需要高技能型的人才，还需要技能型人才德才兼备。
一、大学生素质教育
目前，高等教育具有完善的大学生素质教育培养体系，在课程体系中开设思想道德修养与法律基础、政治等必修课。然而，仅仅通过课程教育来满足大学生的素质教育是远远不够的。实际素质教育过程中，学生并不重视这些基础课程教育，上课不认真、考试及格即可，学生重视根本不够。同时，由于是基础公共课程，学生认为跟专业没有关系，可学可不学，这造成的结果是大学生的素质教育仅停留在基本道德修养，且与专业教育无关的程度。
二、大学生专业教育
目前，中国的教育体制中，大学生的专业教育格外受到重视，学生在报考专业时，选择适合自己的专业，进入到高等院校后，高校具有完善的专业教育人才培养课程体系。大学生按照自身发展需求，根据课程体系可以选择各种专业教学模块，因此，不同的高校在专业教育方面，尤其是在知识体系的培养方面，与素质教育相比，具有明显优势。
然而，随着社会的快速发展，尤其是信息、大数据时代的快速发展，专业教育所能提供的各种培养知识，显得尤为尴尬。大学生的专业教育所能提供的专业知识、专业技能、专业素养这些知识或能力，越来越多的受到学生的不认可，其原因是，这些知识或能力学与没学没区别，即使学好了，没有用武之地，没有发挥的余地，跟没学一样。同时，学生真正进入社会后，发现这些知识和能力的认同度太低，价值并没有得到认可。
对于社会企业需求来说，专业培养是根基，按照不同专业类别从事专业技能工作，然而，仅仅具备专业知识和能力，缺乏职业素养成为制约现有大学教育的一个关键点。
三、大学生素质教育与专业教育的协调发展
目前，大学生素质需求越来越受到企业的重视，在企业调研过程中发现，企业核心发展文化其实就是企业对职员的素质需求，大学生素质与企业文化理念相一致，才能满足企业的发展需求。例如，华为非常崇尚“狼”，认为狼是企业学习的榜样，华为的“狼性文化”可以用这样的几个词语来概括：学习，创新，获益，团结。用狼性文化来说，学习和创新代表敏锐的嗅觉，获益代表进攻精神，而团结就代表群体奋斗精神。从华为企业文化来说，对专业教育的背景并没有实在的体现，而对素质教育提出了其对应的企业需求。因此，对于高校人才培养来说，如何培养适合企业发展需求的素质，成为大学生素质教育的核心问题，不能仅仅停留在一些基础的思想道德课程的学习层面。
那么，高校在大学生的专业教育过程中，如何将学生的素质教育进行提升，并协调发展？首先，专业教育不同于常规教育，核心是专业，因此，对应的素质教育，也应该有专业的理念。例如，医学专业，不仅需要有高超的专业技术水平，治病救人，同时，应该有专业背景下的职业道德素养，包括，细心、耐心、稳重、为人正直，能够对社会不良风气进行抵制。其次，高校专业教学转型发展，应将专业教育与素质教育并重。高校转型发展过程中，在课程体系、人才培养、教学模式等方面花费大量的人力、财力和物力，然而，很少有高校重视大学生的素质教育。再次，专业教育过程中，引入職业素质教育。任何专业教育都是为职业发展奠定基础，具有良好的职业素质，比具有良好的专业教育更受到企业的重视。
四、轻化工程专业学生素质教育的思考
辽东学院轻化工程专业是以培养纺织染整方面的应用型工程技术人才为目标的，所培养的学生从事的职业为纺织印染相关企业。通过对辽宁省内、江浙一带的纺织印染企业的调研发现，印染企业为服装加工企业提供技术服务、纺织印染企业可以被看作是纺织行业中的服务行业，因此，很多企业文化中都将企业的服务质量作为首位，客户的利益最大，企业自身的利益放在次要位置。因此，对于轻化工程专业的人才培养，首先，应在学生的素质教育中引入服务理念、奉献精神、将个人利益得失放在次要位置，客户服务好了，自身也就得到发展了。其次，应结合印染企业自身特点，培养学生的职业素质。纺织印染企业的印染车间环境比较差，气味、噪音等不可避免，因此，在轻化工程专业学生素质培养过程中，应树立吃苦耐劳，不怕艰苦的思想，培养学生的吃苦精神、忍耐能力等。再次，印染企业一般都是来料加工，需要各种熟练的技术操作人员，一旦操作失误，导致产品质量出现问题，必然给企业带来经济损失，因此，在轻化工程专业学生素质培养过程中，应培养学生严谨、认真的工作态度，对待工作要有敬业精神。
参考文献：
[1]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013，12：59-67.
[2]田娟.我国大学生素质教育的现状分析及对策[J].成都电子机械高等专科学校学报，2006，3：52-55.
[3]高原.大学生素质教育初探[J].改革与开放，2010，10：171-172.
来源：速读·下旬 2017年9期
作者：程德红
