1学分制的实施现状
学分制其最早是由美国的哈弗大学研发并运用的，哈弗大学医学院在1894年在其选修课程上设置的学分制度。并且这种制度在20实际初期阶段，被美国绝大多数的高等院校进行推广。一直到20世纪的70年代末，我国才开始逐渐引进这种先进的大学学分制度，并且也仅仅只是在部分有条件的学校中进行实践，而一直到近些年的时候，学分制度才开始在我国高校中普遍实行。而学分制度是一种通过对学生行为进行规范的一种措施，以学分作为计算学生学习量的单位，以绩点作为学生学习质量的指标，而学生必须在日常学习中获取一定的学分从而获取毕业资格。
而在我国适应学分制之前的时期里，学生基本上都是完全是按照学校事先制定好的规则与学习进度进行学习，学生能够选择的选修客户基本是相同的，没有过多的选择余地，同一个专业的学生所学的课程基本相同。而在实行学分制之后，学校在对学生课程的选修科目上更加的人性化，开设了面向全校学生的素质扩展类的公共选修课程，为学生的发展留有了更多的空间，培养学生个性化发展，而学生也可以根据自己的喜好来选择自己 感兴趣的课程，这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，同时还能够让学生有机会选择攻读第二学士学位、副修本科或副修专科，为有能力 学生创造了更多更好的学习机会。
2学分制下公共事业管理专业人才培养中存在的问题
2.1未建立完善的导师制度
学分制是以学生的选修课程为基础，学生通过自身的喜好选择与自己专业相关的课程作为副修科目，并最后自主选择任课老师、自主安排学生进程，在学分制的教学制度中，学生是制度的核心，一切制度与目标都是以学生为中心思想。学生在选择的选修课程中，至少应该选修30学分，以确保自己能够到达学校规定的最低毕业学分，并且选修其他专业的课程也是可以计入到学校规定的普通教育选修课程的学分当中。而在这一过程当中，却容易出现由于导师没有继续拧统一规范的培训，不能够正确引导学生选择正确的选修课程或者是不能根据学生的选修课程进行正确的制定修业计划。而公共事业管理专业，自身属于对未来发展口径较大的专业，因此其所包含的内容比价广泛和杂乱，在缺乏专业导师的指导下，学生在面对繁多的选修科目的时候，往往会有一种盲目跟从的心理，不能够将学生自身的特长发挥出来，并且在学习的过程中，仅仅只是为了完成学校的学分任务。
2.2学分制下填鸭式的讲授方式
填鸭式的讲授方式一直都是我国传统教育方式中实施的手段，而这也与我国应试教育的现状有关。现在的人们，更多注重的是学生个的书面成绩，因此，学校只会叫考试会考的内容，而学生也仅仅只是为了获得更好的成绩，从而选择学习考试需要的知识，而这种方式就导致了课程填鸭式的讲授方式。而这样最后导致的结果就是在进行课堂知识的讲授过程中，不能做到因材施教，学生的发展不能最大化的实现其价值，而学生在学习的过程中也很难调动其积极性，教学质量的下降。学分制是对传统的教育方式的一种优化，但是由于公共事业管理专业其涉及内容的宽广，教师很难真正的落实到每一个学生身上，因此导致了即使是在该模式下，公共事业管理专业的学生的填鸭式的讲授方式也很难得到改善。
3解决方案
3.1建立完善的导致制度对学生进行正确引导
学校应该根据学校自身的师资力量以及资源条件，建立完善的适合自己的学校的导师制度，对教师进行统一的学分制管理方面的培训。教师作为学生的榜样，只有先使得教师能够熟悉本专业教学计划以及先关的管理知识和技能，才能正确的对学生学业进入有一个整体的认识，这样才能在未来对学生的修业机会以及学生进行选修课程起到引导作用[3]。同时，导师应该经常与学生进行联系，讲解学校学校为学生提供了哪些学习机会；本专业的课程设置是怎么样的，选修的课程有哪一些，以及哪一些课程是对学生未来发展具有帮助的，或者是对本传能够起到相辅相成的作用的，导师都应该对这些进行详细的了解，然后才能给学生进行讲解，让学生心中有一个初步的学习计划，学能不至于在繁杂的选修科目中迷失。
3.2丰富课堂授课方式
在學分制的教学模式中，可以采用案例教学的方法，在课堂上充分发挥学生的积极性，从而增加学生的学习兴趣，从而增加教学质量以及提高学生的综合技能和特长得意发展。比如说，在讲授公共政策学这么课的时候，在进行公共执行偏差以及矫正的时候，可以通过实际中的例子，与学生的生活息息相关，让学生能够参与进这个讨论的话题当中，可以剧弄催你水费改革执行中的难点的例子等等。利用这些案例，吸引学生的注意力，适当的时候可以根据教学内容的不容进行情景模拟、角色扮演、互动教学等方式。并且在这一过程中需要注意的是，教师应该及时的对传统的课堂教学思维方式进行转变，教师不再仅仅是主导者，更加是学生学习的促进者和引导者，将学生的被动学习转化为主动吸收的过程。
参考文献
[1] 杨峰，甘月文，张升.学分制背景下公共事业管理专业人才培养特色化的探索——以内蒙古师范大学公共事业管理专业为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（01）：63-65.
[2] 李艳霞.公共事业管理专业“四位一体”应用型人才培养实践教学体系研究——基于对楚雄师范学院的思考[J].教育教学论坛，2016（38）：150-151.
