摘 要：一个人的职业价值观对未来的职业选择影响很大，职业价值观决定了一个人的职业行为方式，是高素质人才魅力长存的灵魂。本文阐述了职业价值观的内涵、意义、培养途径，以帮助高职学生树立正确的职业价值观。
关键词：高职；职业价值观；培养
引言：
就业难已经成为一个社会普遍关注的热点问题。造成就业难的因素很多，没有正确的职业价值观就是重要原因之一。
正文：
随着市场经济的发展、教育体制和就业机制的变革．高职学生的职业价值观影响着技能人才的素质向深层次发展。如何引导高职学生树立良好的职业价值观，是高职院校思想政治教育和职业指导工作的首要任务。
一、职业价值观分析
价值观是指人们认识和评价周围客观事物、现象能否满足自身或社会需要所持有的内部标准。价值观在职业选择和职业评价上的体现就是职业价值观。高职学生职业价值观是在校学生在学习和社会实践过程中形成的对于职业评价、职业选择、职业价值取向的总体看法，反映了其对职业的信念和态度，正确的职业价值观直接影响学生的择业观，而适当的择业观对学生首次就业和未来职业发展有着重要意义。
具体包括：职业理想、职业选择、职业评价、职业价值取向等。
二、高职院校学生职业价值观现状
高职院校以技能训练为主线，客观上出现了只注重对学生技能的培养，对学生的职业价值观的形成弥散在德育、班会当中，不鲜明，不具体。职业教育中教育和教学两条线，又导致了在专业教学中缺乏职业价值观的渗透，在实习实训中只注重技能训练。某种程度上造成了学生职业价值观的自由形成发展，往往沦落为世俗中追求工资、待遇、福利的职业价值观。
三、高职学生职业价值观培养途径
对高职学生职业价值观教育，不仅要继承传统的教育方法，更要不断创新教育形式，以保证教育的有效性。
1．把职业价值观教育放在技能人才培养的首要位置，在学校的思想政治教育和职业指导教学环节、进行职业价值观的教育，把形成良好的职业价值观作为提升职业院校软实力的大事来做。
如：发挥思想政治教育的引导作用，帮助学生树立良好的职业价值观。职业道德教育直接影响学生的未来职业生活。在思想政治教育中通过企业文化中的企业道德强化职业道德教育，培养学生的良好职业道德素质。要强化企业用人要求，就业形势政策教育．帮助学生了解社会、企业用人要求，形成良好的职业价值观念，增强自主择业、竞争择业的思想意识。
如：发挥就业指导课的教育作用，帮助学生树立良好的职业价值观。就业指导课是高职学生就业指导体系的重要组成部分，也是职业价值观教育的主要途径。在就业指导课的课程设置和授课内容上要联系企业文化，有针对性地加大职业价值观的教育和内容，帮助学生树立正确的职业价值观。
如：发挥校园文化的影响作用，帮助学生树立良好的职业价值观。我校是丰田金杯技师学院，又是金杯教育中心，校园文化是学校优良传统的结晶，是学校建设的灵魂，对职业价值观的形成也有着潜移默化的影响。我校的前世今生可通过专题讲座、优秀校友事迹报告会等形式，营造一个高尚精神风貌的职业价值观教育文化环境。
2．将职业价值观培养融入日常技能训练和学习生活之中，发挥自我认知的动力作用 。
即将毕业的学生只有正确认识自己，准确把握自己，不断提高自身认知能力，才能形成成熟的就业意识和职业规划意识。科学的自我认知有助于强化自主意识，帮助高职学生树立正确的职业价值观。因此在职业价值观教育中要充分发挥自我认知的动力作用。引导学生客观评价自己，帮助他们把对职业的社会认识、道德认识与职业能力、兴趣结合在一起．确立合理的职业目标．并形成稳定的职业态度和正确的择业动机．帮助他们自觉结合主客观条件选择职业生涯路线并制定科学的行动计划。帮助他们运用正确的价值观念、道德标准和行为规范参与求职活动，增强适应社会的能力，积极主动参与市场竞争。
从日常的技能训练和学习生活细节及点滴做起，培养学生的职业价值观，使之成为思维习惯，这不仅能优化人格，还能为成功的天平上增加砝码。把职业价值观教育贯穿于专业课教学和实习实训之中。从关注学生职业生涯实际需要的角度出发，通过教育、教学的交融，加强职业价值观培养。
3．利用生产实习或顶岗实习等企业实践环节，潜移默化形成良好的职业价值观。充分利用生产实习和顶岗实习这一实践教学环节培养高职学生的职业价值观。当学生走进企业，走进真实的职业环境，感知企业文化时，在知识与实践的碰撞中，修正自己价值观念上的误差，为顺利成为一名合格的职业人奠定基础。
4．将职业价值观教育与企业文化的人才标准相结合。学校在深入了解企业文化以及企业的用人标准后，制定相应的课程和训练，将职业价值观这种无形的软要素有形化。我院基于丰田教学模式下的高职学院，让学生通过案例教学、角色扮演、情景模拟、课堂辩论、社会实践等，感知和形成良好的职业价值观。
5．利用企业典型事例激励学生，树立良好的职业价值观。丰田公司的著名人物，丰田金杯的先进人物，丰田金杯优秀毕业生对在校生职业价值观的形成都是一个非常有效的方式。先进人物的榜样作用，自己未来有可能到此公司工作的职业准备心理，优秀毕业生相同的学习经历，相同的知识结构，最能引起同龄人的模仿，也最具有说服力和感染力。
6．借鉴企业评价机制，引领和昭示学生形成良好的职业价值观。即将走向社会的高职学生，可能成绩不一定理想，在学校不是好学生，可到企业之后却干的不错。所以评价学生的维度不是唯一的，职业价值观的实效性尤为重要。我们可以探索教育评价机制与企业评价机制的关系。
7．利用网络传播企业文化，全方位渗透良好的职业价值观。课堂时间有限，受教学计划的限制，课堂上不可能传送更多的有关于企业的消息内容，建立网上联络方式极为有利。教师建博客，连接丰田金杯企业的网址，连接丰田企业的网址，以及大的跨国公司尤其德汽车制造公司的网址。以开拓同学视野，主导学生主流利用网络。或设专门的邮箱，以回答同学们关心关注的热点问题。
参考文献：
[1]?费毓芳? 余新丽 上海交通大学《中国大学生就业》的《大学生职业价值观调查》
[2]?刘芳 冉素娟《医学教育探索》2008年7卷05期 的《从大学生职业价值观谈职业生涯规划指导》
[3]?代刃 辜仕梅 《重庆广播电视大学学报》2008年第02期的《高职院校学生职业价值观简析》
