职业技能竞赛动画项目发展利弊分析及人才培养

摘　要：纵观各年技能竞赛的比赛方案的变化，折射出国家对动漫产业及工业发展的扶持力度，培养有较高素质的动漫和工业产品设计人才是行业发展的当务之急。以赛促学，以赛促教，以赛促校企合作，是技能大赛的宗旨。了解行情，把握方向，才能更好地培养行业所需之人才。 　　

关键词：技能竞赛；方案

1.各级别技能竞赛命题方向和原因的分析
　　这两年，我主要负责我校"动画"项目的技能竞赛。纵观3年来"动画"项目的南京市与江苏省的技能竞赛方案，它的命题方向主要参照社会动画企业的人才需求为考核要求，如2009年该项目的省级竞赛实施方案如下：

		中职学生组	高职学生组、教师组
2009	比赛规定	参赛选手利用大赛组委会提供的文本、图片、音乐、动画等素材，遵照具体的制作要求或给定的情节，最终生成可以脱离制作环境播放的视频文件。	参赛选手利用大赛组委会提供的文本、图片、音乐、动画等素材，遵照制作要求或给定主题，最终生成画面美观、符合主题,技术性与思想性完美组合，可脱离制作环境播放的视频文件。
	软件环境	Windows XP Pro SP2(中文版) MS Office 2003(中文版) Adobe® Flash CS3 Professional(中文版) Adobe® After Effects CS3 Professional(英文版) Adobe® Premiere Pro CS3(英文版)	Adobe® Photoshop CS3 Extended (中文版) Paint Shop Pro X(中文版) Adobe® Illustrator CS3 (中文版) CorelDraw 12(中文版) SwiSH 2 (英文版)
	成绩评定	定时不定量，完成基本要求      65﹪ （脱离制作环境不能播放的影片文件不得分） 有情节要求的项目其内容符合主题 10﹪ 故事情节表达完整流畅          10﹪ 视觉效果良好、美观             5﹪ 界面友好                       5﹪ 片头、片尾和字幕符合要求       5﹪	定时不定量，完成基本要求        50﹪ （脱离制作环境不能播放的影片文件不得分） 有情节要求的项目其内容符合主题  15﹪ 故事情节表达完整流畅            10﹪ 视觉效果良好、美观              15﹪ 界面友好                        5﹪ 片头、片尾和字幕符合要求        5﹪

　　到了2010年随着世界及我国动画产业的发展现状，三维动画逐渐取代了二维动画的主角地位。于是发展三维动画的趋势信息也被技能大赛捕捉，但三维动画制作对于高职或中职学生来说有一定的难度，于是用三维进行产品设计这一三维动画的基础应用领域成为了当年的比赛项目。2010年省职业技能大赛规程如下：

		中职学生组	高职学生组、教师组
2010	比赛规定	（1）需提交的项目文件 ① 产品设计的三视图（前视图，左视图，顶视图）； ② 产品设计的摄像机视图； ③ 产品展示动画的视频； ④ 项目制作的工程文件。 （2）Maya考核要点 ① 建模MODELING：以Polygon多边形建模，NURBS建模为主，涵盖Subdivision建模。 ② 渲染RENDERING：灯光及阴影，材质方面涵盖MAYA默认的材质以及MENTAL RAY渲染器中的材质，UV贴图的编辑，输出各种格式的图片或视频。 ③ 动画ANIMATION:关键帧的简单设置。 ④ 特效EFFECT：不作特别要求。
	软件环境	Windows XP Pro SP2(中文版) MS Office 2003(中文版) Autodesk  Maya 2008(英文版)	Adobe® Photoshop CS3 Extended (中文版) Unfold3D 4.0（英文版） ACDSee 10 (中英文都可)
	成绩评定	熟练完成项目制作，布线合理，没有错面、破面，灯光和材质效果显著，文件齐全。 成绩比例：模型制作50%，结构布线30%，灯光材质等渲染效果20%。	熟练完成项目制作，布线合理，没有错面、破面，各个模型比例正确，灯光和材质效果显著，色调搭配统一，文件齐全。 成绩比例：模型制作50%，结构布线30%，灯光材质等渲染效果20%。

