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古诗词可以不用古文传记要备注
有关对女性文学的认识为：女性文学虽然也称为女性解放文学、女性主义文学，但根据郑英子（韩国文学批评家）的看法，女性解放文学和女性主义文学都只是女性文学领域中的分支，女性文学一般指具有女性性质或由女性执笔写作的文学。
女性文学的视野是开放的、发展的系统，而不是封闭静止的，应该是女作家基于性别主体意识、性别视角表现的关注女性命运、女性情感、女性生命的文学，或者是基于超性别意识（隐含性别主体意识）、超性别视角（隐含性别视角）表现的包括女性生存在内的、具有人类普遍意义的文本。女性文学仍是一个有待探索和完善的命题。
女性文学充分表达独特的女性魅力和奇特理念，完善人性本身精华，展现各阶段女性充当的角色，挖掘出灵魂最深处的独白。可以清晰的感受到那些呐喊、那些彷徨、那些轻浮、那些坚强，体会着女性独有的信仰理念。
女性文学研究其价值：
1、审视现代社会由于受传统性别文化的影响，在性别意识、性别观念、性别文化、性别制度等方面存在的很多不和谐因素。
2、对性别文化解构和建构，对父权社会制度解构，并建构新的性别文化，既体现男性价值观也体现女性价值观，只有这样社会才有可能和谐地发展。
3、发现和展现女性独特的审美观和价值观。女性在感知、认知和评价上具有独特的生命体验和审美魅力，在文学创作过程中呈现出不同于男性作家的独特的美学价值。
4、女性以自身的性别意识和生命体验探讨人类和社会的问题，探讨社会问题产生的根源，并提出解决的途径，从而更好地完善人类文化建设。
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a．报告
[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．
b．期刊文章
[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)．
[5] 何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998(3)．
c．论文献
[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名 [A]．原文献主要责任者(任选)． 原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．
[6] 瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．
d．报纸文章
[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．
[7] 谢希德．创造学习的新思路 [N]．人民日报，1998-12-25(10)．
e．国际、国家标准
[序号]标准编号，标准名称[S]．
标识符号：
根据：国家新闻出版署1999-01-12印发《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》文献标识码（WM） Document code 置分类号之后。A——理论与应用研究学术论文（包括综述报告）
B——实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）
C——业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）
D——一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）
E——文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）
参考资料来源：百度百科-论文
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中国是一个古代文学发展相当兴盛的国度,对于古代文学的探索从未停止过。我国对于古代文学的重视程度,造就了古代文学教学的高要求,不仅仅要求学生们能够掌握到足够的古代文学知识,还要有足够的文学素养。下面是我为大家整理的有关古代文学论文，供大家参考。
摘要：孔子在《为政》一书中曾这样说过“：吾十有五而有志于学，三十而立。”这句话也充分讲述了他培养的学生所具备的素质。
关键词：古代文学;教育思想
一、温故而知新
在孔子的名言中，我想大家都应该对“温故而知新，可以为师矣”这句话很熟悉，对于孔子这句话的理解可以分为几个层面来分析和理解，首先，温故而知新中的“故”通“古”，也就是暗指过去的政治、历史、文化知识等;“新”也就是指今，通俗地讲就是指现代社会中所存在的实际问题，孔子之所以这样说，是因为他想让他的学生不仅要掌握过去的文化知识，更要了解当时社会的文化知识，这种文化要求来自各个方面。孔子在《季氏》中还提到了九思。孔子曰：“君子有九思：视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠，事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。”君子有九种考虑:看的时候,考虑看明白了没有;听的时候，考虑听更清楚了没有;脸上的颜色,考虑温和么;容貌态度,考虑庄矜么;说得言语,考虑忠诚老实么;对待工作考虑严肃认真么;遇到疑问;考虑怎样向大家请教;将发怒了,考虑有什么后果;看见可得的,考虑我是否应该得到。孔子主张他的学生们要善于创新。创新就是做别人所没有做的，想别人所没有想的。孔子曾非常谦虚地说自己无所作为，但实际上他对我国的贡献是非常大的，他编写的《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《乐经》和《春秋》，都是非常宝贵的著作，为我国的古代文学作出了巨大的贡献。
二、学而优则仕
孔子一直认为学习的作用是非常大的，他的这种观点也在《子路》中这样写道：“一言可以兴邦。”他曾在《阳货》中这样写道“：不知言，无以知人也。”这句话也就是说言为心声，知言才能知人心。这些都充分地说出了学习的重要性，孔子编制的六经适合所有的人群，在六经中他教人们去学习，教人们如何能够更好地去发现与思考，教导人们要学会孝顺父母，善于观察周围的事物，充分地去思考，去领悟其中的真理。为当时的朝廷培养出了大量的人才。那么对于孔子的培养目标，我认为可以分为三点来进行阐述和理解。
(一)孔子倡导言语上的温文尔雅
孔子的这种观点在《左传》中也进行了特别概括“：言之无文，行而不远。”这句话的意思是，言语如果没有文采，那么它就流传不远。这也就充分表明讲话要有所讲究，要讲究方法。他还曾在《颜渊》中这样说过：“文犹质也，质犹文也。虎豹之鞟，犹犬羊之鞟。”这句话的意思也就是说文采和内容同样重要，这就好比豹子和狗羊去掉了身上的花纹和色彩之后的毛，这两类皮革的价值就发生了变化。这些语句都证明了一点，孔子在教育弟子，要求他们在说话的时候要讲究方法，讲究文雅。在《论语》的书中充分地体现出了孔子与弟子们之间的对话，这些对话表现为各种形式，哪怕人物的形态也表现得极为生动形象，也正说明孔子要求其弟子在讲话的时候要讲究艺术、发挥文采。
(二)孔子倡导诚信
在《宪问》一书中，孔子曾这样说过“：有德者，必有言;有言者，未必有德。”从这句话中也充分地说出了言和德之间的重要关系。孔子一生一直在倡导“仁”、“礼”，这也是孔子一直以来的主张和他所倡导的精神所在。在一整部《论语》中，涉及到“仁”字的就有58章，其中“仁”字就有百余处，从这些数量上也可以看出孔子对“仁”极其重视。这也道出了孔子在教育思想中所要达到的目标，即“仁”，要让更多的人去体会到“仁”的来之不易和其重要性。
(三)孔子倡导德才兼备
“不愤不启,不悱不发。”是孔子道德教育思想中的一句名言。意思是说,“愤”则启,“悱”则发。朱熹曰“:愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。”“启”,谓之开意“;发”,未达其辞。孔子曾在《子张》中这样说过：“仕而优则学，学而优则仕。”由于孔子一心想要从政，所以他就大力倡导他的弟子们在学成之后要从政。这句话也就是说，做了官的人，除了尽力干好本职的工作外，还须不断地学习，没有做官的人，首先要进行学习，在取得了优秀的成绩之后再做官。这句话也道出了孔子所倡导的学习和仕途是分不开的思想。
三、孔子倡导循循善诱
孔子是我国最具划时代意义的思想家和教育家，他提倡在教育的过程中要善于利用每个人的优势和劣势，再去鼓励他们好好学习。从循循善诱这种观点我们可以得出以下几点启示：
(一)因材施教
在教学的过程中，要始终坚持对不同情况的弟子施以不同的教育方法。孔子曾在《雍也》一书中这样说：“中人以上，可以悟商也;中人以下，不可以语上也。”这句话是说具有中等以上水平的人，给他讲授高深的知识;水平不及中等的人，就不要把难于理解的知识传授给他。
(二)兴趣先行
孔子在《为政》一书中曾这样说过“：吾十有五而有志于学，三十而立。”这句话也充分讲述了他培养的学生所具备的素质。我们可以从这句话中感受到，孔子强调学生必须有远大的志向和崇高的理想。所以他也曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的大概意思是说：知道的人赶不上喜好的人，喜好的人追赶不上乐于实行的人。孔子通过对他的弟子们灌输这样的思想，促进他的学生们能够真正意义上地树立人生的远大目标，努力培养自己学习知识的强烈兴趣，并在此基础上积极投身社会实践活动中去。
(三)多听多看
《雍也》：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤;多见阙殆，慎行其余，则寡悔。”要多听，有怀疑的地方不轻易下判断;要存疑，把有疑问的地方谨慎地说出来，这样就能少犯错误;要多看，有危险的事情要回避，有把握的事情就去做，这样就不会后悔。多闻多见，是把话说好、把事做好的一条基本途径。在《论语》一书中，也曾反复地提到过这些道理，也充分地说明了其中所蕴含道理的重要性和哲理性。我自小对古典文学很挚爱，十年的寒窗苦读，古代文学的博大精深也再一次呈现在了我们莘莘学子的面前，但我仍感觉只是学了点皮毛，可否建议我们的教学多从古代文学中吸收蕴含在其中的教育思想，做到取其精华，弃其糟粕，批判继承，古为今用，并积极将其投入教学实践中来，这样不仅能够提高学生自身的修养，同时也有利于教师更好地开展教学工作。
参考文献
1、中国古代的文史关系──史传文学概论李少雍文学遗产1996-03-2031
2、中国古代女性文学创作的文化反思乔以钢天津社会科学1988-03-0130
摘要：每一次实践教学完成之后，要进行总结和反思，要看实践目的、教学目的是否完全实现，要看各个环节是否顺利，有无值得改进的地方，以便于进一步完善实践的形式和内容，提高实践的水平，从而提高古代文学课程的教学质量。
关键词：古代文学;实践
宋代的朱熹说：“大抵学问只有两途，致知力行而已。”(《答吕子约》)清代的王夫之也说：“君子之学，未尝离行以为知也必矣。”(《尚书引义》)意思就是“离开行必然不能获得真知。”“知”是“行”的结果，对“行”具有指导作用，但必须回到“行”中才能得到检验和提高，“行”是“知”的源泉，“知”“行”合一才能取得良好的效果。古代文学教学之所以教学效果不理想，主要就是没有做到“知”“行”合一，即理论与实践相结合，基本表现就是重理论轻实践，重知识轻能力，重教书轻育人，学生的发展与所学内容没有建立起真正的联系。近些年来，尽管高校特别是高职院校开始普遍重视实践教学，强调教学的实践性，对于技能性、技术性课程而言，实践教学不在话下，但是像古代文学这样的人文类课程如何开展实践教学，充分发挥课程的实践性，论者大多语与不详。要使古代文学课程的实践教学环节比较清晰，具有可操作性，真正对古代文学教学起到促进作用，还必须对古代文学课程的实践环节进行较为深入的研究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”考察古代文学的教学目的以及古代文学课程实践的情况，古代文学教学主要有观察实践、阅读实践、赏析实践、表达实践、教学实践以及人文实践等六大环节。这些环节的共同特点都是以学生为主体，充分发挥学生古代文学学习的积极性、主动性和创造性。第一是观察实践。观察是人类最为基础的学习方式，那些具有突出才能的人都是观察能力特别强的人。高职院校古代文学培养学生的自学能力就是要善于观察，向他人学习。
