第1篇：新媒体背景下大学生诚信缺失现状分析
大学生是新媒体最活跃的用户群体，新媒体环境的开放性和虚拟性为大学生诚信缺失提供了便利条件，新媒体时代大学生诚信危机已经成为社会各界普遍关注的一个焦点，成为影响大学生成长成才和健康发展的绊脚石。文章研究了新媒体时代大学生诚信缺失的表现。
随着科学技术的飞速发展，以互联网、移动通讯、数字电视等为代表的新媒体平台迅速崛起，以其独特的开放性、便捷性、信息丰富、多功能和互动魅力牢牢吸引着好奇心强、求知欲旺盛、容易接受新生事物的大学生群体，因此产生的诚信缺失也随之而来。
一、新媒体时代大学生诚信缺失的主要表现
1.大学生新媒体平台行为失范
新媒体空间的开放和自由、隐蔽和虚拟，使新媒体网络空间中较少受传统的道德约束，滋生了新媒体环境中舆论的高度情绪化和粗俗化，一些内因阴暗的大学生利用新媒体平台，肆意发布不良信息，扰乱网络秩序，在突发事件和社会事件中，煽风点火、哗众取宠、谩骂他人、恐吓、恶意语言攻击，传播和散布明知是虚假和捏造的信息，不负责任的发泄内心不满和造谣生事，还有的恶意传播电脑病毒等等，这些不诚信的行为愈演愈烈变成了违背法律的行为。
2.大学生新媒体空间诚信意识淡薄
由于新媒体环境中个体相对隐蔽，处于无拘束的空间，很多大学生抱着“没有人认识我”“我是隐形人”的心态，在新媒体使用和交往中，诚信意识淡薄，不遵守诚信准则，随意造假，非法交易；在注册账户、网络社交、网上求职中填写虚假信息；凭借网络技术知识成为“黑客”，制造和传播病毒、攻击政府网站、盗取和泄露他人信息。
3.大学生利用新媒体违法行为增多
互联网等新媒体的隐蔽性和虚拟性给大学生违法行为提供了掩护，这些违法行为严重的扰乱了新媒体环境秩序、破坏社会稳定。少数大学生通过“人肉搜索”侵犯他人隐私和个人信息，造成严重伤害；浏览和发布暴力淫秽色情内容；侵犯他人知识产权，剽窃和盗用学术论文、实验数据等学术不端现象时有发生；一部分学生利用新媒体交易平台如淘宝、微店等售卖假冒伪劣产品、各类考试答案和作弊器；还有的大学生通过网络赌博、盗取账号、游戏币、“游戏装备”等网络虚拟财产。
二、新媒体时代大学生诚信缺失的原因分析
1.社会道德风尚影响
近年来，随着社会转型发展，转型期各种矛盾交织，整个社会诚信道德在悄然变化，受市场经济固有缺陷的影响和冲击，人们的思想意识和道德标准也在发生变化，拜金主义、功利主义、金钱利益至上，社会上欺诈和坑蒙拐骗的事件层出不穷，在日常经济生活中的不讲信用、短斤少两、以次充好、“地沟油”、“塑化剂”等道德沦丧、诚信缺失的现象泛滥。
新媒体的出现，更是放大了转型期社会道德失范和誠信缺失的行为，新媒体虚拟环境与现实社会环境息息相关，大学生们通过新媒体与外界环境密切联系，他们看到在新媒体上发生和被曝光的企业做假、食品安全、学术不端、商业欺诈、偷税漏税、虚假广告、盗版图书、网络谣言等等失信行为不但没有受到惩处，反而因此获得巨大利益，这些都冲击着大学生的道德准则。他们甚至认为在缺乏约束的新媒体中可以更加大胆、放肆的任意妄为，在这种错误的思想指导下，一部分大学生放纵自己的行为，做出违背诚信道德的事。
2.新媒体环境和法律制度影响
新媒体的技术和环境催生了人们道德失信的土壤，技术因素如网站和账户的安全性能不高，容易被攻击和盗取，软件存在漏洞，容易被病毒侵袭等；新媒体环境的开放、隐蔽、互动等特点诱发人们的叛逆心和好奇心，各种意识形态冲击着大学生，思想和行为也发生变化，新媒体打破了时间和空间的障碍，缺少有效的约束，使大学生更容易获取一些不健康、不合法的资讯，同时也给失信行为和网络犯罪提供了难以识破身份的掩护。