　　到了2011年，工业产品设计已有了新的较人性化的软件正在流行，于是大赛又捕捉到了此类信息，将原先的三维动画软件操作变成了有一点关联的INVENTOR软件制作。2011年江苏省技能大赛规程如下：

		中职学生组	高职学生组、教师组
2011	比赛规定	①现场制作：完成一种以上产品的零部件的制图、产品的外观造型创意设计及最终效果渲染。 考核点：基本识图能力、制图能力，软件操作熟练程度、产品外观造型的基本创意设计能力。 ②自主创意 题目选择：参赛选手可以根据中国知识产权局家电专利申请分类从以下列表中任选一类，以参赛选手常用的、熟悉的产品为切入点，再从中确定一种进行自主创意。 厨卫类：热水器、燃气灶、电压力锅等。 家居类：电风扇、排气扇、净水机等。 个人类：电吹风、电动剃须刀、电子美容仪、卷发器等。 消费电子类：个人电脑、电子礼品等电子技术产品等。
	软件环境	Windows Vista Ultimate SP2 64位(中文版) OpenOffice.org 3.2(中文版) Autodesk Inventor 2010（中文版）	Autodesk 3DS Max Design 2010（中文版） Microsoft Excel® 2007 （中文版）以上软件均不提供原介质)
	成绩评定	①自主创意25% 数字模型（零件图、装配图、爆炸图及其工程图）10% 说明文档：产品功能的创新性5% 效果图: 造型新颖性与色彩协调性10% ②现场制作75% 成绩比例：设计创意10%；作品完成度15%；各种视图（爆炸图、六视图、平立刨图）20%；数字模型15%；最终效果图15%。	①自主创意25% 数字模型（零件图、装配图、爆炸图及其工程图）10% 说明文档：产品功能的创新性5% 效果图: 造型新颖性与色彩协调性10% ②现场制作75% 成绩比例：设计创意15%；作品完成度15%；各种视图（爆炸图、六视图、平立刨图）15%；数字模型10%；最终效果图20%。

