当前，在初中历史教学中，部分教师陷入了“高投入低产出”的困境。对其成因进行分析，主要与教学手段、模式、空间三个方面的因素有关，初中历史教师应当积极研究教学创新的思路与措施，针对面临的困境进行有效突破，本文将在这方面作简要分析。
一、当前初中历史教学面临的主要困境
⒈教学手段不够先进
随着教育投入的加大，现代化的教学设备在初中学校得到了大面积普及。但是部分教师因为自身运用技能不足，以及对信息化教学手段重视程度不足，没有将其有效运用到历史课堂教学之中，导致课堂信息量不足、枯燥乏味。
⒉教学模式不够自主
部分教师在教学中沿用老经验、老模式，没有发挥学生的自主性，教学以自己的讲解灌输为主，没有循循善诱地引导学生分析各种历史现象、历史人物，以及发掘历史规律，不注重学生的能力培养。
⒊教学空间不[第一论文网(www. dylw.NEt) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]够拓展
历史与学生的生活息息相关，了解过去方可展望未来。部分教师几乎没有结合历史课堂教学开展丰富的拓展活动，所有教学活动局限于课堂这个单一的教学空间，导致教学工作停滞不前。
二、 以新课程理念为指引，有效促进历史教学深入开展
在初中历史教学中，笔者认真分析了教学中面临的各种困境，以针对性措施进行逐一突破，有效的促进了教学工作的顺利开展。
⒈以先进的教学手段辅助课堂教学
教学手段在初中历史教学中具有极其重要的地位，成为教师开展有效教学的重要帮手，其侧重体现在增加教学信息容量和营造教学浓厚情境两个方面。笔者在教学中将这一手段的作用充分发挥出来，如在《甲午中日战争》的教学中，笔者从网络中下载了有关甲午中日战争的影片，选取其中最为激烈的战争场景制作成教学课件，在课堂上进行演示。看到北洋水师全军覆没，以及签订丧权辱国的《马关条约》时，课堂的气氛变得凝重起来，这一场民族危机让学生的心灵受到了震撼。笔者乘势引导学生明白落后就要挨打，弹丸之国日本能够在中国这头沉睡的雄狮面前称王称霸，就在于当时中国的发展较为落后，中国人的民族凝聚力没有得到加强，通过这样的教育让学生增强民族凝聚力，增强为报效祖国而努力学习的责任感。在教学中，笔者还播放了我国在钓鱼岛海域巡航的画面，以及国家领导人、外交部发言人对相关事件的论述，让学生的思想情感从悲痛激愤当中转移到自豪激动之中，让学生明白今日的中国已不同于晚清政府，中华民族的强大是在中国共产党领导下，全国人民共同努力的结果，事实证明只有民族凝聚、民族强大，才能自我保护并为世界和平发挥更为积极的作用。这样的教育方式使学生受到了深刻的爱国主义教育。
⒉以自主的教学模式推进课堂教学
教学模式的自主是培养学生综合能力的重要抓手，笔者在教学活动中给予学生自主的平台，提升教学素质化水平。例如在《祖国统一的历史大潮》的教学中，笔者以《七子之歌》导入情境，要求三名学生在事先查阅资料的基础上，向其他学生介绍港澳台问题的由来，并启发学生：如果你是国家的领导人，你会用什么样的方式在维护国家安定发展局面的前提下，解决回归后的社会制度问题？笔者同时向学生出示一组思考题：一国两制是谁提出的构思？这一构想的目的、基本内容是什么？特别行政区特别在何处？中央政府对特别行政区恢复行使主权主要表现在哪几点？如何正确全面地理解一国两制这一构想的地位、价值和意义。笔者要求学生分小组进行讨论，并由教师对学生学习中出现的不全面之处进行点拨启发。笔者接下来在课堂上演示了港澳回归的画面，由负责香港课题和澳门课题的学习小组，分别上台运用投影仪演示港澳回归后繁荣稳定的景象：有港澳街头的热闹场景；有数据图表显示；有香港澳门居民的采访。让学生明白港澳顺利回归后保持了持续的繁荣稳定，从而验证了一国两制的科学性。接下来，笔者启发学生分小组讨论：七子中尚有[第一论文网(www. dylw.NEt) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]台湾没有回归祖国，应当采取什么样的方式解决台湾问题？要求学生从解决台湾问题的基本方针、两岸交往的基本原则和任务、中央政府对台湾回归后的政策和港澳特别行政区有何异同等角度进行分析。学生针对这一问题进行了认真的分析讨论，加深了对解决台湾问题方向、原则、措施的理解，同时也增强了维护祖国统一、促进台湾回归的意识，不仅完成了知识点的灌输，同时训练了学生的思维分析能力，强化了爱国主义教育。
⒊以趣味的教学拓展延伸课堂教学
在历史教学中，教师除了抓住课堂之外，还要进行课外的延伸，帮助学生巩固理解。例如在文化大革命相关内容的教学后，因为这一时期远离学生的生活，但是与学生的爷爷辈有着千丝万缕的联系，他们的爷爷奶奶都是这场浩劫的经历者。笔者要求学生向自己的爷爷奶奶或者邻居进行访问，向他们了解文革期间的一些事情，通过身边人的亲身经历让学生加深对文革造成的危害具有更为直观的认识，在这样的拓展中加深了对教学内容的理解。
综上所述，针对当前历史教学面临的困境，只要广大教师能够找准薄弱环节进行突破，就可以有效提升教学成效，顺利突破教学困境。
（作者单位：江苏省常州市新桥中学）
