统计学基础是所有经济管理类专业的基础课程，统计学具有理论性强、计算量大、公式多等特点，传统教学方法下的教与学都非常痛苦，教学效果不佳，本文通过撰写多种教学方法在统计学教学中的应用实现提高学生学习兴趣和统计学教学质量的目的。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
一堂课的好坏在于是否进行充分的准备，是否对于一堂课的各个环节进行精心的设计，传统的教学方法在进行教学环节的设计时只是把每堂课的时间进行合理的分配，大致规划出每个时间段应该讲解什么内容或者安排什么课堂活动，主要是教师的单边活动。
而信息化教学是要在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑;以现代教育教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
作为高职学生来说，本来就具有活跃、静不下来，精力不易集中等特点，传统的教学方法对于他们来说起不到多大的作用，大部分同学上课不是睡觉就是玩手机，老师上课没有激情，这对于老师和学生来说都是很痛苦的事情。
这学期我上统计学基础这门课，更是一门理论性非常强的科目，加上该课程涉及比较多的计算和公式，刚好是我们高职院校同学的弱项，以往的教学经历都非常痛苦，学生对课程不感兴趣，老师上课感觉就像在对牛弹琴，豪无成就感可言。
这学期上这门课时，因为经历过两次信息化教学的培训，为了让这门课上得更加生动，学生更感兴趣，起到良好的教学效果，我在教学时充分利用了一些信息化的教学手段，让课堂变得生动有趣。
比如，在最开始讲第一章统计学概述时，按照传统的教学方法讲统计学的含义、特征等内容时会很枯燥乏味。
所以我先在课堂上给同学们放了一段统计学的视频，视频从统计的雏形——结绳记事开始讲到现代统计制度，把统计学的历史介绍得生动而详细，同学们通过观看视频了解到原来统计学离我们生活并不遥远，不像想象中那么困难，就不像以前那样畏惧这门课了。
信息化教学方法在统计学教学中最典型的应用是我在讲授指数这章的内容时，开始同学们对于指数的概念怎么都理解不到，还经常和高中所讲的指数函数中的指数相混淆。
为了让同学们弄清楚指数的含义，我找了一段新闻视频，新闻里面主要讲述的是我们国家第三季度物价水平的变动情况，一讲到物价水平的变动大家马上就来兴趣了，同学们都觉得物价水平这几年变动很大，什么东西都涨价，手上的钱越来越不够用等，还问我读大学的时候生活费怎么样，一个月花多少等等问题。
我告诉大家他们感兴趣的物价水平问题就跟我们所讲的指数有关，在统计中有专门的概念来衡量物价水平的变动情况，那就是CPI——即消费价格指数，它是我们统计指数中最常见也最重要的指数之一。那到底什么叫做指数，如何来给指数一个完整准确的定义呢，接下来我就给大家进行了详细的讲述。
讲述完以后我又给大家提出了一个问题，大家知道CPI指数是怎么得来的呢?还有为什么有的时候我们自身的感觉和官方公布的数据不一致呢。同学们对这个问题积极踊跃的发表了自己的看法，虽然大家的发言都很简短，但还是有同学说到了一些原因。
最后我找了一个统计数据是如何得来的视频，那里面详细讲述了CPI数据的来源和计算方法，生动的解答了刚才我提出的那些问题。
当然，信息化教学方法并不是看看视频这么简单，它是多种信息化教学手段的综合应用，当我讲到相关和回归分析时就不是放视频了，而是把学生带到实训室，通过操作软件来让学生更好的掌握知识。
相关和回归分析是统计学基础教学的重点和难点，一计算量大，二难以理解。比如在讲相关系数的求解时一个典型的例子就是通过一组收入和支出的数据来求出收入和支出的相关系数，看收入和支出到底有多密切的联系，以往的计算非常麻烦，计算量大数据多，同学们一看就想打退堂鼓了，但是如果通过excel软件里面的一些操作就能够使计算变得简单，解决学生最头痛的问题。
虽然以前都学过计算机基础，但老师都没讲到这些内容，现在知道利用excel还可以进行相关系数、回归参数的求解，解决了同学们最头痛的问题，大家就不像以前那样反感了。
随着经济和科技的发展，现代的教育方式也应该有所改进，力争用现代化的教学手段将知识讲解得生动形象，便于学生理解和掌握，这无疑对老师提出了更高的要求。作为新时代的高职教师应该与时俱进，不断改进自己的教学方法，提高教学水平，才能满足学生的要求，顺应时代的发展和变迁。
