摘 要：随着网络信息的不断发展，新媒体已经被广泛应用于各个领域。在高校创业教育中引入新媒体理念，越来越受到当代大学生的推崇。因此，高校就业教育工作者充分认识和把握新媒体环境下的大学生创业，不断探索新媒体环境下开展大学生创业教育的新路子和新方法，对进一步加强和改善新形势下的大学生就业环境有着重要的现实意义。
关键词：新媒体；高校；创业教育
近几年来就业人口大量增加，国家难以提供充分的就业机会，高校毕业生出现了就业难的问题。高校只有努力提高大学生的就业和创业能力，才能为大学生就业难找到一条切实可行的出路。新媒体的迅速发展给高校就业指导工作带来了机遇与挑战，大学生已成为新媒体使用最为广泛和活跃的群体。高校就业工作者如何利用新媒体来加强对大学生的创业教育，无疑成为当前各高校所面临的重要问题。
新媒体是相对于传统媒体而出现的一个具有动态倾向的概念，利用数字技术、互联网、数字广播、手机短信、移动电视、网络博客等向不同的受众提供信息和娱乐服务的传播形式。相对于报刊、广播、杂志、电视四大媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”[1] 。
一、新媒体环境下的创业教育与传统创业教育的区别
创业教育是开发受教育者的创业潜能，培养具有开拓精神和开创个性的人。创业教育的内容应包含创新意识、创新能力、心理品质等方面。而大学生创业教育就是以培养具有创新精神和提高创新能力的教育。传统的创业教育是建立在传统的教育思维之上，首先我国现行的高等教育教学模式普遍采用统一教学计划、统一模式培养，学生创业性和创造性不强。在创业教育内容上，以专业为中心，以专业所涉及行业为对象，知识面窄，结构体现单一性，综合性不强。创业教学上以教为中心，创业实践无法体现。其次传统教育体现传统思想认识。有认为大学生主要学习文化知识，无需创业教育；也有人认为创业教育只针对具有创业精神、创新能力强的学生。这些传统教育的思想不利于创业教育的发展。传统创业教育面过窄，时间短，内容单调，属于“临阵磨枪型”的教育，容易出现创业教育“短期效应”现象，忽视了开拓事业能力的教育，从而使创业教育缺乏最重要开拓精神和创新意识。所以，这就要求我们必须转变传统创业教育观念，树立全新的创业教育理念。
新媒体的出现打破了学生在传统教育下接受传统知识的模式。创业不仅仅局限专业和专业涉及的产业，传统的创业模式很难再复制，新媒体环境下大学生的创业教育依靠互联网等新技术对传统的创业模式进行创新。新媒体给大学生不仅仅是商业模式和沟通模式的丰富性，而且给大学生创业带来低成本创业的可能。因此新媒体下的创业教育应该具有综合性、商业模式的开拓性、低成本的可能性等。显然新媒体下的创业教育已经摆脱专业和行业局限，而是以新媒体为创业基础，利用相关功能开展创业教育。
二、新媒体对创业教育的影响
在新媒体环境条件下，对于传统创业教育从教育理念到教育方式都产生很大影响。首先新媒体打破传统“统一”创业学模式。新媒体的出现打破了时间和空间的束缚，其信息量成倍增加，内容的无限性、传递性、即时性为创业教育提供了多元的教育和学习环境，教师的教育授课渠道不局限在课堂，教学内容不仅仅局限在教材。而是通过创业思路的培养，引导学生在新媒体环境下自主寻找创业的机遇；其次新媒体促进形成创业教育模式的多样化。新媒体的特征是依靠数字技术，对信息进行整合和分类，为公众提供声音、文字、影像等多种信息，并通过手机、电脑、网络为载体进行传播[2]。大学生创业教育模式抛弃了传统授课方式，运用新媒体技术，将模拟创业、体验创业等运用到教育中，培养学生创业素质和能力。
