【摘要】高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。建设学习型学生政工干部队伍是知识经济时代发展、创建学习型社会、加强和改进大学生思想政治教育工作以及学生政工干部队伍和大学生全面发展的需要。建设学习型学生政工干部队伍必须明确学习型学生政工干部队伍的概念、内涵和基本特征，在正确的理念和目标指导下，从四个方面重点推进实施。
论文关键词：高校,学习型组织,团队建设
2009年9月，党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出了“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”的战略要求。做好大学生思想政治工作，归根到底靠队伍、靠人才。当前，在加强和改进大学生思想政治教育工作中，建设一支学习型学生政工干部队伍比任何时候都更为重要和紧迫。
一、学习型学生政工干部队伍的内涵及基本要求
（一）学习型学生政工干部队伍的内涵
生20世纪90年代以来，美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在管理理论与实践发展的基础上系统提出了一种新的管理理念——学习型组织理论。彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中介绍了创造“学习型组织”所需要的五项新技术，即五项修炼。第一项是自我超越，即个人成长的学习修炼。第二项是改善心智模式，就是否定和抛弃自己旧有的心智模式，形成科学的心态。第三项是建立共同愿景，就是建立大家共同愿望的景象。第四项是团队学习。第五项是系统思考。
进入21世纪，我国对“学习型”这个词有了更深刻的理解。党的十六大报告提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。党的十六届四中全会提出，要“重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党。”党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平作为加强和改进党的建设的一项重要内容，进行了部署，强调要通过学习，“优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”。通过建设学习型党组织和学习型领导班子来建设马克思主义学习型政党，这是对执政党建设规律深刻把握的结果，也是对学习型组织理论的发展和创新。
学习型学生政工干部队伍，是学习型党组织的重要组成部分，是具有较好的学习能力和较强的创新精神，在实践中不断探索、总结大学生思想政治教育工作规律，创新教育方法，提高自身素质，把学习和工作融合起来，全面提高大学生思想政治教育效果的新型学生政工干部队伍。
（二）学习型学生政工干部队伍的基本要求
一要有先进的学习理念。思想观念是行动的先导，正确的学习理念是自觉进行学习行动的思想基础。具体来说，学习型学生政工干部队伍应树立全员学习的理念、终身学习理念，创新学习的理念、责任学习的理念、科学学习的理念、和实践学习的理念。
二要有共同的奋斗目标。学习型学生政工干部队伍的建设目标，就是通过创建活动使学生政工干部队伍形成真学、常学、善学、深学的良好风气，使得队伍的学习能力、创新能力、把握和执行政策能力、应对复杂局面能力明显增强，真正成为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的生力军。
三要有科学的理论武装。学习型组织无一例外地都重视学习，马克思主义学习型政党及其组织不仅重视学习，而且把科学理论武装作为首要任务。作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的生力军，学生政工干部首先要以科学理论来武装，现阶段就是要以中国特色社会主义理论体系来武装，深入学习实践科学发展观。只有这样才能牢牢把握社会主义的办学方向。
