随着计算机应用技术的普及，大学计算机应用基础课程受到了广泛的关注，在当今的电子信息的新形势之下，学生需要更加扎实地掌握计算机技术，这就要求老师寻求更高效的教学方法，从而提升学生的学习质量。本文着重研究了大学计算机应用基础课程分层教学模式的重要意义以及应用方法。
大学计算机应用基础课程是学生在大学中认识计算机的初级阶段，通过分层教学模式可以帮助学生更加细致地掌握课堂内容，为学生提供更全面的计算机信息知识。
分层教学模式对学生因材施教，更加具有针对性。下文将探索该种教学模式在大学计算机应用基础课程中的实践方法与重要作用。
一、大学计算机应用基础课程发展背景
在计算机普及化的今天，大学计算机应用基础课程十分重要。各行各业趋向于无纸化办公，计算机应用变得尤为关键。
在当今社会工作环境下，计算机技能成为应聘工作的基本条件，对于大学生而言，计算机应用能力成为工作的最基础的一环，因此大学计算机应用基础课程帮助学生掌握计算机基础知识有着极大地帮助，该课可以为学生以后的计算机学习奠定基础，帮助学生更快的掌握复杂的计算机知识，在工作学习中都能有良好的发展。
二、分层教学在大学计算机应用基础课程实践的理论基础
分层教学能够改善课堂质量，让学生根据自身情况掌握课堂内容，把不同的知识简单化，这种教学方法在不同方面都有着理论基础，使分层教学在大学计算机基础应用课程中的实践更加具有可行性和说服力。
(一)个体差异与因材施教理论
每个人都是不同的个体，哲学中说过：“世界上没有两片相同的树叶。”同样来说，世界上也找不出两个完全相同的人，所以如果想要改善课堂质量，就要根据学生的不同因材施教，每个学生的个人素质以及心理特性都具有独立性，学生受到外界环境的影响很大，因而对于每个学生都需要进行分层教学。
老师对于学生需要正确的引导，不可以将学生的个性同化，老师要针对不同的学生选择不同的教学方法，制定不同的教学要求，因此，分层教学对于学生的学习和发展都有着重要的意义。
(二)布鲁姆掌握学习理论
布鲁姆是知名的教育家，他提出学生需要选择适合自身的学习环境进行学习，否则学生难以掌握课堂知识。如果为学生创建合适的学习环境，可以帮助学生更快的进入学习氛围，学生的学习能力、学习速度的都会有所提高。
布鲁姆的掌握学习理论指出，学生的学习能力是很高的，每个学生都可以充分理解课堂教学内容，如果老师可以加以正确的引导，同时提供给学生恰当的学习平台，就能够使学生获得成功的学习效果。
而老师的正确引导就需要让老师尊重学生的个性发展，每个学生都有自身的独特性，老师要保证学生自身的个性发展，让学生能够自主学习，就需要进行分层教学，让不同能力层次的学生学习不同层次的问题，从而保证学生能够获得学习成就感。
(三)教学最优化理论
教学最优化理论是巴班斯基提出来的，他通过考量教学方法以及教学内容使老师能够明确教学目的，从而进行科学化的教学。教学最优化能够使学生获得最佳的学习效率，同时也能够保证老师也有最佳的教学进度。
分层教学使不同的学生都有适应自身的学习方法，让每个人都能够进行合理化的学习，在教学中，让全部学生都发挥最强的主观能动性，达到教学最优化。教学最优化理论在不同的教学领域都有所应用，分层教学能够完成教学最优化的目标。
三、分层教学在大学计算机应用基础课程中的应用方法
分层教学理论对于教育教学有着重要的意义，在大学计算机应用基础学习过程中，合理地应用分层教学能够帮助学生更好地掌握课堂内容，获得计算机技术。通过根据不同学生进行不同的教学，提升了大学计算机应用基础课程的课堂质量，尊重不同学生的个性发展，增强学生未来就业的竞争力。
(一)显性分层教学
显性分层教学是教育中较为常见的一种分层模式，这种分层模式是一种大型的分层。在学生全年级中进行综合测评，按照不同的成绩打乱原有的班级分制，让同一水平的学生组件新的的班级，从而将不同的学生分成不同层次的班级。
例如：老师进行全年级计算机综合能力考评制度，把85分以上的学生划分为优质班，把70～85分之间的学生划分为基础班，从而设定学习指标。这种分层模式可以使学生的学习环境更加适合自身的教育发展，让班级老师更加能够选取适合全班级的学生的学习目标，同时保证教学可以适应全班的发展，让课堂内容可以更加简单化，也节省了老师的时间和精力，使学生可以获得充足的学习资源，提升自身的综合素质。
(二)隐性分层教学
隐性分层教学不改变原有的班级，在班级内部进行层级划分，这种分层教学模式保证了学生层次的隐私性，老师并不把学生的学习层次告诉学生，从而可以为学生提供充分的尊重，减小学生的学习压力，让学生可以在自由的环境中完成学习，隐性分层教学能够增强学生的自信心，老师在学生不知情的情况下为学生设定学习目标，保证学生及时的完成学习课程，从而获得学习上的成就感。
例如：老师可以为学生安排计算机基础课程的线上测评，从而确定每个学生的成绩，但是老师并不公布学生的成绩单，保证学生成绩的保密性，在之后的教学中，为不同层次的学生提供不同的学习目标和学习测验。经实践发现，这种方法改善了学生的学习质量，提高了学生的学习积极性，对于计算机基础内容掌握更加扎实。
四、总结
分层教学在大学计算机应用基础课程中的应用提高了学生学习计算机课程的兴趣，帮助大学生掌握计算机技术，从而增加大学生未来就业的竞争力。
分层教学模式尊重了不同学生的差异性，让学生完成适合自身的学习指标，从而感受到计算机应用基础课程中的魅力。这种教学模式为教育事业提供了有力的帮助，也在大学计算机应用基础课程中有着重要的意义。
作者：魏芝玲 来源：今日湖北·下旬刊 2015年11期
