计算机已经普及千家万户，同学们的操作已经十分熟练了，那么专门讲授计算机基础知识的《计算机应用基础》这门课程还有存在的必要吗?如果还要讲授下去，那要采用什么样的方法才能让学生们认真听、仔细做呢?
《计算机应用基础》这门课是所有中职院校必开的基础课程。但随着个人计算机的普及，大家操作的熟练程度日益提升，一度有声音质疑，这门课还应不应该继续开设?或者继续开设了又要怎样讲述呢?这些问题都直接影响到计算机教学。下面我就自己十一年的计算机一线教学经验和大家探讨一下。
究竟这门课程是该取消还是该保留，又或者怎样继续保留下去。
十一年前，当我第一次走上讲台的时候，计算机还是一个比较奢侈的物件，并不像今天这样已经走进了千家万户。
当我带领着同学们第一次走进机房的时候，同学们都是敬畏的眼神，看着眼前这个有着“大屁股”的显示器，开机的动作轻之又轻，键盘录入的声音迟迟没有落下，鼠标也是小心翼翼的拿捏。
因为大部分中等职业教育的学生都来自农村，家庭条件及教育条件都不是太好，大部分孩子们还被灌输了“好孩子就不能去网吧”的思想，所以他们接触计算机的机会少之又少，在这样的环境中《计算机应用基础》这门课程是十分有必要开设的，而且需要精讲精练，而另一方面为了同学们能更好的适应今后的无纸化办公，也为其今后对其他学科及应用软件的学习打下坚实的基础，所以这门课程在当时的情况下开设是十分必须的。
而现如今，计算机的普及是以光速来计算的，即使不能达到人手一台，但年轻人也差不多每人都拥有一台智能手机了。对于这些智能手机的基本操作、上网等，学生们都已不在话下，甚至熟练程度远超作为教师的我们。
如果还按照十年前的方法讲述《计算机应用基础》这门课程，那这门课程真的可以摒弃不讲了。但真的放弃《计算机应用基础》，就会使后续的学习像高楼没有地基，大厦没有主体一样。所有后续使用计算机的课程安排都会无法正常有序的进行下去。
而且，日后工作岗位上的日常计算机使用，也会出现问题。所以，基于以上原因，我认为，《计算机应用基础》这门课程还是需要保留的。不只需要保留，它是基础，是关键，还要学的认真讲的彻底。
但究竟怎样讲、怎样学，才能让已经会基本操作的学生能够认真听，深入研究呢?这是我们目前遇到的瓶颈问题。通过我多年的经验，进行简单的分析得到下面的结论：
一、理论知识的讲解要浅入深出
《计算机应用基础》一门课程，包括两大部分，一部分理论知识，一部分上机实操。理论部分的讲述，枯燥无味。学生们的思维是：“我会操作就行了呗，干嘛还长篇累牍的叙述!”所以，导致今天一部分人，计算机应用的操作快速，但只知其然却不知其所以然。
针对这种情况，在教学中，我采用“浅-做-深”的方法。即先简单的介绍原理方法，然后让同学们动手实践，在实践的过程中遇到问题，大家一起讨论解决，然后教师再深入的讲述原理，让学生们会做，也知道了为什么这么做。
这样以后，就可以将理论知识深刻的植入到学生头脑中。不会因为枯燥的理论知识讲解，使学生厌学，继而讨厌计算机，从而觉得《计算机应用基础》一课无用。
二、上机实操要理论联系实际，激发学生的兴趣，从兴趣入手收到事半功倍的效果
世界上没有比兴趣更好的老师。通过实践研究发现，同学们对自己感兴趣的问题才会有深入了解的想法和愿望，才能认真的学和仔细的做。计算机课程相对于其他文化课来说，更能吸引学生的原因是，它有很多的动手实操机会。
但是如果教师只是单纯的教授学生怎么做复制、粘贴、剪切诸如此类的基础操作，学生们也会不愿意动手操作的。只有合理的安排上机内容，统筹兼顾，既考虑到学生的兴趣又照顾到到学科的课程安排，这样才能达到一举两得的目的。
记得讲授《word的编辑排版》一课时，我先对同学们进行了简单的民意测试，挑选出孩子们感兴趣的话题，然后制作了一份宣传海报。因为是大家感兴趣的话题，所以同学们都踊跃参加，热情高涨。在制作的过程中所遇到的问题，孩子们都积极发问，认真寻找答案，最终得到了自己满意的作品。在这一次课上，我充分的理解了“兴趣是最好的老师”这一句话。
孩子们第一次积极主动的参与到教学中来，为了达到自己心目中理想的样式，他们想尽一切办法，翻阅书籍，网上查找资料，向教师请教，知识水平有了量的积累，达到了质的飞跃，课堂要掌握的内容超额完成。一堂枯燥无味的基础操作，就因为合理的内容选择，变得生动有趣起来。
三、教师要不断提高自己的业务水平，深化知识结构，尤其计算机学科的教师，更要了解掌握最前沿的计算机发展动态
《计算机应用基础》这门课程的用书大多是使用中国职教部推荐的教材。该套教材理论性强，但与实际联系不紧密。如果教师只是按部就班的按照教材和辅助教参来备课，势必会导致出现“死读书，读死书”的情况。
而现在的科技突飞猛进，计算机和智能手机早已经走进千家万户，如果还只是照本宣科，不理论联系实际，那么学生的学习积极性就会消失殆尽。所以这就促使教师必须多多了解科技前沿发展，通过网络、计算机报纸、杂志来积累信息，在讲课的过程中，再传授给学生。
如果教师想传授给学生一杯水，那么势必要具备一桶水的容积。所以，丰富自身的知识储备，了解科技的前沿动态，这才能保证知识传授不是老生常谈，才能时时更新。而且教师要从学校走出来，走到学生今后要工作的岗位，真正了解到社会的需求，这样在讲课的时候才能有的放矢。
近年来，教育部下达的中职学校青年教师企业实践项目，给中职教师带来了了解企业、了解中职学生今后在就业工作中所需技能的好机会。 我们深入企业，真正知道了企业员工目前使用哪些软件，要利用计算机做什么，这样在教学过程中才能合理安排设置课程，讲课的过程中才能对症下药，一针见血!
通过上述的分析了解，《计算机应用基础》课程不是中职教育中的鸡肋，而是构建知识帝国主义大厦的根基，所以，我们不应该摒弃它，不应该取消这门课程，而是要注重知识的积累、构建，将《计基》这门课程的优势发扬光大，为其他课程和今后的计算机使用打下坚实的基础。
而现在之所以有人认为这门课程该取消，那是因为在课程的讲述中，不能深入了解学生的所思所想，还是照本宣科，收不到良效。
所以，任何一个事物的存在，都是有它必然的道理，当它不该消亡时，却收不到该有的效果，我们就要从自身出发，找问题的所在，面对它，解决它而不是简单的取消它，消灭它。
中等职业教师的职责更大，在讲授知识的同时，我们还要帮助处在青春懵懂的孩子们树立正确的人生观，世界观，教会他们不抛弃不放弃，让他们认真的面对世界，面对明天，面对自己，而不是简单的放弃!
作者：赵巍巍 来源：双语学习·下半月 2015年12期
