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旅游业的快速发展促进了旅游管理学科的研究进程。下面是我为大家整理的关于旅游管理论文，供大家参考。
现代学徒制是产学研相互融合的结果，也目前国际职业 教育 发展中关键的模式。旅游管理专业是高职教育阶段重要的专业之一，在我国旅游行业一片大好的前景下，基于学徒制教学模式，加强对高职旅游管理专业教学改革的研究具有十分现实的意义。
一、现代学徒制概述
作为的现代学徒制模式，就是在校企合作的基础上，通过教师与师傅的联合传授，以提升学生现代化职业技能的一种人才培养模式。现代化学徒制流行于欧洲地区，从2014年开始才逐渐在我国高职教育领域开展。实行现代学徒制教学，需要开展联合培养、校企合作等，对学生实施双重管理和教育。学生在接收职业教育过程中，不仅是在校学生，更是学徒工。这种教学培养模式，更加能够提升学生的职业技能水平，还能够对优化整个教学内容、教学环节等起到关键的作用。
二、现代学徒制背景下高职旅游管理专业教学改革的必要性
(一)在我国旅游行业不断发展的今天，社会急需大量的旅游管理专业的人才，对高职院校旅游管理专业教学提出了更高的要求。要求培养的人才不仅需要具备良好的职业道德、高超的服务技能等，同时还需要具备创新精神，具有较强的 社会实践 能力以及探究能力。现代学徒制的出现，符合高职院校旅游管理专业的技能培训，是时代发展过程中对旅游管理专业教学改革的需要。
(二)与其他高职专业课程相比，旅游管理专业属于隐形的服务行业，对 文化 素质、服务意识等要求更加严格，并且要求学生能够将理论知识运用到实际当中去，提高学生的实践水平。旅游企业在选择人才过程中，需要从服务技能、敬业精神、职业道德、工作 经验 等几个方面综合考察应聘者。根据旅游管理专业这一特点，在现代学徒制背景下，加强对高职旅游管理专业进行改革显得很有必要。通过现代学徒制中教师与师傅的传帮带，帮助学生更好的联系实际，实现理论与实践的结合。
(三)现阶段我国高职旅游管理专业教学开展过程中，尽管很多高职院校都建立了校企合作办法，但是由于各方面因素的影响。高职院校旅游管理专业教学还存在教学方式陈旧、教学设施落后、人才培养模式单一等问题。为了解决上述问题，还需要利用现代化的人才培养模式，加强校企合作，充分利用社会资源，提高对高素质旅游人才培养的针对性。
三、现代学徒制视角下高职旅游管理专业教学改革途径
(一)高职院校需要建立有效的校企合作人才培养机制
高职院校需要加强与旅游企业的合作，和旅游行业一起构建现代学徒制协同育人机制，教学团队组成部门包括旅游企业的师傅、高职院校教师以及专兼职教学人员等，负责专业建设和教学改革工作。学生在高职院校学习期间，需要经历学习、实践、再学习、再实践的过程，这种螺旋结构的人才培养模式下，学生首先在学校由专业教师传授相关的理论知识，然后进入企业中由师傅指导，回到学校后进行继续学习，最后在进行实习过程。经过这种现代学徒制螺旋式的人才培养模式，旅游管理专业的 毕业 生在毕业后自身掌握了丰富的专业经验，养成了养好的职业习惯等，对提高学生就业具有显著的效果。
(二)拟定完善的人才培养方案
校企合作单位需要根据旅游行业职业发展对人才在素质、能力、知识等方面的要求，对高职院校旅游管理专业课程教学内容、培养目标以及教学任务等明确定位，同时加强课程建设等，共同制定有针对性的人才培养方案。充分利用高职院校以及企业中的各种资源，构建各个教学培养模块等，适应旅游产业的发展需要，以培养高技能应用型旅游专业人才为目标。
(三)共同制定旅游管理专业课程标准
校企合作单位从职业工作岗位任务着手，根据国家相关职业考核标准等，构建高职旅游管理专业课程标准，加强对适应现代化学徒制的专业课程开发。在课程目标中，需要明确人才素质培养目标、教学目标，同时对教学内容进行重新界定。同时，高职院校还需要和旅游企业一起，对整个旅游专业课程教学内容、教学设计进行优化，为课程实际运行提供依据。
(四)高校和合作企业一同制定教学与生产过程的对接
为了能够实现教学过程和生产过程的有效对接，帮助学生更快的掌握职业技能，帮助学生尽快的了解各个服务环节对能力、素质等的需要，同时熟悉企业对人才的客观需要等，认真分析旅游企业各个岗位中对管理技巧、 接待礼仪 、岗位任务等续期，制定有效的评价指标和方式，通过考核评价的引导，让学生更快的熟悉这些技能，将理论知识迅速转化为专业技能。
(五)加强教学评价模式改革
根据旅游职业认证考试标准、岗位晋升标准等，构建有效合理的高职院校旅游管理专业教学评价模式。应该与旅游企业一起，制定明确的教学评价指标体系等，告别传统以笔试为主的评价模式，注重对学生全面能力的考核。在学生参与实践过程中，师傅也可以对学生做出正确的评价，将评价分为几个重要的部分，根据每一个部分的重要程度划分权重等，几个部分的综合就是学生的评分。
(六)加强高职院校旅游专业教师队伍建设
现代学徒制人才培养模式下，高职院校旅游管理专业需要加强师资队伍建设，组建一支素质过硬、专业技能突出、实践能力强的双师型教师队伍，合理的优化教师资源配置等，积极开展各项教学科研工作等。
四、 总结
通过上述分析可知，高职旅游管理专业改革是时代发展的必然趋势，在现代学徒制人才培养模式视角下。旅游管理专业改革过程中，需要加强校企合作办学，建立有效的教学课程体系、教学评价体系等，加强师资队伍建设，促进教学质量提升。
摘要：基于情境学习理论的课堂 教学 方法 ，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。作为旅游管理专业的主干课程之一，“游目的地开发与管理”是融理论和实践相统一的知识体系，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。在课程教学中，通过八大课堂情境项目的设计与组织，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。
关键词：情境学习理论;课堂情境项目;“游目的地开发与管理”
课程知识的获取途径可以分为“教”与“学”两个双向过程，其中的“教”带有更多的被动含义，而“学”则更强调主观能动性。在当前的教育过程中，“教”“学”是互动互促的两个环节，两者不可偏废。旅游管理专业是个实践性很强的应用型学科，特别是在导游、规划、酒店、礼仪等各个课程教学中更应强调师生的互动，而要达到互动融通则可以通过课堂情境项目训练和课外实践锻炼等具体方式实现这一目的。目前有相当多的学习特别注重课外实践锻炼，但对于课堂教学则关注较少，故本文主要探讨基于情境学习的“游目的地开发与管理”课程中的课堂模拟项目训练的设计与组织问题。
一、情境学习理论的基本内涵
情境理论(SituativityTheory)和情境学习(Situatedlearning)已经成为非常重要的学习方式。[1，2]该理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。情境学习两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践;第二，通过社会性互动和协作来进行学习。情境学习理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在情境认知理论指导下形成了抛锚式教学模式、随机进入教学模式和认知学徒制教学模式三种教学模式。[3]在具体的操作过程中，许多教育者创设了与其专业课目相应的教育方式，如在学校里设置作坊、厨房、温室、花园，把他们作为教室;在真实世界中进行角色扮演，如进行军事训练;开展实地考察旅行，如考古挖掘、在外国文化中进行参与性观察等;通过师傅带徒弟的方式让学生接受工作培训;在体育、音乐、艺术表演的实际情境中学习这些方面的知识和技能，等等。
二、情境项目训练的必要性和可行性分析
情境学习理论实际上已经在许多学科得到了广泛的应用，如军事领域内的模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。在企业经营管理相关专业中广泛应用的沙盘模拟训练系统，更是将情境理论应用到了实实在在的课堂教学。目前在旅游管理相关专业中，情境学习理论仅在导游课程中得到了较多的运用，部分研究者还特别总结了该种方法的具体应用成果。[4，5]对于旅游规划课程而言，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。
(一)社会工作的迫切需求，实现学校到社会的无缝对接
旅游管理专业在近十年的发展也呈现出快速增长的态势，2014年全国各层次旅游院校共招生万人，其中本科层次招生达到53386人。然而，超大规模的在校生人数和毕业生人数却并没有被社会所认可，高校毕业生的就业问题一直是困扰各部门的头等大事。旅游管理专业(主要是本科层次)则几乎是为社会所抛弃，行业就业率仅为20%左右。我们不排除其他许多因素的影响，但一个非常重要的因素是许多企业或单位的管理者对于高校人才培养的不认可，从学生到职员要有一个很长的过渡阶段，而这需要企业或单位花费大量的人力物力重新培训教育。有鉴于此，高校必须重要社会工作的实际需求，在课堂教学过程中要充分关注当前的社会 热点 焦点问题，将企业或单位的需求纳入课堂教学体系，为实现学校到社会的无缝对接而努力工作。
(二)学生群体的锻炼需求，提高学生动手能力的新途径
在大学期间，学生基本上是过着三点一线式的生活，教室、宿舍、食堂成为数年大学生活的最全面的印象。目前，有相当多的学生开始将注意力转向学校各社团或社会兼职工作，但大部分的事务与所学专业没有任何关系，不仅不能有效地推进专业学习，反而是将专业学习作为一种负累。造成这种原因的主要因素是学校、教师没有关注学生群体的专业锻炼需求。本人曾在课堂上询问全班学生，到过滕王阁景区的不到20%，且其中还有一部分是因持有导游证而免费游玩的。许多学生都明确说如果老师或学校如能组织景区、宾馆、旅行社等实训活动，他们非常愿意参与。有据于此，许多学校也组织了较长时间的实习实训活动，对提升学生的动手能力确实起到了非常重要的作用。然而，并不是所有学校、所有院系、所有课程都能有时间进行课外集中式的实习实训活动，如江西 财经 大学的学分制和二专制对课外实习实训活动的开展就是一个非常不利的制度。为此，如能在当前的制度框架下，有效地利用短短的课堂时间，将课程知识点与情境项目训练结合起来，相信会获得较好的效果。
(三)教师能力的充分展现，推动教师全面统筹的新方向
在传统的教学组织模式下，作为教学主体地位的教师，往往只是知识的传授者，不能有效地了解学生的需求，也就不能去创新知识，更不能达到提升自我的目标。目前专职教师的能力总体上可以体现在教学能力、科研能力和社会服务能力三个方面，由于教师个体间的差异以及某些学科专业方面的不同，教师能力往往有所倚重。但在旅游管理专业方面，我们现在则越来越强调双师型甚至是三师型教师，不仅仅是只能在课堂上站上45分钟，更重要的是在40分钟内能将自己的社会实践和科研成果转移传导到课堂上，并将在课堂上的新思考再次融入社会实践和科研探索。课堂情境的设置需要我们主动学习，特别是能将自己在社会实践中的某些案例通过教学设计在课堂上完整地展示出来，而这不仅考验教师的教学设计水平，更是对课堂组织和课外阅历的考验。
(四)教学改革的深入发展，促进旅游管理专业的新发展
旅游管理人才培养模式要以社会需求为导向，应该从单一型走向多样化，要能在大学课堂上就初步掌握相关专业技能技巧。目前有关旅游管理专业的教学改革越来越多，许多高校也都纷纷提出了多种改革举措，如浙江旅游职业学院酒店管理专业的“企业学院制”人才培养模式，辽宁科技大学旅游管理专业的“双体系”模式，江西财经大学旅游管理专业的“三环四段五联动”模式，等等。有些高校还据此成功申报了国家级教学质量工程，如天津商业大学的国际酒店管理人才培养创新实验区，湖北大学的旅游管理专业创新创业人才培养模式实验区。从目前各院校相关专业的教学改革来看，实践教学都被提到了越来越重要的地位，而课堂作为进入真正社会实践的起步环节，模拟项目教学将具有非常重要的意义和价值，是推进旅游管理专业新发展的起始一环。
三、“游目的地开发与管理”课程情境项目训练的设计与组织
“游目的地开发与管理”是旅游管理专业的主干课程之一，是融理论和实践相统一的知识体系。但胡海胜：旅游管理专业课堂教学的情境项目设计从目前来看，本门课程由于存在与其他课程内容相重复等问题，导致学生上课的热情不高，有一定的大学情绪。针对此类问题，本人在课程教学中，采取了课堂模拟项目训练方法，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。
(一)情境项目设计
根据课程的内容安排，我们编排设计了一个综合测试项目、八个重点课堂情境项目，综合测试项目是利用课外时间完成校园AAAA级旅游景区提升规划，课堂情境项目是在课堂上完成的八个方面的情境式模拟项目，包括旅游资源调查与评价、旅游市场分析、旅游 营销策划 、旅游产品体系设计、旅游项目策划、旅游线路设计、旅游可行性研究和景区门票管理。总体来看，在课程所有内容中，除概念体系、理论方法、研究回顾三部分不好直接设计与其相对应的项目外，在营销策划、主题定位、功能分区、项目创意、景区管理等主体内容方面可以更好地设计相关的模拟项目，而这也正是本门课程最为核心的内容。除以上八个项目外，在课堂上我们还穿插了一些小的情境项目训练，如南昌市的主题 口号 、景区名称命名、旅游厕所智慧化设计等。
(二)情境项目组织
