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1、再见了，母校！——毕业生诗朗诵轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。我们轻轻地挥手，再见了，母校！教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒在你脚下的汗水？今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！怎能忘运动场上我们奋勇拼搏，一个人摔倒了大家扶，为了班级的荣誉，绝不让一个人落队。因为我们是一个不可分割的整体！不能忘校庆联欢会上我们激情演出，听，音乐响起来了，看，花环举起来了。母校的生日让我们欣喜若狂！因为我们深深地爱着母校。更不能忘从刚入学时懵懂的顽童到毕业时风华正茂的少年，是老师伴我们茁壮成长。多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。本该休息的时间，伴随着您的还是一摞摞厚厚的作业，一张张习题和试卷；一堂堂启迪我们智慧的讲课。就像一幕幕精彩纷呈的电影，让我们久久回味难忘！我们就要走了，让我们最后道一声：亲爱的老师，您辛苦了！请多多保重！一句谆谆地叮嘱，一句热情的鼓励，一个温馨的眼神，一次轻轻地抚摸。都给了我们无穷的力量和勇气。敬爱的校长、老师：我们会永远牢记您的教诲，天之涯、地之角不管身在何处，我们都要拼搏，进取，牢记：明天的我们是竹林小学的骄傲！轻轻地，我们走了正如我们轻轻的来。我们要作展翅高飞的雄鹰。翱翔天宇，搏击长空！放心吧！我们的母校，我们的老师。带走的是知识和您的爱留下的是我们对竹林寺永远的怀念！2、别诗城叶肥子实正六月，风月歌酒心伤致。从来相识难相知，不堪回首起相思。军训犹忆沙场笑，却看别宴泪流时。情虽不忍终须别，重逢之日未可知。一零年六月十二日夜3、大学，大学王 波在即得的幸运和迎面的未知之间我们进入一个多节的花间走廊学科的花盆到此荟萃一万种奇葩在园丁的讲坛下竞相绽放花海无涯空气和泥土濡染生香学生们翔游其间留下鱼或者鸟的轻灵进取浪漫 姿态优雅标点经过不同的距离成为桥墩文字横贯其上来源：() - 大学，大学（毕业诗之一）_书骨精_新浪博客我们的脚印 重叠其上色彩丰富的校园校长以多种角色生活在我们中间也许于某一天早晨敲开某一扇门五六个懒虫像被揭掉屋顶在和蔼的目光下尴尬异常 温暖异常你看不到那些走远的大师他们化为树叶一年一度扑簌满地落叶纷披的小道上时常有学生手持典籍争执遗留的问题而先哲们不语在石头和草间摇头或颔首而我们注定走出花地最后一道篱笆悄然敞开阳光在花园口外闪闪烁烁我们开始满含热泪用酒湿润门槛挥一挥手不带走一片云彩——《飞天》，1992年第1期4、大学离别----毕业诗小学生活真快乐， 六年之前入母校， 欲别母校心中苦，老师同学陪伴我。 多谢老师严管教。 相逢尊师难亦难。六年之后要分别， 今时离别莫伤悲， 便引“无题”在心头，恋恋不舍情难绝。 功成名就返母校。 “蜡炬成灰泪始干”。回感我幼时的生活才会如此动人， 忘不了校园青青的草地，因为有您——老师。 忘不了张老师慈祥的面庞，回想起每一个笑声； 忘不了我们一起走过的日子，回想起每一张笑脸； 有欢乐，也有泪水。回想起每一段快乐； 聚，不是开始，散，也不是结束。回想起每一段喜悦。 感情在无声中交流，仿佛都闪烁着您的爱心， 友谊在默契中增长。都蕴含着您的深情。 同学一同走过的岁月，一份令人珍惜的友谊。纯洁的幼年， 虽然我们马上就要分离,犹如冬天的温暖和夏天的凉爽， 但师生之间的情谊地久天长.总是您带给我舒心的微笑。忘不了您：亲爱的老师。5、六月夏银杏还是清脆的绿色而心痛已经渐渐的弥漫开去最后的一堂课是和老师告别考完最后一场式是和学业告别通过毕业论文答辩是和学生生涯的告别然后直到一个一个朋友离去的日期开始一场场告别告别朋友告别同窗告别三年已经习惯的许多生活已经习惯了宿舍的生活习惯了晚上的卧谈会习惯了下雨时有人把衣服一起收进来偶尔逃课的时候会有人代答到吃饭时尝两口别人的菜几个人用同样的钥匙打开同一扇门离别的日子越来 越近学校周围的饭馆总是挤的满满的所有的朋友在那里举杯为过去的日子和情感为将来的分别和伤感还记得入学第一天的我们的自我介绍吗还记得我们的新生杯篮球赛吗还记得保长的梦话猪头的鼾声吗还记得我们一起逛街 一起喝酒 一起聊天 一起抽烟 一起唱歌吗那些荒堂的 搞笑的 忧郁的 飞扬的 愤怒的 喜悦的 无比快乐的时光一去不返而那种放肆的幸福我想以后再也不会有拉再也不会有龟头的烟我会用心记住每一个人的样子记住我们青春的容颜因为那里有我最美好的回忆和永恒的怀念再见了宿舍的演员们我们呆过的这个屋子即将成为我们的历史而一切的回忆都会随着岁月的流逝变成了脑海里泛黄的书签下一站不知道还会是什么样的风景突然想到了一首诗的开头在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住自己的眼睛最后环视一下空荡的宿舍对着空无一人的宿舍说了一声拜拜 我走了我轻轻的撵上门在夜色降临以前告别了我三年的大学生活离开了这一片留下我青春和热血的土地像这三年里的每一天一样 我沿着再熟悉不过的路线走出公寓的大门不过当我的脚步跨出门槛的一刹那我将不再是这里的一员这一次我不是去买盒饭去附近的网吧上网去校外的小店闲逛或者是舜眼惺忪的去上课这一次我会很郑重的对这个留下我三年青春的地方说一声：再见！！！！！再见了我的宿舍再见了我的兄弟再见了我的青春再见！我的大学青春散场我们等待下一场开幕等待我们在前面的旅途里沿着阳光勇敢的飞向心灵的梦想等待我们在前面的故事里就着星光回忆着这生命中最美好的三年盛开过的花朵
岁月如歌废原/一像一阵风吹过黎明的笙箫在凌晨弹唱希望的天籁一种坚韧的意志从岁月的歌声里长出羽翼像一只翱翔的雄鹰拍打着搏击广褒的海天在视线望不到的地方埋葬天空的忧伤岁月的歌声响彻时空 刹那永恒醉倒不归路上的相思与归梦二岁月歌声一把破壁的利刃，穿透激情涌动的热血生命；岁月的歌声是一曲醉梦的心潮，在盈盈注视的浩渺天地间轻轻旋舞；岁月的歌声是一款深情的爱恋，悄无声息舞弄刻骨铭心的思念；生命 有了岁月的舒展就有了喟然叹息的遗憾岁月 有了目光的展望就有了日复一日的追赶参考资料：摘自某网站匆匆，太匆匆，时间真是跑的比兔子还快，大一穿着土不拉叽的绿军装在太阳下暴晒的情景还历历在目，转眼就到了大四。回想四年走过的路，感到收获不小，这四年没有白过，现总结如下。政治上我积极向党组织靠拢。我多次以书面或口头的形式向班上的唯一的党员、团支书李小花同学汇报我的思想。尽管她一直恶意的认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。天地良心，从内心上讲，我确实对李小花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起。尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入共产党的信念。我为人正直谦逊。路见不平拔刀相助。我在家里的时候，看到一只大公鸡老是欺负小母鸡，几次想爬到小母鸡的背上，还用嘴拼命的啄小母鸡浅浅的、鲜红的鸡冠，这不是以强凌弱么，我气坏了，拿起一把锄头把公鸡砸了个粉碎性骨折。还有一次在学校里，深夜3点上网查资料回宿舍，在距宿舍不远的树丛里传来一个女生哼哼唧唧的痛苦的声音，我想也没想就跑过去，发现一个男生骑在女生身上，岂有此理，深更半夜把我们的女生抓出来打，还有王法么？我当时就把那男的打的昏了过去，把那楚楚动人的、衣衫不整的小女生挽救出来。尽管事后我出了4000多元的医疗费，但我一直认为这值得，我还时常为自己的这种英雄气慨所感动。还有关于学校食堂里吃出苍蝇，学校乱收教材费等问题在电视、报纸上曝光，都是我举报的。尽管没有人来嘉奖我，但是我觉得做人就要做一个正直的人。我待人热情。上次李小花的爸爸来学校，是我事先打听到消息把他从火车站接到学校来的。我看到她父亲没地方住，就主动要把自己的床位腾出来，虽然李小花没有接受我的好意，但我待人热情的信条一只没有改变，我深信，只要人人都献出一点爱，这世界就会变成美丽的人间。我乐于助人。为了帮助经济困难的同学，我把我打扫教室、寝室的机会让了出来，以出钱的方式包给了班上一位特困生，这远比光捐钱给他好得多，即顾全了该位特困生的面子，有培养了他自食其力的观念。我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片12000多张，对世界影视艺术有了全面的了解。我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了到背如流的地步。为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼的女生的生活情况。我的这些积累极大的提高了我的文学修养和写作水平，我曾在课桌上、厕所的面板上、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。去年元旦，我没有回家，仅两天功夫，我就靠麻将挣回了一年的学费外加三个月生活费。我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们经常可以在深夜，听到我在卫生间、澡堂、走廊上发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也为我无眠。我热爱体育，简直到了疯狂的地步。欧洲三大联赛我常常不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我们班组织了一次男女乒乓球对抗赛，尽管我们男生输了，但从输的比分上讲，我是最少的。