古代文学的观察实践主要有以下一些：一是教师课堂上的授课，这种授课具有榜样示范作用，如何学习古代文学，怎样分析作家作品，如何将思维的成果用语言表达出来等等，如果是学习的有心人，完全可以从教师的言行当中受到很大的教育;二是聆听讲座，无论是本系教师、本校教师还是外校专家的讲座，必定是讲者关于某个主题的研究或者整理的成果，不仅最大限度地体现了讲者的学识、水平，而且还能从中窥见讲者的研究方法、表达方式、分析方法等等，不清楚的地方还能与讲者面对面近距离地对话与交流;三是影视观摩，这里观摩的影视都是由古代文学作品改编而来的。影视最大的特点是可视性、形象性，可以让学生短时间内形象地接触到部分古代文学作品，但是影视本身已经包含了编剧、导演的理解，学生在观摩时更多的也是在接受一种现成的结论，不利于学生主体性的发挥;四是教学观摩，教学观摩既可以是把中小学教师请到高校做古代文学作品教学公开课，也可以是学生到中小学去具体观摩教师的古代文学作品教学，主要是观察教师如何发挥学生的主体性，如何启发学生思考，如何处理教学突发事件，如何有效使用教学语言等等。无论何种观察实践，教师事先都要教会学生观察的方法，讲清观察的角度，怎样得出观察的结论，如何利用观察的结果等等。第二是阅读实践。阅读是古代文学学习的重要方式，如果连作品内容都不甚了了，那么古代文学教学在大多数情况下肯定都是在做无用功，更不要说提高学生的素质和能力了。阅读是古代汉语所学内容的实践，也是自己多年所学习的阅读方法的实践。
就古代文学而言，阅读实践一般有三个层次：一是浅层阅读，追求读通、读懂，每一个字、每一个词、每一个句子的意思要弄清楚，整个作品是什么意思，表达的是什么主题，使用的是什么表达方式要大致知道;二是中层阅读，追求对作品反复阅读，“书读百遍，其义自见。”要引导学生读“情”悟“理”，“涵咏体会”，体验感悟作者的思想情感，产生情感上的共鸣，获得情感上的升华;三是深层阅读，是在对作品深入理解的基础上，进入“化”的境界，获得思想智慧的启迪，受到高尚情操的陶冶、感染，得到语言表达方法、写作技巧等方面的借鉴，成为自身文学素质的组成部分。对于经典作品，不仅能够达到读懂、理解，更重要地是要能够背诵，做到张口即诵。第三是赏析实践，主要就是鉴赏分析，鉴赏是一种审美活动，是对文艺理论的具体运用。古代文学中优秀作品琳琅满目，美不胜收，对作品的鉴赏就是要发现和甄别古代文学作品所表现的思想美、情操美、人格美、语言美、艺术美等，而这些美存在于栩栩如生的形象、情景交融的意境、健康向上的情趣、优美动人的形式之中[1]。通过对古代文学作品的鉴赏，帮助学生逐步掌握文学作品的鉴赏方法，建立真善美和假丑恶的识别标准，引领学生去发现美、表现美和创造美。分析和鉴赏密不可分，鉴赏的过程也是分析的过程，赏析实践不仅要对作品本省进行鉴赏，还要联系作品出现的年代与作者的身世背景、创作理想和创作风格对其进行比较深入的分析，取其精华，去其糟粕，才能进一步的欣赏美文，陶冶性情，抚慰心灵，善待人生。第四是表达实践。观察、阅读是信息的输入过程，表达是信息的输出过程。表达实践分为口头表达和书面表达实践。口头表达实践的具体表现形式有：故事复述、师生问答、课堂讨论、专题辩论、读书报告会等。
故事复述主要是培养学生抓住故事要点的能力和学生当众说话的能力，这种实践形式在教学中应用时间长(小学已经开始)，在大学教学中不常用。师生问答是最为基本的口头表达实践，针对教师提出的问题要能正确回答，或者给出合乎情理地分析，再进一步，学生能够在师生问答中发现有价值的问题，并且在教师的帮助下主动寻求问题的答案;课堂讨论一般都是分小组进行，有两种形式：临时小组讨论和正式小组讨论，临时小组讨论就是根据教师或学生提出的问题，临时把学生分成小组进行讨论，然后每小组推荐代表报告讨论结果;而正式小组讨论是事先就布置讨论的问题，划分好学生小组，由小组推选出小组长，在小组长的组织下进行资料查阅，课下组织讨论，上课由小组代表报告讨论结果。专题辩论主要根据教学需要设定，先根据辩题把全班分成正反双方，由学生自己准备材料，推选主持人一名，推荐正反辩手各四名，按辩论赛的组织程序组织辩论，组织专题辩论可以引导学生查找资料，培养学生思维的广阔性、灵敏性和团结协作意识。读书报告会有两种形式：一种是定向读书报告会，由教师事先公布阅读篇目，规定好时间，由学生向全班汇报读书心得;一种是非定向读书报告会，由学生自行确定阅读篇目，并在约定的时间向全班汇报读书心得。这两种读书报告会的参与人员最为广泛，报告人既可以事先确定，也可以临时确定。书面表达实践有两种类型：一是研究论文，包括专题论文、学期论文、学年论文、毕业论文等;二是创作尝试，包括诗词创作尝试，小说创作尝试，剧本创作尝试。
专题小论文一般结合具体的教学内容来安排，如讲《三国演义》，要求学生写统计报告：第一，统计曹操的笑、刘备的哭，写出具体回目、事件过程;第二，叙述西蜀“五虎上将”的一生事迹，写出具体回目、主要事件;第三，统计三国主要战事的谋略、得失关键。第五是教学实践，对于高职院校来说，语文教育专业培养的基本目标是基础教育所需要的教育者，教学能力就是合格师范生必备的能力，教学实践是一种综合实践，它基本上可以包括以上所有的实践。教学实践可以分为三种形式：一是试讲;二是试教;三是实习。试讲中，学生面对的是自己大学的老师和同学，这种教学带有模拟性质，主要是实战前的演练，其目的是让老师和同学帮助即将实习的学生在出校门前进一步地查漏补缺。试教就是尝试教学，是在真实教学环境中的教学尝试。实习生到了实习学校，经过一段时间的跟班听课，在指导老师的指导下进行了精心的准备，就需要走上讲台，在真实的教育环境中将自己所有学习和掌握的古代文学的教学技能技巧进行展示和练习。实习是一种相对独立的实践，在这个过程中，实习生经过指导老师的引领，慢慢地自己逐渐熟悉了各种技能技巧，而且开始得心应手地加以应用。第六是人文素质实践。人文素质的核心是思想道德素质、情感素质、心理素质。古代文学作品中丰富的人文素质因素，我们通过阅读实践、赏析实践，已经能够与正确地理解这些素质，并且能够对这些素质进行恰当的分析，也能把这些素质正确地表达出来。但是，即使学生在这个层面上能够做到尽善尽美，也是远远不够的，因为这些人文素质没有与学生本人发生联系，没有对学生有所影响。
思想道德素质要求我们讲文明、讲道德，遵纪守法、遵守社会公德;情感素质要求我们心中有爱，爱国家、爱人民、爱家人、爱环境，富有同情心和正义感;心理素质要求我们积极进取、珍惜时间、善于计划和安排人生，正确地面对人生不利的局面和人生逆境，知足常乐，时刻保持健康和快乐的心态。这些都不应该停留在口头上，而是体现在人们的为人处世的具体细节之中。其实，每一天、每一时、每一刻，我们都身处人文素质的实践活动当中，关键是要将相关的古代文学课程内容的学习与学习者本人以及当下的社会语境结合起来，感同身受，不断地从古代文学作品中汲取营养，切实提高自身的人文素质。以上这些实践是古代文学教学的主要实践环节，在这些实践活动中，学生可以“直观接触、现场感悟、开展表述，培养学生运用课堂上所学的文学知识分析、解决问题的实际能力，让学生自己动手尝试理论分析与作品鉴赏的互动。”
而且这些实践活动大多都是你中有我，我中有你，无法截然分开的，我们这里将其分开，纯粹是为了表述的方便。古代文学教学在开展这些实践活动的时候一是要考虑实践的整体性，要做到通盘考虑，合理安排，比如各个实践环节开展的形式、开展的次数都要考虑进来;二是要注意实践的层次性，这是由不同层次的学生决定的，要注意因材施教，不同水平的学生安排不同形式的实践活动，让每一个学生都有所进步，有所发展;三是每一次实践教学完成之后，要进行总结和反思，要看实践目的、教学目的是否完全实现，要看各个环节是否顺利，有无值得改进的地方，以便于进一步完善实践的形式和内容，提高实践的水平，从而提高古代文学课程的教学质量。
参考文献
1、生命之喻──论中国古代关于文学艺术人化的批评吴承学文学评论1994-01-1543
英美文学作为世界文学史上重要的组成部分,对于它的学习是必不可少的。下文是我为大家整理的关于英美文学硕士 毕业 论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考! 英美文学硕士毕业论文范文篇1 浅谈英美女性主义文学批评 【摘要】英美派女性主义文学批评是当代西方女性主义文学批评的一个重要学派，它关注文学的社会 文化 语境，强调从女性的视角重新审视传统的文学史，批判男性中心主义的文学标准，并要求研究妇女作品的特殊性、谱写妇女作家的传统。本文着重从女性主义文学批评以及解构男性中心文学的框架与建立女性主义诗学这几个方面进行论述，指出英美派女性主义批评在女权主义运动中富有的实践指导意义。 【关键词】英美文学;女性主义;男性中心文学 女性主义文学批评是20世纪60年代随着女权运动而兴起的西方文艺批评新军。它以女性主义思想为理论基础，以性别和社会性别为基本出发点，以从边缘走向中心为行动纲领，其显著的特点在于具有很强的政治性和个人色彩。之所以把英美文学合在一起，是因为二者不约而同地对女性问题中的社会历史因素给予格外关注。另外，同为英语国家，女性主义批评者致力找寻的文学传统和艺术形象都集中在相仿的经典之中。 一、英美派女性主义文学批评的深层背景和原因 以往所谓的文学传统一律以男性为中心，文学史和文学批评也都被父权主义意识所统治。面对这种情况，女性主义批评家认为，文学批评要具备普遍意义和有效性，无论如何都应该将女性意识包括在内，坚决动摇和解构以男性为中心的文学传统框架，对现存的文化和制度进行总批判，整理提供掀起一场女权主义的文化革命。英美女性主义文学批评首先是从解构男性中心的文学传统框架而开始的。 这主要是通过考察、分析、审视男性文学中那些陈旧的女性形象。在男性本位创造的 神话 故事 中，女性总是以虚幻、美化或扭曲的形象出现的。她们是象牙女郎、安德洛美达、夏娃、潘多拉，是为男人享用而创造出来的尤物，是一种被动、缺乏自主能力的次等客体。在《性别政治》一书中，米勒特对D?H?劳伦斯、亨利?米勒、诺曼?梅勒和让?热奈特等男性作家的思想意识作了尖锐有力的批评和分析，指出这些作家的小说中有很多细节描写都把女性给非人化了。小说中描写的场景和过程全都是从男主人公的角度出发的，女性人物自始至终都处于被控制的地位，男性人物则是绝对的操纵者。 米勒特的分析说明，男作家正是通过这种夸张的描写，把男女之间的性关系表现为正常的政治关系，让女人处于屈从、附属的地位。桑德拉?吉尔伯特和苏珊?格巴在《阁楼上的疯女人》一书中指出，19世纪(乃至今日)占统治地位的父权主义意识形态把艺术创造力当成男性的一种根本优质，由于创造力被界定为男性，其结果必然是，占统治地位的女性文学形象也必然是男人幻想的产物，女作家们被剥夺了创造自我形象的权利，而必须努力遵照父权制强加在她们身上的标准。 吉尔伯特和格巴条分缕述地论证了19世纪的《不朽女性》是怎样被男人想象为虚无飘缈、温柔美丽的天使形象，认为从但丁的贝雅特里齐、歌德的葛雷特和玛甘泪一直到考文垂?帕特莫尔的《屋内天使》，理想的女性始终被视为逆来顺受、俯首帖耳和最富有自我牺牲精神的一种创造物。她们还指出，在天使形象的背后隐藏着妖妇的形象，男人把女性理想化的对应面就是对女性的恐惧。她既给男人带来满足，又会使他产生厌恶。 女性主义者认为，男性中心的文学把性别推向边缘，让妇女成为文化的接受者，批评的功能在于揭露隐藏在作品中的男性沙文主义的真正面目。因此，女性主义者的首要任务是用批判的眼光审视男性创造的女性神话，作一种对抗性阅读，把根植于女性心中的男性意识根除。文学批评一旦揭开了这些形象的政治含义和文本的性歧视，就能帮助读者摆脱意识形态的控制，从而动摇父权制的根基，达到改造世界的目的。 二、建立女性主义诗学女性主义批评家的一些实践 女性主义批评家们试图通过对男作家笔下诸多女性形象的考察、剖析和审视来解构男性中心的文学传统框架，但她们并不只满足于此，她们努力扩大批评的范围，拓展新的批评领域，确立女性主义批评原则，建造一座她们自己的文学宫殿，发掘被男人和社会所忽视的妇女文学传统，将批评的焦点对准女作家及其作品。