摘要：随着信息技术的不断进步，多媒体已经被广泛应用到初中数学教学中，并受到了广大教师和学生的喜爱。从多媒体的重要性出发，谈谈在初中数学教学中如何利用多媒体展开教学。
关键词：多媒体；初中数学；应用策略
数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性等特点。因此，在数学教学中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，使学生更直观、清楚地学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣，更新教学内容，提高课堂教学效率。笔者结合实际数学教学中的经验，谈谈自己的看法。
一、初中数学多媒体教学的优点
1.调动学生学习的积极性
多媒体可以借助自身独有的技术优势，将文字、图像和声音等信息整合在一起，形成趣味性的教学内容，不仅可以起到丰富教学内容、扩展学生视野的作用，还能有效激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性，使学生能积极主动地参与到课堂教学中，从而提高课堂教学的有效性，使课堂教学起到事半功倍的效果。
2.突出教学的重点和难点
初中数学教学内容中的几何部分对学生的空间思维能力有很高的要求，由于初中学生的空间思维能力还较差，几何学习较为困难，因此，在几何内容的教学中，教师可以利用多媒体将几何图形形象地展示在大屏幕中，帮助学生直观感受几何图形，使学生在多媒体的帮助下有效突破初中数学教学中的重点和难点。
3.增强学生的感知力和理解力
传统的数学课堂注重理论知识的讲解，不仅教学方式单一，而且课堂教学内容较为枯燥，学生对数学知识的感知力和理解力也受到了极大的限制。通过多媒体在初中数学教学中的应用，突破了传统教学的局限性，教师利用多媒体在课件中构建立体模
型，大大提高了学生对于几何图形的理解能力，方便了教师的教学，也提高了学生的学习效率。
二、多媒体在教学中的应用策略
1.利用多媒体设计课堂导入环节
课堂导入是课堂教学活动的重要内容，是吸引学生注意力的重要环节，有效的课堂导入不仅能激发学生的学习热情，还能引导学生进入课堂学习状态，从而有利于课堂教学有效性的实现。在传统的课堂教学中，教师往往不重视课堂导入环节，或者导入环节的设计与教学内容相差甚远，难以起到课堂导入的效果。利用多媒体借助丰富的网络资源进行课堂导入环节的设计，不仅可以起到丰富课堂教学内容的效果，还能扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生学习的积极性，使学生在教师的引导下快速进入到教师设定的情境中，有助于提高课堂教学效率，促进学生对数学知识的学习和掌握。
如在教学三角形的内容前，笔者借助多媒体搜索了许多三角形的图片，并制作成幻灯片，在课前展示给学生，作为课堂的导入环节。学生跟随我认识到三角形应用的广泛性，并初步了解了三角形的形状和特点。这样不仅有效地吸引了学生的注意力，还使学生思维进入到几何图形的学习中，对学生的课堂学习起到了巨大的促进作用，也使课堂教学收到了意想不到的效果。
2.利用多媒体让学生保持对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对数学产生了兴趣，便会采取各种方式来对数学进行探索和研究，而且能轻松地克服数学学习过程中遇到的困难。初中学生处在身心成长的关键阶段，他们对新事物有着强烈的好奇心，在教学中，教师可以抓住学生的这一特点，利用多媒体展开教学，引导学生将对多媒体的兴趣转化为数学学习的动力，从而激发学生的数学学习欲望，提高学习积极性，达到优化教学效果的目的。
如在“生活中的几何”这一课中，笔者先借助多媒体给学生展示一些生活中常见的几何图形，如易拉罐、足球、茶几等，引导学生的思维，然后让学生展开想象，找出生活中常见的几何图形。
3.利用多媒体突出重点、突破难点
在初中数学中，几何部分一直是教学的重点和难点，初中学生空间思维能力较差，在几何部分的学习上有很大难度，再加上传统教学中教师只能通过讲解来引导学生学习，不利于学生对几何图形的理解和学习。在几何教学中借助多媒体，将几何图形呈现在大屏幕上，可以将图形任意移动变换位置，使学生能直观地观察到图形的形状和特点，从而有效提高学生几何学习的效率。
总之，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能以自身的技术优势帮助学生理解和掌握数学知识。教师在教学中要适當利用多媒体进行教学，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（22）.
[2]李小龙，陈媛媛.初中数学多媒体教学的利弊分析及反思[J].数字化用户，2014.
作者：刘刚
