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如何培养初中学生化学实验操作的几个方式

2015-07-28 18:36 来源:学术参考网 作者:未知

 初中化学的一个重要目标是培养和提高学生的科学素养和动手能力,为此各地陆续对初中毕业生进行了实验能力的考查,提高了对学生实验操作能力的重视。在化学教学中“初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的实验”是《活标》的一项基本要求,也是化学教育工作者的主要任务。如何培养初中学生化学实验操作能力,谈谈在教学工作中的一些做法和经验。
  一、提高教师自身实验操作技能,增强演示实验的示范性和准确性
  演示实验是在学生的注视下由教师完成的,教师的一举一动都给学生留下很深的印象,学生也会模仿教师的操作,演示实验有很强的示范作用。因此,教师一定要提高自身实验技能,力求标准和准确,所以教师在课前演示实验做一次自我操练,切实掌握好演示实验的要领,便于发现问题、找出原因及时改进,使每个实验都万无一失。同时,要根据教师的重点、难点,通过演示实验,加强学生的理解和实践。在实验时,引导学生观察要领和注意事项,做仪器的选择和装置,观察化学实验操作的正确步骤,加强学生规范实验技能的意识,促进学生化学实验操作能力的提高。
  二、激发学生实验兴趣,在愉悦中提高操作能力
  初中化学是化学教育的启蒙阶段,而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验本身有一定的新奇性,因此,教师要充分挖掘实验本身的趣味性,激发学生实验的兴趣,使学生愿意进行化学实验、乐于进行化学实验,在愉悦中提高操作能力。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时,就能够认真操作、敏锐观察,从而使化学实验兴趣进一步加强,接受和提高操作能力也会很快。
  每一章节过后,增加一定的家庭小实验,让学生充分的动手、动脑,会更加的提高学生的兴趣,实验能力和分析问题、解决问题的能力。
  在教学中要注意克服影响学生化学实验兴趣的消极因素,讲清按规则和安全要求,避免降低学生的实验兴趣。
  三、做好充分准备,上好分组实验
  分组实验是学生提高操作能力的主战场,是培养学生操作能力的中心一环,所以要充分做好准备,上好分组实验。
  1.老师方面要充分准备:做好实验的预试、演示实验和边讲边实验,讲清实验成败的条件和关键,还要统计学生独立进行实验时可能发生的困难。指导计划应包括重点指导、实验内容和操作技能,重点指导的学生以及巡视指导的路线等。
  2.学生方面准备:指导学生课前预习实验内容,要求学生在预习中做到明确实验目的、熟悉实验内容,并理解实验的基本原理、操作步骤,掌握实验装置所需的仪器和组装过程,并了解相关的注意事项(包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理、安全防护等各个方面的注意事项),扼要地做好实验笔记,为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。
  四、对易错操作进行归纳,集中训练、反复训练
  学生在实验时会出现各种各样的操作错误,教师要细心观察,及时纠正错误操作,对于较普通的操作错误,要进行归纳。如易错误操作有:
  1.高锰酸钾制O2时,试管破裂;
  2.蜡烛在氧气中燃烧,燃烧匙伸入集气瓶 过快;
  3.用托盘天平称量物件时,用手拨打法码,而未用镊子;
  4.给试管里的液体加热,没有将试管夹夹在试管口1/3的位置,而是夹在试管的中部;
  5.倾倒液体时,掌心没有对着瓶子上标签,试剂瓶盖没有倒放在桌子上;
  6.用量角量取液体时,没有掌握“视线与液体凹为最低点在同一水平线口”的读法;
  7.使用漏管时,将漏管口伸入试管并触及试管内壁;
  8.在做实验时,瓶塞和漏管张冠李戴;
  9.药品用量大多,没有按“最小量”原则取用;
  10.实验结束时,没有将所有玻璃器洗干净,桌面也没有整理好,影响下一节课的实验。
  对于以上易错操作,要集中时间、集中内容进行集中训练,在教室一个班发几个试管、漏管、漏瓶让学生反复自己练习,达到熟练掌握灵活运用的程度。
  化学实验操作能力在中考中的考查,是教学评价体系的一次改革,不能讲实验、背实验、板书实验、媒体实验,要让学生在学习化学的启蒙阶段,不仅掌握好基础知识,还要形成基本的化学实验技能。初中学生化学实验操作能力的培养要多措并举、循序渐进,逐步地培养和提高学生化学实验操作能力。

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