摘 要：我国高校开设财务管理专业时间比较短，各方面经验相对有限；我国经济飞速发展，新的经济形势给财务管理专业教学提出了新的挑战。本文分析了财务管理专业特色不凸显的原因，并从培养目标、课程设置和实践环节等方面提出一些相应的建议。
关键词：财务管理 ； 专业特色 ； 应用型人才培养
引言
自1998年教育部将财务管理专业列为管理学下的二级学科以来，各大高校都陆续开始招生，直至今日已经有13个年头，已经有将近10届学生走向人才市场。这些年来，财务管理专业不管是在本科层次还是在研究生层次的学科建设都取得了很大的发展，有越来越多的学生报读财务管理专业，但是由于各种原因，财务管理专业的特色并没有很好地凸显出来，人才培养和人才需求没能很好的衔接起来。
一、 财务管理专业特色不明显
（一）社会上对财务管理专业所学知识不了解。笔者曾经参加过多次高考招生咨询见面会，有不少家长和学生前来咨询财务管理专业的招生情况，都觉得财务管理专业毕业后的工作方向是各单位的财务本门，就业前景较好，但是大多数家长和学生都不了解财务管理专业与会计专业有何差别，有部分家长甚至认为财务管理专业与会计专业是一样的。从这一点可以反映出财务管理专业的特色不凸显，社会对财务管理专业专业的认知度并不高。
（二）在校学生学习时不清楚本专业知识的构造，难以区分本专业与会计专业或是金融学专业有何差别，特别是与会计学专业有何差别。由于财务管理专业是从会计学、金融学、财政学等专业分类出来，有的学校将财务管理专业归属于会计学院，有的学校将财务管理专业归属于金融学院，有的学校只是在会计学专业或是金融学专业下设财务管理方向，在培养目标和课程设置上仍带有相关专业的特点。由于对财务管理专业认识不清晰，很多财务管理专业的学生对所学专业认知模糊，影响到专业特色教育，以至于学生学习目标不明确。
（三）在就业中财务管理专业就业方向不明晰，就业无针对性。从每年的就业招聘会上，
笔者观察到，财务管理专业在社会上确实有一定需求，但是很多单位在招聘时对专业的要求
更多明确为“会计专业”或是“金融专业”，特别相对于会计专业，财务管理专业的需求量明显减少。一些就业单位确实知道财务管理专业培养的是：掌握财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析的专业人士。但是由于学校的课程设置不合理，财务管理专业专业的毕业生毕业之后并不能胜任财务预测等工作，加之企业都想用兵不想做“练兵场”，因此就业单位更倾向于招聘侧重于核算职能的会计专业学生。
二、 特色不明显的原因
（一）财务管理专业开设时间相对较短，社会对其认识较少。财务管理专业是1998年才新开设的专业，相对于会计学专业和金融学专业而言，是一个年轻的学科，社会各界对该专业的认知相对较少。在实际工作中，各单位通常只设置“财会部”或是“财会室”，并没有将财务管理工作和会计工作单独区分开来，这就使社会对财务管理工作的认识不多，认为财务管理和会计是一回事。
（二）培养目标不明确。由于财务管理专业是从会计学、金融学、财政学等专业分离出
来的新学科，在培养目标仍受这些专业的影响，与相关专业相比较，自身特点不明显、不突出。从各个高校的财务管理、会计学和金融学专业的培养目标和专业介绍上可以发现财务管理专业的培养目标和专业介绍并没有完全区别于其他两个专业，致使财务管理专业自身特色无法凸显。
（三）课程设置上与会计专业或是金融学专业有很大程度的相似之处。由于有的学校将财务管理专业归属于会计学院，有的学校将财务管理专业归属于金融学院，有的学校只是在会计学专业或是金融学专业下设财务管理方向，因此课程设置与相关学科有较大的相似之处。笔者调查了一些高校的财务管理专业和会计专业的课程设置，发现两个专业的课程设置有很大部分是相同的。这也就使财务管理专业无法区别于会计专业，形成自身鲜明的特色。
（四）财务管理专业实习环节设置设置不合理。在相当一部分高校中，财务管理专业的实习或是实践内容常常与会计专业相同。综合知识运用上的差别是财务管理专业和会计专业相区分的一个重要内容。而就笔者所观察到的部分学校两个专业的实习内容是相同的，都是进行简单的手工会计核算，或是运用电算化进行相应的会计处理，没有强调财务管理中筹资、投资、分配和资产管理这些知识的实习环节，这也就导致财务管理专业无法脱颖而出，凸显本专业的特色。