由于我国新媒体环境的监管探索还处于初级阶段，法律体系制度不健全，目前我国最高人民法院虽然出台了《关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》，明确约束了新媒体中“人肉搜索”曝光个人信息、病历资料、健康检查资料、犯罪记录、家庭住址、私人活动等个人隐私和其他个人信息，造成他人损害，被侵权人请求其承担侵权责任的，人民法院应给予持。但是新媒体失信行为和犯罪行为证据的收集、提取非常困难，并且电子证据很难从技术上证明其唯一性，并且极易被销毁，这些都给新媒体监管带来很大挑战。现行新媒体法律制度不能完全满足新形势下打击网络诚信缺失和网络违法行为的需要。
3.大学生心理和思想道德素质原因
大学时期是大学生人生观、世界观、价值观的形成时期，他们思想活跃，易于接受新鲜事物，但是心理不够成熟，受到困难挫折时心理波动大，这种强烈的心理情绪化特征更容易导致大学生在匿名的新媒体环境下诚信缺失行为。他们沉溺于网络等虚幻中交流思想、分享看法、传递情感、宣泄不满情绪、缓解压力、释放心理垃圾。还有一些人生活中沉默寡言，在网络中通过角色转换找到成就感和归属感，成为“意见领袖”，网上网下判若两人，心理上严重依赖新媒体，导致在网上将内心深处的阴暗释放出来，跨越道德底线，因为报复心理，在新媒体中肆意散布谣言、恶语相向、人身攻击、泄露信息，做出许多违背诚信的行为。
一部分大学生现实生活中思想道德水平不高，道德责任意识弱、自律性不强，在缺乏监管的新媒体环境中面对个人利益和道德诚信冲突的时候，他们更愿意选择违背诚信准则。当他们发现下载盗版书籍和软件、抄袭论文、求职简历弄虚作假等失信行为不仅不会受到惩罚，反而能给他们带来利益，于是就更容易不顾社会舆论监督和道德约束，弱化诚信意识。
作者：王超
第2篇：德育视角下的大学生诚信教育
诚信是做人的根本，也是立国的根本。任何一个国家、一个民族缺失了诚信都不能走得长久。大学生作为未来走进社会，建设社会的中坚力量，更应该确保其拥有诚信美德。但是，目前诚信缺失的现象在我国部分大学生身上表现十分明显。为了培养祖国未来的栋梁，让大学生更好的报效社会，高校应该加强对大学生的诚信教育，改变大学生诚信缺失的现象。本文主要从高校大学生诚信现状及形成的原因分析，提出德育视角下加强大学生诚信教育的具体措施，以供参考。
所谓诚信，就是指承诺与行动达成一致。言而无信非君子，诚信是完人的核心价值观念，也是做人的基本准则。一个国家一个民族要走得长远，就必须确保国民诚信。高校是培养未来人才的基地，大学生的诚信更是保证一个国家稳定发展的重要要素。然而，目前我国高校中普遍存在大学生诚信缺失问题，给高校诚信教育敲响了警钟。
1、大学生诚信现状及形成原因
1.1大学生诚信现状
目前，我国部分大学生存在诚信缺失的现象，主要表现为：第一能够明确道德和文明的重要，但是在实际行为中，却又违背了自身的认识，形成一种认知与行为脱节的现象，大大影响了高校学生的诚信。第二，部分学生由于自身或者见过周围老实人吃亏的现象，从而造成错误的观念，认为讲诚信没有作用，导致诚信观念受到影響，从而做出有违诚信的行为，造成大学生诚信缺失的现象。
1.2造成大学生诚信缺失的原因
造成大学生诚信缺失的原因多种多样，其中，主要包括以下几种：首先，大学生受社会上某些诚信缺失现象的影响。现代科技技术十分发达，我国已经基本进入信息化时代，学生获取新闻和信息的途径也方便了许多。与此同时，由于网络信息没有经过筛选，大量负面、消极的信息进入大学生视野，受这些信息的影响，大学生本身诚信观念便会受到冲击，从而导致出现诚信缺失现象。其次，高校道德教育没有发挥有效效力。受传统观念影响，高校过于注重学科知识和技能的讲解，对于学生的道德教育重视程度却不高。目前，我国大部分道德教育课程都是采用教师口头教学的模式，将道德理念强行灌输给学生，不注重实践，效果十分低下。
