摘 要：本文通过培养学生的四个“动”，让学生感受到学习数学的快乐，体验快乐成长。
关键词：动；快乐；玩；学习
前言：一听课就犯困、一做题就头晕、一考试就发蒙……别小瞧这三个“一”，这是很多学生学习数学的真实状态，这些状态大多源于孩子对数学学习兴趣不浓。
枯燥乏味的数学知识，如何让学生感受到快乐呢？这是我从踏上讲台一直在思考的问题，刚开始教数学的时候，我自己买了一套《马小跳玩数学》，我的目标是引导孩子们跟随马小跳一起去发现生活中的数学，去发现数学中的美和乐趣。鼓励学生和马小跳一起学习用聪明又巧妙的方法去玩各种不样的数学游戏，还会和他一起去认识数学之神阿基米德、科学巨人牛顿、数学王子高斯…… ，尽量让学生在轻松、快乐中玩数学。每天我会和学生分享一个与所学内容有关联的数学小故事或者趣味题目，孩子们在玩中学，学中玩，不知不觉的爱上了数学。但随着知识的增多，难度增大，大多时候的课堂常常为了教学进度或者追求知识点的掌握，渐渐的遗失了自己的初衷，课堂渐渐的不再像以前那样充满了快乐的思考了……静下心来想想，的确是不够坚持，很多“快乐玩数学”的实践方法、技巧还没形成系统，就被所谓的“模式”扼杀了。总结自己仅有的一点点让学生“快乐玩数学”的经验，大致是这样做的：
小孩子天生好动，那我们何不利用他们的特点，让他们动起来，快乐的学数学呢？要让学生感受到学习数学的乐趣，我认为第一，让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二，让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦；第三，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐。
一、动动眼睛，快乐想象
动眼，包括阅读和观察，在阅读中丰富自己的知识，在观察时学会集中注意力。
让孩子快乐学习，最好的方式莫过于带领他们走进故事的世界，对故事他们当然是喜闻乐见，如果在数学课堂上和课堂外都能让孩子感受到数学故事的魔力，他们岂不是更愿意学呢？于是，我在网上找了一些数学童话故事，尤其是适合四年级孩子读的故事，如李毓佩的“数学童话故事”系列，杨红樱的“马小跳玩数学”系列，还有“猪八戒学算记”“沙和尚学算记”“300个新数学故事”等。在跟随里面的小动物，猪八戒，沙和尚，马小跳经历探险、合作、智斗的同时，在每个故事中出现的数学题目，也可以让孩子边玩边学。或许，有时还不能真正明白某个题的算法，但激发的兴趣却可以让学生受益匪浅。
生活处处皆学问，数学知识的应用也涉及到方方面面，如让学生观察了解自己的身边哪些地方有“角”，分别是什么样的；查阅资料了解数的产生，想像如果是自己将设计什么样的符号来表示数字；观察四边形是什么样的，有什么区别；观察统计图形的画法，自己找一些统计数据，让同桌来画等等。在动眼阅读和观察的时候，孩子的注意力集中了，知识阅历也更丰富了。
二、动动嘴巴，快乐表达
动嘴，分为客观准确的表达和主观能动的表达。在完整的表达自己见解的同时提高孩子的语言能力和分析总结问题的能力。
在教学过程中经常会发现有些学生不认真读题就开始做题，经常出现错误，因此，课堂上，我会经常叫学生完整的清晰的把题目读出来，在读题的过程中，既可以锻炼学生的普通话发音和胆量，还可以让他们把重点的词读出来分析问题，借以提高学生的语言表达能力；在学大数的读法时，我把自己的电话号码和邮政编码等写出来让学生读，学生都兴趣盎然，平时最胆小的同学也能大声的读出来，这些都是比较规范的动嘴表达。
为了锻炼学生的分析总结能力，我在学完大数的读法、写法后，让学生自己总结规则，自己编一个口诀方便记忆，并评选出最佳口诀奖；同样的在学完角的度量后，除了编出量角的口诀外，还要指定部分同学解释出其中的含义；在学习计算工具时，让学生以自己的计算工具为例，说出怎样使用；在学四边形时，我会自己剪一些多边形让学生区分是不是四边形，是四边形的各自又有什么区别，怎样分类等。
通过动嘴，孩子的表达能力得到了锻炼，在分析和总结问题时也有了相应的提高。
三、动动小手，快乐体验
动手的训练，在小学阶段是非常重要的，除了要动手进行最基本的计算之外，教师也可设置一些趣味性的动手项目，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
小学数学中基本的计算能力要求必须过关，因此，在课堂上一定要求学生人人动手计算，教师可以以比赛的方式鼓励学生，如在学习三位数乘两位数和除数是两位数的除法时，可以设定时间比赛谁算的又对又快，也可以小组竞赛。在学图形的知识时，更要求学生人人动手画直线、射线、线段、平行线、垂线等等。
在实际教学中，我也设计了一些趣味性的动手项目，如在学习大数的比较时，我让学生通过转数字转盘，从个位数开始依次转出一个8位数或11位数等，小组成员每人转出一个数，然后比较大小，说出比赛结果；在学习角的度量时让学生每人带一把剪刀和卡纸，课堂上剪出一个多边形，用量角器量出每个角的大小。
通过一系列的动手操作训练，学生的学习兴趣大大提高，真正意识到生活中存在很多的数学知识。
四、动动脑筋，快乐思考
学习的最终目的是启迪学生思考，让学生自己去探索。会思考的学生才是会学习的学生，但是小学生还不太会自主的思考，这就需要教师卓有成效的引导和启发。多向学生提问，慢慢的，学生就会自己提问，自己思考了。
在讲到三位数乘两位数时，遇到了一个找规律的题，在分析解决完问题之后，我讲了数学家高斯的故事，同时把故事里面的题写在了黑板上，然后鼓励学生“希望我们中间也能出个小高斯”。学生们很激动，纷纷动脑动手计算起来，这比教师光以成绩和纪律来要求要有用的多；在学一亿有多大时，让学生思考用什么方法知道一亿的大小，怎样做，怎样算，怎样比较等等，学生在自主学习的过程中，了解了方法，经历了也就掌握的更深刻。
总之，无论是哪一方面的“动”，都是为了学生有更大的兴趣，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，学生才能主动的去“动”，主动的去学，当然，这几方面的“动”也不是单一的，它们是相辅相成，互相作用的，因此，在平常的教学中，要让学生在动眼观察，动嘴表达，动手体验的同时一定要动脑思考，没有思考就没有进步。在快乐中学习，在学习中成长。