她们要求拓宽妇女生活题材，创造一种崭新的、富有生命力的、迥然有别于男性文学的妇女文学;她们系统阐述女性主义批评原则以此肯定妇女的文学 经验 和社会经验;建构女性主义诗学，以此对传统的文学作品进行新的评价，重新书写文学史;此外，她们还对男女作家在文学传统方面的差异进行开创性的探索，对女作家的创作经验、想象及其创作手法等方面显示出来的不同倾向进行初步研究，对既存的批评观念和文学的道德性质进行深刻的 反思 和审视。 具体做法就是寻觅女性文学的传统，挖掘被埋没的女作家及作品。美国女性主义批评家丽娜?蓓姆指出，如果从已出版的文学史或文集来看，美国几乎没有一个女性大作家，而主要的小说很容易发现，早在移民时期，女作家就开始活跃了。到了19世纪中叶，在销售和品种方面，女作家已在美国文学史上占了重要位置，连霍桑那样的名作家都免不了担心自己的读者会被女作家吸引过去。然而，这些女作家在文学史上却名不见经传，因为文学史对她们不屑一顾，认为女人不能算是作家，其作品也够不上载入史册的标准。 正是这种以男性为中心的文学批评标准将女性作家长期摒弃于文学史外。因此，女性主义批评家的任务之一便是从女性的视角重新审视整个文学史，发掘被埋没或受冷漠的女作家的作品，纠正男性传统对之的错误理解，寻觅女性文学的传统，重铸文学批评的 方法 。伍尔夫在《一间自己的屋子》中承认一个女性文学的传统存在，但它时时被迫中断，妇女文学的发展呈间歇状态，直到19世纪以后才能较清楚地看到文学创作的具有历史延续性的女性文学传统。 相对于世界文学的发展，这一女性文学的传统无疑是十分短暂的，并且以阿弗拉?贝恩为代表的19世纪初期的妇女创作又被男性的文学批评排斥在文学范围之外，故导致妇女文学传统的难以发现。尽管有着种种困难，但妇女文学传统的存在是无疑的。伍尔夫认为她自己的创作也是沿着这条女性先辈开拓出的道路而进行的，这条道路是许多年以前开辟出来的，动手的有芬尼?伯尔尼、阿弗拉?本、哈利?马提诺、简?奥斯汀、乔治?艾略特。许多著名的女人，以及许多无名的和被忘记的女人，曾在我之前修缮着这条路以使之平坦光滑，并且调整着我的步伐。 所以，当我写作时，我的前面只有极少一些物质障碍。伊莱恩?肖瓦尔特是当代西方女性主义文学批评理论家中最为活跃、影响较大者之一，她倡导建构独立的妇女文学史和女性文学经典。 三、对女性主义批评理论的反思 女性主义文学批评灵活地吸收了西方流行的各种批评方法，容纳了生理学、人类学、现代心理学和美学等领域的知识和理论，呈现出一个多元开放的体系。女性主义批评不为单一的方法所左右，从语言、心理、文化等多角度解构男性中心的意识形态，达到建立女性自身的价值标准与独特文化的目的。 然而，玛丽?朴维在其文《女性主义与解构批评》里声称：“‘女性’仅仅是社会的产物，不具有自然的基础，即‘女性’是一个术语，对这个术语的界定取决于它所被讨论的语境，而不取决于某些性器官或社会经验”，“‘女性’反映不了完整的自我，因为特征是有所联系的，‘女性’仅仅是同‘男性’相对照时获得的临时定义的一个位置。”如果性别角色完全取决于话语，这一话语又时刻处于变化和解构之中，两性的意义缺乏稳定性，那么女权主义批评家和理论家就失去了存在的支点。如果放弃了对社会性别的界定，要求女性正当权益的斗争就失去了理论基石。 她因此呼吁，女性主义不能忽视女性受歧视的社会现实，不应该消解主体，反倒更应该加强对现实的斗争策略的研究。 综上所述，女性主义文学批评是20世纪6O年代末兴起于欧美的新女性主义话语的一部分。它在当代西方文学理论与实践中扮演重要的角色。不仅对父权制文化给予了尖锐的批判;而且还突破了理论话语惯有的表述方式，使历经沧桑的女权思想终于在20世纪下半叶得以理论化，并进入了理论话语的中心，使女性主义文学批评摆脱异端与边缘的地位，转而成为当代理论话语的重要一维，促进了西方理论话语的转型。当然，对这一领域的研究、探讨还需要我们做进一步深入的发掘。 参考文献： [1]英美派女性主义文学批评论莫文斌，罗艳《求索》2005(02). [2]试论20世纪英美女权主义文学批评理论的流变及其影响《北方民族大学学报》2002(02). [3]女性主义文学批评的本土化历程及其问题[J].魏天无外国文学研究，2011(06). 英美文学硕士毕业论文范文篇2 论英语教学中的英美文学 摘要：随着社会的飞速发展，要适应新世纪英美文学教学的发展，满足21世纪外语人才的需要，高校必须改变传统的英美文学教学模式，不断加强英美文学教学改革，构成合理的学科梯队。本文从英美文学在英语教学中的重要作用、英语专业英美文学教学现状和英美文学的 教学方法 三个方面进行了探讨。 关键词：英美文学;英语教学 一、英美文学在英语教学中的重要作用 (一)有效提高学生对所学英语知识的实际应用能力 文学作品是语言的艺术表现形式，是源于生活而又高于生活的文字语言形式。语言文字经过大师们的加工酝酿，便具有了鲜活形象的生命力，成为社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。因为文学作品中饱含生活气息，使人们更加易于接受，所以成为教学的典范和人们争相模仿的对象。在英语教学中适当引入英美文学作品赏析，可以进一步提高学生对英语语言背景的了解和对英语语言艺术的浓厚兴趣。在英语教学过程中充分利用这些经典的英美文学作品，结合其中的优美的语句段落让学生们在具体的语境中去感悟单词和语法的实际应用，能够收到良好的教学效果。 (二)可以提升学生的个人修养和综合素质 在英美文学作品的熏陶下，学生们不仅学到了基本的英语常识，还通过对作品内容的了解进一步开拓了自己的文化视野，了解到在不同文化背景下的文学作品所表现出的不同的社会生活场景，从而使自己的个人修养和文化情操得到进一步提升，对不同文化的欣赏、学习能力进一步增强。通过学习优秀的英美文学作品，在不同程度上了解英美国家的发展历程，感受英美人民的生活现实，可以让学生的 思维方式 和修养水平得到不同程度的提升。 (三)能够培养学生的思辨能力 文学作品是作者优秀思想的结晶。通过阅读作品，我们可以和作者进行跨越时空的精神交流。优秀的文学作品，其内容寄托于文字之中但精神无限延展。在欣赏文学作品的过程中，我们展开丰富的想象能力，对作者表达出的中心思想从不同角度加以揣摩，从而丰富了我们的情感体验、滋润了我们的心灵，是我们的眼界进一步拓宽。在英语教学上，通过阅读英美文学作品，对作品内容进行赏析，可以增强学生的创造性思维能力，提高他们对英语语言的理解能力。 对于同一篇作品，学生们可能会有不同的理解，教师可以引导学生对作品展开讨论，抒发自己的见解，在探讨过程中教师引领学生进入一个潜藏着未知答案的文本空间，由于没有标准答案，学生能够自己理解自认为正确的看法，主动去通过作品对作者进行评判。他们主动对话作者、质疑作者甚至否定作者，在对作品进行深入细致的分析、探讨中，逐步养成敏锐的感知能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。在英语教学中引入英美文学作品赏析的真正意义也正在这里。 二、英语专业英美文学教学现状 在我国的英语专业教学中，英美文学教学还保持着传统的泛读化教学方式。文本资料以教材上的为主要对象，在英语课堂上教师重点讲解教材，把重点在黑板上罗列出来，学生阅读仍然是次要的。英语教师往往背负着较重的教学目标，对教材的讲解也只是一遍而过，而教材对于英美文学的选取也受篇幅所限往往节选某一段落，对于英美文学的分类和评价往往比较混乱。 在英美文学课程中，由于教材教学内容信息量大，历史年限跨度长，文学流派和创作风格不一，英语文学作品的完整性和作品中心思想无法得到全面展现。这使得学生们的阅读效果大打折扣，教师在讲解过程中也无法全面展现作品中蕴涵的宝贵精神财富，只能针对几个关键的词汇和语言点重点讲解。 所以，现实中英美文学与课往往就是教师在讲台上漫无目的讲，学生在下面机械地听，麻木地记词汇。随着民间国际交往的不断扩大，英语专业教学中通过英美文学阅读引导学生提高 英语学习 效果，提升英美文学作品的阅读欣赏能力已经成为当下学术界的共识。 目前的英美文学教学模式还存在很大的问题。首先体现在教师的授课方式上，在课堂上，教师对于教材中的英美文学理论部分的讲述过于冗长，使学生们对学习毫无兴趣可言。学生们对这一部分的课堂内容只是被动地接受，自己不会动脑去思考有关作品的问题。教材选取的作品与文史理论也不利于课堂教学有效进行。其次，英美文学课由于教材篇幅有限，无法完整摘录某一文学作品，只能有选择地节选作品中的关键段落，而对作品的完整性造成破坏，作品的发生背景、人物介绍也变得残缺不全，学生初次接触作品很难深入阅读下去，教学效果可见一斑。 三、英美文学的科学教学方法 (一)循序渐进 英美文学课是需要一定的英语基础的，因此在课程安排上要遵循循序渐进的教学规律，贯穿于整个英语教学过程的始终。在具体的授课方式上，要考虑到学生们对英语的掌握情况，结合学生的词汇量和阅读水平逐步提高讲课层次。例如，在学生刚入学可以选择一些简单的英语读本培养他们的 英语阅读 习惯，等他们有了良好的阅读习惯，阅读水准达到一定的水平后，再给他们安排英语作品的原著阅读赏析。只有阅读英美文学原著作品，才可以看做是真正意义上的英美文学 教育 。学生有了一定的原著阅读经验，可以在课堂上适量增加阅读量，逐步提升学生们的英语阅读水平。 (二)通读原著 开设英美文学阅读课的目的是全面掌握英美文学作品的中心思想和作者的写作特色。只有将英语原著通读下来，才能充分体会到作品的语言特色、思想脉络和其中蕴含的深刻道理。目前我国英美文学教材只是节选作品的某一章节，断章取义，不利于学生整体理解作品。因此教师要创造条件，使学生尽量通读原著全文，全面体会作品思想内核，有条件的也可以横向扩展，多读一些相关作品，从更广阔的角度试着去理解作品，一定能收到意料之外阅读效果。因此，教师要向学生强调通读整本书的重要性，并布置写 读后感 ，督促学生完成任务。 (三)向学生推荐作品 英语教师在教授英美文学课时，除了教材上节选的内容外，还要积极拓展学生们的知识面，向他们推荐一些通俗易懂、可读性强的英美文学作品。例如英语典籍《圣经》、英国史诗文学《贝奥武夫》、经典小说《鲁滨逊漂流记》等等，都是一些优秀的英语文学作品，读来让人兴趣盎然，学生们课余饭后可以认真的深入进去进行精读。 (四)要求学生写读后感 英美文学作品阅读不能仅仅当做消遣，教师要要求学生每读完一篇作品都要写出心得。只有这样学生们在阅读过程中才会加强体验，在写读后感时重温对作品的个人理解，从而加深了最作品的认识。教师可以从学生的读后感中看出学生对作品的掌握是否充分?认识角度是否恰当?指出他们的不足，引导学生重读作品相关章节，纠正错误认识，进一步提高学生的英语阅读分析能力。此外，英美文学课程的考核可以采取写论文的方式，来促进学生通读作品，加深认识。 (五)让学生积极参与课程设计 课堂教学中教师可以反串角色，让学生主导课堂教学，扮演老师的角色在讲台上为大家讲解分析教材。这样可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性，使学生参与到课程设计中来，在学习中变被动为主动，加强对学习过程的记忆。从而避免了其被动接受知识养成的惰性。这样做一方面强化了课堂教学的学习氛围，另一方面使学生主动去对作品内容进行学习、记忆，对作品的印象进一步加深，促使他们在课外通过各种途径去对作品本身或作者相关资料进行搜集、检索，将之作为教科书的有益补充，学生们的自主学习能力得到有效提升。 四、结语 随着教育改革的不断深入，英语教学模式和教学理念面临着全新的挑战，在英美文学课程的教学上，只有转变教育理念，创新教学模式，改革教学内容，改进教学方法，在教育实践中探索有效的英美文学教学方法，合理的利用现代化的教学手段，以一颗火热赤诚的心投入到教育事业中，才能真正地帮助学生提高英语学习能力，满足新时期对外语人才的需要。 参考文献： [1]胡恒.基于网络环境的英语文学课程教学设计[J].英语广场(学术研究)，2012，(5). [2]董梅.英语教学中导入经典文学阅读的创新型教学研究[J].前沿，2012，(10). [3]张春开.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语教师，2012，(4). [4]章洁帆.论文学性在综合英语课堂上的体现[J].宁波教育学院学报，2012，(2).
