您当前的位置:首页 > 计算机论文>通信论文

基于应用能力的《通信原理》课程改革探索

2016-08-15 16:48 来源:学术参考网 作者:未知

  随着社会经济文化的不断进步与发展,通信行业得到显著的发展,并且能够在各行业中得到广泛的应用。《通信原理》是高等院校中信息通信类专业比较重要的课程之一,其教学效率的高低和教学质量的好坏,对信息通信类专业的学生具有十分重要的影响,尤其在信息化网络时代的现代化社会中,《通信原理》课程的改革,能够在一定程度上提高学生的专业能力,促进学生的全面发展。本篇文章主要对《通信原理》课程改革背景进行分析,同时探讨《通信原理》课程教学中存在的问题,最后对基于应用能力的《通信原理》课程改革进行探讨。

 

  前言:在社会经济文化不断进步与繁荣的基础上,国家综合国力日益提升,各国之间的联系日益密切。在教育领域中,《通信原理》课程作为通信工程和信息类专业的必修基础课程之一,在教育领域中占有十分重要的地位,该课程主要介绍通信系统的相关原理和分析方法,理论内容比较丰富和抽象。就目前《通信原理》课程的教学现状而言,受诸多因素的影响,其在教学过程中仍存在诸多的问题,因此本文展开了基于应用能力的《通信原理》课程改革探索研究,具有重要现实意义。

 

  一、《通信原理》课程改革背景分析

 

  ()《通信原理》课程教学的现状分析

 

  关于《通信原理》的课程教学,多数高等院校普遍要求学生在课堂上掌握相关知识的原理,但由于受传统教学模式和教学观念的影响,部分高等院校在进行《通信原理》课程教学过程中,仍以传统的教学模式为主,在课堂教学中,教师以自我为中心,采取填鸭式教学,致使学生因传统的教学模式而形成了诸多片面化的思想,诸如在《通信原理》课程讲解中,由于教师的传统教学方式,使学生将通信原理课程理解为通信原理教材,由此在一定程度上限制了学生对通信知识的掌握能力。

 

  ()《通信原理》课程中学生知识水平现状

 

  《通信原理》课程需要进行改革探索的另一重要背景为,学生的知识水平有限。就目前《通信原理》课程发展现状而言,课堂中学生的基础不扎实,是导致《通信原理》课程教学效率低下的最主要原因,由于对此课程的不理解,学生的自主学习能力也相对较低,两种综合性原因的结合,致使学生在学习《通信原理》课程时,无法提起对该课程的兴趣,并使其产生厌烦和厌学的情绪,由此可知当前学生知识水平不高,也是《通信原理》课程改革的背景之一[1]

 

  二、《通信原理》课程教学中存在的问题

 

  ()专业课程开设的次序存在缺陷

 

  《通信原理》课程中的专业课程开设次序存在缺陷,是《通信原理》课程教学中存在的主要问题。《通信原理》课程在高等院校中,是作为高等数学、信号与系统等专业化课程的后续课程而存在的,通常情况下,应将《通信原理》课程设置到专业化课程之后,而当前部分高等院校在设置课程过程中,忽视了主次的顺序,将《通信原理》课程与专业化的课程设置到同一个学期进行教学,难易程度的不同容易导致学生无法理解和接受,不利于《通信原理》课程教学效率的提高。

 

  ()理论课程与实践课程的处理不当

 

  教学中的理论课程与实践课程都是十分重要的课程,因此在实际的教学过程中,教师不仅要注重对学生理论课程的传授,同时也要将实践课程设置到课堂中,提升学生的实践能力[2]。就目前《通信原理》课程的教学现状而言,教师在教学过程中对理论课程与实践课程的处理不当,是该课程教学中存在的重要问题。在课堂中安排实践课程主要是为了提高学生的操作能力,从而提高学生的理解能力,而部分教师在教学过程中,实践课程占用了过多的课堂时间,容易造成学生理论知识与实践知识的脱节,无法帮助学生加深对理论知识的认识和理解,限制了学生的发展。

 

基于应用能力的《通信原理》课程改革探索


  三、基于应用能力的《通信原理》课程改革探讨

 

  ()《通信原理》课程教学内容的改革措施

 

  以应用能力为基础,《通信原理》在课程改革过程中,必须要加强对课程教学内容的改革。教师在展开对《通信原理》课程内容改革的措施中,一方面,必须要提炼出科学合理的教学内容,想在有限的时间内提高学生的理解能力,以及实践操作能力,教师必须要通过对内容的整合与归纳,提炼出精炼科学的内容,在课堂教学中,教师不仅要加强学生对相关理论知识的理解,同时要针对数学分析的严谨性,适量简化数学推导公式,将《通信原理》的内容主要集中于信号的传输教学方面,通过信号传输流程组织学生对相关的内容进行学习,在教学过程中建立多种传输系统和流程,以数字信号传输形式组织教学,能够极大程度上促进学生对系统概念的理解;另一方面,教师在教学过程中,要增强《通信原理》课程教学内容的时效性,通信理论知识和实践技术的结合是实现教学内容实效性的基础,因此教师可以通过对通信新技术的介绍,激发学生对先进科学技术的兴趣,并在教学过程中有针对性的向学生介绍和讲解基本理论,与学生进行互动和交流,从而促进《通信原理》课程教学内容的改革[3]

 

  ()《通信原理》课程教学方式的改革措施

 

  以应用能力为基础,《通信原理》在课程改革过程中,同时也必须要加强对课程教学方式的改革。在《通信原理》教学过程中,教师应注意把握好理论知识点教学和实践技能的转化,通过提升学生的学习兴趣,增强学生自主学习的能力。关于该课程教学方式的改革,一方面,教师可以采用启发式教学方式,在《通信原理》课程教学中,教师首先要转变传统的教学观念,树立以学生为主体地位的教学理念,通过在教学过程中对学生的指导和启发,帮助学生获取相关知识和能力,从而促进学生对《通信原理》课程的自主学习;另一方面,教师可以法采用研讨式教学方式,教师在课程教学中给出特定的课题,要求学生在一定的时间内通过集体讨论或分组讨论的方式,完成学习任务,教师则负责给予学生指导和引导,由此促进《通信原理》课程方式的改革。

 

  结语:在经济一体化趋势的影响下,人才的培养和应用对于国家发展而言是尤为重要的,基于应用能力的《通信原理》课程改革能够有效的提升通信人才的专业能力和水平,从而促进我国通信行业的发展。本文通过课程教学现状以及学生专业水平现状,展开对《通信原理》课程改革背景的分析,同时从专业课程开设的次序存在缺陷、理论课程与实践课程的处理不当等方面,对《通信原理》课程教学中存在的问题进行深入分析,最后从教学内容改革和教学方式改革两方面,展开对基于应用能力的《通信原理》的课程改革探讨,具有实际参考价值。

 

  作者:樊莉莉 来源:科学与财富 201616

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页