翻转课堂多被称作反转课堂甚至颠倒课堂[1]。它是指教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上，师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置作业，学生们回家做作业。而“翻转课堂”则完全相反，学生在家利用教师提供的相关课件自己学习，提问和作业则是放在课堂上，由教师答疑和解惑。课堂变成了师生之间和学生与学生之间的互动平台，从而达到更好的教育效果。翻转课堂在美国日益盛行，在我国也得到了很多学者特别是教育者的关注。
1翻转课堂教学模式在国内外的应用情况
在美国及其他国家有很多的学校纷纷实验性地尝试这一颠覆式教学模式。截止2012年初，在美国已经有20个州30多个城市在开展翻转课堂的教学改革实验。如美国石桥小学的数学反转课堂、高地村小学的“星巴克教室”、柯林顿戴尔高中的全校翻转模式、布里斯学校的AP微积分课堂、东大急流城高中的AP生物学课程、草原南高中的有选择翻转、加州河畔联合学区的数字化互动教材等[2]。在中国，部分学校也在开始尝试翻转模式的运用，如广州市海珠区第五中学、重庆市江津聚奎中学等。
2我国高校成人教育中存在的主要问题
我国的成人教育开始于1949年，是伴随着新中国的成立应运而生的。在近70年的发展历程中，我国的成人教育伴随着我国的政治文化的发展与变化主要经历了三个大的发展阶段：1949年年至1966年处于起步阶段;1966年至1976年，由于受文化大革命的影响，我国的成人教育处于停滞阶段;1977年至今开始逐步走向正轨，处于正常发展阶段。在近70年的发展历程中，成人教育一直是我国整个教育体系中的重要组成部分，成人教育的发展状况与水平直接关乎我国国民的整体素质。更为重要的是，我国的成人教育学员多为成年人，他们来自于各个不同行业且人数众多。因此，我国成人教育的发展对于我国国民的素质再提髙起着不可替代的作用。
经过近70年的发展，我国的成人教育从无到有，从大到强，无论是从教学模式、教学管理，还是从社会对成人教育的认识上都取得了质的飞跃。但是，现阶段尤其是进人21世纪后，随着我国社会生产力的迅速发展尤其是高校的扩招，我国的成人教育正在面临着越来越严峻的发展形势。成人教育中存在的问题也越来越多，突出表现为:学生知识水平参差不齐，教师授课难易程度很难把握，教学难度比较大;学生多为成年人，需要面对工作、生活及学习的多重压力，很多学生不能按时、全勤上课;成人教育授课时间段并且集中，导致学生接收到的知识量严重不足，并且一旦错过短暂的上课时间就很难及时高效地补习错过的内容。而这些弊端在翻转教学模式中都能很好地得到解决。
3成人教育中实施翻转课堂的可行性
显而易见，成人教育中能否实施翻转教学取决于能否实现教学视频的制作、剪辑与上传，取决于具有成人教育资质的学校是否具有这方面的教师与人才。成人教育身处髙校，高校学科门类众多，人才济济，硬件实力雄厚。多数高校都有计算机及传媒技术专业。有些高校还有网络直播中心及电视台等专门机构。这些专业和机构中有大量的精通计算机、网络、视频制作和发布的专业人才。这都为成人教育实施翻转教学提供了很好的技术支持。以笔者所在学校为例，我们有传媒技术学院、实验中心、网络直播室和学校电视台。教师在视频录制及后期剪辑制作时遇到技术问题可以向这些专业人士进行咨询、请教，直播室及电视台也能确保教师视频材料的高质量高水平。
4成人教育中实施翻转课堂的优势
(1)翻转课堂能很好地解决学生的差异性问题翻转教学与其他教学模式的不同其重点在于视频本身是实现灵活交流的一种工具，它能让教育者根据学生的不同需要因材施教。传统教学模式下，教师管控整个课堂。由于学生的基础和学习能力都是参差不齐的，无论教师讲的难与易都不可能满足所有学生的需要，肯定会出现有的有些学生吃不饱有些学生却吃不透的现象。而翻转课堂模式下，学生自由支配观看视频的时间和地点，吃不透的学生可以多看几遍专心吃透教师的教学视频;而吃不饱的学生根据自己的能力，在吃透自己教师的教学视频后，更可以在网上尽情学习其他更广阔的知识。
(2)翻转课堂能节约教学时间并提高教学效率传统教学模式即便是现在最为普遍的多媒体教学模式下，要学习的新内容都是在课堂上讲授。教师的主要任务是讲解新内容，展示文本、课件等。这占用了大量的课堂时间。而翻转课堂模式下，学生课下自由观看教师视频。课件演示、视频观看不再是课堂教学的主要部分，不占用主要的课堂时间[3]。不但能满足学生的个体差异性，更能大大节约课堂学习时间，提高学生的学习效率。
(3)翻转课堂能使缺课的学生及时高效地补习错过的内容。教学过程中，学生因故缺课是不可避免的情况。特别是在大学英语课堂上，由于高校扩招，课堂规模普遍较大，学生因故甚至无故缺课的几率极大;加之学生专业的原因，如有的专业需要考察有的专业需要写生等等，学生大批甚至集体缺课的情况也是屡见不鲜。翻转课堂模式下，学生可以及时地随时地反复地观看教师教学视频，及时高效地补习错过的内容，不至于被甩在后面。
(4)翻转课堂便于学生复习与检测。显而易见，教师在同一班级的课堂授课是一次性的不可重复的，不利于学生回头复习。翻转课堂的视频课件可永久存档，学生可以随时复习，查漏补缺。此外，教师可在视频课件后面紧跟几个问题，帮助学生及时进行检测并对自己的学习情况做出判断。如果发现几个问题回答不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。并且，对问题的回答情况，学生能够及时地通过网络平台进行汇总处理。这能帮助教师了解学生的学习状况。
5结语
作为我国整个教育体系中的重要一环，成人教育中存在的问题应该引起我们的充分重视。在成人教育中应用翻转教学模式能有效地解决这些问题,不愧为改善和提高成人教育质量的一种有益探索。
参考文献
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012,(4):46-51.
[2]沈祖芸翻转课堂”是个什么模样?[N].文汇报，2013-04-19.
[3]曾贞.反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育，2012,(7):114-117.