1. 关于森的诗句 关于森的诗句 1. 与森字有关的古诗词 1、《赠陈商》 唐代：李贺 长安有男儿，二十心已朽。楞伽堆案前，楚辞系肘后。人生有穷拙，日暮聊饮酒。只今道已塞，何必须白首？凄凄陈述圣，披褐鉏俎豆。学为尧舜文，时人责衰偶。柴门车辙冻，日下榆影瘦。黄昏访我来，苦节青阳皱。太华五千仞，劈地抽森秀。旁古无寸寻，一上戛牛斗。公卿纵不怜，宁能锁吾口？李生师太华，大坐看白昼。逢霜作朴樕，得气为春柳。礼节乃相去，憔悴如刍狗。风雪直斋坛，墨组贯铜绶。臣妾气态间，唯欲承箕帚。天眼何时开，古剑庸一吼。 2、《送桂州严大夫同用南字》 唐代：韩愈 苍苍森八桂，兹地在湘南。江作青罗带，山如碧玉篸。户多输翠羽，家自种黄甘。远胜登仙去，飞鸾不假骖。 2. 求有森字的古诗词 王昌龄 【句】 天仗森森练雪凝，身骑铁骢自臂鹰。 邢巨 【游宣州琴溪同武平一作】 灵溪非人迹，仙意素所秉。鳞岭森翠微，澄潭照秋景。 裴迪 【辋川集二十首·茱萸沜】 飘香乱椒桂，布叶间檀栾。云日虽回照，森沉犹自寒。 顾况 【白鹭汀】 靃靡汀草碧，淋森鹭毛白。夜起沙月中，思量捕鱼策。 殷尧藩 【竹】 窗户尽萧森，空阶凝碧阴。不缘冰雪里，为识岁寒心。 李群玉 【题竹】 一顷含秋绿，森风十万竿。气吹朱夏转，声扫碧霄寒。 郑谷 【中台五题·石柱（外祖在南宫，七转名曹，镌记皆在）】 暴乱免遗折，森罗贤达名。末郎何所取，叨继外门荣。 贯休 【梦游仙四首】 车渠地无尘，行至瑶池滨。森森椿树下，白龙来嗅人。 萧颖士 【有竹一篇七章】 彼蔚者竹，萧其森矣。有开者合，宛其深矣。 回檐幽砌，如翼如齿。 李白 【永王东巡歌十一首】 王出三山按五湖，楼船跨海次陪都。 战舰森森罗虎士，征帆一一引龙驹。 刘商 【袁德师求画松】 柏偃松頫势自分，森梢古意出浮云。 如今眼暗画不得，旧有三株持赠君。 张籍 【寻徐道士】 寻师远到晖天观，竹院森森闭药房。 闻入静来经七日，仙童檐下独焚香。 施肩吾 【赠莎地道士】 莎地阴森古莲叶，游龟暗老青苔甲。 池边道士夸眼明，夜取蟭螟摘蚊睫。 陆希声 【阳羡杂咏十九首·苦行径】 山前无数碧琅玕，一径清森五月寒。 世上何人怜苦节，应须细问子猷看。 陈陶 【竹十一首】 不厌东溪绿玉君，天坛双凤有时闻。 一峰晓似朝仙处，青节森森倚绛云。 韩愈 【送桂州严大夫同用南字（严谟也）】 苍苍森八桂，兹地在湘南。 江作青罗带，山如碧玉篸。户多输翠羽，家自种黄甘。 远胜登仙去，飞鸾不假骖。 齐己 【夏日林下作】 烦暑莫相煎，森森在眼前。 暂来还尽日，独坐只闻蝉。草媚终难死，花飞卒未蔫。 秋风舍此去，满箧贮新篇。 王适 【相和歌辞·铜雀妓】 日暮铜雀迥，幽声玉座清。 萧森松柏望，委郁绮罗情。君恩不再重，妾舞为谁轻。 王适 【铜雀妓】 日暮铜雀迥，秋深玉座清。萧森松柏望，委郁绮罗情。 君恩不再得，妾舞为谁轻。 祖咏 【渡淮河寄平一】 天色混波涛，岸阴匝村墅。 微微汉祖庙，隐隐江陵渚。云树森已重，时明郁相拒。 高适 【铜雀妓】 日暮铜雀迥，秋深玉座清。萧森松柏望，委郁绮罗情。 君恩不再得，妾舞为谁轻。 姚合 【杏溪十首·枫林堰】 森森枫树林，护此石门堰。 杏堤数里馀，枫影覆亦遍。鸬鹚与钓童，质异同所愿。 徐氏 【题彭州阳平化】 寻真游胜境，巡礼到阳平。水远波澜碧，山高气象清。 殿严孙氏貌，碑暗系师名。夜月登坛醮，松风森磬声。 *** 【郊庙歌辞·晋昭德成功舞歌·昭德舞歌二首】 圣代修文德，明庭举旧章。两阶陈羽龠，万舞合宫商。 剑佩森鸳鹭，箫韶下凤凰。我朝青史上，千古有辉光。 王勃 【山亭夜宴】 桂宇幽襟积，山亭凉夜永。森沉野径寒，肃穆岩扉静。 竹晦南汀色，荷翻北潭影。清兴殊未阑，林端照初景。 李峤 【松】 郁郁高岩表，森森幽涧陲。鹤栖君子树，风拂大夫枝。 百尺条阴合，千年盖影披。岁寒终不改，劲节幸君知。 孟浩然 【东陂遇雨，率尔贻谢南池】 田家春事起，丁壮就东陂。殷殷雷声作，森森雨足垂。 海虹晴始见，河柳润初移。予意在耕凿，因君问土宜。 杜甫 【与任城许主簿游南池（池在济宁州境）】 秋水通沟洫，城隅进小船。晚凉看洗马，森木乱鸣蝉。 菱熟经时雨，蒲荒八月天。晨朝降白露，遥忆旧青毡。 钱起 【清泥驿迎献王侍御】 候馆扫清昼，使车出明光。森森入郭树，一道引飞霜。 仰视骢花白，多惭绶色黄。鹪鹩无羽翼，愿假宪乌翔。 张继 【会稽秋晚奉呈于太守】 寂寂讼庭幽，森森戟户秋。山光隐危堞，湖色上高楼。 禹穴探书罢，天台作赋游。云浮将越客，岁晚共淹留。 黄庭坚 念奴娇 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足。 万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁遍照醽醁。 年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷家万里，难得尊前相属。 老子平生，江南江北，最爱临风曲。孙郎微笑，坐来声喷霜竹。 黄庭坚 木兰花令 东君未试雷霆手。洒雪开春春锁透。 帝台应点万年枝，穷巷偏欺三径柳。峰排群玉森相就。 中有摩围为领袖。凝香窗下与谁看，一曲琵琶千万寿。 黄庭坚 醉落魄*一斛珠 陶陶兀兀。人生梦里槐安国。 教公休醉公但莫。盏倒垂莲，一笑是赢得。 街头酒贱民声乐。寻常行处寻欢适。 醉看檐雨森银竹。我欲忧民，渠有二千石。 黄庭坚 采桑子 荔枝滩上留千骑，桃李阴繁。燕寝香残。 画戟森森镇八蛮。永康又得风流守，管领江山。 少讼多闲。烟霭楼台舞翠鬟。 黄庭坚 木兰花令 青壶乃似壶中谪。万象光辉森宴席。 红尘闹处便休休，不是个中无皂白。歌烦舞倦朱成碧。 春草池塘凌谢客。共君商略老生涯，归种玉田秧白石。 3. 含有森的古诗词 《念奴娇·断虹霁雨》 年代： 宋 作者： 黄庭坚 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足。万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁。 年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷家万里，欢得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风曲。孙郎微笑，坐来声喷霜竹 《念奴娇·断虹霁雨》 年代： 宋 作者： 黄庭坚 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足。万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁遍照醽醁。年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风曲。孙郎微笑，坐来声喷霜竹。 《即事》 年代： 宋 作者： 陆游 放翁老去未忘情，镜里森然白发生。 一片常愁见花落，三声最怕听猿鸣。 年年双双路傍堠，夜夜短长城上更。 晚悟一条差似可，孤舟渔火看潮平。 《临江仙·闻道彤庭森宝仗》 年代： 宋 作者： 张抡 闻道彤庭森宝仗，霜风逐雨驱云。六龙扶辇下青青。香随鸾扇远，日射赭袍明。 帘卷天街人隘路，满城喜望清尘。欢声催起岭梅春。欲知天意好，昨夜月华新。 4. 有森字的 诗句 王昌龄 【句】 天仗森森练雪凝，身骑铁骢自臂鹰。 邢巨 【游宣州琴溪同武平一作】 灵溪非人迹，仙意素所秉。鳞岭森翠微，澄潭照秋景。 裴迪 【辋川集二十首·茱萸沜】 飘香乱椒桂，布叶间檀栾。云日虽回照，森沉犹自寒。 顾况 【白鹭汀】 靃靡汀草碧，淋森鹭毛白。夜起沙月中，思量捕鱼策。 殷尧藩 【竹】 窗户尽萧森，空阶凝碧阴。不缘冰雪里，为识岁寒心。 李群玉 【题竹】 一顷含秋绿，森风十万竿。气吹朱夏转，声扫碧霄寒。 郑谷 【中台五题·石柱】 暴乱免遗折，森罗贤达名。末郎何所取，叨继外门荣。 贯休 【梦游仙四首】 车渠地无尘，行至瑶池滨。森森椿树下，白龙来嗅人。 萧颖士 【有竹一篇七章】 彼蔚者竹，萧其森矣。有开者合，宛其深矣。回檐幽砌，如翼如齿。 李白 【永王东巡歌十一首】 王出三山按五湖，楼船跨海次陪都。战舰森森罗虎士，征帆一一引龙驹。 刘商 【袁德师求画松】 柏偃松頫势自分，森梢古意出浮云。如今眼暗画不得，旧有三株持赠君。 张籍 【寻徐道士】 寻师远到晖天观，竹院森森闭药房。闻入静来经七日，仙童檐下独焚香。 施肩吾 【赠莎地道士】 莎地阴森古莲叶，游龟暗老青苔甲。池边道士夸眼明，夜取蟭螟摘蚊睫。 陆希声 【阳羡杂咏十九首·苦行径】 山前无数碧琅玕，一径清森五月寒。世上何人怜苦节，应须细问子猷看。 韩愈 【送桂州严大夫同用南字（严谟也）】 苍苍森八桂，兹地在湘南。江作青罗带，山如碧玉篸。户多输翠羽，家自种黄甘。远胜登仙去，飞鸾不假骖。 5. 带“森”字的诗句,最好是用来描写女子的有哪些 1、巫山巫峡气萧森（唐·杜甫·《秋兴八首》） 2、万象总森罗（宋·无名氏·《水调歌头》） 3、森罗见（元·无名氏·《满庭芳》） 4、列砌森庭栖凤鸾（宋·无名氏·《沁园春》） 5、绕张园森木（宋·黄庭坚·《念奴娇》） 6、绕张园森木（宋·黄庭坚·《念奴娇》） 7、画戟森间（宋·向子諲·《减字木兰花》） 8、花树已萧森（近代·鲁迅·《无题》） 9、镜里森然白发生（宋·陆游·《即事》） 10、闻道彤庭森宝仗（宋·张抡·《临江仙》） 11、万象森罗尽我家（宋·释正觉·《偈颂二百零五首》） 12、森罗借得为他用（宋·释正觉·《偈颂二百零五首》） 13、森罗大千（宋·释正觉·《偈颂二百零五首》） 14、森罗万像从峥嵘（宋·释正觉·《偈颂二百零五首》） 15、楼外雪山森晓色（宋·陆游·《遣兴》） 17、宫阙萧森（宋·陆游·《木兰花慢》） 18、森耸觚棱双阙（宋·袁去华·《水调歌头》） 19、万象森罗（宋·史浩·《念奴娇》） 20、森罗而海印（宋·释正觉·《禅人并化主写真求赞》）
论文参考文献怎么写（通用11篇）
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[6]詹姆斯.W.沃克:《人力资源战略》.中国人民大学出版社,2001年1月
[7]罗布.戈菲:《人员管理》.中国人民大学出版社,2001年01月
摘要： 水浒传中的女性描写非常有特色，有些可以沉鱼落雁，闭月羞花，这样的人却往往没有几个好人，往往都是心狠手辣，就算是性格不明的人，也往往是男人间的祸水，而外表的美丽总是与心灵的不美丽沾上了边缘。还有些人长得五大三粗，可是心肠却好，试试还是梁山好汉中的一员。 关键词： 貌美如花。沉鱼落雁。心狠手辣。 一：美丽的女性主要分类。 1：心狠手辣类。 说起水浒传中的心狠手辣之人，潘金莲的性格最为突出。他勾结外面的男人，杀死了自己的丈夫。就连在自己的丈夫武大郎生前，还勾引过武松。武松对她不太管，不太问，因为那是他的嫂子。这潘金莲可说也是个大家闺秀，之前在水浒传中有描写。 他为大户家的丫鬟大户，对他也有着非分之想。财主想让他当自己的小老婆她却誓死不从，他将此事告诉了财主的大娘子，大娘子十分的愤怒，并且财主为了报复他，将他给转嫁到了又黑又矮又丑的武大郎家中。她在武大郎家中，也是整日受气，觉得自己太漂亮，武大郎配不上。为什么偏偏落在了这个身高只有五尺的人的家里。而武松来了之后，她的态度也大为转变。来的时候，她一个劲的叔叔的叫唤着。只会想着让武松可以注意起自己。然而自己也勾引上了武松，哪怕今年每天做的事，只有武大郎才蒙在鼓里。武二郎来了之后，潘金莲每天不哭也不让武大郎也轻松了不少。他仅仅觉得潘金莲是嫂嫂，对叔叔的疼爱，于是就将武松留在了自己家里。然而武二郎去出差之时，西门庆偶然间也看到了潘金莲。他想把潘金莲娶回家。可是丈夫在世，只有丈夫同意，潘金莲才可以被休掉其改嫁。在潘金莲与西门庆四周，我们却忽略了这样的一个女人。那就是王婆。平日里大家只知道说潘金莲的坏，潘金莲的什么，却不知道致使他成为最大错误的王婆。 2.爱惹闲事类 这个王婆什么也不是，就是他隔壁家的媒婆。可就是这个媒婆，指使他最后的死亡。就如朱子家训中所说的，“三姑六婆，以淫道之霉”，在宋朝的时候，这种人也最为可耻。西门庆这个人实际上非常胆小。就连起初喜欢上潘金莲也不敢告诉她，一切的一切都是王婆在从化。导致他们二人走向错误的至极。宋朝的刑法建立在这种人犯罪之时是要千刀万剐的，所以武松当时也没有杀掉她。可怕的也就是这种人。整天外面拉着东家常西家短，导致小偷听见了之后都可以去财主家偷东西。这种喜欢惹是生非的人更可耻。 这种人在水浒传中还不仅仅是王婆一个。还有一个就是宋江的外室，也就是宋江的小妾阎婆惜的母亲，阎婆。 这个人往好里说了就是机灵，往坏里说了，就是两面三刀。