我还擅长拳击、跳水，游泳，由于没有场馆和对手，我的水平也就无法展示了。总之，大学给了我很多，而我却回报极少。到现在，四年20000元学费，我一分都没交呢！我为此感到惭愧！真的很惭愧！-------------------------工物系92或者93的一个男生学习巨牛，毕设页做的特别漂亮工物系有个老师专门研究可靠性的所有学生上来答辩，他就问一个问题：你这东西可靠性怎么样轮到这个牛人答辩，精彩的讲完了这个老师说：我想知道你这个设计可靠性怎么样？据说这哥们毕设和可靠性无关，但是他还是解释了一次这个老师没听明白，又问：我是问你这个可靠性如何？然后这牛人表情严肃瞪着这老师说：不懂别瞎问！这老师当场就被噎过去了。。。偶决定答辩前一天把论文送给各位答辩老师。不过让导师审一稿底时候她说了一句很ft底话：嗯，这次底论文看起来，像个硕士论文的样子啦。把后面一部分再改改，别让别人一下子看出来是抄的。难道就这么象抄的吗？？我做的是“IC卡预收费电表”，自己介绍了一通，刚刚说到重点，老师就说：已经9分钟了。我说，好我简单介绍一下，又说了6分钟。后来老师问问题：如果电费涨价，之前用户就会去电力公司抢购，对电力公司造成损失，你怎么解决？我：？？（没有考虑过......,汗），嗯这个问题就要关系到市场经济了，方便面涨价也会出现抢购，也没有解决吗？我能怎么办？巴拉巴拉。去年也是这个时候还没本科毕业的师弟跟我说的他认识的一个家伙答辩的时候，一打开ppt演示文件发现里面的内容竟然是那个几乎是人就看过的“高校美女”的ppt，当然文件名字是改了下面的人在faint了秒之后都狂笑不已，就连这可怜哥们气着也笑了不过老师也没有难为他，让他先回去拿个演示程序过来再答辩就是了后来才知道是他自己宿舍的人搞的鬼老师：平时都打什么游戏？cs打的如何？：：）打啊，打的还可以，班上应该数一数二了：嗯！有机会跟俺家那小子切磋切磋吧：：）好啊：时间差不多了，你的学分够吗？：不是太好，得拿个良才够：晓得了，只能委屈一下够的同学了……………………………………同学答辩罗嗦，教师不耐烦，提醒说：你控制一下时间。他连忙拿起他做的电路板，指着一处说到：控制时间的在这里！老师：你这个怎么实现啊？偶：对不起，本文只是分析一下web service的原理和应用基础，至于具体怎么实现的不在本文考虑范围之内……老师：好了，你可以下来了……毕业设计是无线电汽车防盗锁答辩刚说玩题目几个老师酒自己讨论起来了我只能陪着笑一路点头最后他们觉得时间差不多了停止了讨论说出了一句可能是一辈子都记得的话同学，你还有什么问题没有。。。。。。。我：?￥％#￥……％?#学生：在中国面临加入wto的今天……老师：out！老师:你已经找到工作了?偶: 是的...老师:多少钱一个月啊??偶: .......3.....3000多一点,试用...老师: 不错啊,说不定以后我们还得给你打工呢!偶: .....................................................偶当年是c＋＋的孔斯曲线和贝塞耳曲面算法。。巨难。答辩前很恐惧。答辩时，问：那位老师的课题？偶答：某某。。。“噢。。。”“下来吧！”通过～～如果螺杆转速低时电动机功率怎么样？：这个问题没有考虑到，请老师指教。：是这样的………………………………（……的内容有20分钟）答辩完毕。拿了个良，上面的是第一个问题，也是最后一个我毕业的时候，班上有个女同学，她老板姓杨。当时答辩凡是同学有答不出来的问题，老板都会主动帮着回答的。轮到这个同学时，有个老师问了个有点难度的问题，她想了想说：“这个问题请杨老师来回答吧。”上学期系里一个什么答辩老师问偶班一个牛人：同学请你说说×××的主要原理偶同学很惊诧的反问一句：老师，这您不知道啊！老师狂汗...俺们学校有个本科大牛，本科期间sci十余篇，INF 3。0以上第一作者三篇答辩时候随便撤点东西就来了，一博导问他为什么不把他做的那种功能材料做成固体，大哥解释一通后来一句，基本上外行才会把它做成固体。我答辩也郁闷我做的一个MIS，开始老师就狂说，做系统啊，一定要考虑安全性、容错性，然后就问：如果突然断电，你的系统能保证安全吗？郁闷的不行了，就说：不光是断电没考虑，机器还可能被偷走呢，管理员还会被车撞死呢我只做软件，其他的不关我事！老师眼睛瞪得大大的，彻底服了还好后来还是得了个优，呵呵开题答辩的时候一位同学说了一下自己设想的方案老师指出了他的方案存在的一些问题然后给他提出新的方案学生说:老师,你这个方案非常不错,在适当的时候我可以考虑考虑老师:你这个参数为什么取6,而不取4学生:因为4太小老师:那为什么不取7学生:因为7太大一个学生(研究生)答辩陈述完了老师感觉他的论文做的不是很好,做的东西太少了,也没什么深度于是问:你这个论文跟本科论文有什么区别?学生:老师,对不起,我不知道本科论文是什么样的水平.老师:......一同学答辩时举出了一些相关的仪器设备，其实并不了解那些设备，这时有个老师问：“你刚才那些设备的编号是什么意思？”该同学正在汗，只见一边导师嘿嘿一笑说，“这个，都是我自己编的……”一同学的开题是关于某种新型材料的实际生产制备的介绍一个老师问：啊，这个是不是产量太小了啊，这个同学不假思索，张口就说：这个没关系的，我们可以把那个炉子做的更长一些，更粗一些。导师在一边实在忍不住了，嗖的站起来，说：“你们不要听他胡说八道....“偶师妹答辩的时候，老板正在申请一个基金边听答辩边整理申请的材料后来他想起什么事情，拿着材料就出去了接着马上就该师妹答辩了，老板不在心中没有底她害怕万一有问题回答不上，没有老板帮着解释，她就菜那里了她就拼命的打老板的电话＃结果老板也不接后来师兄说mm你大胆的往前走。师妹就硬着头皮上去了，讲完了她做的内容（师妹是做生态调查的）答辩的主持的老师提问了一个问题，还没有等师妹回答只听偶师兄们一个人一句就给她回答了师妹站在讲台上看着老师，心中忐忑老师只说了一句：师兄多就是好然后就结束了。后来师妹的论文被评了优秀我有一个师弟本科答辩的时候用的自己的电脑，还连了网。答辩中突然蹦出一个QQ的聊天窗口，只见师弟从容的点击取消后继续答辩。不料他的网友没完没了地给他发消息，于是QQ窗口不断出现，可是他还是从容地点击取消。最后一个师兄实在看不下去了，怒吼一声：“你把QQ关了不行吗？”本科答辩的时候，我们课题组一个学生和老师的对白：老师问：能量流是怎么算出来的？（即依据什么公式）学生答：用计算器算的。然后全场暴笑2分钟。呵呵。一个jj答辩，里面有很多技术性错误答辩委员会的老师问她的导师，你下次看仔细一点，这么多错误！！！这个导师说，这个论文已经改了五遍了，偶已经不想看了一哥们答辩，一老师问道：刚才的那个。。。是怎么回事？哥们答曰：你怎么不好好听呢？刚才都讲过了
校园四季歌①金色的校园我们喧闹而来年轻的胸怀溢满无限的期待②素裹的世界我们尽情宣泄火热的情怀放射生活的多彩③绿色的校园那些懵懂的少年张扬生命的光鲜领略知识的无限④炽热的校园那些年轻容颜满载收获的知识期待新的学年⑤四季的校园多彩的一年又一年转眼间我们长大于是带着成长的愉快我们默默离开⑥一片纯洁的沃土上孕育着我们对明天的希望我们渴望未来变成矫健雄鹰翱翔于着苍穹之上⑦是你让我在人生中有了好的开始是你激起了我对知识的渴望是你助我成才，助我飞翔⑧你教会了我赠人以鲜花，手留余香你教会了我赠人以微笑，心留愉悦⑨今天我要将最美的鲜花献给_今天我要将最甜美的微笑赠于_我最亲爱的学校我心里永远屹立不倒的丰碑
甲：时光荏苒，从我们的身边走过 乙：岁月如歌，在我们的心中铭刻 甲：记得林荫下的那张旧椅 它曾经默默地支持着你 乙：记得教室角落的那张旧案 它曾经分担了你的疲惫 丙：多少痴心迷醉的日夜 多少卧薪尝胆的朝夕 丁：多少胜利失落的激动 多少唯我独清的感慨 丙：阳光，照耀了我无尽的喜悦 丁：寒冬，磨砺了我坚强的意志 甲：不能忘记共苦的知己 那是你永远的漂亮 乙：不能忘记共同的努力 那是我们恒久的珍贵记忆 丙：许许多多的昨天 都在记忆之外日历之外行李包之外 丁：今天 在夕阳里沉默着
学术堂邀请了一位学术大佬分享自己读论文的方法：我首先阅读摘要和结论。这能让我了解内容是否和我的专业相关，以及最后是否达成了摘要所提到的预期目标。我对文章的第一印象来自图表，但我通常还是会从头到尾把论文看完，以便真正理解作者想要展示的思路。清楚你最想从这篇文章里得到的信息是什么，并把注意力集中在这里，你才能获得最高效的阅读。你还可以拿自己的结果和作者的比较，或者带入自己的想法，或者尝试把作者的思路和方法等扩展到新发表的数据。了解这篇文章的被引用情况，可以让你看到和你从事类似研究的科学家怎样使用这篇文章，会帮助你明白其中哪里部分和你的研究相关，为什么相关。
对于大部分书籍，重要的内容只占全书的20%左右，所以学会高效阅读很重要。阅读中，最好能练成一边阅读一边在脑海中简单构架思维导图的习惯和能力，这样可以大大的提升阅读效率。现在，我已经养成了有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。读书的过程中以及读完一本书后，要学会做读书笔记。读书过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。
校园四季歌①金色的校园我们喧闹而来年轻的胸怀溢满无限的期待②素裹的世界我们尽情宣泄火热的情怀放射生活的多彩③绿色的校园那些懵懂的少年张扬生命的光鲜领略知识的无限④炽热的校园那些年轻容颜满载收获的知识期待新的学年⑤四季的校园多彩的一年又一年转眼间我们长大于是带着成长的愉快我们默默离开⑥一片纯洁的沃土上孕育着我们对明天的希望我们渴望未来变成矫健雄鹰翱翔于着苍穹之上⑦是你让我在人生中有了好的开始是你激起了我对知识的渴望是你助我成才，助我飞翔⑧你教会了我赠人以鲜花，手留余香你教会了我赠人以微笑，心留愉悦⑨今天我要将最美的鲜花献给_今天我要将最甜美的微笑赠于_我最亲爱的学校我心里永远屹立不倒的丰碑
