摘 要：教学内容、方法与教学手段的改革是教育教学改革的重要组成部分，因此，必须加大实验教学改革的力度，力争在实验教学内容、方法和手段的改革上有所突破，为培养优秀人才，创造一个良好的实验教学环境。
关键词：实验教学；内容；方法；改革
实验教学是高等学校教学环节的重要组成部分，同理论教学相辅相成，对培养创新精神和实践能力的人才起着不可替代的作用，尤其是工科类院校更是如此。通过实验课的教学使学生的动手能力得到加强，创新能力得到启迪，理解和巩固理论课教学的内容、知识。为此，必须不断强化高等教育与教学改革的核心地位，不断探索教学改革的新思路，努力提高教学质量，在实验教学内容与教学方法等各个方面进行研究和改革。
一、 实验教学内容的改革
为加快高校实验室工作的发展和提高，中共中央国务院出台了《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》，决定中提出的“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力”，对高校实验教学的改革提出了更高的要求。尤其是在科学技术迅速发展的今天，高科技设备、技术不断涌现，为使学生尽早参与科技研究和创新活动，必须引入实验新技术，更新实验教学内容，努力使实验教学改革跟上科学技术的发展步伐，不断适应时代对人才培养的要求；只有保持实验教学内容的先进性和活力才能把握培养新型人才的发展趋势。
目前，我国高校实验教学普遍存在的问题是实验教学内容陈旧、零乱、知识结构单一，不成体系，大都依课程而设，横向学科间的渗透及纵向课程间的相互联系不够；演示性实验和验证性实验较多，综合性设计性及创新性实验较少；工程实验少，工科教育理科化；更新速度慢，新的理念不能及时引用等等。针对以上存在的问题，实验教学内容的改革就必须以此为突破口实行改革。
修订实验教材，规划实验教学大纲，完善实验项目。在高校实验教学中，教学过程的探索性必须由教学内容的前沿性来保证。这是因为高校实验教学的对象已经有了相当丰富的知识积累，探索性实验比认知性实验更为重要。同时以拓宽基础，淡化专业为原则，对传统的实验内容进行精简、重组，融入新技术、新知识，编制新的实验项目。
增加代表本学科当前发展水平的新技术、新知识内容。崭新的实验教学内容、前卫的研究课题是提高学生参与实验活动、主动实验的兴奋剂。除了常规的和经典的实验外，实验教学要引进本学科领域最新成果，开拓学生的视野，力求思路创新；增加设计、综合性实验和研究性实验。综合性实验是指学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多种课程知识对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合型实验。在这方面，我校明确规定：实验项目的设置要符合实验教学大纲的要求，与理论课紧密结合，项目之间既承上启下又相互独立，没有脱节和不必要的重复现象。适当增加实验项目内容，实行“开一备三”，使学生有更多的选择余地。
二、实验教学方法、手段的改革
德国教育学家第斯多惠说“一个不好的教师是向学生奉送真理，一个好的教师是教人去发现真理”。既然我们要培养的是学生的创新精神和创新能力，靠“向学生奉送真理”是办不到的，学生只有在实际动手的过程中，在独立探索、思考过程中才能形成创新精神和创新能力。改革实验教学方法其立足点是变教学的观念为培养观念，关键就是要确立以学生为主体。抓住这一点才能真正改变教学态度，进而改变教学方法。传统的实验教学是由教师、实验技术人员“扶着”学生开展实验的，学生的依赖性大，束缚了学生的创造性思维和自我发展。鉴于此，我们就应改变现状，着重培养学生的动手能力、创新能力。
以学生为中心，教师真正站到指导实验的位置上。要使学生真正成为实验课的主人，在实验中既动手，又动脑，关键在于教师的引导。教师要遵循精讲多练的原则，讲清注意的重点、难点、关键的技术要点，提出学生容易出错的地方。给予学生更多的动手机会提高课时利用率。仪器设备的使用能力是一项基本功，要加强常用仪器使用能力的训练，尽可能让学生多接触各种先进的实验仪器，多了解现代实验技术和方法，这有助于学生的能力培养，使其走向社会后尽快胜任工作。
1、 利用现代化教学手段，为人才培养提供技术保障。要办高水平大学，首先要实现教学手段的现代化。随着社会的进步，科技的发展，计算机、多媒体技术以其独特的优势在实验教学中发挥着越来越重要的作用。将网络和计算机这两项技术综合运用到现代化教学手段中去，就会给学生创造一个直观、生动、丰富的教学环境，特别是CAI课件，其文字、声音、三维立体动画、视频、实物资料结合的教学形式，能使学生更加直观地学习和掌握知识。
2、 教学实验室对学生开放，给学生更大地选择空间。开放实验室要求实验项目和实验仪器设备向学生开放，允许学生根据教学基本要求和个人意愿选择实验内容和仪器设备，设计实验方案，在教师的指导下完成实验，达到预期的实验目的。学生即可选择基本训练的实验，也可选择设计性、综合性、研究性实验；开放项目可以是教学计划之内的实验，也可以是课外实验，要有足够的实验项目和内容，实行开一备三，允许学生自己设计实验方案，以满足不同层次学生的要求。
开放实验室可根据不同条件设有不同的开放形式，可实行全面开放、定时开放及预约开放等形式。开放的内容可以是必做实验、选做实验、自行设计实验、研究型实验等。我校部分实验室实行开放以来，学生反映良好，效果明显。开放的实验管理促进了学生创新活动的开展，开放的实验教学完善和提高了学生的自修能力及创造能力。
实验教学改革是涉及实验管理体制改革、实验教学内容的改革、实验教学管理方法和手段的改革等多方面的问题，只有着眼跨世纪高素质人才培养的需要，坚持不懈地进行全方位实验教学的探索与实践，才能使实验教学改革不断取得进展，实验教学水平不断达到对人才培养的需要。