情境项目的组织过程遵循了提出问题—初步分析问题—重点分析问题—回顾研究问题—解决问题的步骤和程序，具体组织过程见图1。作为江西财经大学旅游管理专业的主干课程之一，本课程的教学时长是48课时，每周3节连续上课，主要是安排在下午或晚上。考虑到叙述的方便及针对性，我们以下午课程为讨论对象。由于是下午2点开始上课，因此不可避免地会有许多刚睡醒或者是会打瞌睡的同学。针对这种具体情况，我一般是在开课时就将模拟项目的要求告知同学，大约用时5分钟，以使同学们能进入模拟项目的环境中，而通过他们要具体去参与的方式，也可以激起他们的能动性而不致听课时毫无目标。在接下来的20分钟，我会快速地将本周所要讲授的课程内容梳理一遍，其中特别是要强调与情境项目高度关联的某些知识要点。在第一节课下课后，可以通过走入学生之间与他们聊天的方式，获取他们对该情境项目的初步认知想法，也同时可以为接下来的具体安排予以重新考虑。在第二节课，我将根据情境项目的具体内容，安排个人思考和团体研讨两个环节，个人思考的时间一般控制在10分钟，然后再随机组成由3-5个人组成的小团队中继续讨论，时间一般控制在15分钟。经过个人思考和团体研讨两个环节后，再用5分钟在纸上写下他们的具体构思。在剩下的15分钟，我会邀请若干团体上台汇报他们的构思，由师生共同点评，特别是要让其他团队成员来点评，激发相互间的创意思潮。如果15分钟还不够的话，一般会顺延到课间休息时间和第三节课的前30分钟左右。在第三节课的剩余10分钟内，我会再重新将第一节课所提的课程内容再度重点“回炉”，详细阐述其中的原理和方法，让有问题的同学提问并回答。在最后的5分钟内，我将总结该项目和本门课程的主要内容，并让学生预习下一章节内容。
(三)情境项目考核
为提高学生参与情境项目学习的积极性，本门课程的考核体系也做了重大改革，由原来课程考试更改为课程综合测试，即原来的总成绩=最终考试成绩占比80%+平时成绩占比20%，更改为总成绩=课堂情境项目占比50%+综合测试项目占比30%+出勤效率占比10%+课外互动占比10%，重点突出课堂情境项目参与、完成的效率和质量。在每次课堂讨论过程中，均由教师和课程助手详细记录参与过程，实现公平公正的综合评价体系。基于情境学习理论的课堂情境项目训练是“游目的地开发与管理”课程教学中的一次尝试，从目前进行的教学过程来看，学生参与积极性较高，对旅游规划和景区管理的基本理论与技术方法有了进一步的理解。不过，受制于教师水平以及课堂时间、教学设备等限制，该教学方法仍然要与课外的实践教学相结合，特别是如果能通过建立旅游景区实训实践基地，将课堂放在实景地教学，将会收到更好的教学效果。
作者:胡海胜 单位:江西财经大学旅游与城市管理学院
参考文献
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1.论消费需求不足与饭店业的经营策略 纵观中国饭店业的发展，饭店产品供给与其它许多商品的供给一样经历了由几年前的逐步改善到近两年来的根本改善的过程，93年以后我国新建旅游涉外饭店每年以700-1000家的速度递增，增幅达20%以上，这种饭店业供给增幅与旅游客源的5-8%有限增幅显然是难以平衡，其结果势必导致饭店业进入一种买方市场状态。 经济学家告诉我们：在买方市场中，由于供给充裕，消费由被动变成主动，对生产不仅具有反作用，而且起了决定作用，这时需求对生产和经营的约束性日益显现，消费者需求成了经营活动的出发点和归宿，从而使市场呈现出一种需求约束型的走势。饭店总经理“生意难作”的普通感慨，正是饭店业进入买方市场需求约束型状态下的一种典型反映。在饭店业市场出现需求约束型的状态下，消费者行为呈现了差异消费、理性消费和情感消费三种。 饭店业市场的这种特征，决定了饭店的管理者必须认真研究市场的消费需求，根据市场需求及时调整经营策略，从而使自己在竞争中处于有利地位。 一、 当前消费需求状况和饭店业的新态势 近两年来，由于国家扩大内需政策对居民消费并未产生太大的效果，如果没有明显有效的政策性出台，影响居民消费心理预期的主要因素将不会发生重大的变化，今后一段时间仍将延续当前消费需求的走势。 1.居民收入的变动会对消费需求产生较大的影响。由于几年来经济调整的影响，近两年城镇居民收入增长出现较大幅度的下降，不同收入阶层的消费倾向存在的明显的差异，高收入阶层边际消费倾向较低，而低收入户潜在消费需求因收入增幅下降难以转化为事实的需求，总体边际倾向降低，因此收入水平增幅的下降会使消费停留在一个较为低迷的状态。 2.消费预期改观不大，会使消费需求不足的状况不可能有较大的突破。由于收入增长没有以前快了，加上居民未来生活的不确定因素增加。人们对未来收入的预期也不很乐观,居民对未来消费预期不可能有较大的改观。 这种宏观消费需求不足的状况直接影响作为旅游业吃住行游购娱六要素汇合点的饭店业。虽然这几年随着人们休闲时间的增多，消费观念的转变，游客有增长的倾向，但形势并不乐观。1997年来浙江旅游的国内游客出游人均每天花费仅142元，而且人均花费的增长在趋缓。 这样的宏观经济背景使饭店业经营出现了许多新的态势： 第一、 饭店业的经营收入与经营利润出现了背离的态势。近年来饭店业的经营收入有明显的增长，但经营利润却连年下滑。 第二、 饭店客房出租率与平均房价逆向而行的态势。1998年浙江省饭店业客房出租率较上年增长，而平均房价却下降，出现逆向而行的反常的态势。这一态势表明在饭店业市场的供给与需求两个方面，需求显然已上升为矛盾的主要方面，如果当今的饭店业市场仅仅是供给的简单过剩，那么客房出租率和平均房价应该是同时下滑，因此，有效需求不足已成为饭店业不景气的主要因素。 第三、 饭店业经营成本与管理费用增长出现不同步的态势。1998年浙江省饭店经营成本较上年增长9%，其中直接成本增长，而管理费用增幅达，因此成本费用的管理仍然是饭店经营者的一大值得研究的问题。 第四、 饭店业亏损程度有加大的态势。1997年以来饭店业的亏损面、亏损额迅速加大。 1998年我国饭店业出现了第一次行业性的整体亏损，特别是一些没有特点的老饭店和新建饭店亏损严重。这一态势表明，饭店业在需求不足的市场状况下，市场竞争已趋向白热化，寻求新的饭店经营策略已是当务之急。 二、 消费需求不足状况下饭店的经营策略。 （一）、建立旨在做大客源蛋糕的饭店行业共同发展策略。 要做大客源蛋糕除了政府部门的努力之处，行业之间的联合营销，共同谋求水涨船高式的发展是不可少的。
贾建民贾建民，男，博士，博士生导师。曾任香港中文大学市场学系教授、系主任，教育部“长江学者奖励计划”讲座教授，国家杰出青年科学基金获得者，被《世界经理人周刊》评为中国十大最受尊敬商学院院长。兼任西南交通大学经济管理学院名誉院长。他还担任全国MBA教育指导委员会委员、国家自然科学基金委管理科学部专家咨询委员会委员及美国营销科学学会（MSI）学术董事。现任四川省十二届人大常委会委员，“行为决策理论及其在灾害管理中的应用研究”教育部创新团队负责人。贾建民教授现任深圳高等金融研究院及香港中文大学（深圳）校长讲席教授。2019年10月，获颁“复旦管理学杰出贡献奖”。中文名：贾建民国籍：中国职业：教师毕业院校：美国德克萨斯大学奥斯汀分校主要成就：获得国家杰出青年科学基金主要成就：教育部“长江学者奖励计划”讲座教授被评为中国十大最受尊敬商学院院长代表作品：《MeasuresofPerceivedRisk》、《AStandardMeasureofRiskandRisk-ValueModels》职称：教授职务：西南交通大学经济管理学院名誉院长人物经历1982年于西南交通大学机械系获得学士学位1985年于上海交通大学管理工程系获得硕士学位1985年起任教于西南交通大学管理工程系1988年底破格晋升为副教授1989年赴美国进修，曾在卡内基梅隆大学和杜克大学做访问学者1995年于美国德克萨斯大学(奥斯汀)商学院获得博士学位1996年到香港中文大学商学院任教2001年起担任西南交通大学经济管理学院院长，教授，博士生导师。2018年起任香港中文大学（深圳）校长讲席教授。学术兼职全国MBA教育指导委员会委员国家自然科学基金委管理科学部专家咨询委员会委员美国市场科学学会学术董事美国权威学术期刊《OperationsResearch》副主编（AssociateEditor）中国《管理科学学报》、《系统工程理论与实践》、《管理工程学报》、《管理评论》、《管理学报》等多家学术期刊的编委研究方向消费者选择模型、顾客关系管理、决策理论与应用、市场风险分析、以及中国市场营销。科学研究研究简介贾建民教授是中国国家杰出青年科学基金获得者，他的多项研究还获得了美国国家科学基金和香港特区政府研究资助委员会的资助，贾建民的研究成果获得了国际学术界的广泛认可，他在《ManagementScience》、《MarketingScience》、《JournalofConsumerResearch》、《OperationsResearch》、《PsychologicalScience》等国际最权威的管理科学和市场营销学术期刊上发表论文20篇，在国际会议、英文书籍和中文学术期刊上发表论文60余篇，并在多个重要国际会议上担任大会主席或分会主席。国际学术杂志发表论文(1996),"Astandardmeasureofriskandrisk-valuemodels,"ManagementScience,(1997),"Ageneralizedutilitymodelofdisappointmentandregreteffectsonpost-choicevaluation,"MarketingScience,(1997),"Relativerisk-valuemodels,"EuropeanJournalofOperationalResearch,(1997),"Simulationtechniquesforthesensitivityanalysisofmulti-criteriadecisionmodels,"EuropeanJournalofOperationalResearch,(1998),"Attributeweightingmethodsanddecisionqualityinthepresenceofresponseerror:Asimulationstudy,"JournalofBehavioralDecisionMaking,(1998),"Preferenceconditionsforutilitymodels:Arisk-valueperspective,"AnnalsofOperationsResearch,(1998),“Amultiattributeutilityanalysisofalternativesforthedispositionofsurplusweapons-gradeplutonium,”OperationsResearch,(1999),"Whatyoudon’tknowaboutcustomer-perceivedquality:Theroleofcustomerexpectationdistributions,"MarketingScience,(1999),"Measuresofperceivedrisk,"ManagementScience,(2000),“Attributeconflictandpreferenceuncertainty:Effectsonresponsetimeanderror,”ManagementScience,(2000),“Attributeconflictandpreferenceuncertainty:TheRandMAUModel,”ManagementScience,(2001),"Generalizeddisappointmentmodels,"JournalofRiskandUncertainty,，(2003),“Howmuchdoyoulikeit?Within-alternativeconflictandsubjectiveconfidenceinconsumerjudgments,”JournalofConsumerResearch,Vol30,(2005),“TheUnitedStatesandRussiaevaluateplutoniumdispositionoptionswithmultiattributeutilitytheory,”Interfaces,（2005），“Anempiricalinvestigationoftheassumptionsofrisk-valuemodels,”JournalofRiskandUncertainty,（2005）,“Consumerchoicesundersmallprobabilities:Overweightingorunderweighting?”MarketingLetters,（2006）“UsingAttributestoPredictObjectivesinPreferenceModels,”DecisionAnalysis,(2008),“EnablingE-transactionswithMulti-attributePreferenceModels,”EuropeanJournalofOperationalResearch,(2012),“RegretandPerformanceUncertaintyinConsumerRepeatChoice,”MarketingLetters,(2017),“TheRoleofHedonicBehaviorinReducingPerceivedRisk:EvidencefromPost-EarthquakeMobileAppData,”PsychologicalScience,(1),23_35.