第1篇：成人教育中学位英语考试阅读能力的养成
根据国务院国家教委以及江苏省学位委员会对自考企业管理的基本要求，非英语专业考生英语水平考试的要求包括如下六个方面：阅读、听力、写和译的能力、词汇和语法。
阅读理解Vocabulary&Readingcomprehension历来在这类考生中占有很大的份量，也是学生能否顺利通过考试的关键，但许多学生对此往往存在一些误解和难点，如简单地认为只要掌握了词汇和语法就可解决问题，因而不了解运用主动的阅读方法来进行有效阅读和解答问题；又有一些学生在读到一篇文章后，词汇似乎都认识，但就是不能完整地理解文章的含意。因此，了解并熟练掌握阅读方法显然是有效阅读的关键，但这一切都离不开学生阅读能力的训练和培养。
1.英语阅读能力基础培养
理解文章的内容、熟练文章的思路、注重阅读速度是考试答题时要掌握的三要素。但要达到上述要求，考生就必须从下述5个方面入手，快速提升自己的阅读能力。在这5个方面中，相对而言，单词和句子理解能力又是这种训练的基本着眼点。下面将重点围绕这两方面能力的培养进行讨论。
要求掌握的词汇。阅读要求掌握的词汇可分为两种类型：一为熟练掌握型，要求拼写、用法、乃至发音都要准确。一为认识型，这类词汇在考试中掌握及相关学术类的学科词汇。需要知道一些专业词汇，但这些词汇并非很难很专。阅读考查的词汇如是偏于专业性质的，是为了考核考生的英语水平能否顺利阅读有关的专业知识，而阅读文章也多从大学课本的简易内容中选取。所以阅读考查的专业词汇难度有限，因为学位英语开始并非针对某一专业，毕竟是一门英语水平考试。难度较大的专业词汇不是考查的内容而且意思可以很容易猜出来。
2.训练方法
考生应根据自己的英语基础制定出每天能够坚持的，切实可行的背单词计划。结合阅读文章记忆是很有效的方法。如脱离语言环境孤立的背单词，就很容易把单词的意义和正确用法遗忘或者混淆。在精度文章的同时背单词除了单词的收获，还能深入了解文章所涉及的知识，从而产生每天坚持阅读、坚持背单词的兴趣和动力。在方法上，词汇记忆的几种方法：（1）利用构词法知识记忆词汇；（2）通过语境记忆词汇；（3）通过朗读记忆词汇；（4）通过归纳法记忆词汇。但单词记忆不同的人可选择不同的方式：如通过泛读和精读相结合的方式，将生词复杂词，并掌握这些词的具体用法。又如通过一个单词或词根联想到词根相同或词型相仿，又或发音相同的单词等。
2.1掌握英语语法的基本规律。掌握语法水平在很大程度上反映了考生的英语运用能力。掌握语法应侧重对句子的理解，应学会从句子的主干成分主谓结构入手，对并列句、比较句、指代句、复合句和双重否定句有充分的把握，并注意人称、语态在句子中的变化，并结合句子上下文，正确地掌握要表达的思想。
2.2长句的分析。有的考生也会遇到这种境况：一篇文章拿到手里，所有单词均认得，但就是搞不清楚其中关系。这里的关键是未读懂长句，根子在于对于语句的语法未分析透的缘故。碰到长句要吃透其中的意思，首先仍需要考生融会贯通所学过的一些常用的语法知识，加上考生原有的掌握的词汇量，攻克长句应该不是问题；其次，平时要加强对所遇长句进行分析，见到和分析的长句多了，熟能生巧，再难的长句也可以克服。
其实，在长句中会出现一些常用的句中句、省略结构、倒装结构等，因此要学会将长句读成一个相对较短的句子，即长句短读的能力，读完一个长句后，要能总结归纳，提炼句子陈述的要点。
2.3拓展阅读的广度。考生的单词量大小可能有差别，但共同点却很明显：英语的积累阅读量大。有的是考前通读过多种阅读资料，有的是过去读过有关文章，有的是因为工作需要每天上网快速阅读英文参考文献。所以积累和扩大自己的英文阅读量是迈向高分的必由之路。适当阅读英语本土的一些报刊书籍有助于提高阅读与理解能力，如《国家地理》、《自然》、《Time》等。因为相对同类期刊用词用句更为精准，句子相对复杂，其文章选题涉及人文、自然、经济、法律、政治、体育、医学和艺术等。内容也与考试的要求相去不远。
