成人教育作为高等教育的一种补充，又具有其特殊的一面。参加成人教育的学生多为在职职工或社会青年，由于他们参加教育的需求不同，造成不同的学习心态。就学生学习的心理现状进行分析，找出原因，提出对策，从而提高教学效率。
成人教育是针对早期统招名额有限，国家又需要人才，在这样的坏境下出现的一种教育模式。虽然现在社会需求变了，加之统招又在扩招，但是这种教育模式还在存在，而且是缴费上学，因此成人教育可算是一种特殊的消费。面对消费，消费者即参加成人教育的学生具有主观性，因此造成成人教育的对象心理状态可谓形形色色。了解并掌握这些学生的学习心态，有助于因材施教和有的放矢的教育，提高教学效率，更好地完成人才培养的任务。
一、成教学生的心理现状
成教学生大多是因为各种各样的原因失去接受高等教育的机会，他们有的是在职职工，有的是单位骨干，有的是社会青年，他们的年龄层次更加复杂，有更大的自主性。因此，他们参加成人高等教育的学习，是抱有不同目的的。
1.提高自身心理素质
这类成教学生大都是在工作中饱受缺乏知识的痛苦，希望通过学习，提高知识和专业技能，将来在事业中有所帮助。成人学习有更多的社会规定性，学习已作为一把生存的钥匙，社会的前进要求成人不断地学习，以适应工作和形势的变化。一方面，来自企业、职业领域的科学论证以及人力资本开发理论表明，成人教育水平的提高能带来生产的高效益和产品的高质量，这直接导致了社会对成人学习的认可;另一方面，社会闲暇时间的增多以及人文主义的回归，导致成人社会文化教育的发展，教育和学习上升为人的重要生活方式。因此，只有通过不断的学习才能提升自己。
2.社会胁迫心理
这类成教学生基于社会的激烈竞争，用人单位对劳动者在智能等诸多素质方面要求越来越高，促使他们接受新知识，更新知识结构，进而提升自身素质。如果某人通过受教育和学习使学历和技能有了较大的提高和发展，并且提升了个人的生活水平、社会地位或者实现了个人的理想和抱负，这会让他周围的人受到一定的刺激，从而使他人也产生出学习和接受教育的心理需求。那么，这类成人学生的学习目的性很强，如股票热时，便学习股票证券知识，觉得这些知识非有不可，从而导致荒废自己所学专业。
3.追求文凭心理
这类成教学生参加成人教育只是为了拿文凭，便于日后在单位得到晋升提薪或者重新创造择业机会。根据《关于人们对成人教育认识的调查问卷》对“如果您接受了成人教育，您认为它可能给您带来最大的好处是__________”的问题调查显示：10%的人认为职位的提升，18%的人认为能力的提高，63%的人认为学历的增加，9%的人认为没有实际意义。通过调查发现追求文凭的学生占绝大数，他们的功利性比较强。在学习内容上有明显的选择，在学习进程上追求短期性，他们不愿通过努力学习，更不愿花更多的时间去很好地掌握所学课程。
4.家庭要求心理
由于我国现在独生子女家庭越来越多，家庭生活水平也有所提高，家庭对子女的教育期望很高。据调查，90%的父母期望子女将来能走进大学的殿堂。还有的家长由于具有尽义务的心理受到一些因素的限制，认为子女能学到什么程度，就学到什么程度。
二、成教学生学习心理产生原因
根据《关于人们对成人教育认识的调查问卷》对“您的年龄段是”问题调查显示：92%选择了20～40岁。这个年龄段的人都经历了生活的磨练，具有相对独立的社会经验、独立思考和解决问题的能力，具有成熟的世界观和人生观，因为他们学习的动机不同，造成不同的学习心理。
1.外部环境刺激
随着教育体制改革逐步深入，国家完全承担教育经费的体制已被打破。而在此期间，人民生活水平的不断提高，能让人们有能力将家庭更多收入地用于教育，同时人们对教育需求的种类也越来越多。随着社会经济的发展，人们对教育的投资越来越重视，花在教育上的钱也越来越多，人们受教育的心理已日益成熟。
人类社会已进入高科技迅猛发展的时代，这就要求人们掌握更多更新的信息、知识和技术，而达到要求的途径就是通过学习、学习、再学习。因此，人们就产生了教育的心理需求。
2.个人内在需求
需求是产生行为的原动力，欲求满足是激起人们行动的普遍原因。在当今社会中，知识与技能的拥有程度，与收入的丰厚及稳定有很大的相关性。目前的社会竞争非常激烈，个人要发展是需要加强学习的。譬如，因为知识或专业技能未能及时更新，造成竞争力降低，就会导致收入减少甚至失业，使生活水平降低。所以，进一步补充自己需要的专业知识是非常必要的。
三、改变学生心理现状，提高教学效率
1.加强学生的思想工作，树立正确的世界观
改变成教学生目前的学习心理现状，必须要从其学习目的抓起，明确他们的学习目的，这就需要加强思想政治教育。通过思想教育、修养教育、形势教育等方式让成教学生认识到他们学习的使命，把自己现状同社会时代结合起来，把个人成长同国家命运联系起来，强化他们的成就意识和社会责任感。
根据学生的实际情况，可以采取相应的激励办法，帮助、促进他们实现自身的需要，调动学习的主动性及积极性，从而克服那种片面追求文凭的倾向以及那种自己拿钱上学，学好学坏自己负责等不良心态和错误的价值观念。通过各种有效的教育方式，使学生明确学习目的，端正学习态度，加强他们惜时如金的紧迫感，激发他们的自信心，让他们全心全意地投入到学习中去。
2.转变观念，加强引导
利用成教学生思想比较成熟的特点，着力培养他们积极向上的健康心理，正确引导他们自我教育，自我管理，自我完善。成教学生多为在职职工，他们有较多的生活经验，有一定的社会实践知识，其生理和心理都比较成熟，有较强的观察问题和解决问题的能力，而且自学能力较强。
这些都成教学生的特点，也是他们的优势，所以成人教育要利用这一优势，强化学生的学习意识，通过激励法激发成教学生学习动力，对学习结果进行评价，在教学中给以学生表扬和鼓励。此外，组织多种形式的教学活动，促进学生间的相互了解、相互激励和相互促进，达到共同提高的目的。
3.建章立规，营造和谐的学习气氛
认真落实管理制度，进一步完善管理措施，强化学习纪律，激发学习情趣，注重师生关系对教学及管理的影响，要关心、理解成人学生，相互尊重、平等相处。教育是先导，管理是手段，努力营造一种良好的学习氛围，在潜移默化中使大家融入新坏境，抓住时机管理，提高教学效率。
总之，作为中国教育重要组成部分的成人教育，成教学生由于自身角色多样性，因此有复杂的学习心态。认真探讨中国成人教育学生心理现状，对加快发展成人教育产业、增强成人教育行业的竞争力有着重要的促进作用。
作者：付兆婷 来源：中国校外教育·综合(上旬) 2015年12期
