但凡关注中国改革开放进程的教育工作者，尤其是熟知“科学技术是第一生产力”这一论断的出处及其背景的老教师，无不对这句话感同身受。限于时代、阅历等成因，初三学生即便悟性再强，也难以理解“科学技术是第一生产力”之于富国强民的巨大内驱。而以代际反差、本土故事的方式，在较比中感悟科技进步的现实意义，无疑更益于学生接受、理解。
一、初中生科技意识的缺失与误判
1.失于观察的熟视无睹
基于繁重的学业和个人的一些琐事，初中生几无多余精力用于观察、品评目之所及的科技进步成果。尤其是那些家在偏远乡村的学生，根本不可能象京城、省城的学生那样，每有最新科技成果展览会，皆可趁周末或假日前往参观，随时了解与关注相关领域的科学技术新趋。相较而言，偏远乡村初中生的科技意识，主要缘于两个方面：一是生活环境中目之所及的科技成果，如手机、电脑、车辆等，二是从书里了解。
2.了然无趣的不闻不问
每人都有自己的兴趣点，如喜欢车的同学，一般家里都有多种类型的车模和相关资料，每有时间就与车族蜜友交流、研讨某款车的最新配置，甚至成为车友俱乐部的万事通、问不倒。这种缘于个人兴趣，且长期追踪某一领域科技进步动态的同学，即便学业上不显山露水，但在“兴趣是最好的老师”的成才规律下，一旦遇到合适的人生机遇，极易因兴趣与爱好的持久关注、积淀，而改变自己的人生之路。
3.基于天真的时空穿跃
不可否认的是，一些初中生影迷在影视作品的熏染下，对当下的科学技术成果与问题毫无感觉，更别说让他了解此前的情形了。但在浮躁、虚荣心理的驱使下，空想于不付任何努力就能够一觉醒来，突然产生人类前所未有的某项重大发明，甚至是借助这一发明在时间的隧道时任意穿越、独来独往。此类不切实际的科技空想，多缘于对网络游戏和科幻影片的过度接触。老师与家长，既不必一味杜绝，也不可过于放任。
4.出于享乐的过份消费
任何科学技术及其产品，皆有其技术的前卫性，否则也算不得科技前卫产品。从科技意识的视角讲，作为尚未参加工作、无独立经济收入的初中生，理应珍惜父母对自己的付出——将有限的学费用于学业和基本的在校生活。然而，相当数量的初中生却恰与此相反——在先进的科学技术及产品面前，不是从科技的角度思考其关键技术与创新所在，而是以享乐的态度过份消费。如出行必打车、渴了喝饮料、饿了进餐馆。
二、科技与生产力意识的代际较比
1.远逝的山乡“夜明珠”
50多岁以上的家长，大都经历过电灯尚示普及的那段日子。以东北农村为例，大锅饭的背景下，每天的劳动报酬也就几角钱，孩子多的人家连油、盐及用于夜里照明的煤油都买不起。为节省煤油，许多孩子的晚作业只能限时完成，且煤油灯的灯芯线细之又细，其情与毛泽东进军井冈山后，夜里读书时一根灯芯的故事差不多。斯时，许多山里姑娘找婆家时，对方家里是否安上电灯，都是一个硬性条件。较之当下的“城里有楼、有车”等条件，可谓天壤之别。
2.毛驴拉磨的“老碾坊”
改革开放后中国农村的变化，用“巨变”形容再恰当不过。以原始靠驴拉磨的老碾坊为例，在机电磨米机尚未推广的那些年，粮食（玉米、麦子、谷子等）磨面需要人工完成：将米粒放在磨上，或人推或驴拉，既耗时又费力，往往是起五更爬半夜的，许多妇女因劳累过度留下病根。机电磨米机进入村屯后，再不必为此而发愁了，也使乡村农民切身感受到科技的先进性。斯时，不仅是磨米机，就连大队的电工，在大老粗的农民眼里也是难得的技术人才。
3.关东大帮的“靰鞡鞋”
广袤的东北大地解禁之初，大批的山东、河北等地移民涌入东北，成为关东这片热土的首批拓荒者。在斯时诞生的各行帮中，专事林木采伐与放排的木帮族，因大多冬季上山伐木。为抵御奇寒，皮匠们发明了一种用纯牛皮缝制的“靰鞡鞋”，穿时里边充填一种保暖的靰鞡草，再绑上一层布也就无畏大雪了。据老人讲，东北抗联官兵就曾穿过这种“靰鞡鞋”。较之当下轻便、美观的旅游鞋，“靰鞡鞋”既沉又笨，且丑陋无比，折射出关东人鞋子的科技革命。
4.草死苗活的“除草剂”
上世纪70年代，文化远远落后城镇的东北农村，晚上流行听小说、讲瞎话（以鬼狐为主要内容的民间故事）。这些瞎话里，有一个懒汉种地的故事——别人家种地都是起早贪黑地忙，他却手拿小棍在地边上念叨：“草死苗活，地暄腾……”意指无须用锄头铲，地自己就会变得松软而有弹性。如此幻想下，懒汉的秋后收成可想而知。然而，随着科技在农业的普及，昔日懒汉的这一幻想早已变成了现实，播种后无须锄头铲草，只要喷上药就万事大吉了。
5.不择土壤的“改良种”
袁隆平的杂交水稻改变了中国的水稻产量。其实，还有一种巨变尚未被城里人认知——同样的土地，没有良种前全社（屯）的玉米产量，一般也就是5万公斤；自从有了良种，一户的玉米产量就超过以往全屯的产量。个中科技进步，业已成为农民增产增收的无形帮手。当然，除了优良种子外，化肥的作用也功不可没。过去，因没有化肥或买不起化肥，土地再肥沃产量也上不去。如今种子好、化肥足，产量自然就上去了，即便土地再贫瘠也能长出好庄稼。
三、结语
中国的发展有赖于科技的进步，科技的进步有赖于学生的科技意识。对于许多农村籍初生中来说，与其空谈那些无法想象的高科技，不如从他们的生活之基入手，在父辈讲述的自家今昔生活较比中，感悟科学技术是第一生产力的现实贡献及意义。有了科技意识，对科学的兴趣与热爱也便水到渠成了。
参考文献：
[1]吴志华.加强对中学生科技意识的教育[J].学科教育，1997（11）.
[2]肖毅.中学生科技意识主题活动教育的研究[J].教育导刊，2001（9）.
[3]王伟然.“第一生产力”的历史演变[J].文史哲，1998（05）.
作者简历：王美艳（1964—），女，吉林省磐石市人，本科学历，研究方向：初中思想品德教育。