出版在外文书籍的论文(1995),"Decisionmakingunderrisk:Amean-riskapproachandportfolioselection,"inOptimizationTechniquesandApplications,ICOTA’95,(1996),"Preferencetheory,"inEncyclopediaofOperationsResearchandManagementScience,editedbySaulGassandCarlHarris,(1998),“Evaluationofalternativesforthedispositionofsurplusweapons-gradeplutonium,”inAppliedDecisionAnalysis,(2007),“TheAdoptionofMulti-AtttributeUtilityTheoryfortheEvaluationofPlutoniumDispositionOptionsintheUnitedStatesandRussia,”AdvancesinDecisionAnalysis:FromFoundationstoApplications,(2009),"Axiomaticmodelsofperceivedrisk,"inEncyclopediaofQuantitativeRiskAnalysisandAssessment,editedbyBrianEveritt&EdMelnick,JohnWiley&(2009),"Axiomaticmeasuresofriskandrisk-valuemodels,”inEncyclopediaofQuantitativeRiskAnalysisandAssessment,editedbyBrianEveritt&EdMelnick,JohnWiley&Sons,(2009),“Decisionmakingbasedonriskvaluetradeoffs,”(StudiesinChoiceandWelfareSeries)..部分中文学术期刊论文贾建民，“行为经济学和决策制定”，《中外管理评论》，.时勘，范红霞，贾建民等，“我国民众对SARS信息的风险认知及心理行为”,《心理学报》，第35卷,第4期,第546-554页,2003年7月。SHIKan,LUJiafang,FANHongxia,JIAJianmin,SONGZhaoli,LIWendong,GAOJing,CHENXuefeng,HUWeipeng，“TheRationalityof17Cities’PublicPerceptionofSARSandthePredictiveModelofPsychologicalBehaviors”，ChineseScienceBulletin，(SCI).时勘，陆佳芳，范红霞，贾建民等，SARS危机中17城市民众的理性特征及心理行为预测模型”，《科学通报》，第48卷,第13期，第1378-1383页,2003年7月。陈荣,贾建民,“消费者选择中后悔和不确定性的作用研究”,《管理科学学报》,.高充彦，贾建民，赵平,“考虑不确定性影响的银行服务质量评价”,《南开管理评论》,.高充彦，贾建民,“顾客满意度不确定性对服务质量评价的影响”,《管理科学学报》，。唐小飞,贾建民,周庭锐,“关系投资和价格促销的价值比较研究”,《管理世界》,。郝辽钢,高充彦,贾建民，“价格折扣呈现方式对促销效果影响的实证研究”，《管理世界》，2008,.范春梅，李华强，贾建民，“汶川地震对房地产市场消费行为影响研究”，《管理评论》，2008,.贾建民，李华强，范春梅，郝辽钢，王顺洪，解洪,“汶川地震重灾区与非重灾区民众风险感知对比分析”，《管理评论》，2008,.唐小飞,周庭锐,贾建民,“CRM赢回策略对消费者购买行为影响的实证研究,”《南开管理评论》,2009,.唐小飞，贾建民，周庭锐，尹洪娟，“遭遇员工态度问题和不公平价格的顾客满意度补救研究,”《管理世界》，2009,.李华强,范春梅,贾建民,王顺洪,郝辽钢,“突发性灾害中的公众风险感知与应急管理，”《管理世界》，2009，.寿志钢，王峰，贾建民，“顾客累积满意度的测量——基于动态顾客期望的解析模型,”《南开管理评论》，2011，]范春梅，贾建民,李华强.食品安全事件中的公众风险感知及应对行为研究，《管理评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《最后一个流氓》by辣椒江
最近才看的~~ 美丽心灵 中的男主角 约翰纳什 就是这样，得了精神分裂症，以为自己有个室友叫查尔斯，结果发现他宿舍里就他一个人，查尔斯只是他幻想出来的一个人。 但是这部电影中的男主角是靠他自己才发现自己是真的患有这种病，因为随着年龄的增长，他幻想出来的一个小女孩子一直没有长大，靠这个推断出来的，又跟LZ给的信息由点不合。
不知道是不是你说的，你看下吧。中文片名 美丽心灵 英文片名 A Beautiful Mind 更多中文片名 美丽境界（台湾） 有你终生美丽 (香港) 以下是电影方面： 影片类型 国家/地区 美国[编辑本段]演职员表 导演 朗·霍华德 Ron Howard 编剧 阿齐瓦·高斯曼 Akiva Goldsman .....(written by) Sylvia Nasar .....(book) 演员 罗素·克劳 Russell Crowe .....John Nash 詹妮弗·康纳利 Jennifer Connelly .....Alicia Nash 艾德·哈里斯 Ed Harris .....Parcher 克里斯托弗·普卢默 Christopher Plummer .....Dr. Rosen 保罗·贝坦尼 Paul Bettany .....Charles 亚当·戈德堡 Adam Goldberg .....Sol 乔什·卢卡斯 Josh Lucas .....Hansen 雷吉·奥斯汀 Reggie Austin .....Pen Ceremony Professor (uncredited) 朗·霍华德 Ron Howard .....Man at Gouverners Ball (uncredited) Anthony Rapp .....Bender 制作人 布莱恩·格雷泽 Brian Grazer .....producer 朗·霍华德 Ron Howard .....producer Todd Hallowell .....executive producer Karen Kehela .....executive producer Kathleen McGill .....associate producer Maureen Peyrot .....co-producer Aldric La'Auli Porter .....associate producer Louisa Velis .....associate producer 原创音乐 詹姆斯·霍纳 James Horner 摄影 罗杰·迪根斯 Roger Deakins .....(director of photography) 剪辑 Daniel P. Hanley .....(as Dan Hanley) Mike Hill 选角导演 Janet Hirshenson Jane Jenkins .....Code Red Nurse (as JJ Chaback) 艺术指导 Wynn Thomas 美术设计 Robert Guerra 布景师 Leslie E. Rollins .....(as Leslie Rollins) 服装设计 Rita Ryack 视觉特效 Kevin Scott Mack .....Digital Domain (as Kevin Mack) 副导演/助理导演 Joe Burns .....first assistant director: second unit Kristin Cameron .....second assistant director (as Kristen Bernstein) Noreen R. Cheleden .....second second assistant director Jane Ferguson .....dga trainee Todd Hallowell .....executive producer Aldric La'Auli Porter .....associate producer Shea Rowan .....second assistant director: second unit [编辑本段]制作发行 摄影机 Arriflex 535, Cooke S4 Lenses 洗印厂 DeLuxe, USA 摄制格式 35 mm (Kodak) 制作处理方法 Spherical 洗印格式 35 mm 胶片长度 3766 m (Spain) 幅面 35毫米遮幅宽银幕系统 制作公司 梦工厂 DreamWorks SKG [美国] Imagine Entertainment [美国] 制作成本 $60,000,000 (estimated) 版权所有 Universal Studios and DreamWorks LLC 拍摄日期 2001年3月26日 - 2001年7月 发行公司 环球影业 Universal Pictures [美国] ..... (2006) (USA) (theatrical) 梦工厂电影发行公司 DreamWorks Distribution LLC [美国] ..... (2001-2002) (Non-USA) (theatrical) (through UIP) 环球影业(UIP) United International Pictures (UIP) ..... (2002) (Non-USA) (theatrical) East West [俄罗斯] ..... (Russia) United International Pictures (UIP) GmbH [德国] ..... (2006) (Germany) (theatrical) United International Pictures (UIP) [瑞士] ..... (2006) (Switzerland) (theatrical) United International Pictures (UIP) [荷兰] ..... (2006) (Netherlands) (theatrical) United International Pictures y Cía. . [西班牙] ..... (2002) (Spain) (theatrical) 特技制作公司 Digital Domain [美国] ..... (special visual effects and digital animation) Keith Vanderlaan's Captive Audience Productions ..... (makeup effects) 其它公司 After Six Formal Wear ..... thanks (as After Six - Men's Apparel Group) Apple Computer Inc. [美国] ..... thanks (as Apple Computers) Artists Rights Society [美国] ..... "Auto Portrait with 7 Fingers" by Marc Chagall, © 2001 courtesy of Bayonne Local Redevelopment Authority [美国] ..... thanks Ben Silver [美国] ..... thanks Bill Dance Casting [美国] ..... extras casting C-5 Inc. [美国] ..... foley recording studio (as C5 Inc.) Camera Service Center [美国] ..... lighting Chapman/Leonard Studio Equipment [美国] ..... cranes and dollies (uncredited) Decca Records [美国] ..... soundtrack published by Early Halloween [美国] ..... thanks (as Early Halloween, Vintage Clothing, NYC) Estee Lauder [美国] ..... thanks 上映日期 美国 USA 2001年12月21日 ..... (limited) 加拿大 Canada 2002年1月4日 美国 USA 2002年1月4日 法国 France 2002年2月13日 巴西 Brazil 2002年2月15日 阿根廷 Argentina 2002年2月21日 意大利 Italy 2002年2月22日 葡萄牙 Portugal 2002年2月22日 韩国 South Korea 2002年2月22日 西班牙 Spain 2002年2月22日 英国 UK 2002年2月22日 澳大利亚 Australia 2002年2月23日 ..... (BASC Film Festival) 俄罗斯 Russia 2002年2月27日 德国 Germany 2002年2月28日 香港 Hong Kong 2002年2月28日 匈牙利 Hungary 2002年2月28日 哥伦比亚 Colombia 2002年3月1日 挪威 Norway 2002年3月1日 澳大利亚 Australia 2002年3月7日 瑞典 Sweden 2002年3月8日 台湾 Taiwan 2002年3月8日 日本 Japan 2002年3月30日 墨西哥 Mexico 2002年6月8日 ..... (Cineteca Nacional) [编辑本段]创作背景 约翰·纳什（JOHN ）美国人 (1928- )，由于他与另外两位数学家在非合作博弈的均衡分析理论方面做出了开创性的贡献，对博弈论和经济学产生了重大影响，而获得1994年诺贝尔经济奖。 影片《美丽心灵》是一部以纳什的生平经历为基础而创作的人物传记片。