2、德育视角下加强大学生诚信教育的具体措施
2.1将诚信教育贴近学生日常生活
在诚信教育中，首先应该增强学生的诚信意识，让学生主动认识到诚信的意义和重要性，从而重视诚信学习。其次，引导学生掌握诚信规范。学生在拥有足够的诚信意识之后，教师就应该慢慢引导学生接触诚信规范，主要从学生日常生活开始，制定诚信规范。第三，帮助学生养成诚信的习惯。道德教育的最终目的就是为了帮助学生养成诚信习惯，习惯的养成需要不断积累和实践，因此，教师需要在日常生活中，监督学生的行为，要求学生遵循道德规范，久而久之，学生就会养成诚信的习惯。
例如：教师首先给学生讲解诚信的理论，并且通过实例让学生意识到诚信的重要。然后教师制定出一些诚信的规章制度，利用竞赛，或者布置作业的方式，要求学生遵守。最后让学生养成习惯。
2.2把握诚信教育的精髓，丰富诚信教育内涵
高校在进行诚信教育时，可以引进先进的理论体系，与时俱进。将诚信教育与国家发展政策联系起来，从而让诚信教育更具时代特色，更加适应当代大学生发展。教师可以在通过改变传统教学模式，引入先进诚信教育理念，丰富诚信教育内涵。从而吸引学生学习的兴趣，让学生重视诚信教育，达到提高教学质量的目的。学生在学习过程中，自然而然会将诚信教育理念深入到脑海当中，从而指导日常的行为规范。
例如：教师在进行诚信教育时，可以将“三个代表”、科学发展观等先进理论进入到课堂中，既让学生了解实时，也让学生明白诚信的重要。
2.3加强诚信教学的实践过程
目前，我国高校诚信教育中的主要问题就是教师过于重视理论教学，从而忽略了诚信教学在实际生活中的运用。想要提高大学生诚信观念，改变大学生诚信缺失现象，除了进行必要的理论教学之外，还应该将诚信教学运用于实际生活当中，加强学生诚信实践能力，从而提高大学生诚信水平。
例如：高校可以举办一些“讲诚信，树新风”的活动，鼓励大家积极参与，同时，还可以设立一些有关于诚信的社团，让学生将诚信融入平时生活当中。
3、结语
高校实施诚信教育的最终目标就是让学生养成诚信的习惯。因此，在德育视角下高校开展诚信教学，首先应该让学生了解到诚信的重要，从而提高学生诚信意识。其次，将诚信教学融入到学生日常生活当中，帮助学生养成诚信的习惯，从而改变目前大学生诚信缺失的现象。
作者：陈骞
第3篇：新形势下大学生诚信教育探索与研究
作为思想道德建设前沿阵地的高校，诚信问题显得更为迫切。学术腐败、科研浮躁，大学生诚信危机越来越多地浮出水面，给高校思想政治工作提出了新课题，研究大学生诚信问题，也就成为义不容辞的责任。
一、诚信思想
“诚信”作为一种道德原则和行为规范。其思想内涵有两层意义：其一，“诚”作为哲学与道德范畴，本义真实，引义诚实，是为人的基本素质；其二，“信”作为道德和行为规范，是为信用，是人的内在“诚”的外化，体现为社会化的道德实践，亦即取信于人。
孔子云：“言必诚信，行必忠正”“无信不立”。“诚”是基础，有诚才有信，无诚则无信；诚是思、言、行、待已、待人、接物等方面终身恪守的准则和规范；信是立身处世、为政、交友、自我修养的基本准则。故而，“诚”“信”结合，言行一致、知行合一。
二、当前大学生诚信缺失的主要表现
当代大学生的诚信状况主流是好的，但是，由于受主客观因素影响，许多大学生也存在着诚信缺失问题。
