现代社会需要大量的应用型人才，应用型人才具有知识结构多样化、实践能力强、综合素质高等多个方面的重要特征，如何培养优秀的应用型人才是现代国内外高校教育领域研究的重点课题之一。而通过多年的探索与实践，国内外很多研究都表明，校企合作是现阶段培养应用型人才的一种有效模式。校企合作，通过学校教育教学资源与企业教育资源之间的有机结合，以校企双向参与为途径，能够更好地实现学生职业能力的培养，实现学校教育与社会需求之间的无缝对接。鉴于此，为了实现高校通信工程专业应用型人才的科学培养，实现高校通信工程教育与现今通信工程行业的有效对接，该文就针对高校通信工程专业校企合作模式的相关问題进行了分析。
1.高校通信工程专业采用校企合作模式的现实意义
高校通信专业采用校企合作的模式来开展人才培养工作，主要具备以下几个方面的现实意义。
一是，通过校企合作模式的开展，能够充分利用企业的设备资源，构建涵盖数据通信、光传输、数控交换以及移动通信和下一代智能网等诸多商用设备的现代实验中心，从而为髙校通信工程专业教学活动，尤其是实践教学的开展提供良好的教学条件；二是，在利用校企合作模式开展高校通信工程专业的教育教学工作时，可以借鉴大型通信企业成熟的岗前培训模式和培训教程，并以此为参考及时的更新、置换掉学校已经滞后的课程，有助于高校通信工程专业课程体系的更新与完善；三是，在采用校企合作模式，尤其是校企实体合作型模式开展高校通信工程专业教学时，企业可以以设备、场地、技术、师资或者是资金等多种形式向高校注入股份，并参与到办学过程和人才培养过程之中，从而拓展了高校通信工程专业教育教学经费的来源渠道；四是，在采用校企合作模式开展高校通信工程专业的教育教学工作时，可以利用企业这一平台来开展教师的培训工作，甚至可以通过企业引进优秀的师资，从而强化了高校通讯专业的师资队伍；五是，在采用校企合作模式开展高校通信工程专业的教育教学工作时，除了上述的几点现实意义之外，最为关键的一点是通过校企合作模式高校能够更加准确地了解和掌握现代通信行业对人才的素质要求和能力要求，更好地了解和掌握社会对通信工程专业毕业生的需求动态，并据此来制定改革专业教学目标、课程体系、教学模式和教学评价的方向，切实提高高校通信工程专业的人才培养质量。
2.高校通信工程专业校企合作模式的主要类型
随着我国髙等教育的快速发展和校企合作模式的逐渐成熟，高校已经探索出了多种不同的开展校企合作的形式，如果从校企合作模式中，学校和企业参与方式与参与程度的不同，现有的校企合作模式主要可以划分为学校主导——企业配合模式、校企联合培养模式、校企实体合作型模式三种类型，同样的高校通信工程专业在采用校企合作模式开展人才培养工作时，现有的校企合作形式主要也是以上三种，以下就对这三种不同类型的校企合作模式进行简单的分析。
2.1 学校主导——企业配合模式
在采用学校主导——企业配合模式开展高校通信工程专业的人才培养工作时，人才培养的目标和培养计划均是由高校来制定的，而且人才培养的大部分任务也是由髙校来承担的，在这一模式中，企业主要是处于“配合”的地位，发挥的是辅助培养的作用。具体而言，就是企业根据高校所提出的要求，提供相应的条件，一般多是实践教学的条件，从而辅助髙校完成部分人才培养任务。这种校企合作模式出现的时间比较早，而且也已经具备了较多的实践经验，髙校如果在校企合作方面的经验较少，在针对通信工程专业进行校企合作时，可以借鉴这种模式。
2.2 校企联合培养模式
在利用校企联合培养模式开展高校通信工程专业人才培养工作时，人才培养任务是由髙校和企业共同承担的，高校和企业也会共同参与到人才培养目标和人才培养计划的制定工作之中。所以，相较于学校主导——企业配合模式而言，在校企联合培养模式中，企业参与的深度和广度都有所增加，甚至在部分环节，如践教学环节，企业还会发挥主导作用。这种校企合作模式出现于20世纪80年代中期，要稍晚于学校主导——企业配合模式，目前我国有部分髙校在开展校企合作时，采用的就是这一类型的模式。
2.3 校企实体合作型模式
校企实体合作型模式相较于以上两种类型的校企合作模式而言，企业在合作中参与的深度和广度进一步加大，可以说是企业全方位、整体、深层次地参与到了人才培养工作之中，例如：在企业中建学校、在学校中建企业或者是学校和企业共同建企业等实体合作形式均属于校企实体合作型模式的范畴。在这种校企合作模式中，企业在人才培养的很多环节都发挥着主导作用，学校和企业之间也没有明显的界限，现阶段这种模式在我国高校通信工程专业中应用的还比较少，相关的教学经验也比较少，只在部分高职院校中开展了试点教学，仍处于探索摸索的阶段。
3.高校通信工程专业校企合作模式的实施方法
首先，可以通过校企共建实验室的方法，为高校通信工程专业教育教学活动的开展提供良好的实践教学条件，以促进学生实践能力和实践水平的提升。在校企共建实验室的过程中，应注意考虑如下几点问题：一是，高校应注意考虑自身的专业优势以及通信工程行业的人才需求情况，二是，应注意深入分析拟合作企业的发展现状、发展战略、资源优势以及合作的切入点，并据此来确定科学的合作思路，三是，要分析该校现有的师资条件能否满足实验室共建时候教学活动开展的需求；四是，要注意考虑拟共建的实验室能否满足通信工程专业人才培养的需求，例如：是否有助于培养学生的硬件开发能力、软件开发能力以及通信设备实际维护能力等，以确保校企合作模式能够充分发挥其在提髙学生综合就业能力和岗位适应能力等方面的积极作用。
其次，可以通过校企合作开展专业师资队伍培养工作的方法，培养“双师型”的教师，以提高髙校通信工程专业的师资队伍水平。“双师型”任课教师指的是既具有扎实的专业基础知识和教育理论素养，同时又具备丰富的专业实践经验和较强的动手能力的任课教师。在开展髙校通信工程专业人才培养工作的过程中，只有任课教师首先具备了通信工程行业所要求的髙素质应用型人才的特点，才能够培养出高素质的、符合通信工程行业需求的人才。所以，“双师型”教师的培养就成为了关键。而在采用校企合作模式时，学校就可以与企业联合开展教学师资的培养工作，通过邀请企业专家到学校开讲座或者是选派教师进入企业去培训等多种方式，来丰富教师的实践经验，提高任课教师的实践能力和动手能力，并在此基础之上，促进“双师型”师资队伍的形成。
最后，可以通过在企业建立实习基地的方式，为学生提供良好的实习环境，以提高学生的岗位适应能力。稳定的、高质量的实习基地不但是高校通信工程专业开展实践教学活动的重要保障，同时也是学校发展和实现人才培养目标的重要前提。在采用校企合作模式来开展高校通信工程专业的人才培养工作时，如果在企业建立了实习基地，不但能够为学生实践能力的培养和提升提供有效的保障，对于髙校通信工程专业的健康可持续发展也具有积极的促进意义。
作者：周宇雄（武汉东湖学院，湖北武汉 430212）
