摘 要：实践教学是地方院校教学的重要组成部分，在培养学生实践能力、创新能力和应用能力等方面有着无法替代的作用。本文试从地方高校音乐专业的实践课程教学资源、实践教学环节、教学方法等方面提出自己的认识和思考。
关键词：地方院校；音乐专业；实践教学
音乐专业是一个实践性很强的专业领域。近年来地方院校音乐专业的实践教学方面取得了长足的进步，同时也显露出一些值得思考的问题。目前，地方院校音乐专业在教学过程中大都注重实践教学，但是相对于理论教学，实践教学的课程体系、教学内容、方式方法等方面都欠成熟，实践教学的内容较为随意和凌乱，缺乏对地方特色性的实践课程的探索，实践教学活动一直延续着 “教师演示、学生模仿”的传统模式。鉴于当前实际情况，本文从以下几个方面探讨地方院校音乐专业实践教学问题。
一、课程与教学资源建设。
根据应用型人才培养要求，音乐专业需要构建、整合符合"教、研、导、创"一体化人才培养需要的课程体系
（1）音乐学理论性专业课程群建设。
在通识课程系列、学科专业基础课程系列的基础上，积极建设学术性专业方向课程。主要有：专业前沿类课程，主要就不同专业方向研究的前沿问题、国内外的最新研究进行研讨式教学，培养学生把握学科前沿研究动态以及国际视野下的分析能力；专题研究类课程，主要就学科理论发展和实践研究中存在的基本问题为主题，通过讲座、小组研讨方式培养发现问题、解决问题的能力，形成对本学科的某一问题领域进行深入思考；研究方法与实践类课程，通过参与相关的课题研究，熟悉课题研究的基本步骤，学习基本研究方法，培养学生的研究能力。地域特色类课程，一是结合当地音乐教育历史发展、基础教育及其改革现状以及民族、农村、区域等教育特点，培养学生对音乐教育的研究能力；二是立足对本土音乐研究，以本土民族音乐的理论、民歌、舞蹈、器乐、打击乐、戏曲等为突破口，建立本土民族音乐的特色课程，提高学生的民族音乐素养，培养学生的综合素质与能力。
（2）音乐学实践性专业课程群建设。
音乐学实践性专业课程以提高学生实践应用能力为核心，全面提高“教、演、导、创”综合素质。新的课程体系主要由音乐教师专业技能、教育实践、艺术舞台实践、编导与艺术创作实践等方面构成，必修课程与选修课程并存，各门课程相互关联、相互补充。在教学内容及教材编写上打破原有课程体系的“重理论、轻实践、轻操作”的传统。除了在每门课程的教学上强调实际操作及活动外，而且要加强教育实习见习、艺术实践、毕业论文设计等实践类课程的比例，同时充分发挥实习基地学校和艺术实践平台的作用，加强与中小学教育和社会性艺术实践的联系。
（3）利用多种渠道，开发、利用多种课程教学资源。
音乐学专业建设需要优质资源的支持。针对非常匮乏的本土音乐研究相关教学资源，一是系部应组织人员进行田野调查，收集相关材料，编写教材。二是充分利用校企合作平台，加大与地方文化部门合作，结合本土音乐研究课程的内容收集具有典型性的教学录像、原生态音乐素材、原生态音乐的创作作品、及相关研究性学术论文等，供上课教师选用。同时，音乐学专业及其他相关专业将建立资源共享机制，充分利用已有资源。利用省校级精品课程网络平台，实现课程资源共享。建立与各门课程实施相配套的、方便师生使用的优质教学资源。
二、强化实践教学环节。
（1）增加实践教学比重。
理论与实践应该是一个逐步提升、发展的过程。在教学中除了把实践教学贯穿在课堂教学之中，更应讲话课外实践教学活动的开展，在一至五学期中，要设置至少2周的艺术实践活动时间，在第六学期安排 2周进行教育实践和教育调查研究，第七学期设置12周的教育实习，第八学期整个学期作为论文写作和社会艺术实践活动，实践教学学时在音乐本专业学时中要占1／3以上。