　　以技能大赛为纽带，为动画行业企业深入参与职业教育的发展搭建了一个很好的平台，促进产教结合、校企一体深入发展。早先中国动画行业已处于一个低谷。"一流的画技，二流的故事，三流的经营"成了当时动画行业的真实写照。为了扶持动画行业的发展，国家出台了一系列的政策与策略。其中包括以技能大赛促行业发展。
　　现在动画行业正处于稳步提升阶段。国家对与之相关的行业又进行了进一步的关注，如产品设计、加工与制造业的发展，其中，产品设计与动画有着紧密联系。技能大赛为响应中央关于大力发展工业的宗旨，密切跟踪工业制造行业企业生产实际，所以动画项目也在不断地随着不同技术行业的支持下，软件进行了多个种类的更换，从最初的ADOBE公司出品的FLASH、到3DMAX、到如今的工业产品设计。
　　今年的工业产品设计比赛直接与职业工种和职业资格标准对接，它是一个现代新技术赛项，代表性更强，切实落实了高丽书记关于大赛要逐步走向国际化的要求。
　　中共中央政治局委员、国务委员刘延东２７日出席"２０１１年全国职业院校技能大赛"闭幕式时强调，要认真落实教育规划纲要，切实把发展职业教育作为促进经济发展方式转变的重大举措，构建适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，努力建设一支结构合理、素质较高的技能型人才队伍。
　　今后的动画项目的发展也会顺应中国的国情。但是再领先的高科技也需要落地操作，科研和工艺是同样重要的，提高自身的职业技能在高科技事业发展中也是不可或缺的。
2.技能竞赛发展及其利弊
　　一年一度的全国职业院校技能大赛，已经成为我国职业教育改革发展成果展示的平台、职业院校与企业合作交流的平台、职业教育教学效果检验的平台、职业院校学生事业发展的平台。其以赛促教、以赛促学、促进产教结合，校企一体、进一步推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革的宗旨也逐渐显现出来。
　　2.1以赛促教，以赛促学：以技能大赛为动力，通过校校有比赛，层层有选拔，突出职业技能导向。
　　　全国职业院校技能大赛是国家层面的比赛，参赛选手都是在学校比赛的基础上，通过层层选拔上来的，在全国职业院校技能大赛的带动下，各级各类职业院校普遍开展了多种形式的技能竞赛活动，各年级各专业的学生踊跃参加。初步形成了"校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛"的可喜局面。据不完全统计，2010年参加各级比赛的中等职业学校学生达到400多万人次，占在校生总数的20%以上。
　　　通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教育的教学改革。
　　　现在，技能竞赛已成为创新职业院校学生实习实训途径的重要形式，成为提高学生技能水平的有效手段，通过各种形式的竞赛，提高了学生的实际动手能力，提升了职业教育的人才培养质量，使职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向"职业教育办学方针。 从不同侧面、不同角度反映近年来职业教育改革创新的发展成果，展示职业教育的风采，是推动职业教育实现内涵发展的重要方面。
　2.2以技能大赛为纽带，促进产教结合、校企一体深入发展，推动职业教育办学体制改革。
　　　发展职业教育，一个重要的指向就是要充分发挥行业企业的作用，培养的人才要以就业为基本导向。服务行业企业发展，是职业教育的办学宗旨；依靠行业企业办职业教育，以就业为导向，是职业教育发展的方向。开展各级各类职业技能竞赛，举办全国职业院校技能大赛，必须吸引更多的行业企业参加。主办单位在研究比赛专业类别和项目的时候，一个重要的考虑就是要推动职业教育与产业的紧密结合，根据行业企业的实际设置比赛项目和比赛过程，今年的大赛各个专业类别的比赛主要由各相关行业挑头，行业企业积极赞助各级竞赛，为各种比赛提供专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，目的在于促进职业教育与行业企业生产实际更紧密地结合。
　2.3进一步推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。
　　　改革职业教育的教学模式和人才培养模式，从根本上说，要实现专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接，学历证书与职业资格证书对接。职业院校技能比赛对实现上述对接具有明显的促进作用。教育部已经颁布修订了《中等职业学校专业目录》，新目录列出了专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列。
　　但技能大赛也给教学及学生的发展方向带来了一定的瓶颈，INVENTOR这个软件目前在社会工业产品设计领域发展的还不是很全面，应用面较窄，大多数公司都用的是"犀牛"所以，如为了技能竞赛开设此类课程势必对学生将来的就业起了一定的瓶颈作用。
　　其次参赛学生为了参加这技能大赛往往放弃了对所学专业课程的学习，只去专研与大赛相关的一门软件，比赛回来上课后，往往对其他课程力不从心。挫伤了学生的自信心。
3.人才培养模式
　　技能大赛给学生提供了难得的升学机会和掌握专一的技能的学习与锻炼机会。为了争取这一难得的机会，无论从学校还是指导老师，学生个人都必须孤注一掷，好好把握。所以对于大赛的应对策略更要慎之又慎。所以对技能大赛学生的选拔与培养放在了第一重心。于是我根据历届技能大赛的组织方案与比赛情况制定了如下的技能大赛学生的培养方案
3.1选拔
　　无论比什么学生有较同的基本素养是必须的，所以在选拔的时候，第一要看学生的天赋，首先是色彩搭配，其次是美，第二要看学生是不是灵活，见多才能识广。第三要看学生是不是踏实，能不能座得住，技能大赛集训一定需要那种能吃苦耐劳的学生，有明确目标的学生。第四要看学生的接受能力强不强，这要多方打听，在前期集训时要仔细观察。第五要学生的心理素质强不强，是不是比赛型的选手。这一类学生往往多次参加各级各类竞赛都能拿到较高的奖项。第六要看学生的体质，经常生病的学生影响集训的效果。
3.2培养
     培养一个选手需要注意的事情很多。一、要找准选手。二、多关心选手的各方面从学习到生活状态。三、每天有一定的锻炼时间，以增强选手的体质。四、训练时知识技能面要广、全。四、培养学生发现与解决问题的能力。五、培养学生的职业规范。大赛的宗旨就是推动校企合作，企业需要什么样的人，我们就要培养什么样的人。所以要了解些行业的行业规范。六、培养学生的应变能力。
　　职业教育坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"，今后将更多地是根据职业岗位需求设置比赛项目，进一步推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。