四要有健全的学习机制。建设学习型学生政工干部队伍需要有健全的运行机制和完善的条件保障。健全的学习机制应包括以下几方面内容：一是具有激发强烈求知欲望的学习动力机制，从而真正实现从“要我学”到“我要学”的转变；二是具有严格的学习考核机制。构建起学生政工干部学习考核评价的制度体系，健全述学、评学、考学制度，使队伍的学习形成长效机制；三是具有完善的学习管理制度和保障体系。应建立学习的组织领导体系，常态化、多样化的政工干部学习培训制度和学习投入制度；四是具有平等的学习交流机制。政工干部要经常进行互动性、共享性和开放性的学习，从而增强政工干部队伍的集体智慧和整体效能。
五要有可持续的创新能力。学习的目的在于应用，能否将学习的内容应用于实践，能否以学习力推动创造力是检验学习型组织是否合格的根本标准。一个组织如果仅仅为了学习而学习，或者学习的时间和内容很多而不能把学习转化成创造能量，在工作上没有取得实效，那学习也就失去了实际意义，当然就不是真正的学习型组织。建设学习型学生政工干部队伍也是要通过提高政工干部的学习力来推动创造力，通过持续的创新推动工作不断取得新成效。这里所说的学习力包含三要素，即学习动力、学习毅力和学习能力。学习的动力是由目标产生的，学习的毅力是由意志决定的，而学习的能力是靠培养的。通过多种途径培养学习力，真正使学习成为创新的源泉，创新成为开拓前进的动力，形成学习推动创新、创新呼唤学习的良性循环。
二、探索建设学习型学生政工干部队伍的基本途径
（一）更新学习理念，实现学习工作化、工作学习化
学习是创新的根本，工作是学习的深化。学生政工干部要善于把学习真正融入工作之中，把工作作为不断学习、深化学习的最好平台，使学习成为政工干部提高能力素质的助推器，成为推动工作创新发展的动力源，努力实现“工作学习化，学习工作化”。
1、积极推进学习理念的创新。学生政工干部要深刻认识到学习的重要意义，顺应瞬息万变的时代要求，并产生自发的、内在的学习动力，不断提高自身的理论素养，不断增强创新能力。任何干部都不能满足于过去学得的知识和经验，都应该坚持持续学习，不断掌握新知识，积累新经验，增长新本领，努力实现由“拥有文凭”向“拥有能力”的转变。
2、倡导团队学习。在学习过程中，应倡导团队精神，强化合作意识，并通过团队学习、系统思考更新学生政工干部的观念，明确工作目标，改善政工干部的心智模式，努力实现由“个体学习为主”向“团队学习为主”的转变，把个人的学习动力与融入团队学习的积极性有机结合起来，在团队学习中不断交流和碰撞，产生高于个体的集体智慧，并形成整体共识，从而提高整支队伍的凝聚力和战斗力。
3、改进学习培训方式方法。要加强和改进专题讲座、报告会、专题电视片、主题教育等学习教育方式，改变那种教条式、填鸭式的单一学习培训方法，多采用互动交流、案例教学、现场观摩、拓展体验、自主选学等现代培训教育方式，增强学习的互动性和吸引力。同时，还要及时反馈学习效果，不能只顾学习，不注意总结；不能只顾量的增加，不注意质的提高。要重视反馈结果，对好的方面要继续发扬，不好的应及时改正，使学习良性循环起来。
（二）坚持理论联系实际原则，切实推进大学生思想政治教育工作的创新发展
在建设学习型学生政工干部队伍中坚持理论联系实际原则，要注意四方面的结合。
1、坚持学习与系统思考相结合。学习不是简单的知识接纳，而是要通过学习促进学习型学生政工干部队伍创造力的提升。
思考的作用在于将所学知识进行整理归类、抽象概括，寻找其所能应用的实际、所能发挥作用的领域，触类旁通，真正实现开卷有益。因此，学生政工干部学习要有问题意识，要深入思考大学生思想政治教育工作面临的新形势新任务，深入思考社会发展对人才培养提出的新要求新课题，深入思考新时代的大学生呈现出的新思想新特点，养成边学习边思考的习惯，不断提高学习的效率和质量，逐步改善思维方式、思维习惯和心理素质，进而学会系统思考，努力把学习成果转化为改进工作的新思路、新办法，不断改进思想方法和工作方法。
2、坚持学习与调查研究相结合。学生政工干部特别是领导干部要有眼睛向下的态度和作风，真心实意地向实践学习、向群众学习，把工作调研制度化。要带着问题下班级、宿舍进行深入调查研究，掌握学生工作的第一手资料，虚心听取学生对思想政治工作的意见和建议。特别是要针对一些大学生关心关注的热点和难点问题，确定调研主题，学用结合，找出问题的症结所在，进而分析原因，研究对策，切实克服“以会议落实会议，以文件落实文件”，仅仅将学习停留在口头上、会议上、文件上等形式主义现象。
