培养合格的职业技术人才以满足社会的需求是中等职业学校的职责。当前中等职业学校毕业生数量大幅度增长，毕业生就业出现了不少新情况。通过就业指导可以帮助学生树立正确的择业观，引导学生开拓思路，提高认识，掌握可行的求职方法，摆正自己在社会中的位置，正视就业现实，克服好高骛远、急功近利的思想，实现顺利就业。
做好中职毕业生就业指导工作，提高中职毕业生就业率，有利于加快经济社会发展的步伐；有利于带动中职招生，促进中等职业教育进入一个良性循环的发展阶段；也有利于促进政治、经济的和谐发展。
一、中职学校职业指导工作现状
教育部2013年公布的数据显示，中职学生的就业率达96%，天津市中职就业率达97%，远高于大学生就业率。教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长指出：“职业学校，特别是中等职业学校就业问题，已经从关注就业率上升为关注就业质量。多年以来，社会各界包括媒体关注的职业教育就业问题已经不再是职业学校的首要问题。职业学校的就业率问题已经被提高就业质量的问题所取代。”正如葛道凯司长所述，目前中职学校毕业生就业正由数量向质量转移。
目前，导致中职毕业生的就业质量不理想的原因主要有：第一，就业与所学专业不对口，所学技能与岗位需求不衔接，学生在企业里还需要重新培训，学生感觉学无所成，企业感觉重复培训；第二，部分中职学校的技能训练课成果相对薄弱，再加上生源较差，培养高素质、高技能毕业生较困难，毕业后和农民工工作内容和工资水平相差无几，让人对三年职业教育产生质疑；第三，学生在校期间没有受到正规系统化的职业指导教育，学校职业指导质量不高，好多学生不知道自己应该干什么，不知道如何规划自己的职业生涯。因此，中职学校在新生刚入学时就应该根据不同的专业，有计划、有步骤、分阶段地对学生进行职业指导，使每位学生明确自己的学习目标、职业规划目标，形成正确的学习观、人生观、价值观。
目前中职学校的职业指导工作还需完善，主要是学校领导对职业指导工作认识不足、重视不够，对职业指导工作意识较淡薄，大部分学校没有建立专门的职业指导工作体系。天津市30所技工院校，只有10所国家级技工院校设立了职业指导课程，其他学校均没有此类课程设置。职业指导虽然是中职学校就业工作的重要组成部分，但多数学校附属在学生管理部门或招生就业部门进行管理，没有全面系统的职业指导工作方案，工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解。并且大多数学校对学生的职业指导工作比较简单，仅仅局限于在“毕业前进行就业指导”，只是简单讲述如何写简历、如何面试等简单的问题，未建立从低年级到高年级的全程职业指导服务体系，有关职业指导等方面的活动开展得较少。所以各学校实施职业指导的工作质量不高、效果不佳。
二、构建职业指导课程的意义
职业教育就是就业教育。中职学校学生进入学校学习，最终目的是要解决就业问题，职校毕业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途和命运。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及毕业生及其家庭的切身利益、涉及学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。
中职学校培养的学生应该是有文化、有技能、有觉悟的劳动者。而许多学校在教育教学工作中虽不断加大了对学生文化基础、专业技能的培养力度，但对学生思想及职业规划的教育却往往重视不够，其直接后果就是学生就业素质差，其言行举止难与现实社会相适应，造成就业失败，影响学校社会声誉，给学校的就业安置工作带来重重困难。
所以，要使一名中职生成长为有用之才，教会他如何做人是关键。职业学校培养学生的目标应是文化、技能、品行三方面并驾齐驱，不可厚此薄彼。在抓好文化基础、专业技能的同时，加大对学生就业素质的培养是当务之急，通过开设就业指导课，全面、深入、系统地对学生进行就业指导是当前实施素质教育的一项重要举措。
笔者在天津市劳动保障技师学院选取两个班级进行职业指导，经过职业指导的两个班级毕业生就业率达99%，高于其他班级，而且经过职业指导的毕业生就业稳定性很高。
三、如何构建职业指导课程