该片获得了奥斯卡金像奖，几乎包揽了2002年电影类的全球最高奖项。影片主人公原型纳什因此而成为热门的公众人物。 约翰·纳什生于1928年6月13日。纳什小时孤独内向，虽然父母对他照顾有加，但老师认为他不合群不善社交。纳什的数学天分大约在14岁开始展现。纳什21岁博士毕业，他的一篇关于非合作博弈的博士论文和其他相关文章，确立了他博弈论大师的地位。在20世纪50年代末，他已是闻名世界的科学家了。由于博弈论、代数几何和非线性理论方面取得的成就，被《财富》杂志推举为同时活跃在纯粹数学和应用数学两个领域的天才数学家中最杰出的人物。 可在盛名的顶峰，纳什得了精神分裂症，让他在以后的30年里，一直饱受思维与情绪错乱的困扰。往昔才华横溢的天才少年，变成了一个衣着怪异、喜欢在黑板上乱写乱画，留下些稀奇古怪的信息，成为一个游荡在普林斯顿校园里的满怀忧伤的幽灵。他的妻子艾利西亚———麻省理工学院物理系毕业生，表现出钢铁一般的意志：她挺过了丈夫被禁闭治疗、孤立无援的日子，走过了惟一儿子同样罹患精神分裂症的震惊与哀伤……漫长的半个世纪之后，她的耐心和毅力终于创下了了不起的奇迹：和她的儿子一样，纳什教授渐渐康复，并且因为在博弈论方面的奠基性工作，走上了1994年诺贝尔经济学的领奖台。如今，纳什已经基本恢复正常，并重新开始科学研究。他现在是普林斯顿大学数学教授，但已经不再任教。学校经济学系经常会举办有关博弈论的论坛，纳什有时候会参加，但是他几乎从不发言，每次都是静静地来，静静地走。 [编辑本段]剧情介绍 《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。故事的原型是数学家小约翰-福布斯-纳什( Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗争。经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔经学奖。这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。 1947年小约翰-福布斯-纳什(罗素-克洛饰，Russell Crowe)进入普林斯顿大学学习并研究数学。这个"神秘的来自西弗吉尼亚的天才"并没有上预备班的经历，也没有遗产或富足的亲戚资助他进入“常春藤盟校”(Ivy League)----但普林斯顿最具声誉的奖学金证明他确实属于普林斯顿这个团队。 这对纳什或是对普林斯顿来说是很不容易的。优雅的社会交际他根本不屑一顾，上课也提不起什么兴致。他整天沉迷于一件事：寻找一个真正有创意的理论。他深信这才是他应该从事的事情。 普林斯顿的数学系竞争十分激烈，纳什的一些同学也十分乐于看到纳什的失败。但是，他们仍然十分容忍他，有意无意地怂恿他当个伟人。一个晚上他与一些同学在当地洒吧娱乐，当时他们对一个热情的金发碧眼女人的反应引发了他的灵感。当纳什观察着这些竞争对手时，常常在他脑海里酝酿的想法突然变得清晰起来。他随之撰写出了关于博弈论的论文----“竞争中的数学”----大胆地将现代经济之父亚当-斯密(Adam Smith)的理论做出了不同的解释。这个已经被人们接受了150年的思想突然变得陈旧过时了，纳什的生活也从此发生了改变。 纳什后来获得了在麻省理工学院(MIT)进行研究和教学的工作，这可是一个众人觊觎的工作，但是他对这些并不满意。科学曾为美国在第二次世界大战中的获胜发挥了巨大的作用。现在，冷战盛行，纳什渴望在这场新的冲突中发挥自己的优势。他的愿望得到了实现，神秘兮兮的威廉-帕彻(William Parcher，埃德-哈里斯饰，Ed Harris)招募他参加一个绝密的任务，破解敌人的密码。 纳什在麻省理工学院工作的同时，全身心地投入到这个耗神的工作中。在这里，纳什受到了一种全新的挑战，但是这次的挑战却是来自光彩照人的艾丽西亚-拉迪(Alicia Larde，珍妮弗-康奈利饰，Jennifer Connelly),一个物理系学生，她向纳什引入了一个从来没有认真考虑过的观念----爱情。 不久，纳什和艾丽西亚结婚了，但是他不能告诉她他正在为帕彻所从事的危险项目。这项工作稍有不慎泄了密，后果将不堪设想。纳什一直是悄悄地在干，他被这项工作深深地迷住了，并最终迷失在这些无法抵御的错觉中。经诊断，他得的是妄想型精神分裂症。 纳什的遭遇让艾丽西亚吓坏了，她挣扎在被毁天才爱的重压下。随着每一天都似乎会给他们带来新的恐怖，这对令人羡慕的伴侣已失去了当初让人羡慕的份儿。但是艾丽西亚仍然在她爱着的男人身上发现了他的超凡魅力，这也是支撑她对他承诺的源泉所在。受到她那坚贞不渝的爱情和忠诚的感动，纳什最终决定与这场被认为是只能好转、无法治愈的疾病作斗争。 谦卑的纳什目标很简单，但要实现这些目标却是难上加难。处在病魔的重压之下，他仍然被那令人兴奋的数学理论所驱使着，他决心寻找自己的恢复常态的方法。绝对是通过意志的力量，他才一如既往地继续进行着他的工作，并于1994年获得了诺贝尔奖。与此同时，他在博弈论方面颇具前瞻性的工作成为20世纪最具影响力的理论，而纳什也成了一个不仅拥有美好情感，并具有美丽心灵的人。 [编辑本段]相关评论 He Saw The World In A Way No One Could Have Imagined. I need to believe that something extra ordinary is possible... It is only in the mysterious equation of love that any logical reasons can be found. Wenn die Realität sich gegen Dich verschworen hat, ist nichts mehr sicher... (If reality has ganged up on you, nothing is safe anymore...) [编辑本段]幕后制作 影片对此没有详尽描述，只是通过主人公对几位哥们该如何同时追女孩的宏论来稍加阐述，也算是好莱坞深入浅出的妙用。影片把重点放在纳什如何能在混沌中找出意义这一项，如他为国防部效劳，在紊乱的数字中找出密码，在报刊文章中找出敌情，在点点繁星中为女友找出图案，等等。克罗扮演的纳什从学生时代的稚嫩，一直演到颤巍巍的晚年，把人物不合群的性格、孤傲的内心、痛苦的挣扎由里到外表现得淋漓尽致。康纳利扮演的妻子绝对没有淹没在克罗的演技光环里，她把对性生活的挫折、感情转化为义务等复杂心态恰当地表现出来。该片描写了人的力量和脆弱，体现了抽象数字和真实人性之间的矛盾；在技巧上，它有效地将主人公大脑中的魔鬼和挣扎加以外在化，增加了故事的曲折程度，但没有将它庸俗化。 [编辑本段]精彩花絮 ·罗伯特·雷德福德原定是该片导演，由于档期上的冲突只好放弃。 ·汤姆·克鲁斯曾经是纳什的角色人选。 ·五角大楼办公室的场景，是在福德汉姆大学（Fordham University）布朗克斯学院（Bronx campus）的基廷礼堂（Keating Hall）的地下室拍摄的。同样是这间房子，还在驱摩人The Exorcist（1973）中用于拍摄乔治敦大学（Georgetown University）语言实验室的场景。 ·诺贝尔颁奖典礼是在新泽西表演艺术中心（NJPAC）的严谨礼堂拍摄的。为了这一个场景，摄制组光是在布景和化妆等等方面就花了超过8个小时的时间。然而，随后在大厅里的场景又是在别的场地拍摄完成的。 ·和理查德·索尔在走廊的一段戏中，纳什被嘲笑成是一个虚构的人物“哈维(Harvey)”。这是参照了电影迷离世界 Harvey（1950)。 ·纳什第一次看见帕彻的时候，把他称为是“老大哥（Big Brother）”，这是参照了乔治·奥维尔的小说《1984》。后来，我们看见纳什办公室的房间号码是101，这也是此书的一个参考。 ·在纳什被拖到会堂这场戏中，约翰·纳什的一个儿子出演了勤务兵。 ·片尾快要结束的时候，约翰·纳什盯着自己喝的茶发呆，来源于一次真实事件。就在罗素·克洛会见真实的约翰·纳什时，他花了15分钟的时间沉思，来决定是喝茶还是喝咖啡。 ·电影中罗素·克洛和詹妮弗·康纳利之间的一场爱情戏被剪掉了。 ·安东尼·利普和亚当·戈德堡扮演纳什的助手索尔和本德。经常可以看见他们一起出现在电影中。这两个演员还在理查德·林克勒特的影片年少轻狂Dazed and Confused（1993）中，出演了一对形影不离的好友托尼和迈克。 ·为了在电影初期校园的场景中制造出“金黄色的”效果，摄制组采用了一种低反差电影胶片（Fuji F-400 8582），并且在装载到摄像机拍摄之前，将胶片暴露在黄色光线中。 ·约翰·纳什在他演讲的时候，写在黑板上的那道难题确有其事（不像别的影片中，写在板子上的通常是过于简单或者造假的）。在数学物理学中有一个重要的理论可以直接得出这题的答案是1。稍后，当他和艾丽西亚讨论这道难题的时候，他发现了解决问题的一些限制因素，没有解决这些的话，问题将更加复杂，于是他十分相信她还没有解决它。 ·虽然这部电影是根据约翰·纳什的一生而创作的，他生命中有一些事情却是有意省略的：1）他结过好几次婚；2）在过去，他有好几次异性和同性恋情；3）在他二十多岁的时候，有个私生子。 ·根据2001年娱乐周刊关于这部电影的一片文章，影片制作者原定想要提到纳什的同性恋，但是他们担心影片会被错误地把同性恋和精神分裂症联系起来，于是他们放弃了。据这篇文章的说法，这种联系是基于当时一些并没有科学依据的心理学研究，1950年代晚期开始盛行。 ·导演客串：（荣·霍华德）在政府礼堂的嘉宾，就在画面右边正在和另一个来宾说话。 [编辑本段]精彩对白 Nash: I have respect for beer. 纳什：我很尊敬啤酒。 -------------------------------------------------------------------------------- Nash: In competitive behavior someone always loses. 纳什：在竞赛行为中总有人要输的。 Charles: Well, my niece knows that, John, and she's about this high. 查尔斯：好吧，我的侄女知道那个，约翰，并且她对此很清楚。 Nash: See if I derive an equilibrium where prevalence is a non-singular event where nobody loses, can you imagine the effect that would have on conflict scenarios, arm negotiations... 纳什：想想看，如果流行是非退化活动并且那儿没有人会输，我把其中的平衡拿掉，你能想象结果将导致斗争场景、武装谈判… Charles: When did you last eat? 查尔斯：你最近一次吃东西是在什么时候？ Nash: ...currency exchange? 纳什：…货币流通？ Charles: When did you last eat? You know, food. 查尔斯：你最近一次吃东西是在什么时候？你知道，食物。 Nash: You have no respect for cognitive reverie, you know that? 纳什：你对认知的幻想并不尊敬，你知道吗？ Charles: Yes. But pizza - now, pizza I have enormous respect for. And of course beer. 查尔斯：是的。但是批萨饼，现在，批萨饼，我对其有着无比的尊敬。并且还有啤酒。 [leaves] （离开） Nash: [throws stuff down and follows] I have respect for beer. I have respect for beer! 纳什：（把东西丢下并且跟上）我很尊敬啤酒。我很尊敬啤酒。 -------------------------------------------------------------------------------- Hansen: Cowards, all of you. Come on. Whoever wins, Sol does his laundry for the semester. 汉森：胆小鬼们，你们大家。过来吧。谁要是赢了，索尔为他洗整个学期的衣服。 Sol: Does that seem unfair to anybody? 索尔：这样会不会对每个人都不太公平？ Bender: No, not at all. 本德：不，根本不。 -------------------------------------------------------------------------------- Hansen: You scared? 汉森：你害怕吗？ Nash: [sarcastically] Terrified. Mortified. Petrified. Stupefied... by you. 纳什：（讽刺地）恐惧的、苦恼的、吓呆的、麻木的…被你。 -------------------------------------------------------------------------------- Nash: I find you very attractive. Your assertiveness tells me that you feel the same way about me. But ritual remains that we must do a series of platonic actions before we can have intercourse. But all I really want to do is have sex with you as soon as possible. 