1、再见了，母校！——毕业生诗朗诵轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。我们轻轻地挥手，再见了，母校！教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒在你脚下的汗水？今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！怎能忘运动场上我们奋勇拼搏，一个人摔倒了大家扶，为了班级的荣誉，绝不让一个人落队。因为我们是一个不可分割的整体！不能忘校庆联欢会上我们激情演出，听，音乐响起来了，看，花环举起来了。母校的生日让我们欣喜若狂！因为我们深深地爱着母校。更不能忘从刚入学时懵懂的顽童到毕业时风华正茂的少年，是老师伴我们茁壮成长。多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。本该休息的时间，伴随着您的还是一摞摞厚厚的作业，一张张习题和试卷；一堂堂启迪我们智慧的讲课。就像一幕幕精彩纷呈的电影，让我们久久回味难忘！我们就要走了，让我们最后道一声：亲爱的老师，您辛苦了！请多多保重！一句谆谆地叮嘱，一句热情的鼓励，一个温馨的眼神，一次轻轻地抚摸。都给了我们无穷的力量和勇气。敬爱的校长、老师：我们会永远牢记您的教诲，天之涯、地之角不管身在何处，我们都要拼搏，进取，牢记：明天的我们是竹林小学的骄傲！轻轻地，我们走了正如我们轻轻的来。我们要作展翅高飞的雄鹰。翱翔天宇，搏击长空！放心吧！我们的母校，我们的老师。带走的是知识和您的爱留下的是我们对竹林寺永远的怀念！2、别诗城叶肥子实正六月，风月歌酒心伤致。从来相识难相知，不堪回首起相思。军训犹忆沙场笑，却看别宴泪流时。情虽不忍终须别，重逢之日未可知。一零年六月十二日夜3、大学，大学王 波在即得的幸运和迎面的未知之间我们进入一个多节的花间走廊学科的花盆到此荟萃一万种奇葩在园丁的讲坛下竞相绽放花海无涯空气和泥土濡染生香学生们翔游其间留下鱼或者鸟的轻灵进取浪漫 姿态优雅标点经过不同的距离成为桥墩文字横贯其上来源：() - 大学，大学（毕业诗之一）_书骨精_新浪博客我们的脚印 重叠其上色彩丰富的校园校长以多种角色生活在我们中间也许于某一天早晨敲开某一扇门五六个懒虫像被揭掉屋顶在和蔼的目光下尴尬异常 温暖异常你看不到那些走远的大师他们化为树叶一年一度扑簌满地落叶纷披的小道上时常有学生手持典籍争执遗留的问题而先哲们不语在石头和草间摇头或颔首而我们注定走出花地最后一道篱笆悄然敞开阳光在花园口外闪闪烁烁我们开始满含热泪用酒湿润门槛挥一挥手不带走一片云彩——《飞天》，1992年第1期4、大学离别----毕业诗小学生活真快乐， 六年之前入母校， 欲别母校心中苦，老师同学陪伴我。 多谢老师严管教。 相逢尊师难亦难。六年之后要分别， 今时离别莫伤悲， 便引“无题”在心头，恋恋不舍情难绝。 功成名就返母校。 “蜡炬成灰泪始干”。回感我幼时的生活才会如此动人， 忘不了校园青青的草地，因为有您——老师。 忘不了张老师慈祥的面庞，回想起每一个笑声； 忘不了我们一起走过的日子，回想起每一张笑脸； 有欢乐，也有泪水。回想起每一段快乐； 聚，不是开始，散，也不是结束。回想起每一段喜悦。 感情在无声中交流，仿佛都闪烁着您的爱心， 友谊在默契中增长。都蕴含着您的深情。 同学一同走过的岁月，一份令人珍惜的友谊。纯洁的幼年， 虽然我们马上就要分离,犹如冬天的温暖和夏天的凉爽， 但师生之间的情谊地久天长.总是您带给我舒心的微笑。忘不了您：亲爱的老师。5、六月夏银杏还是清脆的绿色而心痛已经渐渐的弥漫开去最后的一堂课是和老师告别考完最后一场式是和学业告别通过毕业论文答辩是和学生生涯的告别然后直到一个一个朋友离去的日期开始一场场告别告别朋友告别同窗告别三年已经习惯的许多生活已经习惯了宿舍的生活习惯了晚上的卧谈会习惯了下雨时有人把衣服一起收进来偶尔逃课的时候会有人代答到吃饭时尝两口别人的菜几个人用同样的钥匙打开同一扇门离别的日子越来 越近学校周围的饭馆总是挤的满满的所有的朋友在那里举杯为过去的日子和情感为将来的分别和伤感还记得入学第一天的我们的自我介绍吗还记得我们的新生杯篮球赛吗还记得保长的梦话猪头的鼾声吗还记得我们一起逛街 一起喝酒 一起聊天 一起抽烟 一起唱歌吗那些荒堂的 搞笑的 忧郁的 飞扬的 愤怒的 喜悦的 无比快乐的时光一去不返而那种放肆的幸福我想以后再也不会有拉再也不会有龟头的烟我会用心记住每一个人的样子记住我们青春的容颜因为那里有我最美好的回忆和永恒的怀念再见了宿舍的演员们我们呆过的这个屋子即将成为我们的历史而一切的回忆都会随着岁月的流逝变成了脑海里泛黄的书签下一站不知道还会是什么样的风景突然想到了一首诗的开头在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住自己的眼睛最后环视一下空荡的宿舍对着空无一人的宿舍说了一声拜拜 我走了我轻轻的撵上门在夜色降临以前告别了我三年的大学生活离开了这一片留下我青春和热血的土地像这三年里的每一天一样 我沿着再熟悉不过的路线走出公寓的大门不过当我的脚步跨出门槛的一刹那我将不再是这里的一员这一次我不是去买盒饭去附近的网吧上网去校外的小店闲逛或者是舜眼惺忪的去上课这一次我会很郑重的对这个留下我三年青春的地方说一声：再见！！！！！再见了我的宿舍再见了我的兄弟再见了我的青春再见！我的大学青春散场我们等待下一场开幕等待我们在前面的旅途里沿着阳光勇敢的飞向心灵的梦想等待我们在前面的故事里就着星光回忆着这生命中最美好的三年盛开过的花朵
对于大部分书籍，重要的内容只占全书的20%左右，所以学会高效阅读很重要。阅读中，最好能练成一边阅读一边在脑海中简单构架思维导图的习惯和能力，这样可以大大的提升阅读效率。现在，我已经养成了有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。读书的过程中以及读完一本书后，要学会做读书笔记。读书过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。
1.中国科学院文献情报中心
中国科学院文献情报中心，又名中国科学院图书馆，经过50年的发展已经发展成为全国最大的专业图书馆，科学院和国家知识创新工程重要的基础设施，科学研究工作者向往的智慧驿站、科学殿堂。
Access Library
Open Access Library(OA图书馆)中所有的文章都来自顶级著名的出版商和数据库，可以满足各个领域学者的需求。同时，那些已经评审或者未发表的文章都可以在线查看，以此提供学术交流的机会。读者可以用关键字在Open Access Library(OA图书馆)搜索下载完整的PDF格式的文章，这是不需要注册和交任何费用的。
图书馆
OALIB 是Open Access(开放存取)图书馆的简称。是个公益性网站。OA图书馆让学者可以免费下载学术文献和论文，并在这个平台上发表自己的论文。它是最早提供Open Access数据库和资源的介绍和链接的索引站点。
4.中国科技论文在线
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朗读教学是“读书”过程的重要环节。语文教学必须重视它，只要正确认识了朗读教学，精心地指导学生朗读，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力，接下来我为你整理了小学语文朗读论文，一起来看看吧。
英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。朗读是阅读的一项重要技能，在小学语文教学中的作用举足轻重。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。那么，教学中如何加强学生的朗读训练，提高朗读水平呢?笔者谈几点体会。
一、加强对朗读的认识
朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读能使人感受。朗读是学习语文的一扇窗口，是感知教材内容的第一步，通过朗读可以了解到作者的深思匠心及文章的要义，对于课文难点，妙处，只有通过反复朗读才会体味到，对于各种语文知识，技能的获得也靠反复读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。
二、注重朗读的训练形式
朗读是一种有声的语言艺术，教师要精心设计训练形式。在朗读训练中，教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个性化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学生选择。是要通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想象、情感等心智活动自主参与到朗读实践中，完成对文字符号所承载的思想内容，文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟。进行各具特色的朗读训练，使学生从朗读中领略到自然美，入情入境地读，从而唤起美的共鸣。