2.4提高阅读的速度。阅读速度包括两方面内容，即提高阅读速度和注意解题速度。提高阅读速度，要求学生在平时有一定的积累和练习，而做题速度是在保证解题的质量的同时，不浪费时间，将时间最大程度的利用起来，之后理解题目的要求后再出答案。顺便说一句，阅读速度与考试掌握的单词量也有很大关系，单词量不足阅读量必然大大打折扣。
2.5培养阅读能力。有了以上基础，还有有针对性的训练和提高阅读所要求的各种阅读能力。例如阅读理解试题中的细节题，要找出文中的定位点，定位点要准确，就要找出关键词，去除与定位无关的选题，就可理解问题的中心思想从而找出正确答案等。
3.关于阅读能力基础训练的一些建议
3.1阅读命题时的注意事项。阅读能力测试中，应避免的几个误区：1不读文章就答题；一字不漏的读题，细读花时太久，不及完成全题的解答，总之阅读速度跟不上。3做词汇题时忽略上、下文的重要性。
3.2阅读解答的思路。明确文章中哪些段落需要匹配标题，并划掉已经用过的标题；画出个标题的核心词；重点阅读各段前两句和最后两句，快速浏览其余文字；根据段落大意找出相符的标题，如遇到不太准确标题，可以根据核心词选出正确标题。
3.3阅读能力培养的一些建议。某些考生在准备考试过程中太注重阅读技巧的提炼，而忘记学习的基础训练掌握上。因此在这里给大家提几点阅读培训的几点建议。（1）基础一般的同学，想要参加学位英语考试，最好提前3-4个月开始准备。（2）阅读备考的本质就是在考句子翻译，考学生对某一句话或段落的理解，而读懂句子的基础是单词。曾经有一语言学家说过"Withoutgrammarwithoutvocabulary，nothingcanbeconveyed."（3）要从理解文章的结构开始理解文章。（4）积累背景知识相当重要，因此我们在做阅读考试前尽可能地阅读原文出版的材料，从而弥补在词汇上的不足。（5）在复习的最后阶段，适当做一些模拟训练是有帮助的，这样可以有备无患。
4.结语
学位英语阅读理解的备考有许多方法，不少培训机构或书籍也给考生出了不少招，即所谓的"技巧"，但是追根溯源，考生要考好学位英语阅读部分的试题，仍离不开基础能力的培养，基本素质的提高是每个考生所必备的。
第2篇：应用心理学自学考试在成人教育方面的改革思考
继续教育作为成人教育的主要组成部分，其含义是指对大学或大专毕业生实施在职教育。部分国家将大学本科教育当作初始教育，继续教育成为初始教育重要的延伸及扩展形式。美国、英国等个别国家把在职教育、本科及研究生教育设定为三足鼎立的教育体系。所以，开展继续教育是对在职技术和管理人员时常开展拓展知识及其技能的教育，确保提升教育综合技术能力及管理水平。实践研究可知，如果国家重视继续教育工作，其培养的复合型人才更多，在一定程度上促进经济的发展。我国于1992年出现第二专业专科学历教育（简称：二学历）浪潮，二学历作为成人教育中高层次的学历教育，成为继续教育重要的形式之一。
1成人自考教育中存在的问题
在成人教育中，经常出现学员不主动配合、不及时上课的情况，例如，某些学生在学习、考试、毕业办证等环节发生遗忘、拖拉的情况，不仅给办学单位带来通知及督促工作的压力，在一定程度上影响学生顺利完成学业。还存在无法统筹兼顾的情况（如家务、事务与冲突等），这一情况导致学生手忙脚乱，不仅耽误学生考试，也影响工作单位的工作效果。同时，部分学生对二学历继续教育认识不到位，会出现混文凭的情况，认为只要交钱报名就能拿到文凭。学生认为学校有事儿自然而然会通知自己，不能耐心刻苦的开展学习，也无法积极主动完成相关事务，对办学单位提出的要求视而不见。有些学生因日常工作及生活习惯过于散漫，做事缺乏激情和计划，不讲究实效，因此，参与日常的学习中也表现出散漫懒惰的情况。当然，出现上述问题也因办学不严谨、工作人员方法不佳、学生指导工作不到位等情况，严重影响学生的学习质量及按期毕业。
2成人二学历自考教育改革的要点
二学历教育不仅包含成人教育的共性，也有自己的特殊性。为确保二学历教育的健康发展，在保障其质量的基础上，根据特点及实际情况，必须提出相应的改革策略。
