随着英语专业人才需求的不断扩大，各高校积极培养适应社会发展需求的英语人才，很多高校在英语专业中开设国际贸易的相关课程，国际贸易实践教学是英语专业人才培养的重要环节，为大学生提高了就业竞争力。然而， 近年来，中国高校毕业生面临着“就业难”的困境，国家鼓励大学生自主创业，这对英语专业人才培养提出了更高的要求，英语专业国际贸易实践教学改革势在必行。本文将总结现阶段英语专业中国际贸易实践教学的不足，结合英语专业的专业特点探讨国际贸易实践教学推动英语专业创业人才培养的有效方法，以达到培养大学生的自主创业意识、加强创业思维及提高创新能力的目的。
21世纪以来，中国将创业人才培养作为高校教育改革的一个重要目标。近日，在第十二届全国人民代表大会第四次会议上，总理李克强在政府工作报告中13处提到“创业”。支持全民创业，为创业提供各种便利，形成专业浪潮，并推出大学生创业引领计划。面对今年历史最高的749万高校毕业生，国家鼓励各高校积极加强创业指导及创业人才培养，以创业带动就业。高校在鼓励全民创业的指导思想下，应积极对所开课程重新进行审视，进行课程教学内容及教学方法的改革，使学生在学习专业理论知识的同时培养学生分析解决相关问题的能力，并从中找到“兴趣点”及拓展创业思维的“创业点”，为英语专业学生创业提供创业可行性。
英语专业的语言学习相对来说较为单一，随着社会对商务英语人才需求量的增加，大部分高校都将英语专业的语言学习与国际经济贸易结合起来，培养复合型人才，这也拓宽了英语专业学生的专业知识，增强了就业竞争力。但近几年国家对创业人才培养的要求，使得高校必须要进行教学内容的调整及教学方法的改革，改进英语专业的国际贸易实践教学有利于学生创业积极性的提高，培养英语专业学生的创业意识。
1 国际贸易课程为英语专业学生提供创业可行性
我国高校英语专业开设国际贸易相关课程，学生不仅具备过硬的语言基础，还掌握了商务的相关知识，将两专业优势集于一身，大大提高了学生的专业素质。目前，我国大部分高校在英语专业开设的国际贸易课程有《国际贸易与实务》、《国际商务谈判》、《国际金融》、《市场营销》、《电子商务》及《国际贸易业务实训》等，而在学习理论知识以后进行的实践课程更有利于学生将所学理论知识与实践相结合。《国际贸易业务实训》课程将之前所学习整个国际贸易流程理论知识在实际操作中分析应用，例如建立业务关系、商务谈判、报关、报检、营销策略等环节，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且在业务流程步骤中学生能够在教师的启发下寻找自己的创业兴趣点，为培养学生的创业思维提供了可能性。
在英语专业开设国际贸易实践课程提高了学生的创业积极性，正因为对国际贸易专业知识的学习与了解，使英语专业学生在接触创业教育时表现的很从容，加强了他们的创业实践愿望。学生将所学语言技能与国际贸易知识相结合，使他们更容易选择创业道路，较其它专业相比具有相当大的专业优势。国际贸易实践课程涉及到营销练习，特别是现在国家提倡的“互联网+”的经济发展新模式，使得很多同学进行大胆的创业尝试，有的英语专业同学通过网络平台将自家产品销售到国外，积极探索，大大增强了学生的创业信心。
2 英语专业国际贸易实践课程教育的不足
2.1 创业课程体系设置不完善
在发展创业教育中创业课程体系的设置至关重要，虽然创业教育在多年前已在大学被提倡，但目前大部分高校近几年才足够重视，有很多高校刚刚在校内创建创业基地，开设创业课程，之前学生只能通过选修创业课程或相关讲座来获取创业的相关知识。很多高校现阶段仍处于创业教育初级阶段，对创业课程建设也处于探索时期，创业课程体系模式单一，创业实践课程不能得到很多的开展等问题一一暴露出来。从我校英语专业同学创业情况来看，除了少数有想法有创新的同学以外，大多数同学处于迷茫阶段，不知从哪里入手。虽然英语专业开设了国际贸易的实践课程，但在实践过程中学生属于被动接受知识和被动操作基本贸易流程的状态。以《国际贸易业务实训》为例，大部分学生只能通过教师在多媒体教室的讲解学习整个业务流程或通过实验室平台做少数贸易流程案例。因课程模式较为单一，很多细节性知识点不能得到充分练习，不能在实践练习中融入创业知识，学生不能积极主动地根据实践各环节提出自己的创业想法。
2.2 教师缺乏实践创业经验
创业教育需要培养学生的创业意识及兴趣，创业基本素养教育和实践教育更是重中之重。专业知识和专业实践练习只是创业教育的第一步，教师除了传授相关专业知识以外还需起到创业启发和引导作用，并教授学生专业知识以外的有利于创业意识培养的知识和思路，这对教师的专业及综合素质提出了较高的要求。