1.讲解在先，初次朗读。语文教学中，教师必须注意讲解和朗读。在学生理解课文之后，对文字段运用、内容的描述，感情的表达有一定的认识之后，再要求学生进行有感情地朗读训练，。从客观上讲，要求学生运用准确的语音、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学生必须规范朗读，做到语音准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学生，要求朗读时把握文章基调，句子的节奏，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨，并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。
2.提供示范，以读促读。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教师在朗读教学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣。孩子们的模仿能力很强，如果亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多。因此，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。
3.反复朗读，激发情趣。小学语文教材选编的文章都是文质兼备，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感美美地读出来，在读中体会，读中领悟，读中升华。如《迷人的张家界》一文，课文描绘了张家界的奇山、雄秀水美，异物多，山水相应情趣美的仙境。读了这篇课文，感到了张家界奇山的“雄、陡、奇“和秀水的”静、清、绿“之特点，越读这篇课文，使人越感到张家界景物确实迷人;越读这篇课文使人越感到文中词句运用恰当，比喻贴切，生动逼真;越读这篇课文，使人越感受到美的享受，把人们对祖国的大好河山由衷的赞叹之情抒发得淋漓尽致。
4.创设情境，表演朗读。小学生的表现欲非常强烈，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。小学语文新教材中有许多故事性很强的文章适合于学生的表演。对于这类文章，可以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解，有了理解，再去朗读课文的时候，就能充分把握文中的感情，从而激发学生创造性地朗读。
四、评读与促进发展
在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，有赛就有评。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一个个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。一旦学生得到肯定，其学习的主体性才能得到充分发挥，才有了自我探索，自我发现。
总之，朗读教学是“读书”过程的重要环节。语文教学必须重视它，只要正确认识了朗读教学，精心地指导学生朗读，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力，让学生在阅读教学中学会学习。
一个人的表达能力是非常能够体现一个人素质水平的，如果一个人的表达能力差，那么就很难去立足于这个竞争激烈的社会中，最起码他不可能成为一个喜欢在公共场合表达自我的人。很多人可能意识不到，他们的这种行为其实是因为语文没有学习好，而和性格的关系并不是很大。所以，从小学语文开始抓起，重视对学生朗读能力的训练，提高他们的综合实力，是我们每一位语文教师所努力的目标。
一、表达能力的重要性
表达能力是一个人最基本的表现能力之一，在和一个人交流了几句之后，我们就对这个人有了初步的认识。我们对一个陌生人的了解一般是通过语言交流来实现的，所以，一般人们都非常重视表达能力。例如，有一位大学生，他是理工科的天才。他在小学开始到大学毕业始终都是班里的佼佼者，他的成绩总是名列前茅。他的语文成绩也很好，这是因为他勤奋。但是他就是不喜欢朗读，他虽然背书的速度很快，但是他一般不喜欢喊出来。所以长此以往，他在读书的整个过程中从来没有喊出来过，一直保持着默读的习惯。当他走入大学的时候，每次看到同学们在演讲会上发挥的淋漓尽致的时候，他是非常羡慕的。他的脑子里固然有很多的想法，但是他都表达不出来。所以，这样的集体活动，他基本上是作为幕后的角色来参与的。他在底下帮助同学们出主意，但是他从来没有勇气走上讲台。后来他大学毕业后走进了工作岗位，他发现，一个人如果表达能力差是一件非常困难的事情，无论是在跟同事交流还是跟公司领导交流，这些都成为了他进步的障碍。后来他对症下药，开始重点培养自己阅读的好习惯，而且他每次看书都喜欢大声读出来。通过一段时间的锻炼之后，他发现自己的表达能力有了突飞猛进的进步，而且他的用词能力也非常强了。这就说明，其实阅读和朗读能力的锻炼是非常必要的，而且这个技能也是非常容易锻炼出来的。所以，我们应该从小学语文教学开始，重视学生的朗读问题。
二、朗读训练的意义
我们都知道小学语文课本中，有很多内容是需要背诵的，而有些内容是需要朗读的。我们都知道需要背诵的内容是在考试中出现频率最高的内容，所以，我们再没办法的情况下不得不去背诵。但是对于那些朗读的内容，我们从来都不去理睬。这是因为朗读对于我们没有什么概念，朗读又不能够提高我们的成绩。高考都不考试朗读能力，小学如何要求我们去朗读呢?所以对于这些，很多人都不能够理解。
而且很多语文教师在升学压力下，往往选择直接把这些内容的要求放弃掉，其实这是非常错误的，因为这些需要我们朗读和背诵的内容都是非常有意义的内容，要么对我们的人生观价值观形成有重要影响，要么就是它包含了很多人生哲理，或者是蕴含了教我们如何表达自我的内容。所以对于这部分内容，我们不应该放弃。从学生角度讲，他们很有可能意识不到朗读对他们的作用。但是作为教师，我们知道朗读的意义。所以在给学生们讲课的时候，我们应该重视给学生们传输朗读的意义。这样，学生们才有可能意识到朗读到底能为他们做什么。
小学生看不了那么远，他们的意识形态完全取决于他们周围的环境。所以，我们可以给学生们播放一些口才演讲或者是辩论赛的内容，这样可以有效的激励学生们去朗读课本内容。我们从另一个角度看这个问题，我们教学生的目的不仅仅是为了提高他们的成绩，而更重要的是锻炼他们的能力。如果我们只教给学生们考试技巧，而不教给他们如何学习、如何分析和解决问题的技巧和能力，那么我们教育他们的意义在哪里呢?如此这般，还不如考试给他们答案，让他们自己去考就行了。这就说明，我们现在的很多教育工作者都在偷懒，把和考试貌似无关的内容都省略掉了。
只让学生们学习考试的内容，那么全面教育从何说起呢。尤其是在一些农村的小学语文教学过程中，学生们有着强烈的愿望想从这里走出去，来改变自己的命运，所以考大学成为他们走出困境唯一的方法。他们在这种动力的驱动下，会努力去学习能够提高他们成绩的内容，而不是学习那些能够提高他们能力的知识。这就说明了，我们的教育所面临的严峻现状。我们是教书育人的，不是为了教育一些只知道学习，而不知道应用的人。朗读不仅仅可以提高一个人的表达能力，还可以帮助一个人建立自信心，在公共讲台上他们的自信心都是来源于他们娴熟的表达能力。我们身边有很多教师的表达能力也是不够好的，他们在讲台上的表现非常尴尬，有的人在冬天讲课的时候都会汗流满面。
有一位教师在讲语文的时候非常紧张，他的学生都感到非常的可笑。后来学校领导考虑到这个问题后，让他去教自然课程。[4-5]后来发现它还是非常紧张，最后只能让他去管理学校的微机了。这就说明一个人的表达能力差，会对他将来的职业生涯形成多大的影响。他的紧张其实是个人演讲能力不够引起的，如果他讲话流利，必然会在人群中能够很好的表达自我，但是因为自己表达能力差，所以在授课的时候害怕学生挑出自己的毛病，所以就越来越紧张，以至于不能够正常的工作。教会学生们如何去阅读，培养他们的表达能力，是教育的一个宗旨。
朗诵是口语交际的一种重要形式，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。那么 毕业 典礼教师朗诵词怎样写？下面我整理了毕业典礼教师朗诵词，供你阅读参考。
女1：时光如梭，岁月如歌。
弹指间，将要告别欢乐、多彩、充实的小学生活。
推开记忆之窗，你可曾记得，
几年前，你们带着稚气的笑脸、求知的激情、成长的渴望，
投入了英才小学的怀抱，融进了老师们的生活。
女2：多少个日日夜夜，多少个阴晴圆缺，多少个寒暑易节，
师生相伴的时光远远超过了你们与父母、家人和朋友相随的岁月。
你可曾记得，来校时处处需要老师担心的小不点儿;
在即将毕业的今天，
不少同学的个头已超出老师半截。
男1：在这里，你们不仅长高了身体，也增长了智慧。
课堂上，你们知道了中国 文化 的内涵;
了解了地球村的奥妙;
还把目光投向浩瀚的天际;
各门课程的开设，成就了全面的发展的你。
女3：还能依稀听到春游回来，你们小鸟般的喳喳叫声;
还能依稀看见 儿童 节庆祝活动中，你们快乐的笑脸;
还能依稀记起体育赛场上，你们矫健的身影;
还能依稀想起生日晚会时，你们狂欢的无忌……
合：这里是你们成长的摇篮，记录着你们童年成长的足迹。
女4：校园里弥漫着你们的欢声笑语，
操场上撒满了你们深深的足迹，
照片上储存着你们稚气的笑脸，
教室里留下了你们求知的勇气……
合：无论走到哪里，英才小学，都珍藏你们童年的记忆。
男2：这是一个优秀的群体，这里藏龙卧虎、人才济济。
你们中有厦门金话筒电视大赛金奖得主;
马拉松 啦啦操第一名的主力;
有各项绘画大赛的获奖者，为学校赢得了无数荣誉……
成绩中有你们深厚的素质底蕴，更有各科老师们不遗余力的悉心培育。
女5：多少个不眠之夜，老师们为你们筹谋畅想，
多少次床头檐下，生活老师为你们掖被关窗，
多少张试卷讲义，老师为你们费尽思量……
毕业后，请不要忘记，
合：当你们鱼翔浅底，鹰击长空时，那是老师用坚实的双臂将你托起。
女1：你们的成长凝聚老师和父母的血泪。
你应该不会忘记?