三、增强财务管理专业特色的建议
（一）明确培养目标。
财务管理专业的培养目标位为：培养能在企事业单位及政府部门从事财务、金融管理工作的高级专门人才。要求学生掌握经济学、管理学、财务会计和金融学的基本理论和基本知识，掌握财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析方法，具有较高的信息获取及分析和解决财务管理工作中实际问题的能力。笔者觉得该培养目标中应该进一步细化。我国的企业中，中小企业占99%，学生现在所学知识基本上针对大型企业或是上市公司，而在就业时99%去的是中小企业，这就造成学生就业时无法有针对性的运用所学知识。
（二）课程设置要凸显财务管理专业特色。
财务管理专业学生更注重综合能力的运用，在课程设置上课程结构应辐射到各个所需知识，搭建一个扎实的学科基础知识结构。理论课要打好“厚”基础，在课程的设置上注意满足学生以后高发展的需求；但在专业课程的教学上应注重针对中小企业财务管理实践的培养，以便适应市场需要。
1、财务管理是对企业资源的管理和配置。财务管理工作更注重于决策。财务管理专业专业课程设置要注重“决策”能力的培养，区别于会计专业的“核算”能力。在企业实际财务管理工作中，财务管理侧重于事前的预测、预算和项目的决策，而会计侧重于对已经发生的经济活动和事项进行核算和反映。由此可知，财务管理工作需要的决策能力高于会计工作，所以在财务管理专业的课程设置中应该相应的增加相关课程，除了现已有的财务预算、财务预测、财务决策的课程之外，还应适当加强如战略管理等管理方面的课程，以提高学生的综合决策能力。
2、财务管理工作所需知识“杂”，故课程设置应该“杂”，凸显厚基础。与会
计专业的“专”有所区别。会计专业课程设置一般为：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、银行会计、涉外会计等，注重的是核算，相对于会计，财务管理更具前瞻性。笔者认为，财务管理工作是以财务会计、金融学和决策知识为基础的综合知识运用，在课程设置上相对于会计学、金融学专业而言更应“杂”而非“专”。
3、财务管理专业对数理统计知识和办公软件知识要求比会计专业高。课程设置上应比会计专业多一些数学及统计学知识。做财务预测决策时对这些知识的需求相对比较高。在财务决策、预测、预算、资产管理过程中都会涉及大量的核算，而且核算的内容比一般会计核算要复杂得多，有充足的办公软件知识能够事半功倍。
（三）实习环节应该更有针对性
部分学校中财务管理专业和会计专业的实习内容相同，都是注重于会计核算。必要的会计核算实习对于财务管理专业学生来说是很有帮助的，但不应仅限于此。财务管理专业的实习内容可以按照下列方法进行：
1、应按照财务管理知识内容分别设置：筹资、投资、分配、资产管理四个独立的实习环节，让学生熟悉每一个财务活动环节的具体内容；然后再将四个内容进行综合，做一个决策大练习，通过先分后综合的方式，使学生学会知识的综合运用，将教科书上“死”的理论方法“活”用，这样才达到培养学生动手能力的目的。
2、实习环节有针对性的对中小企业的财务管理工作进行模拟实习，熟悉中小企业的财务管理工作内容。大部分学生的毕业去向为中小企业，而中小企业与大企业不一样，没有像大企业那样完善的新职员培养制度，中小企业都不想做练兵场，希望职员尽快进入工作状态。如果在校的实习环节能针对中小企业来进行，可以增强学生的就业针对性。
3、大力推广校企联合实训，实行2+1+1的学习模式。前两年在校进行专业课程学校，第三年到企业进行实习，第四年学习思政等基础课程。学校的实习都是纸上谈兵，由于财务管理工作的特殊性，书上的理论和方法无法直接运用到工作中，必须通过实践之后才能更好的运用所学知识，故实战实习可以让学生将理论和实际更好的结合起来。通过这种教学模式可以实现应用型人才的培养。
参考文献：
[1] 乔金杰.财务管理专业实践教学体系的探索.黑龙江教育（高教研究与评估），2006年5期
[2] 周仁义.会计学与财务管理专业特色教学研究与实践.湖南商学院学报，2006.10
[3] 李连军.财务管理专业教学改革浅探.财会月刊，2006.12
