通过两年高等数学的多媒体实践教学，分析了高等数学的多媒体教学利与弊。提出了在高等教育数学教学怎样运用多媒体教学扬长避短的建议。
随着多媒体技术的普及提高，多媒体技术已经广泛地运用到社会的各个领域。特别是多媒体教学是时代的潮流，是素质教育发展到今天的教学手段。它已被公认为是课堂教学的必需。
多媒体教学中的优势突破了传统课堂教学“一支粉笔一张嘴一块黑板”的单调的局限，大大增加了课堂教学的容量，增强了教学的生动形象性，从而优化了课堂，提高了课堂教学效率。通过两年的高等数学的多媒体教学的实践，感觉它有利也有弊。
高等数学多媒体教学的优势如下：
一、多媒体教学节省时间，提高教学效率，环保
教师把教学内容制成课件，概念，定义，例题习题，不用在黑板上写出来，直接用幻灯片打出来，节省时间使老师把精力放到重点、难点的讲解分析上。还可以解决课时不足的问题。有利于教师和学生的健康，免受粉尘的污染，干干净净。
二、多媒体教学直观性强，能激发学生的学习兴趣
由于传统教学的局限，高等数学概念定义的抽象性，学生学习枯燥无味，绝大多数学习没有兴趣。多媒体教学给人耳目一新，它使“板书”生动、清晰，具有强烈的表现力，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可见性。它可以使很多抽象的问题变得直观形象，提高学生的理解力。它是一支强心剂，增强了学习高等数学的兴趣，达到了传统教学难以达到的效果。
三、多媒体教学可以提高课堂的效果
多媒体教学可以直观地展现一些抽象图像的形成，帮助学生更好地认识和理解数学的定义和定理，图文声并茂，立体化感觉好。解决了传统教学怵头的问题。比如定积分的概念，从概念的引入到概念的提出，如果用传统的教学方式既耗时， 又难以讲清楚，学生也不好理解。
而用多媒体辅助教学把逼近的动画过程展现出来，逼近的思想被体现得淋漓尽致，学生豁然开朗，对定积分的概念有了深刻的理解。
四、多媒体教学是教师教学的补充。
教师可以将平时上课用的教案、教学课件、课程标准、课堂内容的补充材料、练习题以及习题解答上传到网上平台。这样如果学生偶尔耽误了一些课程，就可以上网去学习。拓展了课堂教学。
多媒体教学改善了教学方式，丰富了教学手段和教学资源，拓展了数学教学的空间，给高等数学课堂教学改革注入了新鲜的血液。然而我从两三年的多媒体教学实践来看，学生并没有象设想中的那样获取了更多的知识和信息，而是普遍反映高等数学越来越难学了，教学效果并不理想。其不足如下：
(一)多媒体教学增加了学生的负担。
多媒体教学具有课件容量大，教学内容涵盖面广，信息传递速度快的特点。在课堂上，教师把教案搬上屏幕，讲课只需点击鼠标，配上讲解，当学生正在思考这一页的问题时，屏幕上就已经开始显示下一页的内容了，给人天花乱坠的感觉，一般学生很难反映过来，学生很难将重点、难点记录下来。
由于不用在黑板上板书，看不到讲课内容的全貌，课堂上教学内容一闪而过，课后学生对所学内容印象不深，对讲授的重难点内容难以消化和吸收。
(二)多媒体教学对推理，计算不利。
传统的教学教师在黑板上写，学生边写边思考，教师有时停笔，有时讲，与学生交流，能把握课堂的节奏。多媒体教学不能把推理、计算过程写得很详细，全靠教师的一张嘴是不够的。
(三)多媒体教学资源的不足影响了教师的计划。
由于多媒体教室不够，可能安排一周每个班一半在普通教室上，一半在多媒体教室上，这样有时该用多媒体不能用，不该用的勉强用。
既然利用多媒体辅助高等数学教学有利也有弊。我们怎么用?
1、恰当的选择多媒体教学内容
高等数学教学不必每堂课都使用多媒体教学，根据教学内容来选择是否使用多媒体教学。
准确地把握哪些内容该用课件来演示，扬长避短，合理运用。传统的教学不能直观表示的抽象的概念，比如极限的概念及切线的定义中限概念中的“无限接近”，传统的教学教师费很长时间，在黑板上比划，在加上学生的想象，学生也是很难理解的，但多媒体教学处理“无限接近”轻而易举，它利用动画能直观的显示“无限接近”的过程。
在比如定积分概念，教师在传统的教学方法下，在黑板上画图时，教师无论将图形画得多么细，都不能表达无限细化过程，但多媒体教学，就能很容易地表现出这一动态过程，每增加一个分点，矩形的面积之和与曲边梯形的面积接近些，当分点无限增多，矩形的面积之和就无限接近曲边梯形的面积，学生观察后很容易得到曲边梯形的面积就是矩形的面积之和的极限。
2、在教学中提倡传统教学与多媒体教学结合使用。
教师应该对多媒体教学进行理性认识，本着以学生高效地学习知识为目标，深刻领会教学思想，揭示教学本质。引例、定义、定理、重要的结论及例题用大屏打出，在讲推理运算时，用传统的教学—黑板板演。
在高等数学的教学中恰当地使用多媒体教学，教学效果可以达到事半功倍，才能让多媒体真正服务于高等数学教育，成为教学的好帮手。
作者：王淑伶 来源：商情 2016年18期