摔倒时，是他们在关怀你;
遇到困难时，是他们在鼓励你!
犯错误时，是他们在原谅你……
男3：多少次手把手的亲切教诲，多少次面对面的促膝长谈，
泪流满面的你可否注意到老师眼中的泪滴?
他们不是父母，但比父母更了解你的愿望，
他们用心良苦掩饰着自己的忧愁抑郁，
他们全力以赴忘掉了自己的病痛劳疲……
女2：你应该保留老师生气的记忆。
也许，他曾经错怪了你;
也许，他曾经忽视了你，
也许，他曾经伤害了你……
但是在这里，请你们体谅，体谅老师们的内心的着急!
女3：毕业了，依依不舍的是几年间深厚的情谊。
难忘你们课堂上思索的眼神;
难忘你们在不断成长中表现出的深思熟虑;
难忘你们携手共进的友谊。
我不敢想象缺少你们身影的校园将会是什么样子，
合：但我们知道，离开你们，老师将用泪水记下难以泯灭的回忆。
女4：你们就要扬帆远航，
老师要为你们送上行囊，
在前进的道路上，
当你们面对更多的疑问、更多的辛苦、更多的坎坷的时候，
请回来再听听老师的絮叨，叙叙你们的 心语 。
女5：请你铭记，老师期待的目光将时刻关注着你。
不管你们走向何方，高飞何处，
你们永远是老师的孩子，小学部永远是你们的家。
希望你们情系英才，心系母校。
在人生的道路上，拼洒汗水，铸就辉煌。
合：让英才为拥有你而骄傲，你也将为拥有英才而自豪。
快走吧亲爱的孩子
女1：同学们，今天你们即将毕业
老师祝贺你们，走完小学六年的生命历程 看着你们一张张鲜活的脸，像花朵一样 老师很高兴，很高兴看见你们快乐成长
女2：同学们，你们即将毕业
今天我们都没有哭，即使我们想哭 也不要哭，我们要笑着 笑着，生活就会更美 笑着，希望就会越大
女3：十年以后，你们都会开遍大地
请记得没有比脚更长的路，没有比人更高的山
男1：同学们，你们即将毕业
此时的离别不是一个句点 正昭示新的征程 无论你们走到哪里 请记得老师永远爱你们 就像爱自己的儿女
合：就让我们 彼此珍惜 彼此祝福
男2：同学们，你们即将毕业
我们没有约定，不知何日相见
但是你们永远在老师心中，老师深爱着你们每一个孩子
女4：老师相信：坏的总能变得好，弱的总会变得壮
丑陋的一个蛹终能变成翩翩的蝴蝶模样
女5：同学们，你们即将毕业
我们希望你们越飞越高，哪怕飞上云霄 哪怕老师再也看不见，但是你一定要记得， 我们永远爱你们，即使你们有一天会将我遗忘
女6：同学们，你们即将毕业
你们将走出小学的校门，走进初中，高中，大学 走向五湖四海，走向世界
女1：但我们相信你们会
女合：珍惜今天， 珍惜友谊， 珍惜生命
女2：今天，我们站在这里，
不是为了唱起那缠绵忧伤的离歌，
女3：不是为了让你的双唇再一次颤抖，
男1：今天，我们站在这里，
站在小学毕业的门槛上，站在高大的教学楼前
一同回首一年的温馨时光，一同开启我们的心灵之旅。
女1：还记得吗? 当清晨的优美音乐惊醒梦中的校园，
当第一缕阳光温暖了你灿烂的笑脸。
女4：还记得吗?当你们第一次踏进南古寄宿制小学的校门， 我的世界刹那间被缤纷的色彩注满。
女5：我看到温婉羞涩的你，从叶的宁静中走来，
男1：我看到多愁善感的你，从花的芬芳中走来;
女6：我看到真诚朴实的你，从校园通道中走来，
男2：我看到飞扬洒脱的你，从操场上走来。
女1：三百多个不同的日夜，没有哪天可以模糊，
女2：你是我博大的园林里一抹希望的绿色，
女3：你是我温暖的河流中一叶乘风破浪的白帆。
女4：你是我坚实的躯干上一树烂漫的红叶，
女5：你是我浩瀚的长空中一片纯净的蓝天。
女6：你一声热切的问好，让我自豪骄傲，
男1：你一个亲近的眼神，让我倍感春天的温暖。
男2：你一个美丽的微笑，让我信心百倍，
女1：你一次次默契的配合，让我迷恋三尺讲坛。
女1女2男1：快走吧亲爱的孩子
女1:别回头看我脸上的泪珠，蓓蕾绽放在六月的花海
女2：阳光灿烂着六月的花季
你们就是那阳光雨露中盛开的花朵，在明媚的季节里放歌
女3女4男2：快走吧亲爱的孩子
女3：别回头看我惆怅的面容，青青的草地开满花朵
女4：一条小河从草地流过
你们就是那清澈的小河，载满我的祝福流向大海的心窝
女5女6男1：快走吧亲爱的孩子
女5：无论你们走多远，都是我心湖深处的白帆
女6：在我深情的目光里，享受阳光般的温暖
:女1：你们的羽翼日渐丰满 :
女2：你们的征帆已经挂起
女3：你们的远航就要启程
女4：你们的眼神愈发坚定
女5：新的生活向你们款款走来
女6：她让你们无限憧憬无比期待
: 男1：请允许我把祝福装进你们的口袋
女1女2：衷心的祝福你们热爱生命相信未来
女2女3：真诚的祝福你们青春豪迈
: 女5女6：永远的祝福你们梦想无限人生精彩
男1男2：诚挚的祝福你们春暖花开
合：奋力前行吧，亲爱的孩子 别忘了
有人会一直在你们的身后 注视着你们攀登的身影 倾听着你们取得的成绩 生命之舟渐行渐远 祝福之情愈转愈浓 女
合：愿这份师生情谊
照亮我们的人生，温暖我们的心
四人一句 快走吧亲爱的孩子 合：快走吧亲爱的孩子
(各科备课组长)
(语文)也是这样一个鲜花盛开的季节，你向我走来
(数学)也是这样一个百草丰茂的季节，你向我走来
(外语)温婉羞涩的你，从叶的宁静中向我走来
(物理)多愁善感的你，从花的芬芳中向我走来
(化学)真诚朴实的你，从校园通道中向我走来
(生物)飞扬洒脱的你，从操场上向我走来
(合诵)三年前，这样的季节里，你们向我们走来
(政治)一千多个日子里，你成了我生命的一部分
(历史)你是我博大的园林里一抹希望的绿色
(地理)你是我温暖的河流中一叶乘风破浪的白帆
(体育)你是我坚实的躯干上一树烂漫的红叶
(合诵)你们，就是老师头顶上明净的的蓝天
(语文)一千多个日子里，你的言行牵动着我的心
(数学)你的一声叹息，让我心生愁云
(外语)你的一次蹙眉，让我辗转不眠
(物理)你一个亲近的眼神，让我倍感温暖
(化学)你一次次默契的配合，让我迷恋三尺讲坛
(合诵)你们，书写着我们的喜怒哀乐
(生物)三年后的今天，你们要离我们而去
(政治)你们的羽翼日渐丰盈
(历史)你们的征帆已经挂起
(地理)你们的眼神愈发坚定
(体育)你们的远航就要启程
(合诵)请允许我把祝福装进你们的口袋
(语数外全体教师)衷心的祝福你们热爱生命，相信未来
(政史地全体教师)真诚的祝福你们青春豪迈
(理化生全体教师)永远的祝福你们梦想无限，人生精彩
(全体合诵)诚挚的祝福你们春暖花开
(语数外全体教师)奋力前行吧，亲爱的孩子
(政史地全体教师)我们会一直在你们身后
(理化生全体教师)注视着你们攀登的身影
(全体合诵)等待着你们金榜题名
(全体合诵)孩子们，加油，加油
事实上老师付出的努力比我们看到的还要多。以下是我为大家整理的有关毕业典礼教师朗诵，希望大家喜欢。
教师诗歌朗诵01
快走吧亲爱的孩子
别回头看我脸上的泪珠
蓓蕾粲放在六月的花海
阳光灿烂著六月的花季
你们就是那阳光雨露中盛开的花朵
在明媚的季节里放歌
快走吧亲爱的孩子
别回头看我怅然的面容
青青的草地开满花朵
一条小河从草地流过
你们就是那清澈的小河
载满我的祝福流向大海的心窝
快走吧亲爱的孩子
无论你们走多远
都是我心湖深处的白帆
在我深情的目光里
享受阳光般的温暖
教师诗歌朗诵02
今天，我们站在这里，
不是为了唱起那缠绵忧伤的骊歌，
不是为了让你的双唇再一次颤抖，
今天，我们站在这里，
站在高中毕业的门槛上，
站在红柱青瓦、古色古香的楼前
一同回首三年的温馨时光，
一同开启我们的心灵之旅。
还记得吗?
