摘 要：我记得曾经有一个教育家说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。所以，作为教师，应该主动地了解当前学生的所思所想，挖掘其内在的兴趣因素，让学生对所学的知识产生浓厚兴趣，从而积极地主动地进行学习。
关键词：兴趣；学习；培养
我通过十六年的教学实践，认为要培养学生学习数学的兴趣，要做到以下几方面：
一、注意巧妙导入，诱发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。因此，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，从而诱发他们的学习兴趣。如：在教学《三角形的认识》时，我先用木条按照书上的说明和图示，制了一个三角形和一个平行四边形的学具。刚开始上课，我就请两位同学到教坛选出自己喜欢的一个，接着要求他们摸一摸、拉一拉。然后向全班提问：“你们发现什么？”有的同学就能说出：三角形没有发生变化，平行四边形真的变形了。接着我就问：“你们想了解更多有关三角形的知识吗？”顿时，全班的学习气氛达到高潮。这样运用直观演示，设疑，激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。
二、加强直观教学，形成学习兴趣
学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法则去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。例如在教学《长方体的认识》这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述。在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。再如在教学《圆的认识》时，让学生说一说生活中还有哪些东西外形是圆的，这样学生就在大脑中形成了一个感性认，然后学到的知识印象深刻。
三、开展适当竞赛，保持学习兴趣
小学生的注意力以不随意注意为主，他们容易把视线停留在形象生动鲜明的事物上。所以教师在教学过程中要适当插入游戏、竞赛等形式。适当开展竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛的情况下比平时能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总是希望争第一，得到老师的表扬和奖励。利用这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增。例如在教学第十二册121页例6：少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽了多少棵？我设计了这样的比赛，把全班分为8个小组，每做对一种解法的小组加10分。这样的比赛不仅比速度，而且还比正确率，更重要的是培养学生的一题多解的能力，发展学生的发散性思维。
四、精心设计练习，巩固学习兴趣
练习是把材料所包含的知识转化为学生的知识结构的重要途径，是学生掌握知识，形成技能的主要方式，也是学生发展智力的有效手段。生动、有趣的练习不但可以巩固所学知识，也可以改变枯燥乏味的练习环节，更可以进一步巩固学生学习数学的兴趣。例如在教学计算题时，练习题包括复习练习题、巩固练习题和拓展练习题等，教师可以利用找朋友、摘红花、夺红旗等游戏方式，让学生在轻松、愉快的气氛中巩固知识，提高口算和计算能力，从而增强学习兴趣。
总之，只要我们认真钻研教材和教学大纲，灵活运用多种多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
