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加拿大高等教育区域合作战略研究

2016-05-13 09:46 来源:学术参考网 作者:未知

加拿大高等教育历史悠久,有着辉煌的教育历史。加拿大的高等教育以其优良的传统和严谨的办学精神为世界所知。随着全球知识经济的发展,加拿大高等教育也在不断追寻新的办学理念,促进加拿大区域教育合作则是高等教育迈出的崭新一步。希望加拿大高等教育区域合作不断创新,为国家输送更多的人才。从加拿大高等教育的历史、现状、问题等方面进行分析探讨。

 

  一、加拿大高等教育区域合作的历史与现状

 

  ()加拿大高等教育区域合作的历史

 

  由于加拿大早期是法国的殖民地,法国天主教会的教育政策对加拿大影响深远。加拿大教育区域合作最早可追溯到英国殖民地时期,英国为了宗教宣传,对加拿大各省的高等教育进行融合,企图削弱宗教势力,建立英国宗教教育体系,自此,加拿大各省在英国的控制下,宗教教育在其势力范围内确立起来。随着历史的发展进程,加拿大联邦制度的确立,使加拿大的教育逐渐掌握在各省政府手中,各省的教育体系也各有特色,所以,加拿大高等教育在体系上更多的是分散与独立,区域合作的历史较短,区域合作的意愿不强。

 

  ()加拿大高等教育区域合作的现状

 

  加拿大高等教育的区域合作现实阻力较大,各省的教育发展状况不同、人员结构不同、经济发展状况不同、教育侧重点不同等,都是阻碍加拿大高等教育区域合作的绊脚石。但随着全球知识经济与人才的需要,加拿大各省之间的高等教育机构也在不断尝试接触,希望整合教育资源,促进区域合作。当前加拿大高等教育的区域合作取得了一定的进展,教育发达的省份在教育水平与方法上进行合作,经济发达的省份在高等教育经费上进行合作,各省发挥自身的优势,对加拿大高等教育区域合作互相扶持、互相促进。总之,区域合作整体上在向好的方向发展。

 

  二、加拿大高等教育区域合作问题

 

  ()区域合作程度不高

 

  加拿大高等教育区域合作程度不高体现在高等院校的互相独立性,加拿大的高等院校独立性强、一规模大、设备齐全,能够保障各省的教育需要,这就导致加拿大高等教育合作面窄、合作内容少,不利于区域合作的进一步加深。

 

  ()区域合作意愿不强

 

  加拿大高等教育区域合作的意愿不强体现在课题研究的独立性上。各高等教育院校在研究课题上都保持谨慎的态度,更希望加强自身研究的能力与水平,而对于区域合作研究的兴趣不大,导致高等教育在课题研究领域基本没有合作的想法。高等教育院校在课题研究领域的成功,更能促进自身教育水平的进步,所以加拿大高等教育机构更愿意从自身的教学水准上下工夫,而不是寻求合作来分化自身的教学资源。

 

  ()区域合作经验不足

 

  加拿大的联邦制度导致教育分权,各省都务实发展自身的教育,对其他省份的高等教育了解不足,各省之间的教育差距较大。加之区域合作不多,导致加拿大高等教育区域合作经验不足,无法有效利用各省的教育资源来进行高效的区域合作。区域合作经验的不足还导致浪费了宝贵的教育资源,无法将合作成果体现在每个学生身上。经验不足的后果就是区域合作效果不明显,更有可能会逐渐减少区域合作,使加拿大高等教育区域合作停滞不前。

 

  三、加拿大高等教育区域合作战略分析

 

  ()优势

 

  1.加拿大高等教育基础雄厚

 

  加拿大高等教育历史悠久,能吸引国内外优秀的人才前来任教,并有着严谨仔细的办学精神,使加拿大高等教育水平在世界上名列前茅。加拿大高等教育在教学方法、教学内容、教学模式上都有一定的创新性和竞争性,这就为教育的区域合作奠定了基础。雄厚的教育基础有助于加强合作的深度和广度,促进合作成果的实效性,促进高等教育区域合作的发展,使加拿大高等教育在合作中共享资源,提升加拿大高等教育整体水准,获得世界更多的认可,携手走向加拿大高等教育的新篇章。

