一、国际物流及商务职业领域现状和高职教材建设现状
(一)国际物流及商务职业领域现状分析
随着我国外贸交易环境的持续改善，对外贸易额逐渐攀高，截止2013年底，我国外贸出口交易额年增长率高达19.47%。2011年，我国一跃成为世界第二大出口国。国际贸易的快速发展需要专业的人才储备做支持，对拥有专业技术和超高操作技能的商务领域及国际物流领域人才的需求是在逐渐增大的。我国许多高职院校也在从企业岗位和行业需求出发设置不同的专业，培养综合性强的专业人才。由于商务活动中最容易上手的是单证岗位，准确度高，且注重效率，人才提升可能性大，发展潜力也大，入职要求普遍适用于高职学生。所以，很多高职院校也在从单证领域入手培养国际商务和国际物流方面的人才。在报关、物流管理及货运代理等专业专门开设了和商务单证有关的课程。这些专业课程也都是针对国际物流专业人才培养方向来开展的。
(二)我国高等职业教育教材建设现状分析
随着我国高等职业教育人才培养的方向和目标逐渐变得清晰，高职教育的工作也在逐渐发生变化，但是专业教育的重点主要是课程建设及实训基地建设和师资队伍建设等专业要素的建设。所以，对于专业建设工作而言，课程建设又是最为核心的部分，是专业建设的出发点和落脚点。我国教育“十二五”规划纲要中明确提出要提高高职院校人才培养的质量，对于复合型技能型人才需要做重点培养。目前我国高职院校教材建设工作十分滞后，影响了我国高职人才培养计划和目标的实现，具体问题集中在如下方面：第一，教材主要是以叙述知识为主，学科体系比较老套，和岗位相关的内容呈现不足;第二，教材内容都是简单的知识点叠加，内在逻辑性不强，很难体现出物流领域职业能力的协调性和系统性;第三，很多素材依旧存在对岗位工作认识不清及抽象概括的问题，很多学生只知道使用教材，并不知道如何运用教材，无法有效培养学生的职业能力。
二、国际商务单证课程教材改革应对策略
(一)与企业沟通，了解企业情况
编写教材的过程中一定要深入了解企业需求，可以通过走访企业的方式展开调查。也可以是通过问卷的形式进行调查，或者是开设专家座谈的方式完成教材编写工作，深入研究物流岗位需要的操作能力，归纳和总结单证岗位需要的操作能力及任职要求，以研究报告的形式呈现。另外，还应该收集并整理工作中发生的典型案例，充分结合物流岗位必备能力的报告设计和编写教材内容，以工作任务和工作项目的形式来编写教材结构，强调工作任务和课程知识的有效结合，尤其是要注重逻辑性。
(二)明确相关职业岗位的能力培养目标
教材建设和课程建设都是专业建设十分重要的构成要素，也是为培养专业物流人才服务的，但是高等职业教育物流管理类教材的建设工作是一定要服务于培养技能型复合型人才的。如何保证教材建设完全贴近现代职业教育和教学的发展规律，也同样符合我国职业教育的教学需求，进一步明确职业岗位能力需求及培养目标是十分关键的。所以，详尽、充分的物流岗位必备能力和操作技能其实是需要经过调研的，这也是开展和建设符合我国物流专业人才培养要求的教材建设。所以，开展这项调研工作能够成为我国物流领域专业教材建设必须解决的问题。
(三)探索新颖的授课方法和教材呼应
进一步明确物流领域专业人才的操作能力需求，探索具有创新性的授课方法和教学方法。我国传统的商务单证教学都是按照国际贸易业务发展的顺序来进行教学的，从贸易磋商到履行，再到业务结算和业务操作等业务开展顺序的，主要的服务对象是国际贸易企业。传统的授课方式未充分认识到新型岗位的缺口及需求。此外，还应该开发更高新型的具有创新型的教学模块，将其划分成多个不同岗位以及业务情境下的工作模块来开展教学。根据业务顺序的不同将其划分成国际贸易单证和企业物流管理单证以及国际物流业务单证，还有金融结算单证等模块，用案例引入和项目教学以及任务驱动等具有创新性的教学方法，把不同行业的单证业务串联起来教学，打破传统的国际商务单证的教学模式，实现良好的教学效果。
三、总结
教材承载着人才培养工作的诸多内容，而如何与时俱进地提高高等职业教育教材建设的质量，是当下迫切需要解决的课题。我们需要以正确的心态面对当下高职教育教材建设工作普遍存在的问题，运用新式有效的方法变革传统的陈旧教材，只有结合物流管理等高职教育类型中的核心专业，通过对专业的职业核心课程的教材建设改革与研究，探索高职教育物流管理类教材建设的一般规律，才能开发出令广大师生都能满意的优秀教材，也只有通过对地区物流企业岗位任职要求及操作能力的深入调研，结合正在实施改革的新课程改革等专业的实际教学活动，在明确物流岗位操作能力基础上，才能开发出真正体现项目教学的任务驱动，在教学活动中充分实现“教学一体化”的教材来。