在这种全新的创业教育模式下，由于培养方式、创业培养模式还没有跟进新媒体发展的步伐，使得新媒体环境下创业教育存在相关问题：首先是创业教育教师缺乏相应的专业知识。由于新媒体方面的专业知识缺乏，再加上与学生、个体与社会的交流和相互影响，达不到新媒体环境性下创业教育的效果；其次，由于创业教师缺少社会实践经验，新媒体创业教育尤如纸上谈兵，互联网信息庞杂，老师也无法面对面进行指导[3]。所以，对于新媒体环境下的创业教育仍停留于肤浅的层面。新媒体环境下的创业面临着机遇与挑战，要求教育工作者去思考，如何将创业教育更好地在理论与实践两方面去融汇和贯通。
三、高校创业教育的改进策略
针对新媒体的出现，高校就业指导工作部门应该加强教育方式的指导和改进，注重学生综合素质的培养，为把学生培养成为创业中的成功典范而努力。在此，笔者认为，高校创业教育可以从以下几个思路来进行指导和改进：
1.培养学生新媒体意识下的创业理念。
创业教育更重要的在于创业思维、创业精神、创业理念的培养，因此大学生创业教育在新媒体日益发展的今天应具有鲜明的特征。学生的创业教育可以建立在新媒体之上，在创业教育中使学生认识新媒体，关注新媒体，使学生能从新媒体中获取创业信息，寻求创业的途径。新媒体打破了专业方向、行业隔阂，消除了国家与国家之间、群体之间边界。运用新媒体创业不仅可以在网上寻求工作，获取信息、开淘宝网店；而且还可以利用新媒体做企划宣传、动画产业、商务物流等新兴媒体创业，创业的选择应该跳出传统的选择思维，可以以新媒体为基础选择创业项目。
2.高校创业师资队伍的培养。
创业教育不是精英教育，也不是课堂知识的灌输，而是培养大学生具有创新和创业精神的人，因此对于创业师资的组成上应该融合多学科，新媒体的创业不再有明确的专业分工，而是具有综合素质和能力。师资应该更具有开阔的视野和敏锐的商业洞察力，应该加强具有创业意识的教师培养，使各自的知识结构能够相互借鉴，高校能够根据自身的特点建设形成一支相互融合和发展的创业教师队伍。
3.成立大学生创业教育支助联盟。
在学校或者各学校创业教育社联的发起下，建立大学生创业教育支助联盟。新媒体时代不是一个在孤立环境下依靠传统的创业思维就可以成功的时代，而是更体现交流和融合，对于创业教育和创业实践扶持要从资金援助向项目援助转变，由官方支持向大学生创业教育联盟之间相互支持转变[4]。例如某大学生选择动画产业为创业方向，他本身的动画设计、
动画理念和动画制作是强项，但是关于产品的宣传、产品的营销能力缺乏；因此可以在大学生创业教育支助联盟中寻找自己的合作团队。另外在创业教育支助联盟团体中，可以形成创业项目、创业信息、师资资源共享。这样一方面有利于新媒体环境下创业师资的成长，另一方面可以对创业实践进行指导和相互补充。
在当前形势下，新媒体环境下的自主创业的视野开阔，理念既体现专业又体现融合。所以，在高等院校建立新媒体引导机制，引进新媒体实践经验强的老师作为大学生的创业导师，积极开展实践性强的素质教育活动，以培养符合创新型国家发展战略需要的、能够学以致用的人才。
参考文献：
[1]程天飞, 浅谈新媒体与传统媒体的融合发展[J] ．新闻传播, ?2009（11）
[2]钱文彬，浅析新媒体与大学生思想政治教育[J] ．普通高等教育研究，2008（6）
[3]王小兰，构建新媒体引导机制创新大学生创业教育管理[J] ．西华师范大学学报2011(5)
[4]李时椿等，大学生创业与高等院校创业教育[M]．北京：国防工业出版社，2004．