当清晨的优美音乐惊醒梦中的校园，
当第一缕阳光温暖了你灿烂的笑脸。
还记得吗?
当你们第一次踏进王府蒙中的校门，
我的世界刹那间被缤纷的色彩注满。
我看到温婉羞涩的你，从叶的宁静中走来，
我看到多愁善感的你，从花的芬芳中走来;
我看到真诚朴实的你，从校园甬道中走来，
我看到飞扬洒脱的你，从操场上走来。
一千多个不同的日夜，没有哪天可以模糊，
二百多个你的样子，没有哪一个可以省略。
你是我博大的园林里一抹希望的绿色，
你是我温暖的河流中一叶乘风破浪的白帆。
你是我坚实的躯干上一树烂漫的红叶，
你是我浩瀚的长空中一片纯净的蓝天。
你一声热切的问好，让我自豪骄傲，
你一个亲近的眼神，让我倍感春天的温暖。
你一个美丽的微笑，让我信心百倍，
你一次次默契的配合，让我迷恋三尺讲坛。
有一种 *** ，叫指点江山;
有一种承诺，叫同舟共济;
有一种幸福，叫如饮甘醇;
有一种友谊，叫心手相牵。
教师诗歌朗诵03
亲爱的孩子，
小学六年的时光，
三千多页，
就这样匆匆翻过。
但是，
你们的笑，
你们的悲，
你们的乐，
你们的哀，
你们的好，
你们的错，
都深深刻在老师的心里边儿
无论你们走到哪里，
都别忘了，
这儿是你们人生的起点，
在这里，在和平路小学，
曾经留下了你们纯真、美好的童年!
你们已从一个幼小的孩童
成长为满怀豪情壮志的少年，
此时，分别就在眼前，
老师既有离别的忧伤，
更有对你们深深的企盼和祝福。
亲爱的孩子，
您的面前条条道路金光灿灿。
愿你是风，鼓起白色的帆，
愿你是船，剪开蓝色的波澜，
生活正在你的前方微笑，
要像赛马一般，
越过一道又一道高栏
勇敢地向前，向前，向前——
软件工程毕业设计论文
大学生涯就要结束，大家是不是都在忙着自己的毕业论文呢?软件工程专业的同学们，我为大家整理了该专业相关的论文，供大家参考！
一、软件工程专业毕业设计存在的主要问题
（一）毕业设计题目设置与选题方面
题目设置不合理，类别与层次不清晰，选题匹配效果差[2]。学生的毕业设计课题一般都按照指导老师的研究方向和实际工程项目提供，但每年真正来源于工程实践题目比例较少。部分题目理论性强，学生根据所学知识不能很好理解；部分题目开发工具复杂，占用了毕业设计的大部分时间。在选题时可能导致学生想选的题目选不上，能力差的学生所选题目难度大，影响学生的积极性，导致选题效果差，造成毕业设计很难完成。
（二）毕业设计过程监控方面
毕业设计监控工作实施困难，效果较差。软件工程专业毕业设计一般包含选题、开题、中期检查、程序测试、撰写毕业论文、答辩、成绩评定。但对这些环节的监控有时候会形成空白带,毕业设计不在实验室进行，有的学生在实习单位实习，有的学生在外地找工作，老师不能定时与学生见面，老师无法了解学生的具体情况，且学生提交的各阶段文档流于形式，只有指导教师在进行监控，未形成完善的监控体系，导致监控不到位，监控效果较差[3]。
（三）毕业设计论文答辩方面
答辩考核方法单一，答辩仅由学生的讲解和老师的提问两个环节组成，考核准确度低。答辩通过门槛较低，答辩只对学生的毕业设计进行排名，一般排名在最后的学生才可能不及格，不利于提高学生毕业设计积极性，造成大部分同学仅以答辩及格为目标，思想上不重视，答辩准备工作不扎实。再由于软件工程专业特点，毕业设计软件作品评分标准难于量化，考核具有一定难度，也造成答辩效果不好。同时为了提高学生毕业率和就业率，毕业答辩的质量控制有所放松，直接导致了软件工程专业毕业设计质量难以保障。
二、软件工程专业毕业设计的教学改革
针对上述各项实际问题，主要进行的相关工作具体如下：
（一）合理设置毕业设计题目，动态选题
依照软件工程专业的以市场需求为导向，培养应用型软件工程人才的培养目标，在毕业设计题目设置环节，紧紧围绕工程实际型、创新项目型、竞赛题目型、科研项目型等类型进行题目设置，以适应市场动态需求。同时着力避免在毕业设计题目中设置虚拟型题目、理论研究型题目、综述型题目、分析设计型题目等。在选题过程中，通过毕业设计管理系统(如图1所示)进行多轮双向动态选择，动态调整题目各项技术参数以保证学生能选择一个适合自己能力且能有利于自己以后工作的题目[4]。这样，在选题之后，每个指导老师就可以根据学生不同能力进行分别指导，使不同能力的学生都能够运用其所学知识解决工程实际问题，都能够通过毕业设计增强工程实践能力、工程设计能力与创新能力。近四学年软件工程专业毕业设计各类题目汇总。
（二）毕业设计过程实行三级监控管理机制
学校成立以主管副校长为组长的毕业设计工作领导小组以加强毕业设计宏观调控，学院成立以教学副院长为组长的`毕业设计工作领导小组以加强毕业设计协调与监控工作，软件工程专业成立以专业负责人为组长的毕业设计工作小组落实并实施毕业设计各环节具体工作[2]。具体参见下图2。在实现毕业设计过程管理的三级管理机制的同时，为保障毕业设计工作质量，软件工程专业要求所有指导教师必须具有中级以上技术职称或硕士以上学位且有一定工程实践经验，具有较高教学、科研水平和创新能力，师德良好，工作态度认真负责。在每年的毕业设计指导工作开始前都对指导教师进行资格审查，择优任用，且每位教师指导的学生不超过6人，以保证指导教师对学生的充分指导[5]。
（三）毕业设计过程量化考核
以往软件工程专业毕业设计成绩通常由三部分组成：一是学生的平时表现由指导老师把握；二是学生的毕业论文成绩。由专业其他指导老师进行评阅；三是现场答辩成绩。由所在组的指导教师按照相关评分标准打分并取平均分。这样基本能够保证毕业设计成绩的公正，但是由于只有毕业答辩环节具有约束力即答辩未通过则总成绩不及格，其他环节不具约束力，因此造成毕业设计前期、中期工作流于形式，前期、中期阶段提交的文档趋于应付、质量不高，最终导致毕业论文质量较低[6，7]。为此，软件工程专业经过几年的探索与实践，实施了毕业设计各阶段的软件工程生命周期量化考核法即各个阶段量化考核，且考核成绩不合格者不能进行下阶段毕业设计工作，必须加以整改，整改通过后才能进入下一阶段毕业设计工作。经过几年的实践证明该考核方法切实可行，能够保证毕业设计各个环节的质量，最终提高毕业设计总体质量。
（四）在毕业设计过程中进一步提高学生工程能力与创新能力
辽宁工业大学于2011年制定并实施了大学生创新团队机制，建立了大学生创新项目申报机制引导大学生开展创新活动；引导学生每年都参加校级、省级、国家级软件设计大赛等各类各级比赛[8]。随着学校和学院创新教育活动多年持续深入开展，软件工程专业学生的创新与创业活动取得了显著成果。超过1/4的软件工程专业学生能够独立主持创新性项目，并以该项目为原型申报毕业设计题目[9]，同时参加省级、国家级计算机竞赛并获得奖项。通过主持校级及省级创新项目既毕业设计题目，学生工程能力、创新能力得到极大锻炼与提高，本专业毕业生就业率与就业质量明显提高。软件工程专业学生主持参加创新项目既毕业设计题目情况见表3。
三、结束语
软件工程专业毕业设计是一个极具综合性、实践性的重要环节，是对学生大学四年学习后面向社会与企业前的有且仅有的一次大检验，它不仅检验了学生所学知识、能力与综合素质，还检验了软件工程专业的培养目标、培养模式、课程体系、实践体系、创新体系等相关环节[10]。经过几年的探索与实践证明，软件工程专业所做的系列教学改革工作中的毕业设计教学改革工作有利于进一步增强学生的工程实践能力和创新能力，有利于提高软件工程专业毕业设计质量，有利于提高软件工程专业学生就业率与就业质量。虽然软件工程专业毕业设计教学改革工作取得了一定的成绩，社会认可度逐年稳步提高，但如何动态调整教学计划以跟进市场需求变化；如何深入开展大学生创新创业教育活动以进一步增强更多软件工程专业学生的实践能力及创新能力；如何进一步加强专业教师工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力以提高毕业设计指导效力；如何提高毕业设计过程管理效率等问题仍然是软件工程专业所面临的严肃课题[11]。因此，软件工程专业的毕业设计教学改革工作也一定会紧跟时代变化，与时俱进。
