随着经济的发展，我国的教育体系在不断地改进，形成了相对完善的理念和整体模式。从终身教育理论体系的现状和概念出发，简要论述了成人教育的地位和作用，重点分析了终身教育理论体系中成人教育的意义，希望对后人有所借鉴和影响。
一、前言
终身教育相对于传统教育来说，不仅加强了教育各个环节的联系和紧密性，更对教育事业的传播和和谐社会的构建起到了不可替代的中介作用，它也同时给整个时代的发展赋予了新的含义，加速了成人教育的机制建设，对构建学习型社会的作用极大。
但是终身教育中最重要的成人教育板块却存在很多的问题，对社会和教育事业的发展有很大的阻碍，对人才的培养有很大的不利影响，国民整体素质也没有得到明显的提高，本来所谓的成人高等教育占据教育事业的半壁江山，起到模范带头作用后也没有实现，没有完全发展起来，因此也间接地减缓了终身教育体系的构建。
二、成人教育的概念
早在1976年11月在肯尼亚内罗毕召开的联合国教科文组织第19次会议通过的《成人教育》条例对成人教育的表述是：“成人教育这一术语是指系统教育的全部过程，无论其内容、水平、方法是否正规，无论成人教育是否延长或代替了正规教育和学徒制，只要是那些人们普遍认为是成年的人们通过学习提高了他们的能力，丰富了知识，改善了技术状况，取得了就业或者改行从事新职业的资格，使自己在态度、举止两个方面得到充分的发展，并在社会、经济和文化方面取得均衡的、独立的教育就是成人教育。”
我国对成人教育这一概念表述比较完整的是王文林、余博、宋文举主编的《成人教育概论》中的定义：“成人教育是为成人设立的教育事业，即对已经构成社会劳动力的各行各业的脑力与体力劳动者，从政治理论、科学文化和技术业务方面进行有目的、有计划、有组织的再教育活动。使其思想素质、认识能力、劳动能力和创造能力不断得到发展和提高，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为社会主义四个现代化建设服务的人。”
而目前国内对成人教育概念阐述较为科学、全面的是我国成人教育专家余博研究员概括的定义：“成人教育是为社会成年劳动者设立的教育事业。它是在普通教育的基础上，根据社会发展经济建设和科技进步的需求，通过各种方式对成年劳动者进行有目的、有计划的再教育活动，不断提高其思想科学文化素质、认识能力和劳动能力，成为体力劳动与脑力劳动相结合的社会劳动者。”
综合起来，成人教育就是成人自身所发展和进行的所有教育行为的综合表述，其实就是指年龄在18周岁以上的劳动者为教育对象的模式。不断的学习积累，通过更多的方式进行教育和再教育的一种类型，以满足自身的需求去适应社会的标准和工作的需要，它的价值主要体现在社会的需要和自身心理的满足，或许也是由于自身的兴趣所在而进行的活动。当然，这里的教育是可以分为学历的和非学历的两种，具体的区别表述起来就如下图所示：
正如上图所示的，我国的成人教育体系就是从那时候正式进入一个新的发展模式，其地位的重要也越来越凸显出来。
三、终身教育理论体系中成人教育的地位
正是教育思潮的不断影响，加上目前各种企业和公司对应聘和求职者学历的要求，逐渐促进了成人教育队伍的壮大和发展，因此成人教育对整个终身教育体系的作用巨大，地位也非常显著，不仅是终身教育体系建立的坚实基础，更是其重要的组成部分，承担着主体地位的巨大优势。
(一)成人教育是终身教育的重要组成部分
这个地位的凸显是要从终身教育的发展和目标来定位的。教育最终的目的是提高国民的整体素质，做到人口数量向人口质量的飞跃，从而达到社会经济的繁荣和稳定。当然，成人教育也经历了很长时间的发展，才最终形成一个相对完整的体系，成为终身教育体系的重要基石。从终身教育的发展来说，这个体系是最早进行教育传播的鼻祖，而成人教育在其中就扮演着火车头的作用。
因为早在1997年颁布的《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中，就已经奠基了其地位，不得不说它确实为社会的进步和发展开辟了一条新的道路，促进了教育事业的不断崛起，并且改变了传统的教育模式，对其进行了合理的吸收和扬弃，成为一种更易接受的新型学习模式，优势地位明显。
当然，新事物的成长不是一帆风顺的，成人教育也经历了很多的社会洗礼和检验，才在这个教育的庞大家族中站稳了脚步，并且凭借自身的优势成为重要的组成部分，牢牢地被稳固在终身教育形态体系之中，默默地发挥着自己的力量，促进社会的成长。
(二)成人教育的发展为终身教育体系奠定了坚实的结构基础
成人教育打破了常规，对求学者没有局限，面向各类成人发出教育的邀请，并且以其知识增长的优势来解决社会上会出现的所有冲突。它的优势当然不仅仅是促进成人自身的知识增长，更能够丰富其工作和社会经验，具备这些技能之后，可以有效地应对不断变化和成长的社会，更能够提升整体的劳动水平。就是因为这样，成人教育起到了补充终身教育体系的作用，在其更加完善和壮大的队伍中起到了不可忽略的地位，不言而喻的是无形中奠定了终身教育体系构建的坚实基础。