1.学习方面的学风不正。一些大学生学习动机不端正，复印他人笔记、抄袭作业、参加考试夹带资料、人为地杜撰实验数据、写论文“移花接木”等，个别甚至发展到参加考试、撰写论文等找“枪手”替代。甚至有的在考试后采取请客送礼等方式，要求老师加分，或者要求老师为其隐瞒违纪作弊事实等。
2.生活方面存在着许多信用不足。一些大学生社会公德意识不强，在生活中存言而无信、违背社会公德。国家为了解决贫困大学生的经济困难提供助学贷款，自1999年开始，又在全国推行了针对贫困大学生的政府贴息无担保信用贷款。但是，一些大学生辜负政府信任，在获得助学贷款后，不仅不积极偿还利息，到期也不偿还贷款本金，甚至少数大学生毕业后无影无踪，使助学贷款成为呆账。还有部分经济条件好的学生，恶意拖欠学费，编造理由来获得贷款，在取得助学贷款后，将贷款用于吃喝玩乐，贪图享受。
3.毕业求职择业时弄虚作假。一些大学生在毕业时采取伪造学习成绩、学校评语、获奖证书、培训经历等方式，进行明目张胆的弄虚作假。还有一些大学毕业生在择业时与用人单位签订就业协议后，往往事后不履行就业协议书，更不愿意按章缴纳违约金。
三、大学生诚信缺失的成因分析
作为国之栋梁的大学生为什么会存在诚信危机呢？究其根源，不外乎以下几个原因：
1.社会环境的错位。一是封建残余思想的影响。长期以来，虽形成了“童叟无欺、相互礼让”等讲诚信的传统美德，但人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。“逢人只说三分话，未可全抛一片心”“老实人吃亏”等古训仍占据着人们的头脑。二是我国法律法规尚不健全，社会上出现的失范行为和现象不能得到应有的制约制裁。
2.家庭教育因素。随着社会竞争的激烈，许多家长重智轻德，忽略对子女日常行为的规范和矫正。对孩子的违约失信行为给予纵容、造成孩子价值观的偏离。
3.自身因素的影响。当代大学生基本上是独生子女，在家庭里以自我为中心，高校扩招以后，学生素质良莠不齐，部分学生又有从众心理，最终导致缺失诚信。
4.诚信教育体制不健全。基础教育中学校过分重视学生升学率，进入高校后偏重求知，而忽视了“为人”的教育。许多学校未开设诚信教育课，导致大学生诚信问题愈发严重，形成恶性循环。
四、解决大学生诚信危机的有效途径
加强大学生诚信教育，不仅是高校诚信体系建設的重要内容，也是践行社会主义荣辱观的必然要求。
（一）大力弘扬民族精神，营造有利于大学生诚信教育的社会氛围
一个民族的文化体现了民族的精神，同时影响着人的思想意识，对人的成长能够起到潜移默化的作用，可谓“润物细无声”。大力弘扬民族精神，用优秀的精神文化产品去占领思想文化阵地，努力营造良好的社会氛围，鼓舞大学生积极向上，加强品德修养，追求真善美。
（二）进一步确立诚信教育在学生德育体系中的基础性地位
诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。因此，诚信必将日渐成为人们内在的需要。我们必须进一步确立诚信教育在高校德育体系中的基础性地位，大力提倡诚实守信，逐步丰富德育内容，深化德育教育，着力培养大学生诚实守信的品格，为不断深化大学生素质教育打好坚实的基础。
（三）不断加大实践教育力度，深化大学生诚信实践教育
诚信品质的最终养成必须是在认知的基础上付诸于实践，这就要求我们在大学生诚信教育过程中，要坚持主体性和实践性原则，不断启发大学生的主体意识，让他们在实践过程中去体会诚信、理解诚信，并自觉运用诚信，帮助他们把外在的教育要求内化为自身的需要。因此，要把诚信教育纳入“两课”教学的相关课程中，开设专门的诚信教育课程和专题讲座，让学生强化诚信是职业生命的观念，使大学生将“诚信为本”的理念内化为自己的职业操守。
