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一体教学模式下计算机类课程的教学管理软件

2015-06-10 08:57 来源:学术参考网 作者:未知

  1. 背景

  计算机类课程的特点是实践性强,目前我院大多数此类课程都采用"教学做"一体教学模式授课,其中要求教师课前准备大量的习题、课件等辅助教学资料,学生在课后提交当堂课的作品以及课下能查询自己相应的成绩,伴随整门课程的应该说是课程考核部分。课程考核作为高等学校教学活动的一个重要环节,不仅要重视知识要点的掌握,而且更要突出应用能力、创新能力的评价;要从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识,实践能力的检验与培育,使考试成为继续学习的过程。考试作为教学过程中的"指挥棒",是课程考核的重要组成部分,既是"尺子",又是"鞭子",科学的考试制度有利于调动学生的学习积极性,提高学生的综合素质,有利于教师的工作得到公正合理的评价,有利于教育管理制度的改革。

  对于教师来说,即使教师很认真的进行教学工作,但是学生存在着这种不良习惯,对平时学习不重视,在一定程度上限制了课程教学效果的提高。有些教师为了防止在期末考试中出现大面积不及格现象,而在考前给学生划范围或者降低考试难度,甚至于在评分过程中随意的给平时成绩,这些都是不利于学生学习及发展的。

  针对上述现状,需要我们加强对学生平时学习的引导,帮助他们养成良好的学习习惯。这种引导单靠教师的说教是不够的,需要对现行考核评分制度做出改革,强制学生重视平时学习、积累知识点,从而提高他们的学习效果。

  2. 业务功能需求界定

  总体业务功能架构如下图:

  2.1 教师模块

  教师模块分为学生名单录入、分组考核模块、课堂提问模块及教学资料录入4个子模块来完成。本模块主要以教师为主要角色,所进行的操作主体为教师

  1) 学生名单录入

  该子模块主要以录入学生名单为目的,设计可以分为教师手动录入或excel表格批量录入。

  2)分组考核模块

  该子模块按功能可以对学生进行指定分组、随机分组和教师能够进行成绩及评语的添加。

  3) 课堂提问模块

  该子模块按功能可以分为指定学生提问、随机选择学生提问、添加成绩及评语。

  4) 教学资料录入

  该模块可以提供教学资料的录入功能,方便教师把相应的教学资料发布,使学生可以在课下进行下载、方便学习。

  2.2 学生模块

  学生模块主要分为成绩查询和教学资料应用两大模块。在这个模块中,用户以学生身份进入,通过各个选项更好的帮助同学课后的需求。

  1) 成绩查询模块

  成绩查询模块可以分成分组查询成绩及课堂平时成绩的查询。计算机类课程在我院基本上都采用"教学做"一体化教学模式进行授课,教师往往采用过程性考核来评价学生的综合成绩。在总成绩评定中,又包含小组成绩及个人课堂的成绩。小组成绩能够体现该小组在整个班级的名次,体现组员的团队合作水平;同时为了公平的对待个人的能力水平,又增加了个人的课堂平时成绩。

  2) 教学资料应用模块

  教学资料应用模块为了满足教师和学生的共同需要。


  3) 管理员模块

  教学秘书或者教师都可以作为数据维护的管理员,可以录入学生姓名等基本情况,也可以根据新的需求,对功能进行修改和扩充,适应不同课程的需要。

  3. 相关工作流程描述

  1)过程化考核理论分析及内容选择:

  过程化考核是在原来陈旧的考核方式上的创新和发明。从总体上来讲,过程化考核的分为理论考核、实践考核、素质表现三部分。理论考核主要以教学大纲要求的基本理论及重点为依据,结合学生的实际能力,进行考核。实践考核主要依据教学大纲中对实践部分的要求,结合学生的实际能力,进行考核。素质考核主要以学生在学习过程中,是否有团队精神,是否按企业对员工的要求,处理好个人与集体的关系,是否积极参与团队活动,进行评价。这三个方面都有各自不同的考核指标、考核策略,我们需要在已有考核方法的理论研究基础上,提出可以量化、电子信息化的指标,这一块是本项目研究的基础。

  2)教师用户功能分析及实现:

  过程化考核具有一定的复杂性,包含的内容比较多,考核的层面也复杂。调研不同课程、不同教师对于过程化考核的需求并进行汇总,在此基础上建立教师数据库模式及交互界面的设计。

  3)学生用户功能分析及实现

  学生功能可以自行查看考核情况,使学生得以及时的、有效的进行"查漏补缺"。

  4)管理员用户分析及实现:

  教学秘书或者教师都可以作为数据维护的管理员,可以录入学生姓名等基本情况,也可以根据新的需求,对功能进行修改和扩充,适应不同课程的需要。

  辅助教师教学资料准备,加强对学生学习过程的督导,提高学生独立自主学习的能力与水平,并实现课程过程考核的电子信息化是这个项目的意义和目标。

  以上的系统流程,可根据实际需要修改各个流程。

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