摘 要：
关键词：
数学学科是一门逻辑性很强的学科。因此，教学时，一定要让学生在理解的基础上才能培养他们的数学能力。这时，教师在课堂中应用的教学方法就显得尤为重要。所谓数学方法,是指人们从事数学活动的程序、途径,是实施数学思想的技术手段,也是数学思想的具体化反映。也只有抓住了教学方法，才能更好的实施教书育人的职责。我在教学中就注重灵活应用教学方法，循序渐进的培养学生的数学能力。
一、注重引导，激发学生的探究意识。
好的开始是成功的一半。好的引导就是学生乐学的源泉。为此在知识形成过程的教学中，我不急于将结论作为知识奉送给学生，让学生去记忆、去模仿， 而是通过巧妙设置问题情景，引导学生去分析、去解决。给学生创造一定的自由想象的时间和空间，为学生提供充分的宽松自由的探索平台，让他们自由地去发现、去探索。同时恰当地组织学生以自己喜欢的方式去发现、探究，引导学生主动思考，多向思维，鼓励学生对同一个问题从不同角度、不同方面进行思考，发表自己的见解。这样学生才能一下子喜欢上数学，乐于探索数学知识。学生学习数学的兴趣才能被真正的激发出来。为此，我常常借助现代化教学手段，创设美的教学情景，引导学生逐步探究。探究时我在课堂上善于观察、善于交流，重视课堂的信息传递，了解学生课堂心理状况，及时调整教学方法，并及时引导和纠正学生思维的错误和偏差。使数学课堂中的各种活动变得“有声”、“有色”，使学习活动产生一种强大的吸引力，鼓励学生主动参与到其中，从而极好地达到教学目的。
二、注重实践，培养学生动手、动脑的能力。
《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。因而在数学课堂教学中应尽量让学生不仅用耳朵听、用眼睛看，还要动口、动手、动脑，多种感官协调活动，让学生在实践中感悟知识、学会学习。通过动手实践来学习和巩固新知识，形成简单的数学技能，从而培养学生养成良好的数学习惯。另外，在学生实践的过程中，让他们自己用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用脑去想，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这也是探究学习的核心策略，是学生多种感觉器官有机结合的整体，并非简单的动手操作。这样一来新知识便在学生的大脑中留下深刻的印象，也培养了学生多种的能力和技能，达到了我们教育教学的目的。上课时，我就很重视学生的实际操作。让学生在操作中动用感官，通过积极思维，获取知识。例如讲10以内数的分解时，我就让学生充分利用教具，用小棒分一分、摆一摆，看一看数的组成和分解，体会数之间的联系，进而找一找规律，为10以内数的加减法打下了良好的基础。学生也通过摆和看，理解了10以内数的组成，学到了数学知识。同时也加大了学生的参与度，调动了学生学习的积极性。《数学新课程标准》在总体目标中也明确提出，要使学生“初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题”。基于这样的认识，笔者感悟到小学数学教学要使学生获得基本的数学思想方法，初步学会运用数学的思维方式进行数学思考。进行数学思考要有运用数学符号描述事物的能力、空间观念、初步的逻辑推理能力等。而这些都是在学生不断地受到思维锻炼的基础上逐步形成的。
三、注重评价，激发学生的学习兴趣。
新课程标准中指出：应建立多元化，评价方法多样化的评价体系。因此，在课堂上评价时，教师要注意真诚地对学生的学习情况作出评价或激励，另外，除了师生间的评价，还有学生评价、自我评价，努力使学生的情感态度、价值观得到充分发展。为此，我常常从不同层次的学生中提出问题，及时肯定他们的对错，对他们的大胆发言，及时鼓励，并在全班开展“小老师”活动，建立一套互评互学的教学评价模式，激励学生的大胆参与，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习数学的乐趣。此外，我还收集了很多评价语言和图片，如“你真棒！”“你真了不起！”“你真是位小老师啊！”还收集了不同表情的图片和小星星、苹果等剪切画。在学生上课时，做作业时进行及时的评价，让学生注意到老师时刻都在关注着他们，是他们成长路上的基石，是他们不可缺少的同伴。这样学生的学习也变得有滋有味，学习起来也有声有色。学习的积极性也很大的调动起来了！另外，评价时家长的参与也十分重要，因为家长同教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行、关注着学生的成长。家长本身是一种教育资源，利用好这一资源，也是教师的职责。由于家长与孩子之间的特殊关系，家长的评价对孩子的作用也不可低估。为此，我常利用评价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动等，和家长共同搭建一个评价平台，经常对学生进行评价，以发挥家长在学生成长中的作用。
四、注重延伸，培养学生的创新意识。
数学来自于生活，服务于生活。因此，在教学中，我们一定要紧密联系生活，在生活中去发现数学，用数学知识去解决生活中的问题，注重对学生创新意识的培养。要明白学生是发展的个体，课堂上的学习对他们来说不应是终点，而应该是认识的开始，作为教师，更应善于引导学生将数学活动延伸至课外。通过生活实践活动，组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学存在于现实生活之中，生活中处处离不开数学，生活中的诸多事情是有待于我们利用数学知识去研究，去解决。这样有利于培养学生用数学的眼光看待现实问题的意识和能力，也给学生的思维留下了创新的空间。因此，我常鼓励学生在解决问题的过程中可以采用多种方法，试着和现实问题结合起来。如植树问题、估计问题等。让学生的思路不限于课内，多向外延伸一些，结合实际寻求合理的解决办法。使学生的创新思想得到发挥，能力得到提高。
总之，在数学教学中，只要我们掌握住好的教学方法，就能让学生的数学能力得到提高。