（四）努力营造诚信校园文化，为大学生诚信教育营造良好的外部环境
校园作为大学生最主要的生活学习环境，校园文化是否健康、校园环境是否有利于大学生的发展直接影响着当代大学生诚信品质的培养。因此，要切实加强校园道德氛围建设，努力营造良好的诚信环境，积极引导学生参与诚信教育活动，高校要把诚信教育与校风建设、校园文化建设、基础文明建设活动紧密结合起来，在各项评优选先活动中强化诚信要求，把诚信教育的实效作为考核各项创建工作的重要指标之一。同时，还要充分利用校园广播、校报、各类校园刊物及网络、宣传橱窗等载体，采取多种形式，开展丰富多彩的诚信教育主题活动。通过这些积极有效的措施，培养浓厚的诚信意识，大兴诚信之风为大学生诚信教育营造良好的外部环境。
（五）积极探索，逐步建立大学生诚信品质培养的长效机制
首先，要不断加强师德建设。作为施教者的高校教师，其诚信度对大学生的影响不言而喻，在诚信教育过程中起着举足轻重的作用。其次，要建立大学生诚信档案。该档案应包括大学生的学术信用和生活信用两部分。其内容可以细化到作业、考试等与学习有关的诚信状况以及贷款信用度、与他人交往信用度、求职信用度等生活的相关内容。最后，还要建立诚信的奖惩机制，不断完善高校评价体系。诚信是当代大学生的立身之本、成事之基、处事之道，是大学生能够成才，能够立足于中国，能够融于整个国际社会的最基本的素质。加强大学生诚信教育，个人、家庭、学校和社会都起着极为重要的作用，需要全社会的共同努力，更是高校义不容辞的责任。
作者：易娟
第4篇：微传播背景下贫困大学生诚信教育新途径
微传播是指借助“互联网+”技术，运用手机、平板电脑等便携设备，以微博、微信、微课、微阅读、微电影等媒介进行信息的收发。微传播的传播内容碎片化、海量化，传播速度极速化，信息接收娱乐化，其大众性、开放性、操作简单等特性，深受大学生的喜欢。在新媒体时代，思想宣传教育工作也要与时俱进，注重微传播。
贫困大学生作为高校学生的特殊群体和弱势群体，普遍容易在学业、人际关系、感情等方面产生焦虑、悲观、自我封闭、愤世嫉俗等不良情绪和心理健康问题。心理的偏激使不少学生将观察到的一些社会消极现象当作社会本质，放弃诚信原则，导致大量失信行为的发生，如拒还国家助学贷款、考试作弊，伪造贫困证明、简历、证件等。
在微传播的背景下，如何有效利用各种微平台，纠正贫困大学生在人际交往、学业考试等方面出现的失信或诚信失范行为，是如今大学生思想政治教育的重要课题。
一、传统的贫困大学生诚信教育状况
目前而言，我国高校贫困生的诚信教育得到了全社会的关注。各高校在诚信教育上也采取了很多措施，如配合相关机构开展诚信还款活动、诚信教育活动、主题实践活动等。这些活动让学生认识到了诚信的重要性。同时，我们也要深刻认识到大学生的诚信教育明显落后于社会发展需要，诚信教育与社会经济发展的要求不相适应，具体表现为：目前高校的诚信教育仅注重学生对日常行为规范的遵守以及对不诚信问题的解决，忽视了对诚信教育本身特殊性的研究和对诚信教育规律的探索，没有形成一套以诚信教育含义、内容、方法、途径、机制等为主要内容的诚信教育系统。
在诚信教育方式上，教师主要采取传统课堂讲授方式，用“一根粉笔、一张嘴”居高临下地进行说教。在一项调查中，当被问及“所在学校开展的诚信教育方式”时，将近七成的学生选择了“课堂主题教育”，选择“在管理中体现”“建立诚信制度”“定期开展以诚信为主题的活动”以及“利用广播、网站、微信平台等进行宣传”的比例平均仅在百分之五左右。过多的理论灌输导致大学生对诚信的理解大都停留在肤浅的认识层面，没有形成坚定的诚信信念，在涉及个人利益时往往做出与诚信道德背道而驰的事情。