在各高校进行创业教育时都会发现教材匮乏和师资力量薄弱的情况，这是目前开展创业教育的瓶颈。高校教师虽具备良好的专业知识，但在实践及创业方面基本属于纸上谈兵的状态，看似把创业教育进行地如火如荼，但实际操作方面教师也处于迷茫状态。我校英语专业创业教育处于积极发展时期，学生和教师的创业兴趣很大，少数同学在教师的引领下参加创业大赛并获奖，但真正能带领大部分同学进行创业研究的教师少之又少。很多高校聘请企业人员及优秀创业人员来校做兼职教师，但聘请来的兼职教师教授时随意性较强，没有系统地进行过当教师的基本素质训练，不能很好地达到授课目的。创业不解决创业师资力量薄弱的问题无法真正地将创业培养带入高校课堂。
3 国际贸易实践推动英语专业创业人才培养的有效方法
在国家多次出台创业支持政策的推动下，为了积极配合社会创业人才需求，各高校探求英语专业创业人才培养的有效方法至关重要。英语专业的特殊性决定了英语专业创业型人才将面临更大的难题，但国际贸易实践教学为英语专业创业人才培养带来了新的契机，将国际贸易创业知识与学生英语能力相结合，培养学生的创业兴趣，寻找创业兴趣点，加强创业实习基地建设，加强创业师资队伍建设等举措将有利于推动英语专业创新创业教育的发展。
3.1 在国际贸易实践环节中寻找创业兴趣点
国际贸易课程实践中有很多环节，英语专业学生进行国际贸易实践有利于提高自身语言基本功及国际贸易知识的应用能力，例如合同洽谈、商务谈判、贸易合同签订及单证缮制等，但对于进行英语专业创业人才培养来说，学生更喜欢市场营销、电子商务等实践课程，在这两门课的实践中更容易发现创业兴趣点。在市场营销课程中，学生能够在教师的教授下学习产品销售技巧，在实践过程中，学生能够将所学营销技巧应用到实践中去，对于创业之初的大学生来说，掌握产品营销技巧是接触创业的关键，较之其它创业，产品销售更能得到大多数创业大学生的青睐，更能够为学生在选择创业项目方面提供新思路。目前，国家提倡“互联网+”经济发展战略，利用信息通信技术和互联网平台让互联网与传统行业相融合，推动经济社会发展新形态。电子商务的实践课程为市场营销提供了更大的平台，创业大学生可以借助网络拓展市场营销渠道，符合国家经济发展新要求。学生在校进行电子商务实践活动有利于提高学生的创业兴趣，培养学生的创业意识。
3.2 加强国际贸易创业实习基地建设
创业基地建设是高校进行创业教育的必要举措之一。我校已创建了“华航e创空间”，为学生提供创业实践场地。英语专业学生可以在创业实习基地将所学习的国际贸易相关理论知识和实践在有机结合，投入到国际贸易环节、电子商务和市场营销等实践活动中，今后创业基地的规模也会逐渐扩大。创业基地的创立为学生提供了创业支持，增加内部创业机会，使学生在学校就能亲历创业，为今后走向社会后的创业提高了可能性。
3.3 加强我校国际贸易创业类师资队伍建设
3.3.1 教师全面学习创业知识
教师作为创业教育的知识传授者及引导者在创业教育中承担着重要的作用。教师全面系统地学习创业相关知识是加强创业师资队伍建设的第一步。教师应加紧学习创业教育的相关理论并及时地将所学内容有效地传授于学生，帮助学生培养创业意识，提高学生创业兴趣，使学生尽快脱离创业迷茫期。
我校英语专业定期为专业安排开发区企业或北京、天津优秀的创业毕业生为教师们进行创业类知识讲授，教师们在学习中受益匪浅，积极地将自己的专业知识与所学创业知识相结合，提出自己的创业想法，得到企业人员或创业人员的认可后将实际案例传递给学生，让学生从中获得启发，开拓创业思路。
3.3.2 国际贸易实践课程教师到企业挂职学习
学校安排国际贸易实践课程教师到企业挂职学期是使教师进行专业实践及快速掌握创业知识及技巧的有效途径。我校英语专业将教师送进廊坊市开发区外资企业，不仅可以将自己所学理论知识应用在实际工作中，还可以在工作中发现实践方面的不足，增强教师自身的专业素质。我校选送商务英语及国际贸易类专业教师去企业学习，一般时间为半年到一年，学习归来的教师在实践经验方面有明显提高，将自己的实践案例讲授给学生，大大提高了学生的实践兴趣和创业兴趣。
3.3.3 积极鼓励国际贸易专业教师进行真正创业实践
学校应提供部分资金支持鼓励教师们带领学生开展创业项目，虽有风险，但只有真正进行筹划、系统安排才能做到从零开始，一步步地进行，通过一个创业项目使教师能够得到第一手创业资料。真正进行创业实践对于提高教师的创业教育素质及加强创业人才培养有巨大的推动作用。
作者：丁一芳 来源：科技视界 2016年23期