纳什：我发现你非常的迷人。你的过分自信也告诉我，你对我有着同样的感觉。但是还有典礼，我们必须在我们可以交往之前，参加一系列不切实际的活动。但是我现在只想做的事情，就是立即和你做爱。 [编辑本段]穿帮镜头 ·时代错误：在1951年，纳什用一个纸杯喝饮料，上面有“可回收利用”的标志。这种标志要比这时出现得晚很多。 ·时代错误：约翰和艾丽西亚在纳什的房间，墙上灯的开关是一个现代设计样式。 ·时代错误：在1950年代，艾丽西亚在厨房中使用塔帕家用塑料膜，实际上最早出现的时间是在1970年代。 ·时代错误：1950年代期间，在约翰·纳什的邻居家，有一家人外面有个现代的塑料电话亭。 ·时代错误：1950年代，可以在有个场景中看到一个塑料洗衣篮子。 ·事实错误：阿尔弗雷德·诺贝尔（Alfred Nobel）的名字在讲坛上错误地拼写成了“Noble”。 ·连贯性：一些笔放在纳什的桌子上，它们变化着位置，先是和纳什垂直着，后来是平行的。 ·连贯性：当约翰说他有可能还要回到医院的时候，在两个镜头中，他两次握住她的手。 ·显示错误：由于在普林斯顿户外的第一场戏拍摄于冬天，这本该是发生在秋天，CGI技术在树木上增加了树叶。但是树木的影子却没有看到任何的树叶。 ·事实错误：约翰·纳什的儿子出生于1959年。电影在1950年代中期讲述他们有了孩子。此外，在1994年的一个场景中，一个大约18－20岁的女学生倒茶。纳什就说他有个儿子正是这个年纪。在1994年他的儿子应该是35－40岁。 [编辑本段]获奖记录 本片荣获8项奥斯卡提名，最终夺得第74届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本和最佳女配角4项大奖。 [编辑本段]电影插曲 片尾曲是《All Love Can Be 》 歌词是： will watch you in the darkness Show you love will see you through When the bad dreams wake you crying I'll show you all love can do All love can do I will watch through the night Hold you in my arms Give you dreams where love will be I will watch through the dark 'Til the morning comes All the light I'll take you through the night to see A light showing us all love can be I will guard you with my bright wings Stay 'til your heart learns to see All love can be……
德州大学奥斯汀分校研究生一般读2年，有的研究生项目读1年或年，下面就让我来给大家详细介绍一下德州大学奥斯汀分校研究生读几年的情况。欢迎阅读。
1、德州大学奥斯汀分校研究生读几年？
德州大学奥斯汀分校的大部分研究生课程内容历时2年，也有的研究生项目读1年或年。德州大学奥斯汀分校采用学分制，一些自学能力极强的学生能够在一年半的时间内进行两年学分制的课程内容，那样她们就可以提前大学毕业。如果在规定时间内未修满学分，也可以延期毕业。总而言之就是什么时候修完学分什么时候就毕业。
德州大学奥斯汀分校一年分三个学期：秋季学期（8月-1月）、春季学期（1月-5月）、夏季学期（5月-8月）。
2、德州大学奥斯汀分校研究生热门专业学制介绍：
德州大学奥斯汀分校会计研究生项目：学制年，总共33个学分制，设立暑期实习新项目。
德州大学奥斯汀分校物流信息管理研究生项目：学制1-2年，总共36个学分制，规定申请人有着本科文凭。
德州大学奥斯汀分校公司金融与项目投资研究生项目：学制10个月，总共个学分制。
德州大学奥斯汀分校计量检定金融硕士项目：学制18个月，总共39个学分制。
德州大学奥斯汀分校金融硕士-投资管理方向项目：学制18个月，该方向就业约50%，归属于STEM新项目。
德州大学奥斯汀分校电子信息科学博士研究生新项目：学制4-6年，总共72个学分制，规定申请人有着本科文凭，不限技术专业情况。
德州大学奥斯汀分校计算机科学博士研究生新项目：学制4-6年，总共72个学分制，规定申请人有着本科文凭，不限技术专业情况。
德州大学奥斯汀分校电子信息科学研究生项目：学制一年，总共30个学分制，规定申请人有着大学本科毕业，有着电子信息科学技术专业情况。
德州大学奥斯汀分校电子计算机工程硕士项目：学制一年，总共30个学分制，必须编写科学研究毕业论文，规定申请人大学本科毕业，有着电子信息科学、电气专业或计算机科学技术专业情况。
德州大学奥斯汀分校电子信息科学与工程硕士项目：学制一年，总共30个学分制，合适专业的学生申请办理，不用编写科学研究毕业论文，规定申请人有着本科文凭，不限技术专业情况。
探究奥斯汀的言语行为理论
论文摘要：概述奥斯汀的言语行为理论；讨论奥斯汀的言语行为三分说：以言表意行为，以言施事行为和以言取效行为；研究言语行为理论的哲学意义及其发展和影响。言语行为理论的提出，无论对语言研究还是对应用语言学、社会语言学、语用学，以及语言习得研究都产生了重大影响。
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论文关键词：奥斯汀；以言表意行为；以言施事行为；以言取效行为
英国哲学家奥斯汀(JohnI_allshawAustin，19l1—1960)的言语行为理论是当代西方语言哲学中日常语言学派的一种理论。奥斯汀是英国剑桥大学哲学教授，他认为语言学研究的对象不应是词和句子，而应该是通过词和句子所完成的行为。语言理论实际上应该是行为理论的一部分。
1奥斯汀的言语行为理论概述
奥斯汀首先提出语言使用问题并对之进行认真研究。他认为，语言研究的对象不应该是词和句子，而是应该通过词和句子所完成的行为。他在《HowtoDoThingswithds》一书中不仅首先探讨了语言使用问题，而且系统、具体地研究了其中的一个问题，那就是说话本身为何就是一种行为。他的言语行为理论认为人们在以言行事，说出某句话便是做出某件事，说任何一句话时，人们同时要完成3种行为：以言表意行为(theloeufionaryact)、以言施事行为(theiUoeutionaryact)、以言取效行为(thepelfocutionaryact)。奥斯汀认为，以言表意行为表达的是字面意思；以言施事行为表达的是说话人的意图，也称言外之力；以言取效行为指行为意图一旦被受话人所领会而对其产生的影响或效果。关于以言施事行为和以言取效行为，奥斯汀提出了独到的见解。他认为，言语行为是以言表意行为的有意义的单位，完成行为方式的话语是言语行为的主要形式。奥斯汀认为，以言施事行为是约定俗成的，并且言外之力通常也是约定俗成的。对于以言施事行为，说话者必须在遵守一定的惯例的前提下才能完成。而言后行为依赖于语境，不一定通过话语本身就能取得，因此是不确定的。因为语言是一个关系性的功能结构，“它的各个要素只能在此统一的框架内才能理解”。由于话语发生在一定数量与交往双方相关的个人、社会以及文化等因素在内的一定情景中，因此我们必须涉及社会语言学、民族交际学、语用学、跨文化交际学等研究领域，才能更全面地理解话语含义。由于任何言说、思想和文本都将是一定语言结构功能作用的结果，所以传统意义上的主体都被消解了，取而代之的则是一定文本上下文结构——语境(context)或对话者之间共同建构的语义场。因此他提出了他的以言施事行为：以言施事行为是通过一定的话语形式，通过协定的步骤与协定的力而取得效果，所以以言施事行为是协定的(conventiona1)。从这点看，奥斯汀的言语行为理论把语言研究从以句子本身的结构为重点转向句子表达的意义、意图和社会功能方面，从而突出了用语言做事或言语的社会功能。
前言 英国小说家简·奥斯汀是“第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡人物的小说家，她的机智和风趣，现实主义和同情心，优雅的散文和巧妙的故事结构，使她的小说能长期吸引读者。” 当时的英国最流行“感伤小说”和“哥特式风格”类的小说，而奥斯汀的小说却一反常规，如“两寸牙雕”从一个小窗口窥视整个社会形态和人情世故，充分展现英国乡村中产阶级日常生活和田园风情，在英国小说的发展史上有承上启下的意义，被誉为地位“可与莎士比亚平起平坐”的作家。 两百年来， 奥斯汀的小说从不缺读者，就连当时还是摄政王的乔治四世都痴迷于她的作品，她的肖像被印制在英国新版10英镑纸币上，以此向这位誉满全球的女作家致敬。 《劝导》是简·奥斯汀最后一部小说，与之前《傲慢与偏见》《理智与情感》相比，写得更有思想和感情深度，文笔幽默诙谐，独特和细腻的笔触写就了一个感人至深的爱情故事，被许多评论家视为奥斯汀最好的作品。 《劝导》是奥斯汀在生命中最后的时光写下的，它描写的是女主和前男友重归于好的爱情故事，小说情节曲折，感情内敛、自制，真挚又美好，像一曲优美的古典乐，有些理性却又带着火般跳动的心，让丰富细腻、一生只爱一人的高尚情感，在整部小说中缓缓流淌着。 这部小说就像少年时期的初恋，格局看似微小，却单纯而美好，百年来一次又一次地打动着读者的心。 值得一提的是，这本书的故事与奥斯汀青年时期的情感经历有些相似，只是美好的结局只发生在书里。也许是奥斯汀为了弥补年轻时因接受“劝导”而失去爱的遗憾，为小说安排了一个圆满的结局，毕竟，世间得不到的忠贞不渝，最终只能圆梦于虚构的世界。 那么，《劝导》这部有着奥斯汀恋爱经历的小说，是怎样让主人公安妮在人生最重要的时刻，没听周围人的劝导，坚守自己的决定，收获一份失而复得的甜美爱情？下面我们从三个方面来解读。 ◆ 01. 年轻时的劝导：过度考虑别人的感受，是一种对自己的不认同 ● 小说的故事内容 贵族小姐安妮十九岁时同青年军官温特沃思相爱，订下婚约。可是，她的父亲沃尔特爵士和教母拉塞尔夫人嫌温特沃思出身低微，没有财产，极力反对这门婚事。安妮接受了拉塞尔夫人的劝导，忍痛同心上人解除了婚约。 八年后，在战争中因出色表现而晋升上校的温特沃思回到家乡，因姐夫克罗夫特将军和姐姐成为沃尔特爵士房客的机缘，让安妮和温特沃思上校重逢。 在之后的交往中，温特沃思上校再次发现安妮的无私、善良、坚贞无人能比，而安妮也在一次次自我劝导中找回了爱的勇气。最终，他们发现，重新相逢比第一次相爱更为幸福，于是，经受了多次考验的他们终于圆满地在一起。 ● 总是活在别人眼里的人，等于从来不曾存在过 《劝导》中的女主安妮集美貌、智慧、地位与财富于一身，做事有主见又善解人意，真诚地关心他人又宽容大度，对待感情执着，坚毅又温柔。 但八年前的她却是一个活在别人的劝导中，没有主见，以致于错失爱人的人。 安妮在十九岁的娇俏年华与温特沃思倾心相爱，订下婚约。但父亲嫌他出身卑微贫穷，如同亲身母亲的教母拉塞尔夫人担心他们婚后生活困窘，两人极力反对，谨慎的安妮接受了“劝告”，忍痛与心上人 “理智”地解除了婚约。 年轻时，我们不懂爱情，更不懂如何把握手中的幸福。 安妮温柔善良，因不愿意伤害亲人朋友，没有反抗，没有抗争，听从了他们的劝导，于是失去了年轻的爱情，伤害了真心爱着她的温特沃思。虽然安妮旋即萌生悔意，但受了伤的温特沃斯早已远走他乡，杳无音讯...... 自此后的八年，安妮几乎完全封闭了自己，因为对初恋不能忘却的刻骨铭心，以及失意之下的哀伤心境。 安妮正是由于听从知心长辈的劝导委曲求全，才导致了她和温特沃斯不幸的恋爱前史。 人要活得多么谨慎，才能终身都无悔？人要如何不盲目听从劝导，才能最终听从自己的内心？ 安妮在清纯的岁月是被动的，当初恋与诸多客观因素纠缠，安妮多数时候都没有主动抗争，她自己也认为离开温特沃斯对他是有益的。 所以，安妮凭着揣测作出的判断未必正确，而听从教母善意的劝导也差点造成安妮的不幸。 “当每做一件事都在考虑‘别人怎么看’时，你其实已经在放弃自己了。” 当你考虑别人的劝导时，不仅失去的是爱人，也许更多的是，会在岁月蹉跎中失去自己，那又如何在今后的日子，还能葆有对爱情、对人生的坚持？ 当已分手八年的恋人再次相遇，安妮逃避、烦乱、尴尬、惶然失措，当年的拒绝成了两人跨越不过去的隔阂，故事将如何发展？ ◆ 02. 等待中的自我劝导：愿你余生的所有珍惜，都不用靠失去来懂得 时间流逝，过往慢慢沉淀成一张昏黄的照片，也许，会有那样的时刻，岁月总会让错过的恋人再次相逢。 “眼前的痛苦毋庸置疑，而长远的好处又不可捉摸。” 这是安妮的话，可以想见，在分离的八年里，安妮饱受着痴情和懊恼的折磨，在她心目中，没有一个人比得上温特沃思，她懊悔听从了别人的劝导，并且让自己在背负这样的后悔中，过早失去了青春的艳丽和兴致，连她的父亲都觉得她形容憔悴。 ● 面对旧爱，曾经相爱的他们以何种心情相对 一想到要再见到温特沃思，安妮的心中忐忑不安，狼狈地躲避，当年决定放弃的是她，而后执着的是她，守着内心的也是她，看着让人心疼。 两人再见面时，温特沃思对其他人礼数周全，对安妮却不怎么殷勤。听到妹妹玛丽谈到温特沃思对自己的看法时：“你变得都让他认不出来了”，温特沃思的冷淡令安妮难过，而自己却对这段恋情仍无限留恋与惋惜。 曾经他们在一起无话可说，曾经如此的两情相悦，而今，“竟然成了陌生人；不，连陌生人都不如，因为他们永远也结交不了。这是永远的疏远”。 读到这里，就连我们的心也跟着悲伤了。 ●八年后，两人重逢后的情感变化●安妮 重逢后，安妮尽管心绪烦乱，但是，她在聚会时，依旧安然地弹着钢琴，整整半个钟头，准确无误。 这时，安妮性格中自制、沉静、隐忍的一面显现了出来：“在心情最糟糕的时候，仍然自律如昔，这样的人才是能扛事的人。”