就目前的科学水平的不断进步，需要我们终身学习来补充自身，因为知识结构随着科学的不断深入和研究学者的不断解析，更有了深层的含义，我们不得不去掌握这种技能去扩充自身的文化修养，以便在社会上立足，提升创造力。并且它直接为人们的心灵和精神带去更多的方式，方便在社会上的交流和沟通。
(三)成人教育在终身教育体系中处于主体地位
正是由于社会的进步，提高了人们的生活水平逐步走向小康，人们解决温饱问题之后，就逐步追求新层次的心灵上的满足感，就表现为精神的追求，需要在文化上得到解决，例如提升学历和知识涵养，完善文化修养，根据社会的需要和工作的要求来应对目前的生存环境。这种思想也使得成人教育成为终身教育的主体。因为这类成人劳动者不仅是社会的主力军，更是时代的代表，其主体性的地位无法被超越。它有着自己的职能，并且为了这个职能发挥着不可替代的作用。
从上述几点就可以看出来，成人教育的性质、地位，或者说目前社会的现状来看，都能够轻而易举地看出来这个教育模式的主体地位的重要性，就像交通枢纽一样，成人教育也在整个教育体系中起到枢纽的作用，对于建设和谐学习型社会有着不可磨灭的作用，加速了终身教育结构的形成。
四、成人教育的作用
从上述的成人教育的地位可以看出，成人教育的性质、地位，或者说目前社会的现状来看，都能够轻而易举的看出来这个教育模式的主体地位的重要性，因此我也对成人教育的作用进行了简要的叙述。因为一个人的发展对社会进步的作用不容小觑，而这个人的作用主要是由其的教育层次来决定的。
(一)经济性
众所周知，一个社会是否发展，处于什么样的地位，都和这个国家的经济地位存在密不可分的联系。俗话说，科技是第一生产力，而科技的发展就是知识教育的后果，它为社会的进步带来了很大的帮助，并且培养了很多优秀的人才，优秀人才的诞生对整个国家的经济发展带来了巨大的冲击力，这种从理论到实践，从实践看社会经济的模式，不得不说与教育体系的成人教育是分不开的，它以自己独特的方式为社会的经济服务。
(二)可持续性
这种可持续性表现为不断地满足人们追求知识和心灵洗礼的作用。成人教育不是一个单独的体系，而是和终身教育有着深厚的联系。这种可持续性就是人们在追求知识的过程中，通过不断的努力和知识的丰富来应对社会所出现的问题和难题。
一旦人们解决了这种问题，就会清除任何的盲区，最终得到心灵的放松和能力的提升，为社会、为国家，甚至为世界带来巨大的功能，出现人才济济的局面。在这里，成人教育就是出于这样的地位，不断地推动社会走向可持续发展的方向，提高人口素质，把社会链接成一个有机的整体。
(三)开放性
任何闭塞的环境都不可能有创造性，而成人教育的主要优势就首先体现在打破了传统的教育模式，面向社会的所有成人开发，创建一个没有任何阻碍的学习新模式，主要的成人教育真正做到了育人为本，没有时间、空间的压力，主张人们根据自己的时间和方式进行自主学习，做到充分的自由和真正的开放。这样的教学方式是值得社会上所有的教育者和教育机构学习的。
换句话说，也只有这样的方式，才能够让人们在自我学习和满足之中全面地进行自我完善。兴趣是最好的老师，成人教育就是这样没有任何的压力，都是靠学生的自主性来学习，最终找到适合自己的学习方式，得到真正的满足。
(四)教育性
人这一辈子从小开始进行教育，更有社会的九年义务教育，后来的再教育，每一时间段的教育都有着自己的特点和要求。教育其实是和人的成长息息相关的，不会因为任何的外在因素而影响到学习。成人教育正是为人们进行的再教育活动创造了条件，正如国家领导人所倡导的学习型社会就是成人教育的教育性的表现。为了建设和谐社会，就要把成人教育作为重点，把各个学习的环节联系起来，推进社会的现代化教育，做到为人民尽心，为社会尽力。
人都是不断成长的，正如社会一样不断地前进，处于社会中的个人也需要如此。一个人的自由发展就直接标志着社会的不断发展，而在如今21世纪的今天，正是成人不断教育的社会发展新模式，已经被国内和国外的许多人所接受、所认可、所推崇，也是我们国家想要完成教育体制改革的重点方向，是走入新时代的基本要求。
青少年无疑是祖国的花朵，但是刚迈入社会的青少年存在很多的经验不足的问题，需要成人年来帮助解决，而这时候成人如果没有与时俱进，没有进行教育，没有随着时代的发展而进步，那么社会的发展将会出现断层的现象。所谓的成人，都是从青年逐渐走向完善的人的过程，引导社会发展的方向。但是成人的教育也存在很多的问题和难题，并不是一帆风顺的，正如我国加入世界贸易组织一样，面对的是更多的机遇和挑战，当然不能够退缩，勇往直前，积极面对，抗击这样的磨难。进入新的发展时期成人教育，必须很快适应此时社会发展的速度，为更好的终身教育模式的建造贡献自己的一份力量，同时为社会的发展谱写崭新的篇章。
作者：杨君 来源：现代职业教育·高职高专 2016年3期
