摘 要：幼儿园结构游戏是以“构造”为活动方式的游戏，幼儿利用各种不同的结构材料，经过动手操作创造性地反映周围现实生活。其特点是在游戏活动中溶入思想活动，幼儿可以按照自己的意愿去构思，去构造，促进幼儿感知和动作发展。有利于培养幼儿动作的准确性和手眼协调能力以及想象力，创造能力。
关键词：结构游戏； 材料； 建构
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”克莱珀的《在游戏中成长——父母指南》一书中说：“游戏是儿童期的工作，是儿童发展自己的头脑和肌肉，发现自我能力的方法。”
结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和材料进行建构，反映周围生活的一种游戏。幼儿可以运用大小不同的各类积木、积塑、竹制和金属材料进行建构，也可利用自然材料如沙、雪等进行。
教师在指导结构游戏时，应建立在尊重幼儿自身发展的前提下，激发幼儿的创造意识，鼓励幼儿的想象力，教会幼儿观察事物的方法和进行建构的基本技能。
一．为幼儿提供多种结构材料，培养幼儿对结构游戏的兴趣。
教师要积极为幼儿准备各种类型的积木、积塑，竹、木材料，金属塑料结构材料。还应设置沙箱（沙池）等，提供一些建筑工具，如：小铲、小桶、小木锤等。另外，还应该和幼儿共同收集各种辅助材料，如：胶泥、厚纸、各种纸箱、彩色纸、树枝、小瓶、泡沫、塑料、海绵等一物多用的材料。
材料引发幼儿的探究活动，幼儿借助于对物体的直接操作实现着对世界的认识。因此，教师应注意以下方面的事项：
1. 材料选择方面。材料选择首先要注意安全卫生。幼儿在对材料进行探究的过程中，多是以自由操作，摆弄为主。在探究中幼儿往往会大胆的运用各种感官，如用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴巴尝一尝等。这就要求教师提供的材料首先一定要保证安全与卫生，不能对幼儿的身心发展造成任何显性或隐性的伤害。
2. 要符合幼儿的年龄特征，能引发幼儿想去摸一摸，探究一下的愿望。当幼儿通过材料发现了有趣的现象，通常都会马上兴奋起来，并产生与他人交往的愿望。
3. 材料的种类与样式要丰富多样，并有足够的数量以保证幼儿进行多种选择与组合的可能性。幼儿能根据自己的需要与兴趣选择材料是幼儿主动学习和探究的重要前提和基本条件。
选择材料应有助于揭示有关现象和事物运动规律之间的关系，而且这种现象与关系之间是幼儿想要了解和能够了解的，材料应主要源于周围的生活和大自然，这样有助于让幼儿体验到探究活动就在身边，并养成关心周围生活的好品质。
二．丰富幼儿对物体及建筑物的印象。
丰富幼儿对物体及建筑物的印象是开展结构游戏的基础。为了让幼儿知道要建构什么、如何建构，教师通过上课、参观、散步、观察实物、图片、幻灯等，指导幼儿认真细致地观察城市中的具体事物，让幼儿充分感知他们的名称、形状、外部结构特征等，产生对这些物体或建筑物的情感，从而产生结构游戏的愿望。如带幼儿散步时，引导幼儿观察马路上的汽车、行人，感受马路的热闹；为了建构公园，带幼儿去参观公园，有目的地让幼儿站在高处一览公园全貌，先观察整体布局，然后仔细观察每一座建筑物 ，使幼儿对公园有一个全面的了解；为了建构洪泽湖大桥、步行街，我们特地找来了图片让幼儿仔细观察，从而获得具体事物的相关特征。这样幼儿搭建起来，就表现得胸有成竹，搭建得既快又形象。
三．教给幼儿有关结构的必要知识和技能。