安妮就是一个能扛事的人。 八年中，别离和等待占去了安妮人生三分之一的时间，岁月和流年给了她特别的光彩，她遇事洞察秋毫，见解直向人心，沉稳解意，倾听多于倾吐，再坏的事情经由她手都向着好的方向去发展。 安妮聪慧且温和的性格，让周围的人时常会有如沐春风的感觉，她拥有的独立个性和坚韧品格，使她时常能控制好情绪，在这样完美的表象之下的她，其实是无事不多言的人。 安妮的谨慎与坚持、骄傲与浪漫，使她在这八年里坚持寻找两情相悦的人，而不愿意妥协将就于一段看似安稳可靠的婚姻，所以她拒绝了经济条件不差的后来成为她姐夫的查尔斯的求婚。 同时还有，英俊潇洒、对她情真意切、展开了热烈追求的家族财产继承人堂哥艾略特先生，这个在众人眼中的理想结婚对象，在教母拉塞尔夫人极力“劝导”安妮考虑嫁给他的谦谦绅士，却心术不正，安妮考量了他的人品，思索了教母的“劝导”，最终理智地拒绝了他的求婚。 也许，正是安妮经历了年少时看似清醒的选择并没有真正的决断力或明智，才在八年后清醒地知道，真正的明智是在漫长的孤寂时光中，逐渐在反省与对他人友爱的浇灌下发芽的。 ● 温特沃斯 重新回来的温特沃斯已成为海军上校，依旧年轻英俊，他认为安妮为了迁就别人取消婚约而抛弃了他，这是别人强迫劝说的结果，是软弱和怯懦，这是温特沃斯本人果断自信的性格无法容忍的。 但 安妮依旧爱他如初。对于自己八年里不断回顾、反省的甜蜜初恋，温特沃斯在她面前对着小姑娘大献殷勤，还不时的冷嘲热讽，对年华消逝、容貌枯萎的安妮无疑是种残忍。 但是，安妮最让人感动的是在这期间的表现，她虽仍然爱着温特沃斯上校， 虽然苦闷后悔，但却努力克制着自己的心碎，理智地坚持着自己的骄傲，默默地观察着温特沃斯上校。 虽然安妮看似是聚会中人群中最孤独沉默的人，但她同时是最成熟、最理智、最具洞察力的。 她的温柔善良、乐于助人、得体的社交、在事故面前冷静及判断力的优秀的品质，不知不觉地继续地吸引着极力想要怨恨着她的温特沃斯上校，他不自觉地把眼睛放在她的身上，去关心她，不自觉地嫉妒着她身边出现的优秀的男子，要说温特沃斯上校八年来仍然痴心不改地爱着安妮，更不如说是八年后的温特沃斯上校重新爱上了安妮。 小说安排给主人公幸福的浪漫结局，但那不是最重要的，关键在于，等待之中，自有幸福，因为，没有一颗等待的心，就看不到幸福到来的一天。 ◆ 03. 人一定要遵从自己的内心，才能不盲目听从别人的劝导 ●人这一生，听别人劝导容易，听自己的劝导却很难 也许，每个人都需要经历漫长的等待才能告知自己的心，你最需要的是听从自己的劝导，就如安妮的漫长等待，终于等来自己勇敢追求爱情的心。 其实，《劝导》里最感人的不是两人最终到来的幸福美满，而是安妮面对心碎的克制，以及怀抱着心碎努力生活下去的力量，她的谨慎与坚持，她的骄傲与浪漫，她的自我成长，这才是真正感人的地方。 人生总有些悔不当初的遗憾，要用未经人事的童真和简单交换长大的勇气，所有真理都要自己亲身去实践体验，摔过跌过，心领神会了，有些道理才是真的，有些劝导才是属于你的，否则就只是纸上谈兵，而不是深有体会。 有时候所谓的别人的劝导和自认为的理智，可能会让我们错过很多我们本应该珍惜相守的人。 ● 如果你还在乎别人说你什么，那你一定也在潜意识里认同别人说你的东西。只有你真正强大了，才可以不惧怕任何言论。 ——张皓宸 《劝导》里的安妮是幸运的，八年后她迅速意识到了她对温特沃斯上校的情感，并积极地抓住了后来任何一次面对他的机会。 奥斯汀用细致入微的笔调刻画了他俩之间谨小慎微的试探和鼓励，安妮先明白了温特沃思的心迹，于是她不再默默忍受痛苦和自我克制，她开始主动追求自己的幸福。 安妮的勇气来源于八年前的悲伤所激发的对爱的渴望，因为此时的她已经明白，对真爱的真正错过，是爱已经来了，可又不敢主动的去争取。 所以，完满的故事恰到好处的展开了，安妮一步一步重新回到了温特沃斯上校的生命中。 八年后安妮的想法与十九岁在别人“劝导”下产生的想法大不相同。她并不责怪教母拉塞尔夫人，也不责怪自己接受了拉塞尔夫人的劝告。 并且，安妮觉得如果任何处境相同的年轻人来征求她的意见，决不会听到这种必将立即引起不幸、对未来的幸福却毫无保障的劝告，所以： 这是安妮由自己的经历带来自我的劝导，八年前安妮接受“劝导”放弃了挚爱的人，在后来的八年时间，她开始用另一种方式对抗，接受自我劝导重新与挚爱牵手。 这两次看似被动的选择，心境不同，所以选择亦不同，第一次听从“劝导”放弃爱情，第二次坚定地选择爱情，直至拥有幸福。 ◆ 结语 常常被问，你最喜欢怎样的人生？有一首歌，这样唱道：“你说人生如梦，我说人生如秀。” 其实，每个人，既是自己生活的主角，也是自己人生的主宰。如果生活要我们听从别人的劝导，那我们也要学会在数不清的犹豫后，做到最终不被别人管理。 人生本就充满了变数， 选择一个可以与你共度一生的人，无疑是最重要的决定。 如果缺乏独立思想，就会随波逐流，甚至沦为他人意志之下的木偶，被线牵引着起起落落、来来往往；如果一个人心里有主见，并且能够识破权势的虚壳，就会拿出勇气，反抗别人对自己的掌控，从而活出自我。 总之，简·奥斯汀在《劝导》中没有纯粹地把爱情放在精神的层面进行描写，而是将这种恋爱的发展置于世俗之中，透过世俗认清自我，驱动安妮实现自我蜕变。 这种写实的特色让她笔下的女性角色体现了奥斯汀所推崇的在当时阶级条件下的典范，也展现了奥斯汀所认为的女性在当下最适宜的样子 。 简·奥斯汀的《劝导》让现世的我们明白，如果是相爱的人，即使经历最长时间的分离，兜兜转转最终还是会在一起。更重要的是，人的一生四面八方都有风风雨雨，一个人总要在人生的某个时刻，需要坚守自己的决定，在这个世俗的世界里，为自己拼命守得一方完整真实的阳光天地。
就是告诉我们要等待一个时机，时机到了，我们就会有逆风翻盘的机会，所以不能够放弃。
喜欢就在于这本书中对于人生已描写的是非常透彻的，通过研读这本书，对于人的一生有着非常明确的规划，这对于自己后续也有着很大的帮助，我们在阅读这本书的时候，最重要的就是要把自己的人生带入其中，这样更有助于获得突破。
劝导的篇幅不长，你完全可以花一天的时间久可以自己看完，然后写论文。我没看过电影版本，书的内容大致就是百科里的内容：女主人公Anne在19岁的时候爱上了一文不名的男主人公Wentworth，但是他们的婚姻遭到Anne的父亲（一位挥霍无度的大地主）和Lady Russell（像母亲一样照顾Anne长大）的反对。Anne听从了他们的劝导，放弃了这段感情。但是在其后的十年内，她一直无法忘记 Wentworth，失败的爱情也使她过早的失去了青春美貌。十年之后，Wentworth先生功成名就，而Anne的父亲却因为经济拮据而不得不将自己的庄园租给了Wentworth先生的朋友。两人再次见面时，Anne成了嫁不出去的老姑娘，Wentworth先生却有很多年轻美貌的小姐围绕着、盼望着能够得到他的青睐。不过这个故事的结局我想大家都可以猜到，我们的Anne小姐最后还是和Wentworth先生再次坠入情网，又一个奥斯丁式的 happy ending。
论旅游从业人员队伍的建设 关键词：从业人员素质 旅游业发展 人才培养 摘要：在旅游飞速发展的今天，旅游行业中从业人员素质偏低问题不容忽视，它不仅阻碍国内旅游业发展，也是我国旅游业国际竞争力不强的关键 正文：目前随着旅游业的飞快发展，国际，国内游客的需求发生了变化，而且旅游业已成为我国国民经济新的增长点，旅游业的经营体制发生了很大变化。旅游管理，政策，法规也日趋完善。 在旅游行业中从业人员素质偏低问题不容忽视，在他们的大多数人中，知识结构不够完善，专业水平比较低，讲解技巧不够娴熟，而且文化程度在高中。大专以上的居多，进而他们的素质普遍偏低，所以要尽快加强从业人员队伍素质的建设已变为刻不容缓的事实，发展旅游业为全行业带动创造良好的旅游环境，需要一大批高素质人才。 旅游业的发展需要人才的推广，提高从业人员素质也有旅游业的经济效益，吸引一批回头客，全面扩达旅游业的发展，更能激发潜在的旅游消费者，搞活时常经济，从而使相关产业也可以得到进一步的发展，推动社会的进步，使旅游成为第三产业中潜力最大的产业，在当今这个飞速发展的时代，旅游已逐渐成为当今时代的主题，在她需要较高的政治觉悟和良好的职业道德，较好的文化修养，掌握必要的服务常识和服务技能，较强的识别能力和活动能力，良好的心理素质和健康的体魄，在心理素质上，一方面要经得起客人的赞扬而不自我陶醉；另一方面要随时准备承受某些误解怨言、委屈、甚至打击，从业人员要做到在各种环境中能保持一种持续的，积极的良好的心理状态，做到处处为客人着想，除其具备一些专业服务知识和服务能力，从业人员还应有多种兴趣爱好等多方面特长，使其与客人之间有更多的共同话题，更容易沟通情感，只有这样工作才会做得更好，令个人更满意，此外，从业人员平时要学习掌握一些处理意外事故的知识和技巧，一旦遇到意外事故，除及时汇报外，自己能做到冷静，衣积极的态度，客观分析情况、准确做到判断及时采取有效措施，使问题得到妥善解决。 旅游需要综合型、应用型、复合型人才，因而旅游社应建立从业人员培训中心，应侧重培养应用型人才，因为旅游学校培养的是管理型人才，这导致了操作层应用型人才的缺乏。 目前，旅游社的人才资源开发不够，应加强对从业人员的职业培训建立旅游培训的奖惩制度，提高公共旅游的意思，并建立旅游的人力资源数据库，为进一步提高从业人员素质，成立“旅游培训中心”将旅游从业人员纳入素质培训之列，应根据旅游市场的实际要求，开设导游基础知识，旅游餐饮服务，导游政策法律与法规，佛教知识及使用技巧等各种课堂，并通过调查摸底及时掌握当地旅游从业人员基本状况，然后采用课堂授课与实地授课方式。 随着旅游也日星月异的变化不仅要求导游人员要有上述三个方面的过硬本领，而且在观念上、角色上和所有的作用上都要有新的变化，从而对导游人员的素质提出了更高的要求。 高尚的思想品德 高尚的思想品德是社会主义社会对其成员的共同要求，也是导游人员应具备的基本素质之一。 1、具有爱国主义意识 爱国主义是社会主义精神文明建设的重要内容。导游人员工作在旅游业的窗口工作岗位，代表着国家或地区旅游业的形象，在行业精神文明建设中起着重要作用。导游人员在向游客提供导游服务时，要自觉维护国家的利益和民族的尊严。导游人员发扬爱国主义精神，首先表现在要热爱祖国的社会主义制度，在导游讲解中通过向游客介绍祖国社会主义建设所取得的辉煌成就，加深游客对中国社会主义制度的了解。其次表现在热爱祖国的悠久历史、灿烂的文化和壮丽的山河。在游览过程中。导游人员要满怀激情，通过生动的讲解，向游客介绍中国五千年的历史文化，并提醒游客在游览过程中爱护景区的一草一木。 2遵守社会公德和旅游职业道德
我国是一个拥有丰富旅游资源的国家，且随着经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业正成为了经济发展的重要推动力。下文是我为大家整理的关于旅游管理专业本科论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!旅游管理专业本科论文范文篇1 浅谈旅游环境与旅游业发展的辩证关系 【摘要】旅游区环境状况的好坏对旅游者旅游效果的影响是不可忽视的，它直接影响旅游业的可持续发展，必须充分认识到保护旅游区环境的必要性与重要性。本文探讨了旅游环境与旅游业之间的关系，指出无论从生态方面考虑，还是从经济方面考虑，我们都必须从现在做起，为促进环境保护和旅游业的可持续发展而努力。 【关键词】旅游环境;旅游业;发展 随着经济的发展，人们的生活水平日益提高，对旅游的渴求也越来越迫切，旅游业首先出现在发达国家，这些国家往往很看重旅游地的非经济价值;在旅游资源丰富的发展中国家，人们则往往更看重旅游地的经济价值和对国民经济的贡献，而忽视了旅游对风景区产生的负面影响。 一、旅游环境与旅游业的关系 一般意义上的旅游环境，指对于具体的旅游客体――旅游区，影响旅游活动的主体――游客的旅游行为的各种外部因素，包括社会环境、自然生态环境、旅游气氛环境和旅游资源等。这里仅指旅游区的旅游资源、自然生态及相应的旅游气氛。与之相联系，旅游环境问题也就指由于外界作用使上述因素受到影响和破坏，使游客旅游活动的满足程度受到影响。 旅游区环境状况的好坏对旅游者旅游效果的影响是不可忽视的，它直接影响旅游业的可持续发展，必须充分认识到保护旅游区环境的必要性与重要性。要充分协调好旅游业发展与资源环境保护的关系，实现旅游业生态系统的良性循环，避免旅游资源被破坏和枯竭。 二、目前我国旅游业面临的主要环境问题 1、相当一部分 热点 旅游区污染严重。主要表现为水体污染，空气质量下降，局部生态环境受到破坏，旅游资源受到损害; 2、旅游区环境卫生状况较差，区内垃圾随意抛洒堆积，污水、污物随处可见; 3、一些热点旅游区超规模接待游客，旅游区人满为患，拥挤不堪，旅游气氛丧失; 4、旅游开发建设项目与旅游区整体环境不协调。 三、旅游环境问题产生的原因 造成旅游区环境破坏、环境质量下降的原因是多方面的，概括起来，有如下几种： 1、人类经济行为的不当破坏了旅游环境 人类经济活动对旅游区环境的影响与破坏可以分为三方面:第一，在经济发展过程中，工业生产排放的废物及产生的噪音污染了旅游区的自然环境，扰乱了旅游区应有的宁静。第二，不合理的资源利用与农业生产方式破坏旅游区的自然生态平衡，旅游资源直接受到影响。第三，在经济结构、生产力布局、城市发展规划中，忽视旅游资源的存在，使得区域经济结构类型、生产力布局方式、城市发展方向与旅游业正常、持续发展对环境条件的要求不相适应。如在云南石林旅游区建设大型水泥厂，在北京周口店猿人遗址建设灰窑、煤窑等。 2、旅游活动对旅游区环境影响 旅游活动对旅游区环境的影响主要在于旅游过程产生的垃圾对景点环境的污染以及旅游活动本身对景点自然生态平衡及旅游意境的影响。由于旅游区本身设施的不完善和游客素养不高，随着旅游活动规模的扩大，景点垃圾遗弃量日益增加。旅游区内大量垃圾随意抛洒堆积，破坏了自然景观，污染了景点水体，使旅游区水体富营养化。