素质教育是每个教育者在教育过程中对学生实施的终极教育，其核心是培养学生的创新思维和实践能力。因而素质教育要面向全体学生，促进学生全面发展，发挥学生的主体作用。
素质教素质教育要面向全体学生，使每个学生在原来的基础上充分发展;素质教育还应促进学生全面发展，包括人的思想、知识、身体、心理品质;素质教育还必须让学生生动活泼地主动发展，充分发挥学生的主体性，并深刻地认识到，实施素质教育最终还要落实到各门学科课堂教学之中。但无论哪门学科的教学，笔者认为都不能脱离上述几个基本特征。
一、建立和谐、平等的师生关系提高英语课堂的教学质量。
和谐、平等的课堂师生关系起着极为重要的作用师生关系融洽。可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流。可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果，这样也调动了学生学习英语的兴趣.让他们在欢笑中学习知识。
在英语教学中.教师不应该仅仅传授知识.更应该积极主动地走进学生的生活和心灵世界，了解学生的思想变化、心理特征、兴趣爱好以及各种个性特点，然后有针对性地和学生交流.只有这样教师和学生之间才能心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理.而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法，用真诚的关爱去感染学生，使他们体验到教师的良苦用心.从而主动改正错误。因此。和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提
二、锻炼学生的意志，加强和学生的情感交流
部分学生学不好外语的另一个原因是意志不坚强，学习外语缺乏毅力。具体表现为“三天打鱼，两天晒网”。取得一点进步后热情高涨，但却虎头蛇尾。对于这种同学，在进行思想教育的同时还采取了一些必要的措施。
如当提出每天读20分钟外语或背诵一定数量单词及课文的要求以后，抓住不同类型学生中有代表性的同学，加强督促、指导，使他们先走一步，从而打破“一池死水”的局面。随后，从同一类型同学中各抓另一名代表，在班内展开友谊赛，造成“看谁意志坚强，持之以恒”的气氛。这样做，比空泛地号召读、背，效果要好得多，其主要原因是教师为锻炼学生的学习意志创设了一定的条件。
强化学生的主体意识，优化师生关系至关重要。外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：“学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。”因此，重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
在教学中除了注意平时经常深入教室，采取和蔼可亲的教态外，还着重做到：主动让学生了解教师，了解教师的需要和目标，了解外语教学的总体设想，了解每一单元的教学目的、方法以及采取的教学手段等;如果师生间产生隔阂，教师决不采用简单粗暴的方法，而是通过思想沟通、耐心细致地工作，求得相互理解。这样做，就可让学生感到教师也是集体中的一员，是真正关心他们的，是值得信赖盼。
三、坚持新课程教学理念，优化教学方式，全面提高学生用英语思维和表达的能力
在新课程背景下的英语课堂教学中，英语教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变 “一言堂”、“满堂灌”等以教师为中心、单纯传授书本知识的陈旧教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。教师在教学中要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的具体情况设计不同的任务，使所有的学生都能取得进步。教师应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
要为学生留有独立学习的时间和空间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语来分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高思维能力。
四、掌握外语教学法
我们研究英语教学实践知道，在教学方法上“由教师单向灌输知识”的僵化、机械的教学方法，仍然普、遍存在。这种“由教师单向灌输知识”的教学方法，长期地充斥在英语教学的课堂上。恰恰就是这种僵化的、机械的教学方法，使英语教学偏离了“素质教育”的轨道。
英国哲学家培根说：“知识就是力量”。我们把技能、技巧、方法划入知识的范畴，那么，技能、技巧、方法这些知识，应该引起教师的特别关注。因为，技能技巧性的、方法性的知识，蕴含着更加重要的智慧。笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”之所以关于方法的知识是最有价值的知识，是因为，正如贝尔纳说的“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发展”。
鉴于此，英语教师应该认真学习、研究外语教学法。“外语教学法”是一门独立的教育科学。它是以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，以教育学、心理学、语言学、接受学的原理为科学依据，以英语教学实践为基础的，研究外语教学理论和实践问题，探索外语教学客观规律的科学。
外语教学法从宏观和微观两种角度，研究外语教学思想、教学目的、课程设计、内容安排、传授知识和培养技能的基本过程和方法。我们考察一下高中英语教师的现状，可以知道，大部分教师没有经过系统的外语教学法的学习，他们还没有掌握科学的外语教学法，所以，在这里要特别提醒：高中英语教师应该掌握外语教学法，这是“素质教育”的必然要求。
作者：张凌霞 来源：杂文月刊(学术版)
