摘 要：
关键词：
小学数学新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在课堂教学中，我围绕以下几方面培养学生的学习兴趣。
一、 创设情境 激发学生学习数学的兴趣
学生的学习兴趣是要靠平时培养的，同时教师还要加以引导，在发展思维能力的同时，还要发展学生的想象力和创造力，因此，在课堂上，创设问题情景，是激发学生学习兴趣的有效方法，如教学“余数”这一课的时候，新课开始时，教师请9位小朋友按3人一组跟着音乐拍跳集体舞，随着音乐节奏的变化，改为2人一组，这时候就多了一人，于是老师就让学生带着多一个人这个问题去思考，在学生积极参与活动的情况下自然而然的导入新课，能够强有力的吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，使学生在感知的过程中很快进入探求新知识的学习状态，并且愉悦了学生的身心，使学生处于兴奋状态。
二、让学生用自己喜欢的方法学习数学
每个学生的学习都是个体化的行为，教师要尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方法来学习数学，让学生真正感受到自己是学习的主人，积极主动参与到数学教学活动中去，同时，教师也可以从学生的多角度思考中受到启迪，得到提高，从而使教学的过程成为师生互动、共同提高的过程。
在课堂教学中，教师充分利用一切可以利用的手段去调动学生各方面的感官，把情感因素和心理因素有机地结合起来，利用亲切的语言，直观教具，生动的教学故事，欢乐的竞赛，有趣的练习来引起学生的兴趣，调动学生积极参与到学习数学活动中去。
二、 教给方法，使学生会学
课堂教学中，教师在利用亲切的语言，直观教具，生动的教学故事等来引起学生兴趣的同时，教师在教给学生的学习方法方面要多给学生指导，学习方法的好坏可以直接影响学生学习数学的效果，好的学习方法可以让学生学得轻松、快乐，而相反会使学生的数学学习兴趣很低，因此，教学中应特别注意教给学习的方法，把学生从简单的学会提高到会学，培养提高学生的自学能力，如课堂上讲到应用题时，很多学生对应用题都比较头疼，也容易出错，教学时可教给学生解答应用题时的方法，先审题 、 再分析数量关系，最后列式计算，通过反复练习，学生在以后的解题时就会按这个步骤进行解题，掌握方法，形成能力。
四、让数学和实际生活联系起来
数学是一门非常抽象的学科，特别是小学生理解能力还很差，对很多知识还不容易理解，如果把所学的数学知识和平时的生活练习起来，学生就会对数学感兴趣，而且容易理解，小学数学中的许多知识也都直接或间接地被应用于人们的生活领域和生产实际，把数学知识的应用功能发挥好，利用好，可以激发学生学习数学的积极性，产生学习兴趣，教师在教一部分数学知识时，可以告诉学生它在教材中的作用，是将来应用于那些科学，生产，生活的必备基础，对于可以直接应用的数学知识，尽可能地提供应用机会，如学过长度的认识后，可让学生量一量同学与同学之间的距离、同学与老师之间的距离、教室与教室之间的距离，还可以让学生思考如何去测量你与远方亲朋好友的相隔的实际距离等看得见的实际问题，教师还可以让学生带着美好的愿望去想想来提高他们学习数学的兴趣；如教师可以提出等我们上了大学就能通过所学科学知识去测量地球与月球之间的距离等。这样，使学生在数学知识的一次次应用中，深切地感受到课本里学的知识都是有用的，既加深了对数学的理解，培养了分析，解决问题的能力，又激发了学生的兴趣。
五、运用评价，激发学生的学习热情
在课堂教学中，教师的评价具有激励功能，能使学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极学习的兴趣，特别是对班级学习能力较差的同学，教师更要抓住时机，给予表扬，有一次在快要下课时，出示一道比较简单的思考题，我发现一位平时不爱讲话的中等生，他举手想回答问题，我就及时请他到讲台上讲一讲自己是怎样思考的，虽然讲的不太好，但是我还是给予肯定、加以表扬，自从那以后，他对数学产生浓厚的兴趣，经常向我请教他遇到的不懂的问题，每次学校组织的数学竞赛都积极报名参加并取得了较好成绩。后来在一次谈心的过程中我问他怎么对数学越来越有兴趣呢？他说：“是您那节课的表扬，使我觉得自己还行”，由此可见，对学生的一个正确评价、一句鼓励的话语、一个赞许的眼神对学生是多么的重要；她可以挽救学生的一生，也就挽救了一个家庭，可见教师的鼓励教育是多么的伟大和崇高。
六、在动手操作中培养学生的学习兴趣
数学知识是抽象的，有的知识单靠教师讲解是不容易讲透的，学生理解起来也有一定的难度，因此，利用一些直观教具可以帮助学生学习数学，而且可以激发学生的学习兴趣，因为思维离不开形象和动作，特别是低年级学生，很难理解复杂的算理，因而恰当地组织学生动手操作，摆一摆，想一想，议一议，算一算，然后揭示算理，会起到事半功倍的效果，如在学习几个十时，学生不容易理解，而让学生用小棒表示，让她们知道一捆是10个，5捆就是5个十，思维能力也由此得到了发展，更为学生的以后学习打下了基础。
总的来说，学生有了浓厚的学习兴趣，才能在学习数学的活动中取得更好的成绩。而学习的兴趣是要靠教师在平时的教学过程中加以引导和培养的，这个过程是循序渐进的、是由教师与学生共同努力才能实现的。