不当的旅游活动本身所带来的问题是严重的，忽视这种影响，只注重短期效益，盲目扩大规模，无限制地接待游客，将对旅游业未来的可持续发展带来严重损害。 3、旅游开发和建设破坏旅游区环境 在旅游资源开发利用过程中，有关设施建设与旅游区整体不协调，造成旅游资源、旅游区生态环境、特别是旅游气氛环境、特别是旅游气氛环境的破坏。主要表现为古迹复原处理不当，新设项目与旅游区景观不协调，改变或破坏了旅游区所有的且应当保留的历史、 文化 、民族风格和气氛，利于具体的旅游对象，其旅游价值主要表现在其本身所蕴涵的独特的历史、文化、民族风格。在开发利用旅游资源时，这些无疑是应当保留且极力保护并充分予以表现的，忽视旅游区的整体协调及其所蕴涵的内涵，盲目开发，只会造成景点的不伦不类，进而丧失其旅游价值，使游客的兴致减退。 四、旅游环境保护及可持续发展的对策 为使旅游业持续地发展，充分发挥旅游业的经济效益和社会效益，针对旅游业所存在的环境问题，笔者建议采取如下 措施 ： 1、加强旅游环境保护的科研工作和旅游环境保护知识的宣传 教育 从旅游业对旅游环境的依赖关系，旅游区环境对旅游活动的承载能力，旅游业发展对旅游环境的破坏等方面研究旅游环境与旅游业的关系;从确定景观美学质量标准、自然生态质量标准、满足特种旅游活动的环境质量标准、旅游区环境质量评价 方法 等方面研究旅游环境保护的方法沦;从美学、心理学角度出发研究旅游环境保护的工程方法;还要进行旅游环境保护政策研究，为正确的决策奠定基础。加强旅游环境保护知识的宣传，提高人们的旅游环境保护意识，向全体游人、旅游从业人员和区附近居民宣传旅游环境保护知识。 2、运用经济及 其它 手段，控制热点旅游区的旅游规模 采取提高热点旅游区的门票价格、划定特殊旅游景点并控制其旅游人数等手段;调整旅游区的旅游规模，在保证一定经济效益的同时使旅游区的环境得到保护。 3、加强旅游环境立法 完善的法律制度是做好旅游环境保护工作的保证，通过对旅游者和旅游经营者制定行为规范。对破坏行为实行强制性的干涉与惩罚。立法主要内容有：旅游区建设项目的审批办法和权限;旅游区保护范围和保护内容的确定;对违反者的处罚办法等。 总之，旅游业已不再是人们所说的“无烟工业”，它也同样会影响生态平衡和环境质量。无论从生态方面考虑，还是从经济方面考虑，我们都不能再走“先污染后治理”的老路了，我们应该从现在做起，为促进环境保护和旅游业的可持续发展而努力。 旅游管理专业本科论文范文篇2 论旅游业发展与旅游地文化变迁研究 [论文摘要] 现代 旅游业的 发展 必然会对目的地的各方面产生影响，旅游地文化变迁是其中一个不可忽视的方面，它的发展方向关系到旅游业能否健康持续发展。本文探讨了旅游地文化变迁的原因、表现形式，并提出了使旅游地文化能够良性变迁的方法，以期对我国的旅游接待地尤其是民族旅游地区提供一定的指导。 [ 论文 关键词] 旅游 业 旅游地 文化变迁 文化变迁，是西方人类学理论学派提出的理论，起源于人类学家对欠发达国家或地区与外界文化接触的研究，是人类学家研究的最重要的主题之一。 20世纪70年代以后，对于文化变迁的研究视野不断扩大，研究领域不断拓展，并应用到了旅游业上。随着旅游的发展，大量的游客涌入一些 交通 闭塞的旅游地，给当地的文化带来了极大的震撼。在旅游者所带来的异文化冲击下，旅游地文化变迁从物质层面开始，逐渐渗透到精神和制度文化层面，最后促使整个旅游地民族文化趋同于现代化城市文化，导致许多 传统文化 遗失。而真正吸引游客眼球的往往就是这些即将消逝的民族文化，一旦完全被外来文化所同化，可能导致当地旅游业的萧条甚至停滞。因此，从文化变迁理论出发，研究旅游地文化变迁的动因和策略选择，不仅是出于民族文化保护的需要，也是当地旅游业可持续发展的需要。 一、文化变迁与旅游地文化变迁 人类学家认为“文化变迁”是随着时间的推移，在内外部因素的作用下，通过文化内部的整合而出现的有别于过去的文化形态，表现在技术、工艺、食物、服装等方面，包括价值观、习惯和社会关系。社会学家和社会心 理学 家则常用“社会变迁”来指代非物质文化的变化，其中包括价值观、习俗、制度和社会行为。本文所指的文化变迁侧重于指较为明显的变迁——受到外界压力的影响下产生的文化变迁。 基于以上观点，本文认为，旅游地文化变迁是随着旅游业的快速发展，大量的旅游者涌入一个文化背景不同的旅游地，带来了各种各样的文化形态，在多种文化相遇、碰撞、交融和整合的过程中，由于文化势差的客观存在，使得客源地文化较多地“流向”目的地，长此以往潜移默化地影响旅游地文化，使得旅游地发展成为新的不同于以往的社会文化形态。文化变迁的核心是价值观的变迁，受社会 经济 条件的制约，不随人的意志而改变。文化变迁是一个长期的过程，不同于暂时的文化变化，当暂时的文化变化逐步改变原有的文化形态，就产生了变迁。 二、旅游地文化变迁动因分析 在现代社会，旅游业发展所产生的不同文化的交流和传播是导致旅游地文化变迁的最主要动因： 1.文化传播、交流中主客双方接触的不对等性 一般情况下，旅游者与接待地居民的接触是短暂且有限的。旅游者在一个接待地的逗留时间是短暂的，与当地居民实际接触的时间有可能更少。而且在十分有限的时间里，他们所接触到的多为旅游接待人员，双方分别扮演的是服务与被服务的角色，旅游者难以通过旅游 企业 工作人员受到当地文化的影响。但是对于旅游地居民来说，他们接触的不是某个具体的游客而是旅游者群体，是长年累月地同文化反差很大的旅游者群体的直接或间接接触。所以说，尽管旅游文化传播和交流是双向的，但却是不平等的。旅游者给接待地带来的影响远比他们接受接待地的影响大的多。 2.文化传播、交流中主客双方经济地位的不平等性 客观地说，区域间的文化传播无沦采取哪种传播形式，都是以经济较发达的地区向较后进的地区传播为主导的。经济欠发达国家或地区，在旅游业发展的过程中，更容易受到来自发达国家或地区游客所携带的强势文化的冲击，在文化交流融汇中更多地居于一种被动性的地位。比如，在旅游活动中，旅游者与当地居民之间，一个在休闲，另一个则为这个有钱的休闲人忙碌;一个在台上表演，另一个则在台下欣赏、拍照、录像，双方形成一种明显的非对称性关系。由于经济上的不对称，使旅游活动变得不单单是旅游经历的买卖，还会给当地人带来金钱等观念的改变，从而使当地人改变自己去迎合游客，沦为“被旅游者”，影响到当地人的文化表述及文化认同，然后在不知不觉当中慢慢地发生文化变迁。 3. 文化传播、交流中 旅游 地文化相融区间的扩展 任何本土文化在与外来文化接触时，通常会有选择地接受和吸收与本身文化价值观相契合的内容，而排斥与本身文化价值观不相容的东西。但是，在 经济 利益的刺激下，旅游地对外来文化的接受范围会较一般情况有很大的扩展。旅游地为了招徕游客，必须满足旅游者的需求，于是违心地接受外来文化中某些与本土文化价值取向相悖的东西。有的学者将其称为“虚意接受”，即当地并不打算或不愿意接受外来文化的某些因素，特别是与本身文化价值观相抵触的部分，但出于经济利益方面的考虑，就会有意识地作出让步，甚至主动迎合旅游者的需要。接待地的“虚意接受”，最初往往限制在一定的范围，但随着时间的推移，“虚意接受”的东西便会逐渐扩散，潜移默化地使本土文化发生变迁。 三、旅游地文化变迁的具体表现 文化的变迁是永恒的现象，有些在表面上，直接看得见，摸得着，而有些文化现象，是在深层发生变化的。一般说来，物质文化的变迁速度快于非物质文化，而从非物质文化的变迁看，一般说来总是制度首先变迁，其次是风俗、民德，最后才是价值观。 1.物质文化变迁。 指那些外在化、具有明显的数量结构或物质形态的变化。直接由于旅游业 发展 而引起的生计方式、居住习俗、生活方式等的改变，都属于这一类变迁。例如，九寨沟以“翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情”五绝闻名于世，其内原有居民以前主要以耕作、畜牧和传统的手工艺为生;1984年九寨沟对外开放，部分居民开始经营旅游业。至2002年，景区内居民都彻底停止了耕作和畜牧，基本都从事旅游经营或与旅游相关的 工作。 2.非物质文化变迁。 指因旅游活动产生但无法观察到其直观的物质形态的变化。由于旅游的发展而潜移默化地改变了旅游地居民价值观念、思想意识和文化意识和生活方式，都属于非物质文化变迁的表现。例如，四川与云南交界的沪沽湖地区是摩梭人聚居地之一，其文化是植根在 自然 经济基础上的母系文化。改革开放后，摩梭人积极采取措施吸引游客，沪沽湖很快成为旅游胜地。外来不同文化形态人群与当地人的相互交流与融合对摩梭母系文化产生了冲击，使其发生了一系列变化：母系家庭小型化，妇女在家庭中的传统地位开始下降，出现固定专偶走婚，家庭 管理实权开始由男性掌握等。 四、旅游地文化良性变迁的策略选择 众所周知，旅游业发展对旅游地文化变迁是一把双刃剑，它既可能使文化良性变迁，从而在保持传统文化的精神内核不变的基础上，不断丰富其外在表现形式，扩充文化传承媒介的种类和数量，使传统文化得以永久延续。也可能使文化负态变迁，使其严重商品化、扭曲化，民族个性、民族精神被淡化，直到消失。但不管旅游地文化是向积极方向还是向消极方向变迁，文化变迁都是客观存在的，而唯有文化的合理变迁才能持续吸引旅游者的到访。综上分析，为了实现旅游地文化的合理变迁，促进旅游地的可持续发展，应从以下几方面加以努力： 首先，加强旅游业的宏观管理。加强政府相关部门在旅游业发展初期的规划、引导以及旅游业发展过程中的监管工作，规范文化旅游产品市场的生产和消费行为。针对目前旅游市场上少数为谋求短期利益的生产者生产劣质文化产品、破坏传统文化、损害旅游者利益的行为，要积极进行监管查处工作，在旅游文化社区内部建立起传统文化自我建设长效机制，增强旅游地合理开发、生产及创新的自觉性。只有强化政府的宏观引导和管理职能，制定必要的政策和法规，加大对发生消极文化变迁现象的旅游社区的引导监管力度，才能保证旅游市场的健康发展和旅游业的可持续发展。 其次，强化本土文化，提高文化自觉性。一个民族没有“自我”的概念，就会在失去“自我”中被他文化同化，文化自觉缺失的民族会在不知不觉中失去本民族的文化，这样，本民族文化的良性发展就无从谈起。当然，强化文化自觉，并不是主张文化中心主义，而排斥其他文化，关键在于与它文化接触、交流的时候，本民族成员如何实现文化自觉，取其精华，排其糟粕，真正做到丰富民族文化的内涵。 因此，要强化本土 文化中重要的价值观，树立民族自信心和自豪感，防止出现“客尊主卑”的思想和行为;并且要鼓励接待地居民加强自身修养，树立正确的人生观，提高文化鉴别能力，以自觉吸收外来文化中先进的东西，抵制腐朽的思想意识和生活方式。 再次，加强文化交流，实现文化补偿。人类文化多样性和区域性决定了文化交流的必然性和必要性，“人类 历史 的前进，离不开文化的交流和融合，对于任何一种传统文化而言，拥有文化输出和文化接受的健全机制，方能获得文化补偿，赢得空间上的拓展和时间上的延展”。历史上中华各民族文化交融互动，如中原文化与北方游牧文化交融，中原农耕文化与南方山地游耕文化交融。 中国 各民族文化内部交流、互动的同时，还广泛汲取世界文明成果，如印度佛教文化、__文化等外域文化。正是由于中华内部各族文化和域外文化相互借取，不同文化相互激荡，实现文化整合和创新，才缔造了有容乃大的中华文化，表现出旺盛的生命力。 因此，要充分发挥文化交流的平台作用，积极开展对外文化交流，拓宽范围，疏通 渠道 ，提高交流水平。加强民族文化 发展 的宣传 工作，利用各种条件和机会来扩大民族文化精品的展现并吸收外来文化精华，促进民族文化良性发展。 [ 参考文献 ] [1]李伟：《民族 旅游 地文化变迁与发展研究》，民族出版社2005年版。 [2]章海棠：《旅游文化学》，复旦大学出版社2004年版。 [3]王静：《民族旅游与民族文化的变迁》，《学术探索》2004年7月。
旅游业的快速发展促进了旅游管理学科的研究进程。下面是我为大家整理的关于旅游管理论文，供大家参考。
现代学徒制是产学研相互融合的结果，也目前国际职业 教育 发展中关键的模式。旅游管理专业是高职教育阶段重要的专业之一，在我国旅游行业一片大好的前景下，基于学徒制教学模式，加强对高职旅游管理专业教学改革的研究具有十分现实的意义。
一、现代学徒制概述
作为的现代学徒制模式，就是在校企合作的基础上，通过教师与师傅的联合传授，以提升学生现代化职业技能的一种人才培养模式。现代化学徒制流行于欧洲地区，从2014年开始才逐渐在我国高职教育领域开展。实行现代学徒制教学，需要开展联合培养、校企合作等，对学生实施双重管理和教育。学生在接收职业教育过程中，不仅是在校学生，更是学徒工。这种教学培养模式，更加能够提升学生的职业技能水平，还能够对优化整个教学内容、教学环节等起到关键的作用。
二、现代学徒制背景下高职旅游管理专业教学改革的必要性
(一)在我国旅游行业不断发展的今天，社会急需大量的旅游管理专业的人才，对高职院校旅游管理专业教学提出了更高的要求。要求培养的人才不仅需要具备良好的职业道德、高超的服务技能等，同时还需要具备创新精神，具有较强的 社会实践 能力以及探究能力。现代学徒制的出现，符合高职院校旅游管理专业的技能培训，是时代发展过程中对旅游管理专业教学改革的需要。
(二)与其他高职专业课程相比，旅游管理专业属于隐形的服务行业，对 文化 素质、服务意识等要求更加严格，并且要求学生能够将理论知识运用到实际当中去，提高学生的实践水平。旅游企业在选择人才过程中，需要从服务技能、敬业精神、职业道德、工作 经验 等几个方面综合考察应聘者。根据旅游管理专业这一特点，在现代学徒制背景下，加强对高职旅游管理专业进行改革显得很有必要。通过现代学徒制中教师与师傅的传帮带，帮助学生更好的联系实际，实现理论与实践的结合。
(三)现阶段我国高职旅游管理专业教学开展过程中，尽管很多高职院校都建立了校企合作办法，但是由于各方面因素的影响。高职院校旅游管理专业教学还存在教学方式陈旧、教学设施落后、人才培养模式单一等问题。为了解决上述问题，还需要利用现代化的人才培养模式，加强校企合作，充分利用社会资源，提高对高素质旅游人才培养的针对性。