 

  2.加拿大高等教育与国家接轨程度高

 

  加拿大的国际化程度高,能够与国际化接轨。可以借鉴国际高等教育区域合作的典范,同时也可以加强国家高等教育的融通,加强各国之间的交流与合作,将成功经验运用到本国区域合作上。现代高等教育要立足于全球,培养具有全球视野的人才,而加拿大发达的经济和教育可以实现这一目标。加拿大要想在区域合作中取得成功,就必须加强本土性与国际性的接轨程度,进而促进区域高等教育的融通,为实现加拿大高等教育区域合作提供良好的平台。


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  ()劣势

 

  1.加拿大高等教育分权的问题

 

  教育分权体现在地方上,也就是联邦政府与各省之间的教育分权。各省掌握着地方的教育大权,导致加拿大高等教育水平参差不齐,各省之间的高等教育现状不同,这就为区域合作埋下了隐患。教育分权导致联邦政府无法有效统一教育资源,对各省高等教育会产生差距性资源利用,不利于加拿大高等教育的区域一致与区域教育进步。

 

  2.加拿大高等教育区域合作经费不足

 

  随着加拿大各省政府对于教育资金资助的改革,加拿大高等教育资金就不如以往充盈了。省政府改变了拨款的方式,开始根据高等教育的广度与深度进行拨款,这就减少了高等教育的经费。教育经费的减少导致院校资金紧张,不仅要保证自身的教学运作,还要留出一部分进行区域合作,这就加大了经费的紧张程度,对区域合作的深度与广度也会有影响,对区域合作的效果也会有影响。同样会减少区域合作的机会,不利于加拿大高等教育区域合作的进一步深化改革。

 

  四、加拿大高等教育区域合作战略的启示

 

  ()加拿大政府要加强引导,提供政策保证

 

  首先,政府要制定相关的法律政策,保证高等教育区域合作的正常开展。其次,政府要加强引导,促进区域合作的统筹发展,优化区域间的教育体系,将高等教育区域合作融入社会经济发展当中。最后,政府要根据区域的产业与教育优势,为高等教育院校搭建良好的合作平台,促进区域合作的优势发挥和劣势进步。

 

  ()加拿大高等教育区域合作要遵循教育发展规律

 

  加拿大高等教育突出特色,培养高等人才,为高等教育区域合作提供人才支持,促进区域内教育的取长补短。同时,高等教育区域化发展要遵循教育发展规律,合作的方式与内容要符合学生的特点,保证每一位学生都能在区域合作中收获成果。

 

  ()加拿大高等教育区域化的最终目的是要为社会经济发展服务

 

  加拿大高等教育的区域化合作要服务于区域经济建设。区域各高校利用自身优势相互合作,培养高精尖人才,为区域社会经济发展提供人才,促进区域科研水平的提高。高等教育区域化合作要同社会发展相适应,在保障高等教育精神的前提下,不断地满足社会发展的需要,这才是加拿大教育区域化的重点,反过来也是促进高等教育区域化的关键途径。

 

  ()加拿大高等教育区域化合作要加强高校与企业的联系

 

  高等教育区域化合作不仅要加强高校之间的合作,还要加强高校与企业之间的合作联系。高校之间的合作大多为理论上的研究成果和形式上的教学,而与企业的合作可以加强高校学生的实践能力、思考能力,为培养适合社会经济发展的人才搭建一个良好的平台,促进加拿大高等教育的全面发展,消除学习成果转化的壁垒。同时,也可相应增加高等教育的经费赞助,为区域合作奠定经济基础。

 

  作者:侯晓丽 张红颖 来源:现代职业教育·高职高专

 

 


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