作为一种管理哲学，文化管理是“以人为中心、以文化引领为根本手段、以塑造共同价值观为目的”的一种管理模式。研究生教育管理作为一项较高层次的教育实践活动，走向“文化的管理”已然是新世纪的必然选择。
“没有高水平的研究生教育，高水平研究型大学就无从谈起。”但是，在各种思潮的冲击下，当代研究生的思想观念日趋复杂，传统的研究生教育管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，亟需一种新的具有超越传统管理理念的，注重文化价值和追求的管理模式来适应其发展。
1 文化管理与教育管理的文化本质
“文化管理”理论作为一种以“文化”为核心的新的管理理念，是继管理之父泰罗提出的“科学管理”理论和“行为科学管理”理论之后管理学理论发展的一个新的阶段。
“文化管理”一词，最早出现在“‘企业’文化管理”中。20世纪70年代末，随着文化学的兴起，“文化管理”逐渐被教育界广为釆用，而且不断在学术期刊和著作中出现。随后，“文化管理”一词成为与大学文化或校园组织文化既有联系又有区别的概念。
本质上，文化管理是一种柔性管理，是对“法治”、特别是“人治”的超越，它通过倡导共同的价值取向和精神追求，唤醒广大师生的创造性、研究性学习和工作激情，积淀深厚的文化氛围，形成强大的文化基因，成为推动高等教育快速、持续发展的源源不断的精神血脉，最终达到教育理念和教育目标的最终实现。
教育管理归根到底是对“人”的教育和对“人”的管理。教育的文化管理就是以高校的文化为载体，本着依靠人、理解人、尊重人、激励人、发展人的原则，从物质、制度、精神三个层次，影响并推动学校的教育发展，以达到提高教育质量、打造文化品牌的目的。
从深层意义上说，教育的文化管理的本质就是调动受教育者的积极性和主观能动性，就是对教育对象中的成员施以无形的、潜在的、隐性的文化影响，通过理性关注和价值引领，“引导并调控组织和成员的心态和行动”，通过对这种“文化影响”氛围的心理认同，增强群体凝聚力，进而实现高等教育目标与个体价值追求的理性整合，“使组织和成员进入自为状态”，最终实现学校教育的持续发展和个人的自由全面发展。
2 新时期研究生教育管理的文化选择与创新
倡导研究生教育文化管理，通过继承和发扬中华优秀传统文化主流价值观的引领作用，对西方文化予以合理汲取，实现社会主义文化的与时俱进，才会最终形成研究生群体共同遵循的“文化伟力”。
1、传统文化的继承发扬
教育管理均是对人的思想意识的精神层面实施的，是对人“心灵的唤醒与影响”。中国优秀传统文化是在中华民族漫长繁衍生息的历史发展进程中积淀与发展，是中华民族创造出的人类精神文明的一部分，是最为宝贵的精神财富。
继承和弘扬中国传统文化对于培养研究生人格和情感，弘扬和培育民族精神具有不可替代的作用，当前高校研究生教育管理的创新，仍然应以积极的态度弘扬优秀传统文化。唯其如此，我们才可能真正建构起适应中国社会主义现代化建设的新时期的研究生教育管理文化。
2、西方文化的去粗取精
首先，要积极汲取西方文化中的探索精神。古代西方文化从“源头”上就表现了一种追求真理和不懈探索的求知精神。如古希腊哲学关于“求真知”的追问，关于“认识你自己”的追问等等;其次，要批判地借鉴西方文化的民主精神。
由于古希腊社会民主而自由、宽松与和谐的氛围，使每个人都能自由且充分地参与竞争，充分地发挥自己的独特个性和创造力，从而创造了灿烂而辉粕的希腊文明;第三，是要批判借鉴西方文化的“法治”精神。
在资产阶级革命时期，法国思想家卢梭提出“天赋人权”论和“社会契约论”，从而使个人的自由权益得到全社会的合法保障，使西方社会普遍注重建立健全“法治”秩序，这也应成为我们予以借鉴西方文化精神的重要组成部分。
3、现代文化的与时俱进
大力推进社会主义现代文化建设是新时期创新开展研究生教育管理的重要条件。
现代文化是代表先进生产力的根本要求，符合人民群众的根本利益，反映时代进步的潮流。大力发展社会主义现代文化，支持健康有益的社会文化，抵制腐朽落后文化，才能使社会主义科学文化建设健康顺利发展，才能对真正加强并改进新时期研究生的教育管理有所裨益。
总之，在我们建设适应社会主义市场经济研究生教育管理体制过程中，我们固然需要从传统文化中汲取和提炼道德精神和准则，用以规范研究生生活实践;也需要借鉴西方积极合理的精神文化，以丰富研究生的管理思想体系;
同时我们同样需要在文化的现代化进程中，提取并吸纳时代精华的成分以建构我们新时代的研究生教育管理体系。
作者：袁纲 王贺 于钦明 来源：卷宗 2015年12期
