激发学生写作兴趣是提高学生作文水平的关键，学生有兴趣的写作教学可以收到事半功倍的效果。作为语文教师应在激发学生写作兴趣上想办法，从而使他们获得写作的喜悦。
一、 发现闪光点，多鼓励
学生每写一篇作文，都融进了他们艰苦的构思，教师批改作文时要有的放矢，对于上等水平的作文既要肯定成绩，又要找出不足，因为这类学生欢迎教师批评指正。对于中下等水平的作文就要坚持一分为二的观点，一定要找出优点，找到成绩。一个段落，一个句子，乃至一个词，只要有一点可取之处，教师就要用红笔画出来，充分肯定，给以鼓励。学生受到鼓励自信力就会油然而生，写作兴趣就会极大提高，从而感到写作成功的喜悦。
二、做学生写作的引路人
学生在写作中离不开教师的指点引导。在写作指导中教师可以让范文引路，搞套路训练;也可以写下水文，让学生仿写。辅导写作时，教师要把重点放在方法指导上。
素材方面。教师可以帮助学生从生活中找素材，从课本中找素材，从课外阅读中找素材，也可以帮助学生从互相交流，互通有无中找素材，还可以把好的素材分门别类打印下发给学生。只要学生学会了寻找素材的方法，材料贫乏，内容空洞的问题就解决了。
审题方面。学生看到了作文题，该怎样审?教师就要教给学生审题的方法。如中心词分析审题法，修饰成分分析审题法，拆字，合字分析审题法，直观意思分析审题法，寓意分析审题法等等。实践证明，教师在学生作文指导中坚持做到动之以情，助之一需，授之以理，导引以法，用满腔的热情，有目的、有步骤、有计划、有重点地为学生架桥铺路，学生便能通过这座桥，到达芳草地，到达花果山。
三、 让学生的作文拥有更多的读者
学生写作文，教师改作文，读者只有一个，教师要想办法，变花样，让学生的作文有更多的读者。
1.找朋友。
学生写好作文后，教师要有目的，有意识，有重点的为学生找朋友，特别是低水平的作文与较高水平的作文结成朋友，让学生从交流中取长补短。
2.当老师。
学生作文写好后，教师可挑选上，中，下三篇文章打印出来，发给学生，让全班学生评价作文，从好作文中挑刺，从差中找优。
3.佳作欣赏。
在这反面，教师可多搞点名堂。例如，组织朗诵会，自己的作品自己朗读，;可以把学生的好作文制成配乐朗诵;可以把好的文章抄下来，配上插图，张贴在教室后面的墙壁上，。可以把优秀作文在教室多媒体放映。
4.献爱心。
每期要求学生向语文教师献一篇他自己的成功习作。教师可以把这些习作装订成册，作为永久纪念收藏起来，作为财富交给未来的学弟学妹。
5.鼓励投稿。
教师可鼓励学生向电台，报刊，杂志投稿，对于发表的教师就要积极的宣传，表彰。
总之，学生成功的喜悦来自于写作水平的提高，写作水平的提高来源于学生写作兴趣的提高，只要教师在日常作文教学工作中，多思考，多探索给就一定可以极大地激发学生的写作兴趣，获得作文教学的成功。