[编辑本段]基本信息 软件工程一直以来都缺乏一个统一的定义，很多学者、组织机构都分别给出了自己的定义： 软件工程（1）、BarryBoehm：运用现代科学技术知识来设计并构造计算机程序及为开发、运行和维护这些程序所必需的相关文件资料。
（2）、IEEE在软件工程术语汇编中的定义：软件工程是：1.将系统化的、严格约束的、可量化的方法应用于软件的开发、运行和维护，即将工程化应用于软件；2.在1中所述方法的研究 （3）、FritzBauer在NATO会议上给出的定义：建立并使用完善的工程化原则，以较经济的手段获得能在实际机器上有效运行的可靠软件的一系列方法。 目前比较认可的一种定义认为：软件工程是研究和应用如何以系统性的、规范化的、可定量的过程化方法去开发和维护软件，以及如何把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来。
（4）、《计算机科学技术百科全书》中的定义：软件工程是应用计算机科学、数学及管理科学等原理，开发软件的工程。软件工程借鉴传统工程的原则、方法，以提高质量、降低成本。
其中，计算机科学、数学用于构建模型与算法，工程科学用于制定规范、设计范型（paradigm）、评估成本及确定权衡，管理科学用于计划、资源、质量、成本等管理。 [编辑本段]目标 软件工程的目标是：在给定成本、进度的前提下，开发出具有可修改性、有效性、可靠性、可理解性、可维护性、可重用软件工程性、可适应性、可移植性、可追踪性和可互操作性并且满足用户需求的软件产品。
追求这些目标有助于提高软件产品的质量和开发效率，减少维护的困难。下面分别介绍这些概念。
（1）可修改性（modifiablity）。容许对系统进行修改而不增加原系统的复杂性。
它支持软件的调试与维护，是一个难以达到的目标。 （2）有效性（efficiency）。
软件系统能最有效地利用计算机的时间资源和空间资源。各种计算机软件无不将系统的时/空开销作为衡量软件质量的一项重要技术指标。
很多场合，在追求时间有效性和空间有效性方面会发生矛盾，这时不得不牺牲时间效率换取空间有效性或牺牲空间效率换取时间有效性。时/空折衷是经常出现的。
有经验的软件设计人员会巧妙地利用折衷概念，在具体的物理环境中实现用户的需求和自己的设计。 （3）可靠性（reliability）。
能防止因概念、设计和结构等方面的不完善造成的软件系统失效，具有挽回因操作不当造成软件系统失效的能力。对于实时嵌入式计算机系统，可靠性是一个非常重要的目标。
因为软件要实时地控制一个物理过程，如宇宙飞船的导航、核电站的运行，等等。如果可靠性得不到保证，一旦出现问题可能是灾难性的，后果将不堪设想。
因此在软件开发、编码和测试过程中，必须将可靠性放在重要地位。 （4）可理解性（understandability）。
系统具有清晰的结构，能直接反映问题的需求。可理解性有助于控制软件系统的复杂性，并支持软件的维护、移植或重用。
（5）可维护性（maintainability）。软件产品交付用户使用后，能够对它进行修改，以便改正潜伏的错误，改进性能和其他属性，使软件产品适应环境的变化，等等。
由于软件是逻辑产品，只要用户需要，它可以无限期的使用下去，因此软件维护是不可避免的。软件维护费用在软件开发费用中占有很大的比重。
可维护性是软件工程中一项十分重要的目标。软件的可理解性和可修改性有利于软件的可维护性。
（6）可重用性（reusebility）。概念或功能相对独立的一个或一组相关模块定义为一个软部件。
软部件可以在多种场合应用的程度称为部件的可重用性。可重用的软部件有的可以不加修改直接使用，有的需要修改后再用。
可重用软部件应具有清晰的结构和注解，应具有正确的编码和较低的时/空开销。各种可重用软部件还可以按照某种规则存放在软部件库中，供软件工程师选用。
可重用性有助于提高软件产品的质量和开发效率、有助于降低软件的开发和维护费用。从更广泛的意义上理解，软件工程的可重用性还应该包括：应用项目的重用，规格说明（也称为规约）的重用，设计的重用，概念和方法的重用，等等。
一般来说，重用的层次越高，带来的效益也就越大。 （7）可适应性（adaptability）。
软件在不同的系统约束条件下，使用户需求得到满足的难易程度。适应性强的软件应采用广为流行的程序设计语言编码，在广为流行的操作系统环境中运行，采用标准的术语和格式书写文档。
适应性强的软件较容易推广使用。 （8）可移植性（portability）。
软件从一个计算机系统或环境搬到另一个计算机系统或环境的难易程度。为了获得比较高的可移植性，在软件设计过程中通常采用通用的程序设计语言和运行环境支撑。
对依赖于计算机系统的低级（物理）特征部分，如编译系统的目标代码生成，应相对独立、集中。这样，与处理机无关的部分就可以移植到其他系统上使用。
可移植性支持软件的课重用性和课适应性。 （9）可追踪性（tracebility）。
根据软件需求对软件设计、程序进行正向追踪，或根据程序、软件设计对软件需求进行逆向追踪的能力。软件可追踪性依赖于软。
软件工程可以写的题目多啊。开始也不怎么懂，还是学姐给的文方网，写的《基于Windows平台的HIPS系统设计与实现》，靠谱的说
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最低元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：北大青鸟广安门校区 软件工程师应该具备的技能有哪些 软件工程师应该具备的技能有哪些？我认为，软件工程师用该具备的技能主要为以下几点： 1.编程语言能力 作为一名专业的软件工程师，应该能够熟练掌握JAVA语言，并且能够深入理解OOP、OOA、OOD等编程思想。
精通一门编程语言能为以后的软件开发打下坚实的基础。 2.编码能力 这里说的编码可不是照着书本敲代码，而是能够独立的运用代码，编写一个程序出来。
有很多软件工程师，他们都是随意堆砌网上搜来的代码，根本不管可读性和可维护性，只要能实现功能就行了，缺乏最基本的职责素养。 我认为，对于软件工程师或程序员来说，代码就像自己的孩子一样，一定要付出感情，这样才能编写出好的程序。
3.学习能力 IT技术可谓是更新换代最快的了，从市面上的电脑和手机就可以看出来。所以，只依靠自己之前学到的知识，很快就会被这个时代所淘汰，软件工程师应具备的技能里很重要的一点就是学习能力。
因为只有具备了学习能力，才能在离开学校之后仍然能够独立地学习最新的技术，同时能够自主的发现现在有什么新技术，市场上流行的技术元素与市场需求的变化。 4.设计能力 一个优秀的软件工程师不仅仅具备扎实的专业知识与技能，而且还要具备一定的设计能力。
因为只有这样，才能使一个软件或者应用更加完美，更加容易受到人们的欢迎，从而获得更广阔的市场。 5.团队协作能力 软件开发并不是孤军奋战，很多时候一个软件需要几个人。
当今中国软件工程一直以来都缺乏一个统一的定义，很多学者、组织机构都分别给出了自己的定义： 软件工程（1）、BarryBoehm：运用现代科学技术知识来设计并构造计算机程序及为开发、运行和维护这些程序所必需的相关文件资料。
（2）、IEEE在软件工程术语汇编中的定义：软件工程是：1.将系统化的、严格约束的、可量化的方法应用于软件的开发、运行和维护，即将工程化应用于软件；2.在1中所述方法的研究 （3）、FritzBauer在NATO会议上给出的定义：建立并使用完善的工程化原则，以较经济的手段获得能在实际机器上有效运行的可靠软件的一系列方法。 目前比较认可的一种定义认为：软件工程是研究和应用如何以系统性的、规范化的、可定量的过程化方法去开发和维护软件，以及如何把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来。
（4）、《计算机科学技术百科全书》中的定义：软件工程是应用计算机科学、数学及管理科学等原理，开发软件的工程。软件工程借鉴传统工程的原则、方法，以提高质量、降低成本。