在阎婆惜向宋江讨要那100两黄金之时，宋江把她杀了之后，她的母亲阎婆只是淡定的说了一句，帮我养老就好。 但这个人确实是厉害跟宋江走出去之后，来到人多的地方就大喊大叫，使得宋江更为难堪。起码她也知道，如果在家中说要告官的话，宋江可能也会把他杀掉。 如果说到阎婆惜的话，那么爱惹闲事类也可以把她包括。 这个阎婆惜的父亲死了，她随着母亲来到宋江所生活的地方。宋江这个人就是同情心太强，再加上中间有人牵线，使得阎婆惜当上了自己的外室。 可是这个阎婆惜也是不知好歹。在松江出差之时与手底下的张三郎两人勾结了起来。正如阎婆回到家时所说的，你三郎来看你了，阎婆惜高兴的下去之后却发现是孝义黑三郎的宋江。 她惹的闲事就是宋江当时为七星聚义开路时送来的那封信上显示的有100两黄金，但是宋江只要了十两，阎婆惜非要他的100两，还偏要告官要嫁给张三郎，宋江实在没办法于是将她杀了。 爱人闲事也不是什么好事情，这几个人的下场也是挺不好的呀。 3.不可相信型。 这也就是鲁智深当时遇到的金翠莲了。长得颇有姿色，却落到了西门庆家中。鲁智深仗义是仗义，但是这场事情判的也是太鲁莽了。 我们可以从以下看出。 鲁智深不是读书之人，他不懂什么刑法之类，而我们现代人明白宋朝刑法之后，就可以知道金翠莲是在人。例如她开头说的，自己是从京城投奔而来。这点十分不可信。津城人有一个最大的刑法就是开除户籍，无论她受到了什么灾难，也不可能从京城投奔。 还有一点，金翠莲说的，西门庆家的大娘子好生厉害，将自己赶了出去。宋朝女人的地位是十分低的。他家大娘子无论怎么厉害也不可能将自己老公的小老婆赶出去。 格外有一点要注意的，这个金翠莲在自己的刚被修了之后，丈夫正和鲁智深在那事情的时候自己的前夫刚死，自己就嫁给了一个员外。他为什么不当时直接嫁给员外，然后再请员外帮自己还债的呢？ 社会上的这种人，确实也是不可信。 4.祸水型。 这种类型的人，第一个开场的就是林冲之妻了。 林冲妻也十分美丽，从高衙内挡住她时，我们就可以看出。一个年少的后生，可以看上一个比自己年长。一个年少的后生，可以看上一个比自己年长的妻子，也十分的罕见。 这种人心肠再好，她在《水浒传》中也是一个祸水。 因为自己的妻子，自己被逼上了梁山。因为自己的妻子被上司看重，使自己丢了官位。这种女人长得再好也不可能是幸运之人，因为这是在《水浒传》中。 二：女汉子型。（不太美丽型） 1: 描写的最形象的就是顾大嫂。她拿着双刀，见人就砍。在水浒后传中还有描写，她长得五大三粗的，还经常打自己的老公。这我就纳闷了，这样的女人在古代是怎么嫁出去的？ 不但就是这样的女人救了两头蛇解珍，双尾蝎解宝。这种人是英勇无畏的。女人也可以成为梁山好汉中的一员，就如她一样。阳山好像没有规定，只要男人，但是女人也可以撑起半边天。 水浒传这本书中描写她的部分也极为少。但她的举止却给我们留下了非常深刻的印象。哪怕她仅仅是一个女人，但她依然可以这样。 这就是水浒传中英勇之人中的女人，也是比较符合我们现代女汉子中的形象。 2:第二个应该也知道，那就是我们的母夜叉孙二娘。她的出场相对来说还是比较早的。他与自己的丈夫菜园子张青在十字坡开黑店，劫财，杀人，卖人肉包子。在这期间也遇到了武松，也差点让武松杀了去。 她也是梁山好汉中的一员。冲锋陷阵时，她也可以在前。她不是很美丽，但也不至于像顾大嫂一样五大三粗。 在上梁山之后，几乎没有描写她的地方了。她虽然说是非常的凶，就像我们生活中女汉子的那一种。但在108旦的梁山好汉中，她也是必不可少的。 3.第三个有点例外了，那就是一丈青扈三娘。为什么说她有点例外，原因就在于她并不像前两个女性一样，讲得非常不美丽。 她不是非常的不美丽，但她也有着几分的姿色。她不是那种只知道报仇的女人，却也是会着武艺的能人。 说她不计前嫌，可以从三打祝家庄中看出。李逵一斧一个的，无缘无故杀死了她的所有的亲人。她没有上次去找李逵拼命，也没有说在自己那里记上李逵一笔账，好等之后再报。宋江认她做了干妹妹，并带她在梁山泊里落了草。她没有表示不同意，也没有表示反抗，只是默默的答应。 她认宋太公做了干爹，并且宋江将她许配给了王矮虎王英。两人不再推迟，只是成了婚事。就这样一丈青扈三娘也成了梁山泊中的一员。 水浒传翻译成外文后，有的是啊《小河边的故事》。最有名的就是那《一百零五个男人与三个女人的故事》，最突出的就是这三个女人，他们虽然长得不是非常的美丽，但是却可以如一百零五个男人一样，冲锋陷阵，处事天道。 参考文献：《水浒传》《水浒后传》。
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摘要：文史结合是历史教学的重要方法。历史教师将诗歌对联引入历史课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，加强学生对教材的理解和记忆，培养学生历史思维能力和文科综合能力，是激活历史课堂、提高课堂效益的有效途径。 中国论文网 关键词：诗歌对联 兴趣 历史思维能力 文科综合能力 “诗言史，史含诗”，文史结合历来是中国学术的传统。“文学作品中的典型人物和典型事迹,如果写得好,会比历史记载更能反映社会风貌。”因此，适时适度地引用文学作品，会让历史课堂更加生动，学生的思维会更加活跃。以下是我将诗歌对联引入历史课堂的一点体会，与同行分享交流。 一、激发兴趣，创设良好的课堂氛围 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”有了兴趣，学生才能在学习中感到轻松愉快，体验到学习之美，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。引用诗歌对联，不失为激发学生兴趣、创设良好氛围的好方法。具体说来，对联就像兴奋剂，能让平淡的知识变得妙趣横生。如讲袁世凯复辟帝制时，我就引用袁世凯死后群众贴出的春联“袁世凯千古，中国人民万岁”，让学生通过这一明显有问题的对联，感受到其中“袁世凯对不住中国人民”的深刻内涵，从而体会到辛亥革命的伟大历史功绩――使民主共和的观念深入人心。经验证明，在这个时候，即使是个别思想开小差的同学，也能饶有兴趣地参与到课堂中来。相对于对联的雅俗共赏、妙趣横生，诗歌则以其工整优美的语句和情景交融的意境，更能打动学生的心灵，使学生沉浸在美的氛围之中，享受到美的熏陶。这时，学生的学习兴趣和热情便会不启而发。 二、启发联想，强化学生对教材内容的理解和记忆 历史是一幕幕动人的话剧，而历史教材却是干巴巴的压缩饼干，仅凭教材就要求学生理解到位、印象深刻是非常困难的。而诗歌以生动形象的笔触描画出了一幅幅直观形象的历史画面，让历史重现，使学生“走进”历史，去触摸历史人物，感知历史现象，从而加深对历史的理解和记忆。如讲授南北朝佛教盛行的问题时，我与学生一起朗诵、分析了杜牧的《江南春》，此后只要涉及这一问题，学生的脑海中马上会浮现出千古名句“南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中”。又如，对东汉末年各军事集团连年混战，百姓生灵涂炭，社会经济受到严重破坏这段历史，曹操的“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”的诗句，既形象又具体，能使枯燥的教材和形象的历史画面结合在一起，不但能激发学生的想象力，而且能帮助学生加深对教材的理解。 三、提供史料，培养学生的历史思维能力 历史学习的核心能力是历史思维能力。提供新材料，创设新情景，提出新问题，引导学生积极思考和探究是我们培养学生历史思维能力的主要方式。此时，诗歌和对联就是很好的史料来源。如讲到辛丑条约时，我们就应当对李鸿章进行评价，这时就可以列出多种诗词对联，供学生分析利用。一种是李鸿章的作品，如最有名的诗句：“丈夫只手把吴钩，意气高于百尺楼。一万年来谁著史？ 三千里外觅封侯。”还有李鸿章自嘲联：“受尽天下百官气；养就胸中一段春。”另一种是他人对李鸿章的评价，如“一生荣华出曾门，三朝辅政至中堂。少时有志匡华夏，老来失策亲虎狼。马关喋血卖国契，糊裱难堵漏风墙。辛丑叠恨终呕命，至死屈身背骂名。”在这样丰富的史料面前，学生的思维肯定会相当活跃，在教师的点拨下，学生一定能形成比较理性的评价，长此以往，历史思维能力自然提高。 四、加强学科联系，提高学生的文科综合能力 在历史教学中恰当适时地引用诗歌对联和巧妙设问，是培养学生文科综合能力的一个有效方法。 如引用毛泽东写于1956年6月的《水调歌头・游泳》：“才饮长沙水，又食武昌鱼，万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”教师可以设问这一作品写于什么时期，时值我国社会与经济发展的第几个五年计划时期，考查历史知识；设问诗中的高峡指什么？有哪几部分组成？让“高峡出平湖”成为现实的水利工程是什么？考查地理知识；设问这首诗的哲学启示，考查政治知识。除此以外，还有许许多多的诗歌对联包含政、史、地等科相关知识，如果教师仔细推敲，巧妙设问，就能起到启迪学生的智慧、发展学生思维能力的作用。 综上所述，把诗歌对联巧妙适时地引入历史教学之中，能够激发学生学习的积极性，加深对历史知识的理解和记忆，培养学生的历史思维能力和文科综合能力，适应素质教育的要求。但对于诗歌对联的挑选应当以服务于历史教学为准则，否则便会偏离教学主题，不仅不会达到预定的效果，甚至得不偿失。 参考文献： [1] 侯峻.毛泽东思想研究，2008（4）. [2] 白寿彝.史学概论.宁夏人民出版社,1983. [3] 韩景慧.经典文学入课来.新校园：理论版，2010（10）请采纳
中国古代诗歌发展的渊源和趋向早在两千多年前，孟子提出解读诗歌的一个基本方法——“以意逆志”。孟子说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”（《孟子·万章上》）就是说，我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”（《孟子·万章下》）就是说，在欣赏、吟咏诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解其所生活的环境和时代，即所谓的“知人论世”的欣赏方法。司空图更将诗歌的感发概括为“象外之象”，这些都主要是诗歌作者感发层面。朱熹注“兴”为“感发志意”，已就读者角度来确定诗歌的功用，而王夫之则是将此功用观与诗歌创作论打通。王国维的《人间词话》“三境界”解读法，以唤起人心灵中某种崇高美好的意念来引发出一种正面的激励效果。语文教育界意识到文化在教育中的作用，朱自清在《经典常谈》中提到“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化”。叶圣陶在《读<经典常谈>》中也指出“学校里课程的设置，通常根据三种价值：一种是实用价值，一种是训练价值；还有一种是文化价值。古书具有文化价值，让学生读些古书，了解‘固有文化’，实在不是没有道理”。《唐宋诗词文化解读》全书计24章，分类对唐诗宋词进行了文化解读，但其中大部分章节，只论及其纲要与基本思路，言犹未尽，又限于学术方面，对如何实施教学只字不提。在中国知网上以“文化解读”为检索词搜检到（2000-2007年）关于涉及古诗词解读方面的论文计21条，围绕意象、器乐、宗教、情景等方面展开，但关于古典诗词教学的文化解读的研究大多是浅尝，论及文化内涵辄止，并未对如何实施教学提出意见和建议。孙玉华在《立象以立意——古诗词的文化解读》一文中指出：古代诗人总是在天地万物中寻觅自己生命的禅床、精神的寄托。这说明在语文教育界已意识到古典诗词教学文化解读的必要，并着意实施。目前高中古典诗词教学，基本上还遵循着：对篇章、段落、词句、标点的层层解剖，围绕如何更有效地掌握字词，理解文意，提高考试成绩做文章。字词意义、句子成分、段落大意、中心思想、写作特点，这种老套落依旧放之每节课而皆准。古典诗词中的经典名言，能够要求学生识诵，但深遂思想，课堂上较少涉及或根本不涉及，影响到学生对传统文化的吸收，影响到学生各自特长和个性的形成。