二、利用微传播，探索贫困大学生诚信教育的新途径
1.搭建微平台，创新诚信教育新形式
大学生是新事物的爱好者和追捧者，在“全民皆微”的背景下，高校的诚信教育方式理应与时俱进，采取年轻人喜闻乐见的方式进行宣传。微信、微博等微平台是大学生常用的交流工具，各高校及时占领微传播这块网络思想阵地，弘扬主旋律，扩大覆盖面，增强影响力。目前很多高校都开通了校园官方微博和微信公众平台，以此吸引大学生主动接受诚信教育。
2.更新微内容，力求诚信内容推陈出新
传统的诚信教育内容只是把道德内容简单照搬过来，缺乏时效性，容易造成诚信教育趋于形式化。诚信作为中华民族五千年来的传统美德，随着历史的发展也会不断丰富自身的内涵。在微时代，诚信教育可以选取大学生的身边事，采用短小精悍的语言或结合视频、图片传授给学生，在内容上进行创新，满足学生的发展需求。这样的教育能够真正触动学生的心扉，达到诚信教育目的与效果。同时，社会上的一些不良现象，如现实社会的矛盾冲突、网络媚俗文化等问题在冲击着学生的道德防线，学生面临着一场多元精神世界的博弈。因此，在微平台要有选择地对不良事件及时点评，邀请学生参与互动发言，可以提高其对不良信息的甄别能力。诚信教育主要包括政治、经济、学习、人际交往、择业、网络等层面的内容，不同层面的诚信内容不一。如就经济层面的诚信教育而言，其包括日常消费、交纳学费、申请奖学金、申请助学贷款、申请助学金等。因此，教师可以监督贫困生合理消费、合理理财、守信还款，并进行感恩、励志教育，帮助其处理与他人的关系，树立自尊、自强的心态，在就业季撰写简历、应聘工作。以上活动均可以通过微平台进行诚信宣传，以达到教育的目的。
3.树立微品牌，打造诚信教育优秀专栏
传统的诚信教育内容借助微传播平台能得到新包装，学生爱看，效果深入人心。如重庆交通大学围绕期末学生诚信考试制作了微课视频，向大家展示了不守诚信的危害和影响，使学生了解到学业诚信的重要性。因此，运用微传播方式围绕学习、择业、经济等层面，打造一批针对贫困生的诚信教育优秀专栏是可行的。比如建立学校或学院的诚信教育公众号，呼吁、倡导学生在助学贷款、毕业论文、学术活动、资格证明、交纳学费、求职过程等方面践行诚信；制作贫困生就业的系列微电影，邀请曾是贫困生的优秀校友参加，以自身的创业经历和感悟为素材进行拍摄；制作讲解国家助学贷款政策和管理办法的微课视频，组织贫困生在毕业前夕观看，帮助学生树立诚信还贷的意识，督促其毕业后按时还贷，保证国家助学贷款工作的正常开展。总之，围绕贫困生诚信教育，借助各类微传播方式，各高校均可以结合校情实际打造出具有自身特色的微品牌，丰富诚信教育的方式和内容。
4.加强微交流，师生多多互动话诚信
不少贫困生因为自卑或缺乏沟通技巧，出现了自卑、敏感、敌视心理。另外，在每年评奖助学金的过程中，由于利益驱使、个人利己主义漫延，会出现一些贫困生做人不真诚的现象。因此，贫困生因贫困引起的种种人际关系问题，需要教师关注他们，向其提供援助，疏导情绪困扰，纠正不良行为。微传播媒介的运用，可以避免人与人之间当面交流的拘束和隔阂，营造出师生平等的网络教育环境。在贫困生遭遇挫折时，教师可以通过微媒介及时地站在学生身后，给予无条件的信任与支持；在贫困生面临诚信选择难题时，教师及时站出来对其进行指导，使他们敞开心扉进行交流。师生之间一旦建立起相互信任的關系，师生互动交流会更加频繁，学生的正确诚信价值观也会在潜移默化的渗透教育中形成。
作者：王玉清等