在构建职业指导课时，应遵循的基本原则有实用性原则和针对性原则。一方面要贯彻实用性原则，即课程内容的实用性，要以适合学生需要、满足学生要求、解决学生实际问题为出发点。另一方面要把实用性深化为针对性，即内容应专指中职学校学生这一群体，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职、就业等问题，并根据他们的生理、心理特点有的放矢进行教学。原劳动部于2003年5月就正式颁布了《职业指导教学训练大纲》及其配套教材，以此规范技工院校和职业培训机构的职业指导教学工作，列为技工院校的必修课程。但是事实上，只有很少学校开设此课程，有的学校虽然开设了也没有达到预期的目的。
职业指导课旨在帮助学生了解自己、了解所学专业、了解社会，进而树立正确的择业、就业、创业观念，提高学生就业素质，为实现职业学校育人的最终目标打好基础。在学校开展职业指导课程一般主要包括以下几方面内容。
1.就业观念和就业政策指导
教师通过该课程教学应使学生建立就业的基本意识，教育引导学生认识专业，从而热爱所学专业，对学生进行所学专业介绍，帮助学生了解不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求，从而使学生明确学习方向，端正学习态度，巩固专业思想，努力培养和提高学生的综合职业素质，继而明确自己的职业目标，知道该如何去寻找职业。同时帮助学生了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的就业优势和不足，从而不断完善自己。教师应使学生认识社会、了解社会，从而适应社会，增强其主动适应社会生活的能力，让学生通过认识自我从而完善自我。在此基础上教师指导学生选择今后就业的基本方向，对学生进行创业指导，使学生明确创业的意义，了解创业的基本素质要求，培养学生创业的能力，掌握创业方法和途径，使学生在步入社会后真正成为具有创业精神和创业业绩的一代新人。
2.职业意识指导
包括工作责任意识、规范意识、质量意识、服务意识、沟通能力以及团队合作意识的培养与训练。就业指导课应对学生进行职业道德的培养和训练，使学生具有良好的职业道德修养。重点讲述文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤俭节约、遵纪守法、团结互助、开拓创新等品质，对学生进行礼仪、人际关系等方面的教育，使就业学生一到工作单位就明确自己已由学生转化到员工的身份，从而热爱工作，珍惜工作，会做工作，做好工作。
3.就业技能、技巧指导
包括个人形象设计、如何撰写简历、体验求职面试过程、制订求职计划等。应使学生就业前做好思想准备和物质准备，包括教学生在就业问题上如何正确定位自己，对学生进行成熟的心理训练，引导学生正确处理好与家长、同事、用工单位、职业中介等的关系，组织学生准备好求职应聘的自荐材料，做好远离家乡就业的各种准备，介绍生活自理常识等。培养学生的自我估价能力，使学生毕业时能根据当时社会需求与个体特点正确选择职业。在社会就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职的方法和技巧，学会推销自己。
4.就业信息指导
要与学校相关部门配合，及时向毕业学生提供人才需求信息。开展职业咨询和心理辅导，并向社会推荐学生就业。同时开展就业学生跟踪调查，了解他们的就业情况和工作适应情况，从而不断革新教学手段，适时、适度地调整学校课程设置和学科内容，最终达到提高教育效益的目的。
5.创业基础指导
主要包括个人创业条件分析、市场调查分析、学会理财、撰写创业计划书等。
职业学校就业指导课程的构建是一个综合性的教改科研工程，需要有关各方的重视并配合参与，学校应把职业指导课程列入正式教学计划，制定教学要求，指派专人负责教学，并严格考核制度，只要在实践中不断完善该课的教学，定会取得良好回报。
参考文献：
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[2]刘艳萍.浅谈如何做好中职学生的职业指导工作[J].科教新报（教育科研），2011（19）.
[3]陈永胜.引导人生--心理卫生学[M].济南：山东教育出版社，2002.
[4]陈学诗.关于心理卫生事业的建议[J].大众心理学，2001（10）.
（作者单位：天津市职业介绍服务中心）
来源：职业·中旬 2014年5期
作者：刘秀霖