摘 要：经过诗人的锤炼，古诗的遣词造句特别精炼，包蕴量特别丰富，景、情、事浑然一体，创造出独特感人的意境。那么，什么是诗的意境？它是指诗中描绘的具体生活情景、生活画面，以及蕴含在情景、画面中的思想情感和深刻意义。学习古诗，只有抓住品味意境，细细体味，才能化难为易深入理解古诗。要想从古诗的意境中感悟诗人的情感，汲取高雅的审美情趣，必须准确抓住古诗的意象才能使诗的客观映像自然地转化为主观感受，收到较好的效果。 中国论文网 关键词：古诗；意象；意境 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-280-01 中华文化，源远流长，浩如烟海，古诗更是华夏文化的瑰宝，它在我国文学发展史上有着极其重要的地位。入选小学语文教材的古诗是中华民族灿烂文化瑰宝中的朵朵奇葩，读来沁人心脾，开启心智，回味悠长，给人以美的熏陶。 古诗中的意象就是情与景的统一，是诗人情感的载体，学习鉴赏古诗时只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌内容，感知诗人情感，进入诗歌意境，领悟诗歌的主旨。而一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯，如何抓住诗歌中意象的正确含义，以下是我在二十多年的教学实践中总结出的点滴体会。 一、自然意象类 1、月亮（残月、明月、新月、玉盘、婵娟）：它在诗人笔下都是思亲、思乡的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 2、夕阳（斜阳、日暮、残阳、落日）：大多流露凄凉失落，苍茫沉郁之情。 3、流水：多传达人生苦短，命运无常的伤感和哀愁。 4、烟、霜：多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。 5、风：春风――旷达、欢快、希望。 东风――代表春天、美好之意。 西风――惆怅、游子思归。 北风――萧条肃杀、离别惆怅。 二、植物意象类 1、杨柳：多传达离别、怀远等情思。 2、落花（落红、残红）：多表示青春易逝，人生无常的感叹与哀愁。 3、松、竹、梅、菊：多体现高洁、坚贞、不屈之意。 4、梧桐、芭蕉：传达光阴易逝，身世磨难的惆怅哀怨。 三、动物意象类 1、鸦、蝉、猿、杜鹃：多传达凄楚哀怨之情。 2、鸳鸯、鹧鸪：表示相思相爱；离愁、孤寂的情思。 3、燕子：象征着时事变迁，人事代谢。 4、鱼：象征自由。 5、孤雁：象征孤独、思乡。 6、鹰：象征刚劲自由。 古诗教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习传统文化的重要内容。我国有着五千年的文明史，在五千年的悠久历史中，我们的祖先创作了浩如烟海的诗歌作品，可以说我国是诗歌的王国。教师在进行古诗教学的时候只有让学生抓住意象，才能感悟古诗的意境美；注重读出古诗中的意象是学好古诗最基本的要求。 参考文献： [1] 小学语文课程标准.中华人民共和国教育部，. [2] 刘庆森.古诗词鉴赏教学中的意象和意境.试题与研究.新课程论坛，.
易安易安，何易而安，何安而易？ 素月寄孤舟,只影随水流,家园破,一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾,梧桐雨,点点愁。 晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦,雁声断秋,一溪落花漫汀洲,流离苦,几时休?这样的一首词淋漓尽致的道出了易安的生活的艰辛。不禁感慨：易安易安，何易而安，何安而易啊？ 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。这是怎样的一种快乐呢？这就是易安初期生活的快乐写照。处于两宋之交的她，在北宋灭亡之前，她享受着贵妇般的生活，幽情雅趣自不会少，于是一篇篇吟酒惜花之作便应运而生。那时候的她真的愁为何物。 直到十六岁嫁入赵家的那一刻，世人都为她祝福，祝福她可以继续她的幸福生活。起初的一切也正如世人所愿。她与丈夫赵明诚幸福的生活着，她会夫唱妇随。她会与明诚对酒当歌，明诚也与她品香茗而作诗，他们还会一起考究金石之道。这是怎样的一种幸福啊！ 然而幸福终究还是短暂的，天不遂人愿，这短暂的幸福过后接踵而至的却是国破之凄，丧夫之痛，南渡之苦这一连串的不幸！ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！这也许是易安南渡以后另一种生活的真实写照了。于是在一个又一个梧桐夜雨之时，易安都无法安息。如今又是黄花再开之时了，可是明诚何在？满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？她知道如果此刻明诚还在身边的花，他一定会摘下最美丽的那一朵为自己戴上的……罢罢罢！明诚已去，不想也罢！忆起明诚，只会图添自己的烦恼而已，空恋自伤情。只是心中仍然忍不住在隐隐的痛着。抬头间，无语问苍天，却只见大雁北归。不禁亡国之恨再起！ 国破之凄，丧夫之痛，南渡之苦这一连串的打击使她愁到了极致。即使不看她的《声声慢》，不算她的《醉花阴》，只看她的《凤凰台上忆吹箫》，也就可以看出此时的易安已经是愁到了何处！觉来不禁令人心痛！ 古来万事东流水。原来一切不过落花流水春去也，天上人间。也许正是这沧桑世事才使易安顿悟了。所以经历了如此的寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚之后，易安不再寻寻觅觅。而是在每一个东篱把酒黄昏后勤修《漱玉词》，在冷香倪之时拷撰《金石录》。 日日夜夜，月月年年。有志者事竟成，破釜沉舟百二秦观终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。终于，她成功了！ 战胜自己的愁苦的易安为世人留下了字字珠玑的漱玉词与那难得的金石录。她终于舍弃了自己的黄花之愁，而留下了一篇篇留传千古的名词佳作！ 回眸易安的一生，易安易安，何易而安？又何安而易呢？！他曾经在历史的黑夜中蹒跚的走过，而最终战胜了自己的易安，终于走上了成功－－成为了中国古代文坛上最光辉耀人的女词人！终于成就了名垂青史的李清照！ 易安易安，何易而安？何安而易呢？哦！易安啊，原来你是在以自身的行动来告诉我：只要战胜自己就可以易而安之。
我是真君，我来回答。
水浒第一美女，宋江也对其垂涎三尺，后来的她去了哪里？
古往今来的英雄传记中，英雄总是有美人陪伴一旁。英雄豪气风发，壮志满满，美人轻声细语，眉目含情，这画面自然是极美丽的。成为一名英雄，便是要在那本就满是星辰的天空之中成为较为闪亮的一颗，自然是极难的。
而能与英雄并称的美人自然也不一般，能称得上一个朝代的第一美女更是这个朝代最为闪亮的明珠。我们评判一名女子，常常从其外在和内在评判。先观其形，眼歪口斜自不用说，天生便谢绝于美人这道门槛之外，非得眉眼端正，清秀怡人；满足了外形的最基本要求，想要更上一层，便需会几分才艺，琴棋书画任选其一也要做到精通之境，对于文人骚客们的诗词也要应和一二，总得能与那些文化人谈笑风生，不然谁来帮你扬名？
之后，还想美上加美，便有几分天生带来和后天培养的气质要求了，首先你心地得善良忠贞，至少表现给人看到的也要是善良的一面，比如那潘金莲，毒死丈夫还想勾搭武二，与西门庆蝇营狗苟，这样的女子即便她是美的，但若要评判第一美人恐怕这个人名便很快会从脑海中划去。满足了以上几点，你还要几分运气，那便是你的外在形象和内在形象恰好满足你所处时代的审美。若将唐朝公认的美人杨玉环放到现代，恐怕也泯然众人，只是一个五官端正些的小胖妞罢了，为何呢？只是时代不同审美改变罢了。
李师师，是一个幸运而又不幸的女孩。
幸运在于她生在了这个时代，她天生花容月貌，倾国倾城，连皇帝老儿都被她迷得神魂颠倒的。除此之外，她还多才多艺，各种乐器各种书画都精通得八九分，凭借这些长处，加上她极为符合这个时代审美的性格特点，李师师一跃成为北宋第一美女，众星捧月，天生便活在了闪光灯之下。
李师师的美甚至连老实人宋江都抵挡不住。宋江曾想通过李师师见宋徽宗，初见李师师便送上一百两黄金。不过李师师倒也看不上宋江，反而被燕青所吸引住了，燕青和她两情相悦，宋江作为老大也便只能祝福了，毕竟还是要点脸的。
不幸也在于她生在了这个时代，看似风光无限，实际上只是身在牢笼之中。身陷烟尘，卖笑为生，天天要面对她并不喜欢面对的人，而不能和心爱的燕青远走高飞，对此芳华女子实乃一种残忍。
而这样的第一美人，最后却消失在了滚滚红尘之中。金军将领在靖康之变后本想将这个闻名已久的女子一并掳走享用，李师师却去向成谜。她去哪里了呢？我也不知道，只能予以美好的祝愿，希望她是和自己心爱的那个人一起远离了这世间纷扰。
《水浒传》中称得上第一美女的是潘金莲，第二是李师师。
对美女的评价要从貌和品两方面综合分析。现把书中描写的美女一一罗列后，再作选择。
1、潘金莲——香艳
潘金莲的香艳之名凭借《水浒传》﹐成为千秋万代茶余饭后说不完道不尽的首席香艳谈资﹐是《水浒传》中当仁不让的第一女星。
2、错位小三──白秀英
白秀英在藏龙卧虎的东京城算不上是名角﹐但在郓城这座偏僻小县城绝对算得上是天籁之音郓城县里的好声音。一曲《豫章城双渐赶苏卿》唱得清脆婉转﹐恰似黄莺啼柳﹐又如玉佩齐鸣﹐直听得雷都头飘飘然如坐云端﹐再加上白秀英“樱桃口﹐杏脸桃腮”的靓丽容颜﹐“杨柳腰”的妙曼身材﹐“舞态蹁跹﹐影似花间凤转”的绰约风姿﹐观众席上的雷都头大有梦回东京“歌舞神仙女﹐风流花月魁”的穿越之感。
3、制服美人──扈三娘
扈三娘是一位制服型美女﹐她的风采完全在于身着戎装﹐跃马驰骋的沙场之上。战场上的三娘英姿飒爽﹐意气勃发﹐“黄金坚甲衬红纱﹐狮蛮带柳腰端跨”的铠甲将三娘“玉雪肌肤﹐芙蓉模样”的容颜映衬得愈加“天然标格”;
4、绝色艳星──阎婆惜
从小长于东京 娱乐 圈﹐自幼浸在欢场大染缸的阎婆惜是极具明星气质的﹐她的眼神妖娆多情﹐充满勾魂摄魄的魔力;她的腰枝飘摇善动﹐尽是吸髓蚀骨的销魂;她的声音清喉娇啭﹐绕梁三日﹐余韵徐歇;她的舞姿袅袅娜娜﹐翩若轻云﹐娜似弱柳。
阎美妞是那种拍得了广告﹐上得了封面﹐演得了电影﹐当得了模特﹐敢于褪衣献导演﹐勇于卖笑奉上宾﹐裸身上镜不怕羞﹐赤体演绎更风流的天生 娱乐 圈之女﹐放眼整部《水浒传》都是数一数二的绝美明星胚子。
5、温淑美人──玉兰
玉兰是张都监的心爱养娘﹐不仅人长得端庄秀丽﹐体态婀娜﹐而且“聪明伶俐﹐善知音律﹐极能针指”﹐是一个才貌双全﹐色艺兼备的绝顶美女。中秋月夜﹐玉兰一曲《明月几时有》﹐唱得情真意切﹐如泣似诉﹐将歌的旋律﹐词的意境非常唯美地表达出来﹐令不好女色的水浒第一猛士打虎武松也不禁为之动容。
玉兰最具神韵之处并不在于其“脸如莲萼﹐唇似樱桃”的靓丽容颜﹐亦不在于其“纤腰袅娜﹐素体馨香”的妙曼身姿﹐而在于她低吟浅唱《明月几时有》时所散发出的能够穿透人心扉﹐触及人敏感的独特神韵。
6、巾帼丽人──琼英
同样是制服型美女﹐琼英因气节堪比关公﹐刚烈不让须眉而更具魅力﹐故尔比扈三娘更具英姿和风采。琼英在《水浒传》中姗姗出场﹐直到第九十七回“陈谏官升安抚琼英处女做先锋”中才刚刚崭露头角﹐便又在第一百一十回“燕青秋林渡射雁宋江东京城献俘”中匆匆离去。
7、风流贵妇──卢妻贾氏
豪门之中从不缺乏美女。从现如今许多港姐亚姐﹑影视 体育 明星争相嫁入豪门来看﹐能够嫁入到大名府首富之家﹑和天下第一英雄玉麒麟举案同眉的女人﹐若不是缘于政治婚姻的产物﹐便是因为绝代无双的芳华。
从卢俊义毫不留情面地当众斥责贾氏﹐以及阴谋成功之后贾氏居然不顾身份地要与一个奴仆长相厮守的毫无贵族气质的举动来看﹐显然贾氏出身于贫苦之家﹐完全是依靠天生丽质﹑皎若秋月的容颜﹐瑰姿艳逸﹑丰盈窈窕的体态和出水芙蓉﹑淡雅如仙的气质﹐方才在竞争激烈的卢府选秀中脱颖而出﹐成为天下第一英雄兼大名府首富卢俊义的妻子。
8、素颜美女──刘高妻
女人的美﹐要在浴后来欣赏。涓涓细流﹐清清泉水﹐褪去了凡尘的羁绊﹐除去了世俗的污秽﹐没有浓妆艳抹的遮隐﹐没有华服锦衣的烘托﹐发乎于自然之美﹐显现于天然之颜﹐正所谓﹕“清水出芙蓉﹐天然去雕饰”。
《水浒传》中的女人大都需要抛头露面﹐或浓妆重彩﹐或轻描淡施﹐妆彩对她们美丽和风采的烘托映衬作用功不可没﹐即使偶有裸镜出戏的也因血脉贲张的激情缠绵﹐而祗见其肉欲横流不见其纯洁唯美。 《水浒传》中有且祗有刘高妻是穿着素服缟衣﹐以天然无饰的真实美貌闪耀现于书中的﹐为血腥弥漫的水浒世界注入了一股清雅脱俗的气息。
9、人间至美──林娘子
林娘子是《水浒传》中最美的女人。林娘子的美并不单纯在于外表的惊艳﹐而更在于内心的良善﹐是一种源于心﹐发于貌﹐生于性﹐现于形﹐秀外且慧中的真正意义上的人间至美。林娘子的外表《水浒传》中并没有正面的描写﹐但能让“专一爱淫垢人家妻女”的高衙内苦苦相逼﹐深度迷恋的欲罢不能的女人﹐相貌绝对不会输于任何京城名媛﹐不敢说花魁第一﹐却也应该在沉鱼落雁﹑闭月羞花之列。
我们可以不齿高衙内的为人﹐但绝对不能小觑高衙内品鉴女人的眼光。作为经常出入天上人间级别高档场所﹐又不放过花街柳巷低端市场﹐明星贵妇与市井小女通吃的资深色狼﹐过眼的美女如浮云一般﹐寻常的庸脂欲粉岂能入得了他的法眼﹐更怎么会为了一个女人就病入膏肓﹐“眼见得半年三个月﹐性命难保”呢?