2.1改革过去的学年制度
学年制度一直是高校教学管理日常使用的方法，其主要展现出计划经济的特色。基于市场经济体制下的二学历学生就显然无法适应该制度的内容。首先，学年制磨灭了学生在素质、能力等方面存在的差异。由前面的分析可知，各个学生之间的差异极为明显，这成为影响学习效果的最基本的因素，硬要按照学年制的管理方法实施管理，会以牺牲水平高、素质好的学生的积极性作为代价。其次，忽略在客观条件下的不同之处。成人所处的工作环境不同，用来学习的业余时间有多有少，加之家庭负担、学习条件等方面的差异，这成为学生学习的客观情况。教学与日常的管理有着必然的联系，管理要设定严格的纪律实施约束。如果均按照一个时间进行限制，部分学生由于请假次数过多，听课无法达到学籍管理的最低学时分数不得以自动退学告终，无法展现学用结合的特点。基于成人教育的特点，学习者在职，实施学习是为了更好地满足工作需要。从这一意义上来说，二学历教育具有代表性的展现上述特点。但是，学年制的管理措施重点在于强调学员在某个轨道上按照一定的速度运行，执行相应的教学计划，按照设定的模式展开培养，引发学用相互脱离的矛盾。
学分制是有利于因材施教的模式，不根据学习时间作为依据，而是以学习结果评价是否达到毕业水平开展管理。学分制是以展现个人知识体系和弹性学习时间为核心，这里所说的学分制与通常意义上的普通生试行的学分制有所差别。因二学历学生无法集中到普通学生那样的程度，开展学分制只能得到学习弹性学习时间或修业年限。学生可以依据自己的具体情况明确学习负担，闲着的时候多学习、忙时少学习，最后修完这一专业所设定的学分方可毕业。这也是学分制与学年制相结合的计划学分制度。如果完成学分制，可以将其与自学考试教育相互结合。具体做法如下：设定相关的教学计划及课程学分，学生依照自己的工作情况和学习时间选择相应的课程。学生所选的课程要在指导下进行，学分制与学年制相互结合，实现专业课程规定的学分，学生方可毕业。
2.2开展成人应用心理学二学历教育的注意要点
二学历生源主要分为夜大、函授、全日制，根据学生层次水平可以分为本科生、大专生等。二学历学生具有来源复杂、生源广、学习目标明显等特点，具有基本极高的知识起点和丰富的实践经验。但是，工作与学习发生冲突，实践经验较丰富。根据学生的生源及具体情况，与高校多年的成人教育经验相互结合，使教学计划满足二学历学生的学习要求。在为二学历班级选择教师时，要挑选该校德才兼备、教学水平高的优秀教师任教。为了让学生真正掌握二学历的实际能力，高校教务处不断总结二学历管理相关经验，确保培养出来的学生适合市场发展需求。长期以来，传统的学历教育方式是以传授知识为主导的班级授课模式，这种教学方式下，学生学习的是为适应应考的相关知识，丧失提高实践能力的机会。传统的教学方法制约着素质教育的有效实施。二学历教育要避免死记硬背的填充式教学模式，倡导问题+研讨的教学方法，提倡实施互动或网络多向交流，从而获得多元化的信息源。该教学方式以问题为纽带，启发学生进行研究讨论，从而培养学生分析、解决问题的能力。针对教学实践中存在的问题，自学考试教育应理论考试与实践考核相结合，集中考核与平时考核相结合，体现应用型自学考试的宗旨。
3加强对实践考核环节的管理
高校必须做好考生实践技能环节的成绩录入管理工作，杜绝出现漏报并且要确保每名考生成绩的真实性和准确性。实践技能环节，教务处要与考核老师统一思想，从严认真考核考生的实践技能，杜绝考生出现不经过培训就直接参加实践考试环节的现象。
4结论
在我国，到目前为止高校推行成人二学历自考的发展过程中还存在许多不正规的地方。虽然二学历成人教育质量并不完全代表国家的教育发展水平，但是它也体现了我国对社会人才资源的整合与再培养态度，甚至反映了社会建设的节奏。所以我国应该多借鉴国内外二学历教育的成功经验，吸取教训，全面正规化二学历教育机制，同时也希望社会中人们能端正对二学历成人教育的态度，在选择进行再教育时不要过于草率，切忌急功近利，因为教育不争一朝一夕，而是需要时间来慢慢发展的长期工程。