3、坚持学习与理论研究相结合。要加强大学生思想政治教育科研工作，通过发布大学生思想政治教育研究课题，设立大学生思想政治教育科学研究专项基金，支持学生政工干部结合工作申报课题，总结开展大学生思想政治教育工作的经验，分析当前大学生思想政治教育工作面临的新情况、新问题，探索思想政治教育的方法、途径和规律，推动大学生思想政治教育工作不断创新，促进学生政工干部理论水平和工作能力的不断提高。
4、坚持学习与创新工作结合起来。学习的目的、学习的成效归根到底要体现在解决实际问题、实现工作创新上。如果满足于单纯的学习，夸夸其谈，不注重研究和解决实际情况，这样的学习是没有意义的。学生政工干部要把学习的着眼点聚焦到研究和解决大学生思想政治教育工作的主要问题上，善于发现问题、敢于正视问题，并用学到的新思想、新知识、新经验寻求解决矛盾和问题的具体办法，真正把学到的知识转化为实际能力，变革思想产生新的行为，从而实现由“学了什么”向“学会什么”的转变。
（三）建立健全学习保障机制，为建设学习型学生政工干部队伍创造良好条件
建设学习型学生政工干部队伍不是一朝一夕的事，要注重长远规划，加强制度建设，保障学习型政工队伍建设的扎实有效开展。
1、完善学习制度体系。认真总结学生政工干部学习教育的经验，进一步明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流、通报等要求，推进学生政工干部学习教育的科学化、制度化、规范化。建立健全主题教育制度，形成运用重大节庆日纪念日等组织学生政工干部学习的工作机制。建立健全学习成果转化制度，通过集体交流、媒体宣传等多种形式，促进学习教育成果及时运用于学校决策中。通过不断完善制度体系，真正使学习从“搞活动”到“抓常态”，形成长效的学习机制。
2、优化选拔培养机制。通过合理规划，从抓基本素质入手，严格学生政工干部选聘工作，加强职业倾向遴选，在选聘中重点择取心理学、人力资源学、管理学、法学、教育学等专业知识背景人才。制定学生政工干部职业资格准入标准，规范干部选拔、招聘程序，确保选聘的学生政工干部政治素质强、学历结构合理、学科背景丰富、专业知识宽广、学生工作经历多样、心理状态优秀，从源头上确保学生政工干部队伍的质量，从而保障队伍健康持续发展。引导、鼓励所有学生政工干部积极参加各类相关的资质考核，获取各种资格证书，坚持持证上岗，提高工作水平。
3、建立学习激励机制。党的十七届四中全会通过的《决定》指出，“把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据”。因此，要采取具体措施，把学生政工干部学习情况的考核与干部的奖惩、评优、晋升和使用挂起钩来，使学习有强大的动力机制和激励机制。我们要根据建设学习型学生政工干部队伍的目标，把调研报告、论文、学习心得的撰写和转化应用等学习情况作为民主评议干部、综合考核评价干部的重要内容。要强化考核结果的应用，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据，把真学、真懂、真信、真用的干部选拔到领导岗位上，形成注重学习的用人导向，从而激励和带动广大学生政工干部进一步重视学习、崇尚学习。
4、健全个人发展机制。鼓励和支持学生政工干部承担教学、科研任务，攻读思想政治教育、社会工作、教育学、管理学、心理学等专业的硕士、博士学位，完善学生政工干部专业技术职务聘任和晋级办法，为学生政工干部继续发展深造搭建平台。根据学生政工干部的生涯发展和实际需求，鼓励和支持具备较强学术功底和科研能力的学生政工干部从事专业教学和科研工作，选派或推荐有志于从事党政管理工作的学生政工干部到校内外担任党政管理干部。同时，引导优秀学生政工干部向专业化和职业化方向发展，成为专家型政工干部。
参考文献：
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