其中，计算机科学、数学用于构建模型与算法，工程科学用于制定规范、设计范型（paradigm）、评估成本及确定权衡，管理科学用于计划、资源、质量、成本等管理。[编辑本段]目标 软件工程的目标是：在给定成本、进度的前提下，开发出具有可修改性、有效性、可靠性、可理解性、可维护性、可重用软件工程性、可适应性、可移植性、可追踪性和可互操作性并且满足用户需求的软件产品。
追求这些目标有助于提高软件产品的质量和开发效率，减少维护的困难。下面分别介绍这些概念。
（1）可修改性（modifiablity）。容许对系统进行修改而不增加原系统的复杂性。
它支持软件的调试与维护，是一个难以达到的目标。 （2）有效性（efficiency）。
软件系统能最有效地利用计算机的时间资源和空间资源。各种计算机软件无不将系统的时/空开销作为衡量软件质量的一项重要技术指标。
很多场合，在追求时间有效性和空间有效性方面会发生矛盾，这时不得不牺牲时间效率换取空间有效性或牺牲空间效率换取时间有效性。时/空折衷是经常出现的。
有经验的软件设计人员会巧妙地利用折衷概念，在具体的物理环境中实现用户的需求和自己的设计。 （3）可靠性（reliability）。
能防止因概念、设计和结构等方面的不完善造成的软件系统失效，具有挽回因操作不当造成软件系统失效的能力。对于实时嵌入式计算机系统，可靠性是一个非常重要的目标。
因为软件要实时地控制一个物理过程，如宇宙飞船的导航、核电站的运行，等等。如果可靠性得不到保证，一旦出现问题可能是灾难性的，后果将不堪设想。
因此在软件开发、编码和测试过程中，必须将可靠性放在重要地位。 （4）可理解性（understandability）。
系统具有清晰的结构，能直接反映问题的需求。可理解性有助于控制软件系统的复杂性，并支持软件的维护、移植或重用。
（5）可维护性（maintainability）。软件产品交付用户使用后，能够对它进行修改，以便改正潜伏的错误，改进性能和其他属性，使软件产品适应环境的变化，等等。
由于软件是逻辑产品，只要用户需要，它可以无限期的使用下去，因此软件维护是不可避免的。软件维护费用在软件开发费用中占有很大的比重。
可维护性是软件工程中一项十分重要的目标。软件的可理解性和可修改性有利于软件的可维护性。
（6）可重用性（reusebility）。概念或功能相对独立的一个或一组相关模块定义为一个软部件。
软部件可以在多种场合应用的程度称为部件的可重用性。可重用的软部件有的可以不加修改直接使用，有的需要修改后再用。
可重用软部件应具有清晰的结构和注解，应具有正确的编码和较低的时/空开销。各种可重用软部件还可以按照某种规则存放在软部件库中，供软件工程师选用。
可重用性有助于提高软件产品的质量和开发效率、有助于降低软件的开发和维护费用。从更广泛的意义上理解，软件工程的可重用性还应该包括：应用项目的重用，规格说明（也称为规约）的重用，设计的重用，概念和方法的重用，等等。
一般来说，重用的层次越高，带来的效益也就越大。 （7）可适应性（adaptability）。
软件在不同的系统约束条件下，使用户需求得到满足的难易程度。适应性强的软件应采用广为流行的程序设计语言编码，在广为流行的操作系统环境中运行，采用标准的术语和格式书写文档。
适应性强的软件较容易推广使用。 （8）可移植性（portability）。
软件从一个计算机系统或环境搬到另一个计算机系统或环境的难易程度。为了获得比较高的可移植性，在软件设计过程中通常采用通用的程序设计语言和运行环境支撑。
对依赖于计算机系统的低级（物理）特征部分，如编译系统的目标代码生成，应相对独立、集中。这样，与处理机无关的部分就可以移植到其他系统上使用。
可移植性支持软件的课重用性和课适应性。 （9）可追踪性（tracebility）。
根据软件需求对软件设计、程序进行正向追踪，或根据程序、软件设计对软件需求进行逆向追踪的能力。软件可追踪性依赖于软件开发各个阶段文档和程序的完整性、一致性和可理解性。
降低系统的复杂性会提。
01立项调查报告
02立项建议书
03立项评审报告
04项目设计开发任务书
05项目计划
06质量保证计划
07配置管理计划
08需求分析说明书
09概要设计说明书
10详细设计说明书
11数据库设计说明书
12数据库表详细设计
13单元测试计划
14测试脚本
15单元测试报告
16系统测试计划
17验收申请书
18验收评审报告
19客户验收报告
21审核反馈表
22软件评审报告
23变更需求报告
24设计变更报告
26项目管理报告
27项目总结报告
一共这么多，三大报告是
需求分析说明书
概要设计说明书
详细设计说明书
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。
引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
需要掌握以下的知识 ： （一）.NET方面的开发⒈熟悉开发体系，熟悉C# ASP .NET；⒉熟悉SQLServer,Oracle数据库开发；⒊具有企业管理系统项目经验；4.了解企业ERP及财务管理软件（用友，金蝶）者优先；5.善于沟通，能独立撰写方案。
为人诚实，善于学习，做事认真负责，积极主动，具有敬业精神，有团队精神。（二）JAVA应用程序开发1.熟练使用Struts2+Spring+Hibernate2.掌握Jquery3.掌握Java4.熟悉Oracle5.掌握xml/webservice6.掌握OOD、OOP7.基本文档写作能力（三）web、数据库方面的开发⒈练掌握ASP,NET；等编程语言，熟悉.Net开发环境，理解.Net Framework，理解并能熟练使用WebService、O/R mapping、Remoting、多线程等技术；2.热衷于互联网WEB开发，热衷于钻研最新的前沿技术，精通XML,Javascript,CSS,AJAX等WEB前端技术；3.熟练的技术文档编写能力，熟练使用Rose,Power Design,Visio等建模和设计软件，有一定的架构设计能力；4.精通SQL server数据库技术，了解数据库性能调优者优先.（四）php项目开发⒈使用PHP语言开发互联网应用程序；⒉网站产品和网站功能模块的开发与维护；⒊与页面设计师协调沟通，编写部分Javascript和HTML；⒋参与底层MVC框架的编写与维护。
软件工程师一般指从事软件开发职业的人。软件工程师是一个认证考试，具体地说是从事软件职业的人员的一种职业能力的认证，通过它说明具备了工程师的资格。
软件工程师的技术要求是比较全面的，除了最基础的编程语言（C语言/C++/JAVA等）、数据库技术（SQL/ORACLE/DB2等）等，还有诸多如JAVA SCRIPT、AJAX、HIBERNATE、SPRING等前沿技术。此外，关于网络工程和软件测试的其他技术也要有所涉猎。
对于软件工程师，不太重视学历，但并不是对学历没有要求，重点关注项目的经验和学习知识的能力，能否利用软件工程专业知识来解决问题，根据岗位不同，对软件工程师的要求也有所不同。具体能力要根据岗位和自己的兴趣爱好选定自己的职业规划方向，一方面要详细了解软件工程师的要求，可以关注企业的招聘信息；一方面自己要贮备通用的知识技能，广泛阅读相关的计算机材料对自己以后的发展大有帮助。
可以确定的是软件工程师的前途在未来的发展依然是不断升温的职业，比较需要有技术和良好前景的专业之一。工作内容：1、指导程序员的工作；2、参与软件工程系统的设计、开发、测试等过程；3 、协助工程管理人保证项目的质量；4 、负责工程中主要功能的代码实现；5 、解决工程中的关键问题和技术难题；6 、协调各个程序员的工作，并能与其它软件工程师协作工作；7、还要编写各种各样的软件说明书，如：需求说明书，概要说明书等考试科目。
工程师是中级职称，考试的题目包括了计算机体系结构、软件工程、数据库、数据结构、编译原理等计算机学科的基础课程。
论文格式1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。