10、千古佳丽──李师师赵元奴
李师师无疑是《水浒传》中最为耀眼的一位女子﹐她倾城倾国﹐美冠天下﹐连遍尝天下美女的皇帝赵佶也为她的风姿所倾倒﹐甘屈九五之尊﹐天天钻地道来与李师师幽会;她才华横溢﹐技艺超群﹐琴棋书画无所不精﹐一柄凤萧吹得“穿云裂石”﹐一副阮儿拨得“玉佩齐鸣”。作为京城最负盛名的名妓﹐李师师早已脱离了站街流莺那种低级别的游击模式和普通行院妓女打情卖笑的中级层次﹐华丽转身成为大宋朝最顶级的社交名媛。
文友们，经过我的排名，倒过来数，你就知道谁是第一了。不知你是什么看法？
《水浒传》中，美女众多，如李师师、潘金莲、潘巧云、阎婆惜、扈三娘等等，但我认为，这些美女都称不上是水浒中真正的美女，那么谁才能算得上水浒中真正的美女呢？
咱们先看看美女的含义是什么！但凡真正的美女，不仅有外在容貌美，而且最重要的还要有内在心灵美，二者合一才能说是真正的美女！
有人说李师师最美，当然，李师师能迷得皇帝挖地道来找她幽会，这魅力可谓惊人，但李师师的身份毕竟是歌妓，让她做水浒第一美女，道德上就说不过去。
再比如潘金莲、潘巧云、阎婆惜、贾氏（卢俊义老婆），这四位固然容貌绝美，但她们可是水浒中有名的“四大淫女”，不仅都喜欢给自己的男人戴绿帽，而且潘金莲和贾氏还是谋杀亲夫的凶手！这样的女人即使再漂亮，因为她们的蛇蝎心肠，也不能被认可为水浒第一美女！
此外，扈三娘固然也是美女，但其人乃是女将，英气有余，袅娜不足；而且有性格缺陷，也不能作为水浒第一美女！
在我心中，水浒第一美女就是林冲的老婆林娘子！
为何这么说呢？施耐庵虽然没有在书中具体描述这林娘子有多美貌，但就凭见一面就迷住了见惯了美女的高衙内这一点，我们就能断言，这林娘子的容貌绝不比迷住了皇帝的李师师差。
再看林冲发配临行告别林娘子时，林娘子被休悲痛欲绝昏倒在地，此时施耐庵用了一首词来形容此情此景，其中两句： “……花容倒卧，有如西苑芍药倚朱栏；檀口无言，一似南海观音来入定。……”
在这两句诗里，施耐庵用芍药花和观音来比喻林娘子，由此也能看出，这林娘子确实是绝世的美女！要知道，观音菩萨可是世间美的化身！
林娘子不仅容貌美，而且心灵也美！在高衙内两次欺负她后，她为了林冲的前途，忍辱负重劝林冲不要去找高衙内为自己出气。最关键的是，林冲被发配后，即使林冲休了林娘子，但为了避免被高衙内玷污，这林娘子竟然悬梁自尽，真可谓是一个贞烈的女中豪杰！
由此可见，林娘子不仅在外在容貌上不输李师师、潘金莲等一众美女，而且还具备众人没有的内在心灵美，她漂亮、温柔、贤淑、贞洁，是《水浒传》中当之无愧的第一美女！此论点不容反驳！
本文参考文献：《水浒传》
《水浒传》中的女人说多不多，说少也不少。在这些人物中，若说相貌高下，私以为林娘子和潘金莲大概能拔头筹，难分伯仲。
结合原著，咱们分别来说一说。
说起潘金莲的美，看看人家施耐庵是怎么描写潘金莲相貌的就知道了——
你品，你细品。惹得燕懒莺慵、蜂狂蝶乱，这分明是沉鱼落雁，闭月羞花的同义词嘛。那个美，滋出水了要。
怪不得西门庆见了她感叹道：“是个生的妖娆的妇人，先自酥了半边。”这才千方百计撺掇老太太给他穿针引线。
金莲的美，大家都好理解。后世一本《金瓶梅》专门写她和西门庆，书中也说潘金莲“柳叶眉衬着两朵桃花”，“樱桃口笑脸生花”，“人见了魂飞魄散，卖弄杀俏冤家。”
这分明就是天生尤物来着，哪个男人不动心呢？大概女人见了也动心吧。
林娘子长相如何，《水浒传》中没有直接正面的描写，但能让见女无数的高衙内“心中着迷，郁郁不乐”，害上相思病的女人，她的相貌，绝对不会输于任何京城花魁名媛吧。
我们可以不齿高衙内的为人，但不能否认衙内品鉴美女的眼光。
但是，考虑到阳谷县西门庆和东京府高衙内的审美见识，还是不可同日而语的。而且在与林冲结婚三年中，从来没有生过脾气，性情极好。所以私认为一世清白的林娘子还是略胜一筹吧。
当然，无论如何李师师都是中国古代十大名伎之一，自然相貌也属上乘。
宋徽宗撇下后宫佳丽三千不要，钻地道来和京城头牌相会，李师师的魅力自然不用提也是绝冠京城了。
不过因为李师师本来就名声在外，文人笔记也多有记述，虽然《水浒传》中也有出场，就不要和纯故事人物争艳了罢。
扈家庄小姐扈三娘也可谓婀娜多姿之人，先说她“一丈青”的绰号原意就是说她高挑的身姿的。大概放到我们今天来说，三娘身高一米七，因为练武，身材紧致，前凸后翘，绝对也是美女。
书中写扈三娘这样写道:
这真是个花木兰式的军中美人，怪不得那矮脚虎王英战场上见了也失去往日山大王的气势，两眼直愣愣，都忘了使枪弄棒，就被勾于马下。
我们可以想象一下戎装的扈三娘，朱颜银甲，气质凛然，这样鲜明的反差对比，还是很让人心动的，毫无悬念可以排得上前几名。
有没有当年见到干脆面里面这张卡被美得忍不住擦拭擦拭多看几眼的？
阎惜娇，即阎婆惜，挂着天香楼的“头牌”，歌舞辞赋琴棋书画可谓样样精通，因为宋江有助与她，爱慕宋江的仗义之才，跟了他做妾。书中这样写她的容貌:
这么个美人胚子，哪知宋江实在对她的美色无感，她逐渐与张文远有染。后又因为阎婆惜无意间发现了宋江和晁盖之间密谋的书信，以此要挟，为宋江所杀。实在悲哀。
作为补充，然后我们再看看施耐庵书中写其它女性角色样貌是怎么写的——
琼英，年芳二八，书中这样写道:
在与没羽箭张清的洞房之夜，张清眼里的琼英是那叫个
琼英确实也漂亮，而且是和李师师一样敢爱敢恨的性情中人，与张清也算是天下绝配了。琼英前五名肯定也没得跑。
与丈夫菜园子张青开了个人肉包子铺饭店，孙二娘的样貌，书中这样写道:
这样的泼妇形象，无拘无束，也许装扮画得有些姿色，让人忍不住多看两眼，大概也不会有人觉得美得一见倾心吧。
书中这样写道:
这又是个女汉子形象，大嫂身宽体胖，膀圆腰粗，打起老公来也没人拦得住。
以上就是我的大致观点，不足之处欢迎大家补充啊。
潘金莲吧。她为了爱而背负千古骂名，错就错在太相信爱情了，听信别人的话，害死武大郎。她虽然名败但身未裂，她的容貌不知道迷倒多少男人。向西门庆这种有钱有势的达官贵人都被她迷倒，可见她的美非同一般。应属第一。
在我看来，李师师无疑是水浒中最美的女子，不仅长得倾国倾城，连宋徽宗这样的九五至尊都甘愿屈尊前来和她约会，而且李师师还多才多艺，成为众多文人雅士、公子王孙讨好的对象，北宋第一美人的名号也实至名归。
当初宋江为了招降事宜，想通过李师师达到见到宋徽宗的目的，在初次见到李师师时，宋江就被其美貌和才华所吸引，宋江对阎婆惜这样的绝世美女都不削一顾，却被李师师迷得神魂颠倒，可见其美貌绝非常人能比，并且宋江还送上了一百两黄金，希望能得到李师师的垂青，但是李师师是何等人物，又怎会缺这一百两黄金呢？
反而对浪子燕青一见钟情，对宋江却无半点情义，这也让宋江十分伤心，宋江明知李师师和燕青情投意合，当然不能夺人所爱了，要知道燕青背后可有卢俊义为他撑腰，宋江也并不想得罪这位大佬，因此只能撮合燕青和李师师的这段恋情。
不过李师师最终去了哪里却成了千古之谜，靖康之变后，宋徽宗被金军俘虏，金军本想连李师师一起俘虏，但最终未能成功，后来的李师师便消失不见，有人说李师师出家为尼了，也有人说她被金军虏走后自杀了，也有人说她嫁给了一位富商大贾，最终溺死钱塘江！
水浒第一美女应是一丈青扈三娘。首先，她天生丽质，英姿飒爽。其次，她武艺高强，能争惯战。再次，忠于爱情，誓于丑夫王英同归。最后，她忠于职守，替天行道。
无论是身处学校还是步入社会，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那要怎么写好论文呢？下面是我精心整理的论文参考文献，希望能够帮助到大家。
论文参考文献格式
一、参考文献的类型
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识，具体如下：
M——专著 C——论文集 N——报纸文章
J——期刊文章 D——学位论文 R——报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, .，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & .;
②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、参考文献的格式及举例
1.期刊类
【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.