构造物体形象要求幼儿有一定的想象力和创造力，同时也需要掌握结构的知识和技能。教师要有目的有计划地进行指导，运用由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，使幼儿逐渐掌握必须的技能技巧。例如搭积木的技能有铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高、对称等;如拼出正方形后在四个角用向下延伸的方法拼插出四条腿成方桌子，如将四条腿继续延伸，并在相对的两边分别延伸出阶梯和滑板，而在另两个对边向上加高成栏杆，即拼插出一个滑梯了。又如拼出长方形后，在两头加高成床架，在四角向下延伸出四条腿，即成一张床。积塑的技能有插、嵌、插圆、延伸、形成空间等；金属和塑料结构材料的拼接，螺丝安装等技能。在幼儿建构时，教师可以根据建构主题，恰当运用示范、范例、讲解、练习、语言指导等方法，帮助幼儿熟悉结构宽窄、厚薄、轻重等；识别空间方位，如上下、左右、前后、中间、旁边、高低等。在幼儿建构过程中，要注意培养幼儿独立设计主题和按设想完成建构形象的能力和坚持性，学会在表达物体主要特征的基础上，表达细节部分，使形象不仅整齐、匀称，而且丰富美观。例如，幼儿用积木搭出长江大桥的主要部分-----公路桥、铁路桥、桥头堡后，还可以启发他们用牙膏盒、火柴盒、硬纸、雪糕棒、易拉罐等辅助材料，仔细地表达出桥面的灯、各种车辆、栏杆、桥下的大小船只等等。
四．充分利用自然条件，开展多种结构游戏。
沙、水、雪是一类不定型的游戏材料，竹、木是一类便于就地取材的游戏材料，具有简便易行、变化灵活等特点，幼儿也十分喜爱。在摆弄这些物体的过程中，幼儿可以了解他们的性质，认识他们的形状和数量，创造性地开展活动，以满足他们活动的要求和求知的欲望。总之，教师要充分利用周围的条件让幼儿愉快地游戏。对玩沙游戏的指导：要尽量设法为幼儿设置沙箱或沙坑，提供小桶，小铲，喷壶、模子、各种容器等玩沙工具。设备和玩具要符合卫生要求，沙子要事先筛、洗保持一定的湿度，便于堆积，让幼儿用铲、堆、压模、造型、挖等技能进行造型。游戏中要提醒幼儿先构思主题（如高山、果园、动物园、新村、前线、水库等），再分工合作进行建构，学会正确使用工具材料。教师要注意培养幼儿良好的行为习惯，例如：游戏前擦干净鼻涕、卷好衣袖、玩沙是不用手揉眼睛、动作小心，不将沙弄到地上、玩后收拾干净、洗手等，有条件的地方还可以为幼儿准备护袖和围裙。
幼儿玩水游戏的指导：玩水是幼儿十分喜爱的活动，既可以增长知识、发展能力，也可以活动身体，还是防暑降温的一种好办法。要为幼儿提供水池、水箱（也可将沙箱、沙池在夏季改为水池用）,或用直径较大的盆和桶让幼儿玩水。教师应当和幼儿一起收集各种能放入水中的玩具，如塑料盒、小瓶、玻璃杯、小桶、小勺、管子、木片、竹节等。幼儿可以作
沉浮实验，观察折射、虹吸等现象。还可以做扎浮桥、造假山、折小船、做溶解实验、吹肥皂泡等活动。在游戏过程中，教师要注意培养幼儿良好的习惯，如：不把水泼到地上，不把衣服溅湿等。
幼儿玩雪、玩冰游戏的指导：冬季玩雪、玩冰既是一种体育锻炼，又是一种有趣的游戏，同时可以培养幼儿勇敢、不怕冷等意志品德。教师可让幼儿用雪堆成雪人、雪球、雪山、雪房子，打雪仗，做雪、冰的溶化试验，进行结冰花、冰锣的实践活动。玩雪、玩冰是在冬季严寒的时候进行的，要注意防止幼儿的手、脚、脸等部位冻伤。
通过建构游戏，幼儿无论在认识方面、创造力方面、还是社会交往方面等都有很大的发展。幼儿需要游戏，游戏最符合幼儿身心发展特点，同时在教师正确的引导下，游戏可以促进幼儿的身体健康，身心愉快；可以发展幼儿的智力，提高幼儿的语言表达能力和动手动脑能力；有利于幼儿良好品德行为习惯的培养；在游戏中幼儿能受到美的熏陶，实现创造美的意向。总之，游戏对幼儿的全面发展有着重要的作用。教师应十分重视游戏，保证幼儿有充足的游戏时间，让幼儿在游戏活动中得到充分的发展。
在以后的建构活动中，我们应给予幼儿更大、更多的自由活动的空间和时间。让幼儿大胆想象、操作、嬉戏，我们要积极参与幼儿的活动，对每位幼儿给予正确的评价，促使幼儿的身心得到更和谐健康的发展。
