行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式

　　4.在“创新”模块中，学校积极采用探究式教学方法和探索研究性学习方式，在教学活动中突出创新精神的培育和挖掘。在推进行政管理专业大学生科研训练计划中，学校鼓励该专业学生毕业论文与教师科研结合，并向行政管理本科学生开放科研实验室。学校广泛开展学生课外科技文化活动，积极支持创新创业型学生社团活动，在社会实践中突出学生创新能力的培养，并在教学计划中，将活动纳入创新教育学分认定范围。此外，学校还积极开展“四川大学创新人才综合培养计划”，为“拔尖创新”与“国际创新”层次每一位学生配备了优秀的指导教师，衔接本科生和硕士研究生教育、博士研究生教育，充分利用国外优质教育资源，为拔尖创新人才的培养创造更有利的成长条件和更广阔的发展空间。
　　（三）特色引领
　　四川大学行政管理专业是四川省特色专业，在“四位一体”的人才培养立体多维矩阵体系中，为体现四川大学以及公共管理学院学科交叉融合的特色，学校以规范设置专业课程体系、加强特色科研和特色课程建设、强化学生经典名著阅读等方式实现教学内容特色化，以启发式、讨论式、探究式的教学方法替代传统的单向灌输式教学方法，引导学生主动参与教学，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，实现教学手段的特色化。
　　二、行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式的主要创新
　　行政管理专业的质量和品牌首先体现在人才培养上，人才培养质量的关键在于人才培养模式的创新。四川大学充分发挥研究型综合大学的特点和优势，以民族精神和社会责任感为主线贯穿行政管理专业人才培养全过程，在全面实施“研究型大学高素质创新人才培养体系”的基础上，大力实施行政管理专业本科生高素质创新人才培养计划，使四川大学行政管理专业真正成为培养国家栋梁和社会精英的基地。四川大学行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式的创新主要体现在以下几个方面。
　　（一）教学思想理念的创新
　　传统的行政管理专业人才培养模式是基于“合格”线设计的，而“四位一体矩阵式”人才培养模式是为追求“卓越”设计的。1973年，麦克里兰在《美国心理学家》杂志上发表了一篇文章《testing for competency rather than intelligence》，把直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为competency（胜任素质）。四川大学行政管理专业一直在思考现代公共管理人才的思维、人格、气质、知识、能力特征，制订行政管理高端人才的素质词典。基于此，学校在人才培养中有针对性、实效性、综合性地创新人才培养模式，通过组织形式多样的教学活动，如参观考察、社会实践、与素质拓展公司合作，完善素质教育基础平台，完善个性化人才培养方案，全方位塑造卓越的行政管理人才。
　　（二）教育过程设计的创新
　　传统的行政管理专业教学过程是分割式、组合式的。“四位一体矩阵式”人才培养模式基于“研究—案例—实践—创新”的逻辑进行，激发学生求知欲，让学生掌握知识，并根据具体情况灵活运用，让教学的不同阶段之间的内在联系不割裂，让每一个教学阶段都成为整个教学过程中不可缺少的因素，并且突出了案例教学、实践教学、创新教学。一个研究型大学的行政管理教学必须要有典型示范作用的教育教学机制。“四位一体矩阵式”人才培养模式基于健全的质量保障体系，强化了教学过程管理，能全面提升教学管理人员的素质和水平。
　　（三）教学方式方法的创新
　　传统的行政管理专业教学是单向度的教师讲授型。“四位一体矩阵式”人才培养模式在教学方法上有大胆的探索，正在积极打造高水平“校—省—国家”精品课程体系。该模式旨在强化优质课程的示范功能，建成独具特色的课程中心，积极引入国外优质的教育教学资源，拓宽国际联合培养渠道，促进国际教育本土化，并全面开放科研资源，强化大师上讲台和研究成果进课堂、进教材，实施导师指导本科生科研制度，形成科研促进教学的激励机制。
　　三、行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式的主要成效
　　通过行政管理系全体教师的共同努力，“四位一体矩阵式”人才培养模式获得了成功，取得了丰富的成果，教师和学生都对教学改革的成效持肯定态度，并给予很高的评价。“四位一体矩阵式”人才培养模式实现了各项改革目标，教学质量明显改善，学生培养质量明显提升。
　　（一）实现了人才培养方式的革命性转变
　　“四位一体矩阵式” 人才培养模式在传统的讲授式教学、实践式教学、启发式教学的基础上，融进了现代情景式教学、分组讨论式教学、换位式教学、案例式教学、多媒体教学、双语教学等多种形式的实践教学方法，由单纯注重传授知识到注重培养学生将知识转化为能力的多重转变。
　　（二）实现了教师教学方法的根本性变革
　　通过“四位一体矩阵式”人才培养模式教学改革，全系教师对教学改革的兴趣大幅提高， 教学创新的积极性和自觉性得到全面开发，每一位教师都在思考如何丰富教学方式方法。行政管理的前沿理论与知识能够以最快的速度进入课堂，公共管理的实践能够迅速变成公共问题引发师生讨论。目前行政管理系有省、校、院三级教学名师3名，四川大学“人文社会科学百人计划”学者2名，境外（含港台地区）教师3名，教师之间教学改革互动频繁，教学改革氛围浓厚。
　　（三）实现了学生素质能力的全方位提高
　　“四位一体矩阵式”人才培养模式改革是为学生设计的，衡量改革成功最重要的标杆是学生的收益。目前四川大学行政管理专业的学生除学习成绩、四六级通过率取得了令人鼓舞的成绩以外，综合素质也有了较大的提升。
　　1.发展了科研能力。近三年来，行政管理专业学生在四川大学、四川省“挑战者”杯大赛中获一、二等奖共计4项。在大学生创业大赛中，行政管理专业参赛作品获得二等奖。
　　2.改善了学术氛围。目前行政管理专业每年的课外学术活动都在50项以上，平均每名学生的参与次数在20项以上，考研率及就业率达到较高水平。2005级、2006级、2007级行政管理专业的考研通过率（含国外读研）分别达到29.1%、31.7%和33.2%，其中每年都有2名以上学生被保送到国内行政管理实力最强的中国人民大学读研；就业率均为100%，就业单位层次均较高。
　　3.提高了教学满意度。2012年上半年通过对行政管理专业学生教学满意度的测评，通过匿名的问卷调查显示，学生对“四位一体矩阵式”教学方法改革是比较满意的。其中，对教学改革成效表示非常满意的占85.55%，比较满意的占12.25%，不满意的只占2.2%。学生上课出勤率一直保持在98%以上，并呈现出不断提高的趋势。
　　4.提高了学生的综合素质。行政管理专业近一半以上的学生担任了校、院的学生会、团委的学生干部，有多位同学创办了学生社团或者在校学生社团担任负责人。
　　综上所述，“四位一体矩阵式”人才培养模式改革通过探索，经过师生的共同努力和密切配合，取得了成功。目前，研究型大学如何进行行政管理人才培养是一个值得探讨的课题。四川大学行政管理专业的探索有一定的推广价值。