在第一至第五学期的艺术实践中，为了使学生专业技能得到锻炼，专业能力达到提高，要开展艺术节展演、音乐会、音乐比赛，并参加一定社会性质的艺术实践活动；在第六、七学期的教育实践和教育调查研究中要求学生结合见习实习体会，明确目标，制定适合自己的专业发展计划，努力成为适应社会需求的中小学音乐教师；第七学期的教育实习，主要培养学生的实际从教能力，实习指导教师引导学生如何将所学的专业技能学以致用，参与中小学音乐教学实践，受到更扎实的教学训练和实际工作锻炼。
（2）实践教学组织形式灵活多样。
根据本专业特点，以切实增强教学效能为目标，要有计划地进行多种形式的实践活动。
第一，实训实践课程中要结合课程内容，教师指导学生进行音乐表演、舞台实践、音乐编导、音乐创作艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。
第二，教材教法的模拟教学。在课堂上，适时要求学生运用所学知识，开展3-5分钟教学活动；在课外安排一定时间让学生模拟教学，及开展课堂教学比赛活动，加快音乐教育教学理论向音乐教学技能的转化。
第三，教育、教学实习。由实习指导教师带学生到实习单位进行教学工作实习和班主任工作实习。教学工作实习包括备课、试讲、上课、听课、讲评、课外辅导、组织艺术展演，进行教学专题总结。班主任实习包括制定班主任工作计划，组织主题班会，开展班级课外活动等。
（3）加强艺术实践平台与教育实习基地建设。
音乐学是以音乐教学与艺术实践为基础的学科，教学与实践基地的建设为音乐学专业的发展提供支撑条件。建立多层次的艺术实践和教育实习基地，为学生的专业化发展提供艺术实践技能发展的空间。基地的建设除了要与当地市区教育教学部门合作以外，还要加强与农村教育单位的联系，做到城乡结合，大、中、小学结合。同时与当地文化团体建立长期、密切的合作关系，使其作为实践教学、科研基地。
三、改革教学方法。
教学方法是完成教学任务所使用的工作方法。通过教学方法多元化的改革，培养具有多方面的高素质人才，特别是教会学生学会自主学习，培养学生的创新意识和能力以适应未来职业的需求。
（1）推行案例教学和问题教学，促进理论联系实际，增强学生分析能力。在音乐教育原理、音乐作品欣赏、曲式分析等课程中，案例教学和问题教学的方法行之有效，案例和问题可由教师收集编
写，也可由学生收集编写，课堂上学生展开讨论或辩论。
（2）开展活动式教学，激发学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。配合音乐学专业建设的课程体系和教学内容的改革，教学中增加学生的活动时间和活动机会，提出一系列有意义和有价值的专题，由学生自行设计完成，教师给予一定的指导。
（3）加大学生自主学习、自主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力和创造能力。鼓励学生充分利用图书馆、资料室现有的资源和网上资源，探寻和研究一些自己感兴趣的问题。
（4）引导学生进行科研。通过一定措施鼓励学生进行暑期社会调查，鼓励任课教师结合学科要求，指导学生写学术论文或参与教师的研究课题，培养学生的科研意识及能力。
（5）加强网络学习和网络教学。利用qq群建立课外辅导答疑的网络平台，师生通过群聊、群 BBS、群邮件开展实时或非实时的答疑解难，通过群共享、群相册和群邮件等传递和交换数据，教师也可利用临时群讨论组指导学生小组学习。
结语
地方院校音乐专业实践教学，要立足人才培养定位，充分认识实践教学规律，运用科学的教学方法，挖掘学生潜在能力，激发学生主动参与的积极性，提高教学效果，才能更好地培养综合实践能力强的音乐人才。
参考文献：
[1]古全林.艺术实践是音乐教育专业学生学习的重要环节[J].绵阳师范学院学报，2005,（6）.
[2]陆霞，刘淮保.音乐专业实践性教学体系的探索[J].邵阳学院学报（社会科学版），2008，（5）.