三、现代学徒制视角下高职旅游管理专业教学改革途径
(一)高职院校需要建立有效的校企合作人才培养机制
高职院校需要加强与旅游企业的合作，和旅游行业一起构建现代学徒制协同育人机制，教学团队组成部门包括旅游企业的师傅、高职院校教师以及专兼职教学人员等，负责专业建设和教学改革工作。学生在高职院校学习期间，需要经历学习、实践、再学习、再实践的过程，这种螺旋结构的人才培养模式下，学生首先在学校由专业教师传授相关的理论知识，然后进入企业中由师傅指导，回到学校后进行继续学习，最后在进行实习过程。经过这种现代学徒制螺旋式的人才培养模式，旅游管理专业的 毕业 生在毕业后自身掌握了丰富的专业经验，养成了养好的职业习惯等，对提高学生就业具有显著的效果。
(二)拟定完善的人才培养方案
校企合作单位需要根据旅游行业职业发展对人才在素质、能力、知识等方面的要求，对高职院校旅游管理专业课程教学内容、培养目标以及教学任务等明确定位，同时加强课程建设等，共同制定有针对性的人才培养方案。充分利用高职院校以及企业中的各种资源，构建各个教学培养模块等，适应旅游产业的发展需要，以培养高技能应用型旅游专业人才为目标。
(三)共同制定旅游管理专业课程标准
校企合作单位从职业工作岗位任务着手，根据国家相关职业考核标准等，构建高职旅游管理专业课程标准，加强对适应现代化学徒制的专业课程开发。在课程目标中，需要明确人才素质培养目标、教学目标，同时对教学内容进行重新界定。同时，高职院校还需要和旅游企业一起，对整个旅游专业课程教学内容、教学设计进行优化，为课程实际运行提供依据。
(四)高校和合作企业一同制定教学与生产过程的对接
为了能够实现教学过程和生产过程的有效对接，帮助学生更快的掌握职业技能，帮助学生尽快的了解各个服务环节对能力、素质等的需要，同时熟悉企业对人才的客观需要等，认真分析旅游企业各个岗位中对管理技巧、 接待礼仪 、岗位任务等续期，制定有效的评价指标和方式，通过考核评价的引导，让学生更快的熟悉这些技能，将理论知识迅速转化为专业技能。
(五)加强教学评价模式改革
根据旅游职业认证考试标准、岗位晋升标准等，构建有效合理的高职院校旅游管理专业教学评价模式。应该与旅游企业一起，制定明确的教学评价指标体系等，告别传统以笔试为主的评价模式，注重对学生全面能力的考核。在学生参与实践过程中，师傅也可以对学生做出正确的评价，将评价分为几个重要的部分，根据每一个部分的重要程度划分权重等，几个部分的综合就是学生的评分。
(六)加强高职院校旅游专业教师队伍建设
现代学徒制人才培养模式下，高职院校旅游管理专业需要加强师资队伍建设，组建一支素质过硬、专业技能突出、实践能力强的双师型教师队伍，合理的优化教师资源配置等，积极开展各项教学科研工作等。
四、 总结
通过上述分析可知，高职旅游管理专业改革是时代发展的必然趋势，在现代学徒制人才培养模式视角下。旅游管理专业改革过程中，需要加强校企合作办学，建立有效的教学课程体系、教学评价体系等，加强师资队伍建设，促进教学质量提升。
摘要：基于情境学习理论的课堂 教学 方法 ，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。作为旅游管理专业的主干课程之一，“游目的地开发与管理”是融理论和实践相统一的知识体系，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。在课程教学中，通过八大课堂情境项目的设计与组织，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。
关键词：情境学习理论;课堂情境项目;“游目的地开发与管理”
课程知识的获取途径可以分为“教”与“学”两个双向过程，其中的“教”带有更多的被动含义，而“学”则更强调主观能动性。在当前的教育过程中，“教”“学”是互动互促的两个环节，两者不可偏废。旅游管理专业是个实践性很强的应用型学科，特别是在导游、规划、酒店、礼仪等各个课程教学中更应强调师生的互动，而要达到互动融通则可以通过课堂情境项目训练和课外实践锻炼等具体方式实现这一目的。目前有相当多的学习特别注重课外实践锻炼，但对于课堂教学则关注较少，故本文主要探讨基于情境学习的“游目的地开发与管理”课程中的课堂模拟项目训练的设计与组织问题。
一、情境学习理论的基本内涵
情境理论(SituativityTheory)和情境学习(Situatedlearning)已经成为非常重要的学习方式。[1，2]该理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。情境学习两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践;第二，通过社会性互动和协作来进行学习。情境学习理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在情境认知理论指导下形成了抛锚式教学模式、随机进入教学模式和认知学徒制教学模式三种教学模式。[3]在具体的操作过程中，许多教育者创设了与其专业课目相应的教育方式，如在学校里设置作坊、厨房、温室、花园，把他们作为教室;在真实世界中进行角色扮演，如进行军事训练;开展实地考察旅行，如考古挖掘、在外国文化中进行参与性观察等;通过师傅带徒弟的方式让学生接受工作培训;在体育、音乐、艺术表演的实际情境中学习这些方面的知识和技能，等等。
二、情境项目训练的必要性和可行性分析
情境学习理论实际上已经在许多学科得到了广泛的应用，如军事领域内的模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。在企业经营管理相关专业中广泛应用的沙盘模拟训练系统，更是将情境理论应用到了实实在在的课堂教学。目前在旅游管理相关专业中，情境学习理论仅在导游课程中得到了较多的运用，部分研究者还特别总结了该种方法的具体应用成果。[4，5]对于旅游规划课程而言，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。
(一)社会工作的迫切需求，实现学校到社会的无缝对接
旅游管理专业在近十年的发展也呈现出快速增长的态势，2014年全国各层次旅游院校共招生万人，其中本科层次招生达到53386人。然而，超大规模的在校生人数和毕业生人数却并没有被社会所认可，高校毕业生的就业问题一直是困扰各部门的头等大事。旅游管理专业(主要是本科层次)则几乎是为社会所抛弃，行业就业率仅为20%左右。我们不排除其他许多因素的影响，但一个非常重要的因素是许多企业或单位的管理者对于高校人才培养的不认可，从学生到职员要有一个很长的过渡阶段，而这需要企业或单位花费大量的人力物力重新培训教育。有鉴于此，高校必须重要社会工作的实际需求，在课堂教学过程中要充分关注当前的社会 热点 焦点问题，将企业或单位的需求纳入课堂教学体系，为实现学校到社会的无缝对接而努力工作。
(二)学生群体的锻炼需求，提高学生动手能力的新途径
在大学期间，学生基本上是过着三点一线式的生活，教室、宿舍、食堂成为数年大学生活的最全面的印象。目前，有相当多的学生开始将注意力转向学校各社团或社会兼职工作，但大部分的事务与所学专业没有任何关系，不仅不能有效地推进专业学习，反而是将专业学习作为一种负累。造成这种原因的主要因素是学校、教师没有关注学生群体的专业锻炼需求。本人曾在课堂上询问全班学生，到过滕王阁景区的不到20%，且其中还有一部分是因持有导游证而免费游玩的。许多学生都明确说如果老师或学校如能组织景区、宾馆、旅行社等实训活动，他们非常愿意参与。有据于此，许多学校也组织了较长时间的实习实训活动，对提升学生的动手能力确实起到了非常重要的作用。然而，并不是所有学校、所有院系、所有课程都能有时间进行课外集中式的实习实训活动，如江西 财经 大学的学分制和二专制对课外实习实训活动的开展就是一个非常不利的制度。为此，如能在当前的制度框架下，有效地利用短短的课堂时间，将课程知识点与情境项目训练结合起来，相信会获得较好的效果。
(三)教师能力的充分展现，推动教师全面统筹的新方向
在传统的教学组织模式下，作为教学主体地位的教师，往往只是知识的传授者，不能有效地了解学生的需求，也就不能去创新知识，更不能达到提升自我的目标。目前专职教师的能力总体上可以体现在教学能力、科研能力和社会服务能力三个方面，由于教师个体间的差异以及某些学科专业方面的不同，教师能力往往有所倚重。但在旅游管理专业方面，我们现在则越来越强调双师型甚至是三师型教师，不仅仅是只能在课堂上站上45分钟，更重要的是在40分钟内能将自己的社会实践和科研成果转移传导到课堂上，并将在课堂上的新思考再次融入社会实践和科研探索。课堂情境的设置需要我们主动学习，特别是能将自己在社会实践中的某些案例通过教学设计在课堂上完整地展示出来，而这不仅考验教师的教学设计水平，更是对课堂组织和课外阅历的考验。
(四)教学改革的深入发展，促进旅游管理专业的新发展
旅游管理人才培养模式要以社会需求为导向，应该从单一型走向多样化，要能在大学课堂上就初步掌握相关专业技能技巧。目前有关旅游管理专业的教学改革越来越多，许多高校也都纷纷提出了多种改革举措，如浙江旅游职业学院酒店管理专业的“企业学院制”人才培养模式，辽宁科技大学旅游管理专业的“双体系”模式，江西财经大学旅游管理专业的“三环四段五联动”模式，等等。有些高校还据此成功申报了国家级教学质量工程，如天津商业大学的国际酒店管理人才培养创新实验区，湖北大学的旅游管理专业创新创业人才培养模式实验区。从目前各院校相关专业的教学改革来看，实践教学都被提到了越来越重要的地位，而课堂作为进入真正社会实践的起步环节，模拟项目教学将具有非常重要的意义和价值，是推进旅游管理专业新发展的起始一环。
三、“游目的地开发与管理”课程情境项目训练的设计与组织
“游目的地开发与管理”是旅游管理专业的主干课程之一，是融理论和实践相统一的知识体系。但胡海胜：旅游管理专业课堂教学的情境项目设计从目前来看，本门课程由于存在与其他课程内容相重复等问题，导致学生上课的热情不高，有一定的大学情绪。针对此类问题，本人在课程教学中，采取了课堂模拟项目训练方法，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。
(一)情境项目设计
根据课程的内容安排，我们编排设计了一个综合测试项目、八个重点课堂情境项目，综合测试项目是利用课外时间完成校园AAAA级旅游景区提升规划，课堂情境项目是在课堂上完成的八个方面的情境式模拟项目，包括旅游资源调查与评价、旅游市场分析、旅游 营销策划 、旅游产品体系设计、旅游项目策划、旅游线路设计、旅游可行性研究和景区门票管理。总体来看，在课程所有内容中，除概念体系、理论方法、研究回顾三部分不好直接设计与其相对应的项目外，在营销策划、主题定位、功能分区、项目创意、景区管理等主体内容方面可以更好地设计相关的模拟项目，而这也正是本门课程最为核心的内容。除以上八个项目外，在课堂上我们还穿插了一些小的情境项目训练，如南昌市的主题 口号 、景区名称命名、旅游厕所智慧化设计等。
(二)情境项目组织
情境项目的组织过程遵循了提出问题—初步分析问题—重点分析问题—回顾研究问题—解决问题的步骤和程序，具体组织过程见图1。作为江西财经大学旅游管理专业的主干课程之一，本课程的教学时长是48课时，每周3节连续上课，主要是安排在下午或晚上。考虑到叙述的方便及针对性，我们以下午课程为讨论对象。由于是下午2点开始上课，因此不可避免地会有许多刚睡醒或者是会打瞌睡的同学。针对这种具体情况，我一般是在开课时就将模拟项目的要求告知同学，大约用时5分钟，以使同学们能进入模拟项目的环境中，而通过他们要具体去参与的方式，也可以激起他们的能动性而不致听课时毫无目标。在接下来的20分钟，我会快速地将本周所要讲授的课程内容梳理一遍，其中特别是要强调与情境项目高度关联的某些知识要点。在第一节课下课后，可以通过走入学生之间与他们聊天的方式，获取他们对该情境项目的初步认知想法，也同时可以为接下来的具体安排予以重新考虑。在第二节课，我将根据情境项目的具体内容，安排个人思考和团体研讨两个环节，个人思考的时间一般控制在10分钟，然后再随机组成由3-5个人组成的小团队中继续讨论，时间一般控制在15分钟。经过个人思考和团体研讨两个环节后，再用5分钟在纸上写下他们的具体构思。在剩下的15分钟，我会邀请若干团体上台汇报他们的构思，由师生共同点评，特别是要让其他团队成员来点评，激发相互间的创意思潮。如果15分钟还不够的话，一般会顺延到课间休息时间和第三节课的前30分钟左右。在第三节课的剩余10分钟内，我会再重新将第一节课所提的课程内容再度重点“回炉”，详细阐述其中的原理和方法，让有问题的同学提问并回答。在最后的5分钟内，我将总结该项目和本门课程的主要内容，并让学生预习下一章节内容。
(三)情境项目考核
为提高学生参与情境项目学习的积极性，本门课程的考核体系也做了重大改革，由原来课程考试更改为课程综合测试，即原来的总成绩=最终考试成绩占比80%+平时成绩占比20%，更改为总成绩=课堂情境项目占比50%+综合测试项目占比30%+出勤效率占比10%+课外互动占比10%，重点突出课堂情境项目参与、完成的效率和质量。在每次课堂讨论过程中，均由教师和课程助手详细记录参与过程，实现公平公正的综合评价体系。基于情境学习理论的课堂情境项目训练是“游目的地开发与管理”课程教学中的一次尝试，从目前进行的教学过程来看，学生参与积极性较高，对旅游规划和景区管理的基本理论与技术方法有了进一步的理解。不过，受制于教师水平以及课堂时间、教学设备等限制，该教学方法仍然要与课外的实践教学相结合，特别是如果能通过建立旅游景区实训实践基地，将课堂放在实景地教学，将会收到更好的教学效果。
作者:胡海胜 单位:江西财经大学旅游与城市管理学院
参考文献
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