摘 要： 中职教育因其特殊的教育地位和教学作用,很长一段时间其教育目标都是以知识和技能的传授为主。在计算机教学中，中职学校也是以让学生掌握知识和技能为主要教学目标，忽视了培养学生提出并解决问题的能力培养。本文从中职计算机教学的现状出发，对中职计算机教学研究性学习的必要性和可行性进行了分析，提出了中职教学中研究性学习的实施目标和具体实施方法，以期让中职计算机教学能更上一个台阶。
关键词：研究性学习；中等职业教育；计算机教学
研究性学习是以培养学生发现问题并解决问题的能力为基本目标的一种教学方法。计算机研究性学习则要求在计算机教学中要求计算机专业教师以引导教学为主，在计算机基础知识传授中，更多地运用一些实践课题让学生掌握计算机基础知识，同时也能更好引导学生提出并解决问题。随着中职教学的教学地位以及社会发展的需求转变，中职教学中的计算机教学担负着更多的社会责任，研究性学习正是实现中职计算机教学革新的有效途径。
1、中职学校实施研究性学习的必要性和可行性研究
1.1中职学校开展研究性学习的必要性分析
中职教育是现代国民教育的重要方面，它与普通教育相比承担着更多的技能人才培养责任。中职教育就是要培养一些具有良好职业素质和职业技能，为企业生产服务及技术管理等一线工作岗位提供初、高级专业人才。中职教育下的学生不仅需要的是熟练的操作技能，更需要有积极的创新精神和优越的实践能力。此外，中职学生还必须适应新时期社会发展的需要，应具备技术外的经营管理能力以及社会环境等的可持续发展意识。
此外，研究性学习不仅有利于激发学生学习兴趣，提升学生的学习主动性和学习技能，更有利于学生克服畏难情绪，对提升中职学生的整体学习素质具有重要意义。中职学校师生实施研究性学习是改变师生教与学观念的重要方式，更是适应新时期教学改革的一个重要切入点，对提升中职教学水平具有极大的推动作用。
1.2中职学校开展研究性学习的可行性分析
中职学校因为其特殊的教学地位在教学上存在一些问题，但是另一方面这些特殊也为研究性学习的实施提供了有利条件，成为中职学校进行研究性学习的实施保障。
第一，中职教学无论办学模式还是教学方法相对普通教育而言都比较灵活，其教学内容也与生活实际联系更紧密，能较快让学生产生学习技能上的认同感，为研究性学习的实施提供了强有力条件；
第二，中职学校的特殊课程设置和结构为研究性学习的自主开展提供了课程基础。学生可以根据学习兴趣自由和有目的性地选择课程，为深入提高学习水平和素养提供有利保证；
第三，中职院以培养技能为主要目标的教学模式也为研究性学习的实施提供了契机，与企业单位的联合办学让学生在积极实践技能的同时能更快捷和迅速地获取知识实践中存在的问题并提出加以解决，中职学校的一些创业训练、实习活动及调查实践等都为学生的研究性学习拓宽了渠道。
第四，中职学校的学生脱离了普通院校的升学压力，其时间相对自由和充分，还能避免学生为应付考试不加理解和研究的死记硬背，防止学生的学习因时间的缺乏而流于形式。
2、中职学校计算机教学研究性学习的实施目标
中职学校担负着高素质技能人才培养的重任，其学生的实际工作能力和创新精神直接关系着中职教育的生存和发展，因此，在中职学校计算机教学中进行研究性学习必须有目标地进行。其最终目的就是要充分发挥学生的积极主动性和创造性，培养学生的计算机技能实践能力和创新能力。总体而言，中职学校计算机研究性学习大致目标如下：
2.1激发学生的计算机学习兴趣
学习兴趣来源于生活，通过利用与生活密切相关的课题作为研究内容更有利于学生了解计算机学习的作用和价值，让学生了解计算机在当前的生活和工作中的重要作用，让学生充分感受计算机知识的无穷魅力，让学生在活动过程中体会到计算机学习的乐趣，激发学习兴趣。
2.2培养学生的创新精神和实践能力
创新精神的培养是我国素质教育的核心内容，传统教育以教为中心，学生只是教师知识输送的一个容器，这样不利于学生的潜能发挥和创新能力培养。以自由探索和创造为主体的研究性学习可以让学生在解决问题的过程中不断反思并解决实施中出现的新问题，最终达到知识的融会贯通，这也是研究性学习的主要目标。
2.3培养学生的交流意识与合作能力
世界经济一体化的大环境下，交流合作是发展的趋势，良好的交流能力和合作意识更是现代社会人才应具备的条件之一。在传统的教学中，交流合作可能更多的是停留在理论和口号上。计算机教学中研究性学习的开展其一个重要目标就是要为学生创造更大空间并提供更多的交流合作机会，让学生学会学习的方法相互合作并创新学习用于实践是研究性学习的最终目标。
3、中职学校计算机教学中研究性学习的实施措施
研究性学习的开展是一个学校、教师与学生多方共同协作完成的事情，研究性学习的开展涉及到学生观念的转变、课题内容的选择、学校的重视与支持和教师素质的提升等多个方面，大体我们可以从以下几方面来进行：
3.1转变学生传统学习观念
受普通教育时期的影响，很多中职学生对于学习的认识不够深刻，认为学习就是完成任务的过程，对学习根本没有发现新问题并期待解决问题的意识，因此要实施研究性学习就必须让学生认识到学习的最终目的是什么，转变以前的被动接受学习方法。绝大多数中职学生的年龄正处于想像力和创造力丰富的最佳时期，学习观念的转变将会让研究性学习具备良好的精神基础。
3.2选择适合学生发挥主动性的计算机学习课题
中职计算机的研究性学习开展必须要有一些相关的课题，学校可以针对学生的具体情况从教材或者以教学大纲为基础进行延伸选择适合学生学习并深入探讨的课程。需要注意的是，教材的研究性学习很大程度上只是一种思路或者理论上的，要真正做好研究性学习，中职学校的计算机教育课题选择还必须与学生的专业特点相互结合，并将课题放入生活及企业生产经营等大环境下，让生产生活中的一些实际问题来激发学生的计算机学习兴趣，并以高热情投入学习。
3.3加强学风建设和计算机硬件投入
良好的学习氛围也能从整体上推动研究性学习，中职学校首先要做好学风建设，对计算机教育要投入
与之相协调的硬件配套设施，例如不同种类的计算机程序和活动中心、计算机操作模拟试验室等，为研究性学习的稳步实施提供物质基础。
3.4提升中职计算机教师的整体素质
研究性学习的主体是学生，但不能忽视教师的积极引导作用，在研究性学习的初级阶段，学生提出的很多问题都是在教师的引导下共同解决的，因此教师的综合素质尤为重要，提升中职计算机教师的素质也是研究性学习实施的重要一环。提升计算机教师素质，不仅包含计算机专业技能，还包含教育心里学、美学、文化学等多个方面，只有掌握更多、更广范围的知识，才能用更多的措施和方法来实现对学生的计算机指引教学。
参考文献：
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