摘 要：双语教学在经济全球化的推动下发展成为我国医护院校中培养高素质人才的必然趋势。结合双语教学的理论基础探讨双语教学在护理专业教学中的问题以及解决途径，目的是提高双语教学在高校实践中的教学效果。
关键词：双语教学；护理专业；实践
自中国加入WTO以来，国际间的交流合作日趋频繁，双语教学已经成为了我国高等教育教学改革发展的热点问题，也是培养面向世界的复合型人才的必然趋势。与此同时，英语水平是从事护理专业个人和学科发展水平的标志。护理专业推行双语教学反映了社会经济发展对人才培养的要求，是中国适应人才培养的国际化的教学改革[2]。无论开展何种形式的双语教学模式，其最终目的都是使学生从两种语言、两种文化中受益，本文基于双语教学的含义探讨双语教学在护理专业教学中存在的问题以及解决途径，意义在于提高双语教学的实践效果。
双语教学的理论基础
Cummins(2001)指出，两种语言之间的迁移远不止语言层面上的迁移，而是全方位的迁移。双语教学在《朗曼应用语言学词典》中的定义是：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.意思是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学指的是用两种语言作为教学媒介语,通过学习学科知识达到掌握第二语言的目的。双语教学的实质就是用教学语言来促使学生语言能力的发展。在双语教学中，获得学科知识是主要的目的，同时也应给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。其终极目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的能力，并树立跨文化的意识[3]。
双语教学在护理专业教学中的问题以及解决途径
目前，我国双语教学的实施存在一些问题，针对护理专业实践中所存在的问题以及可行性的解决方法归纳总结一下几个方面：
（1） 缺乏双语人才的教师
从理论上说，在进行双语教学时，教师除母语教学外，其他学科的教学必须用外语。双语教学对教师的素质要求比较高，护理专业双语教学的教师必须兼有较高的外语水平和对护理专业课具有充分的理解与掌握，而且有一定的学术水平，才能在教学上灵活自如。因此，从事双语教学的教师应该加强自身的学术修养，不断提高自身的学术水平，吃透课程所有的知识点。有关专家认为，教师素质和使用双语的能力是开展双语教学的先决条件。目前，针对这样的困难，很多高校采取的行动是要求护理专业通过选送外语水平较好的教师外出培训和有目的的引进英语水平高的人才进入护理专业进行学习，力争尽快对护理专业课程实行英语教材和中英文交替授课。
（2） 缺乏水平标准的学生
近几年，由于我国多数高校扩招政策的施行，严重影响了高校大学生的整体素质。双语教学要求学生具有的基本英语水平，学生进入大学后英语能力侧重于读写方面，听和说的能力普遍较差，所以双语教学实施的初级阶段应以锻炼的学生听说能力为基础。护理专业的学生在公共英语的课堂中常常会表现出听力和口语表达方面的缺陷，大部分学生认为听力和写作是他们的不足之处。所以课堂上，教师主要运用中文进行讲授，但教师的课件或板书可以用英文来完成，以帮助学生理解教材。在大学低年级学生中普遍开展初级阶段的双语教学，让他们掌握熟练阅读和正确理解英文文献，并且能够使护理专业学习者对于利用英语讲授护理专业课的这种教学方法产生兴趣。
（3） 缺乏符合要求的教材
双语教学目前大多采用外国的影印教材，此类教材的编写风格不太适合国内教师的使用习惯。中国人写的英文教材从语言角度看是“不地道”的，属于中国式英语，不利于提高学生的外语水平。如果要求我们的教师通过备课，将统编教材翻译成英语，查询英语专业用语，再用英语授课，这对教师来说实在难于做到的，也是无法进行实质性的双语教学。因此，很多高校采取多种方式使用外文教材。如外文版教材，外语授课，或汉语授课，或用作辅助教材指导阅读 [1]。
结语：强化习得外语的过程中获得专业知识一种教学手段和方法。它的产生有其特定的社会环境和语言环境，是一定社会需求的必然产物，其最终目的是使学生在把英语作为一种交流的语言的过程中使他们能够利用英语语言、英语文化掌握专业知识,养成英语思维、求知、交流的习惯。各种语言教学模式有着殊途同归之处，到底哪种模式更适合中国的国情,还有待于我们进一步去实践、探索和研究[4]。我们应该坚信的是：双语教学加快了我国教育的国际化进程，促进了我国高校教学的改革，对于培养更多的适应时代要求的人才将会起到越来越大的作用。
参考文献：
[1] 何全旭，吴为民. 关于开展双语教学的几个问题 [J] 赣南师范学院学报，2002, 3
[2] 李春卉，李丽朝，马春艳. 护理专业双语教学面临的挑战与对策［J］.护理学杂志，2003，18 (10)：789-790.
[3] 王斌华. 中外比较：双语教育的界定 、属性与目的[J].教育发展研究, 2005 (6).
[4] 王蒙，方传余. 关于我国高校双语教学的思考 [J] 安徽技术师范学院学报，2005, 19 (3): 49~52