【举例】
[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider, . The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.
2.专著类
【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.
【举例】[4] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.
[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.
3.报纸类
【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期(版次).
【举例】
[6] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27(3).
[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
4.论文集
【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.
【举例】
[8] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, .
[10] Almarza, . Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]. In and (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. .
5.学位论文
【格式】[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码.
【举例】
[11] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7.
6.研究报告
【格式】[序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.
【举例】
[12] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10.
7.条例
【格式】[序号]颁布单位.条例名称.发布日期
【举例】[15] 中华人民共和国科学技术委员会.科学技术期刊管理办法[Z].1991—06—05
8.译著
【格式】[序号]原著作者. 书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码.
三、注释
注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。
注释前面用圈码①、②、③等标识。
四、参考文献
参考文献与文中注(王小龙，2005)对应。
标号在标点符号内。
多个都需要标注出来，而不是1-6等等 ，并列写出来。
论文文献综述范文
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状(包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等)、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理 文献综述和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。
它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。
一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。
如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。
好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价教育教学论文写作。
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重 文献综述研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作学前教育论文发表。
前言
前言要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
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正文
正文是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的.不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
参考文献是综述的重要组成部分。
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。
对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
文献综述看似简单。
其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
摘 要： 公路工程;环境;保护
1 公路工程对环境影响分析
工程前期对环境的影响
长期以来,公路的规划、设计人员没有对于公路的环保问题如何解决给予足够的重视。在工程可行性研究阶段也要求对环境影响进行分析评价并提出相应的环保措施,但由于公路工程施工对沿线土地资源、水资源、森林资源、野生动物资源、景观资源等造成的影响和破坏程度大多没有量化指标,因而在实际操作过程中,从管理层到设计人员,往往忽略工程建设与使用对环境造成的负面影响,从而导致公路规划与设计在环保方面的不足。
工程施工期对环境的影响
施工期主要包括施工放样、场地清理、征地及拆迁安置、建立施工驻地等施工前期准备工作和正式组织施工两大活动。
施工期间拟建项目由于挖土填土、借土弃土、改移河道、清理表土、开采料场等活动会造成地表植被破坏、地形改变、沟谷大量消失,恶化生物栖息的生态环境,加速地表侵蚀,增大地表径流,增加水土流失,改变自然流水形态,加剧水质恶化,从而直接导致对自然环境的破坏。
项目营运期对环境的影响
营运期开始意味着项目巨大的经济效益和社会效益开始发挥作用,同时也意味着对沿线环境产生长期负面影响的开始。随着交通量的与日俱增,噪声和汽车尾气及粉尘污染逐渐加剧,噪音对沿线居民、学校和机关单位的学习、工作和休息产生长期的不利影响。
2 环境保护措施
工程前期环保措施
珍惜自然环境,规划好公路用地范围
1)保护土地、水体、空气和生物资源,珍惜现有资源价值。合理产生新的生产用地,保护和增强现有土地的利用。
2)路线应与城镇规划相协调,促进城镇更新及改善环境。一方面尽量减少项目与城镇规划相干扰,又要有利于城镇的发展;另一方面又要方便车辆进出城镇,尽量保持项目与城镇的合理间距———“靠而不近,离而不远”。
3)避开环境敏感性区域。如学校、工厂、医院、名胜古迹、自然保护区、湿地和鸟类栖息地、精密仪器基地和军事设施等。
设计要结合自然地形
1)平面线形:在满足规范要求的情况下采用较低技术指标是使路线顺应地形的一个好办法,采用各种类型的曲线也会取得较好的效果。
2)纵面线形:合理设置纵坡和竖曲线使纵面线顺应地形成渐变、顺滑的纵坡线,避免大填大挖。深开挖路段要多考虑隧道方案,可避免山体开挖,保护森林植被和水土资源。
3)边坡设计:在确保稳定的情况下,边坡的形状要尽可能与周围的景观协调,并用植物进行绿化(可结合各种土工防护结构和其它绿化基础工程综合实施)处理,坡脚、坡顶、坡面相交处等处的棱角要进行弧形整理,既可产生自然美感又可防风蚀。
施工阶段环保措施
1)减少水土流失。根据实际填挖土质合理设置边坡坡度;合理设置土石方填挖施工现场临时排水系统,及时疏导雨水,以减少雨水对挖填土坡坡面的冲蚀;填方坡面应及时夯实并进行边坡绿化;合理确定借土弃土位置,合理开采砂石料场,注意料场弃土弃渣分离处理。
2)减少噪音污染。禁止噪音超标机械进入施工现场,平时注意机械维修保养;合理安排施工组织计划,尽量减少施工活动对沿线居民集中点的干扰。
3)防止大气污染。材料堆放应采取必要挡风措施,减少扬尘。组织好材料和土方运输,防止材料散落造成环境污染。材料运输宜采用封闭性较好的自卸车运输或采用覆盖措施。对施工场地、材料运输及进出料场的道路应经常洒水防尘。
4)防止水质污染。加强对施工队伍的生活污水处理,严禁将其直接排入河道水流中;对路基清除淤泥表土应回收到路上处理或运到指定地点堆弃;弃石弃土应运到合理地点,不得任意堆放,更不能淤塞河道;对桥梁围堰施工,应注意围堰土在施工结束后的清除工作,避免阻塞河道。
营运期环保措施
1)加强公路管养工作,对路面和边沟应定期清理。加强边沟、边坡、涵管、急流槽、导流坝和路田分界墙的养护维修工作。对沿线收费站和服务区的垃圾及污水要进行环保处理。
2)加强公路绿化及其养护工作,既创造良好的视觉景观,又可降噪防尘。
3)加强交通管理,控制不符合环保和技术规定的车辆上路行驶,路线靠近或穿越居民区应限制鸣笛,完善交通标志、标线,保持良好的交通运输服务状态。
3 结 论
1)加强环保意识和宣传力度。公路工程必然要对环境产生负面影响,而环境保护工作已越来越受到重视,因此,在公路工程全过程中应加强环保工作。必须加大公路环境保护工作的力度,从宣传教育方面入手,切实提高公路施工人员的环保意识。
2)规范施工全过程,使工程项目可持续发展。公路施工环保工作要从源头抓起,首先要有环保观念,在公路设计阶段就应重视环保措施,并在公路工程开工前,制定一套完整环保制度,在营运期间加强可持续发展养护工作,将环保落到实处,将公路施工对环境的负面影响降低到最低。
3)完善监督制度,使环保措施有效实施。只有建立切实可行的监督机制,将环境保护与工程质量考核相结合,落实责任到人,才能使环保措施得以有效长期的实施。加强对公路环境问题的深入研究,促使我国公路建设、公路环境治理水平早日达到发达国家水平。
参考文献
[1]张跃峰.公路工程环境保护措施研究[J].交通世界,2007.
[2]何 林,魏 援.公路环境保护与环境影响评价[J].青海交通科技,2007.
[3]彭淑清,钟坚勇.公路建设与环境保护探讨[J].华东公路, 2008.
[4]郭发忠.公路工程设计中环境保护的实践[J].重庆交通学院学报, 2008.
[5]刘纯青,龙春英.高速公路路堑边坡景观营建艺术模式初探[J].安徽农业科学, 2007.
摘要： 我国矿产资源丰富，因此矿产资源的开发和利用对我国经济发展有着重要意义，然而自从矿产资源开发以来就暴露出一些问题，尤其是不合理的矿山建设对环境产生了破坏作用。而我国对环境保护问题的重视还处于发展阶段，迫切需要对前期建设中的失误进行弥补，对问题进行修补。
关键词： 矿山建设；环境保护；保护措施
伴随着我国经济的快速发展，而又同时作为一个最大的发展中国家，对资源的需求量正在逐步增大。国家发展规划一再强调，经济的发展要又好又快，不能走西方国家发展的老路，不能重复先破坏后修复的经济发展道路，在资源开发的同时就注重环境的保护。矿山建设也一样，它所造成的问题主要造两个大的方面，一方面是开采方法不够合理规范，另一方面是对开采后的废料处理不当，对环境造成了污染。因此，工作单位与工作人员必须响应国家的号召，在开采过程中提高对环境保护的重视程度，努力做到既能取得良好的经济效益，又能保护环境。
1.矿山建设中环境保护的重要性
目前矿山建设中的破坏性影响
矿山开采主要采用地上和地下两种方式，然而这两种开采方式都存在一定的弊端，都会对环境造成一定的破坏作用。矿山开采会对地表的生态环境造成破坏，会改变原有的地表地貌特征，严重影响植被覆盖率。而地表植被的破坏对其他生态环境有着重要的影响，有可能引起生物多样性的减少，水土流失等问题。不恰当的开采行为严重时可能会造成地表坍塌也就是塌方的危险，地下水位也可能会因此受到影响。对矿石开采后的产生的废石、尾矿等固体污染物的处理不当也会严重影响环境，主要体现在对土壤环境和大气环境的影响上。其中，有一部分废石所含有的化学成分会引发自燃现象，并释放出对环境或人体产生伤害的气体。除此之外，挖矿井所产生的废水也是重要的污染源。
对其重要程度的分析
环境是人类赖以生存的基础，与人类生存密切相关，甚至起着决定作用。环境保护不仅仅是我们一个国家更是全世界共同面临的问题，如果没有处理好环境问题将使我国的经济发展面临严峻的挑战。就目前来看，我国已经重视环境保护问题，保护环境已经成为我国的一项基本国策。矿山建设中产生的环境问题无疑是环境问题中的重要组成部分，它对环境的影响是多方面的，不仅影响人们的日常生活和生活环境，也影响了经济。环境不仅仅是针对当下时代生活的人，更是对几十年乃至几个世纪后的人类而言，他们的生活环境取决于我们现在的所做所为。矿山建设所面临的不仅仅是资源枯竭的问题，对地表环境，对土壤、大气等都会产生重要的影响，几乎影响到整个生态环境。
2.矿山建设与环境保护的具体保护措施
合理处理废水，防治水源破坏
由于我国人口基数大，淡水资源十分有限，工业用水需求量大，每个人所占有的淡水资源量很有限，远远落后于世界平均水平，水资源匮乏的现象在矿区就更为严重了。我国矿山酸性水污染普遍较为严重，主要分布在有色金属、化工矿山和部分含硫冶金矿山。处理酸性水总的原则是：在生产过程中减少酸性水的产生，在排放前加以必要的处理以及对酸性水进行重复利用。生产过程中的工程技术需要不断地改进，将用水洗净矿产的过程尽量减少，减少所需要的净水用量，有足够技术支持的可以采用封闭净化的技术。对于酸性废水和碱性废水同时存在于矿山，可以进行酸性水和碱性水中和处理，节省环保费用。
另外，可以采用其他物理方法对治理酸水。废水处理方法也应该得到改善，尽可能地减少废水的排放，或对废水进行再处理后再进行排放。处理后的废水可以重复使用，既减少了浪费，也对环境的不利影响最小化。无论是排放还是再利用都需要对废水进行一定的处理，这就要求废水处理技术的不断提高。最重要的原则就是保护水源，矿山往往接近于水源，污染了水的源头就意味着污染了一条河，一片区域，对人们的生产生活造成巨大的影响。建造封闭性高的工厂，严格控制，严格把关，提高管道的防渗透能力，定期检查管道的破损情况，避免管道中的废水泄漏造成污染的现象。在矿山建设中，要提高对水的重要性的认识，减少水资源的使用，合理处理废水，杜绝水资源的浪费。
对大气环境污染物的治理
在矿山建设中对大气产生污染的主要是粉尘和废气，粉尘和废气中的有害成分对工作人员的身体健康有危害。在工作开展过程中，空气中弥漫着粉尘，通过人类的呼吸进入呼吸道，引发呼吸道感染，容易诱发多多种疾病，粉尘更被称作人类健康的天敌。粉尘和废气不仅影响人类的健康，对大气的污染也是极为严重的。由此看来，粉尘和废气的治理也是矿山环保建设中重要环节。对于废气的治理方法是多样的。首先，可以优化动力结构，采用污染小，环保的动力资源，如使用电力、天然气等对环境影响较小的动力资源，也可依靠科学技术开发使用新型能源，将新能源技术运用到矿山建设中。
另外，可以采用尾气排放相对较少的，符合国家制定的尾气排放标准的柴油机。这两种方法的治理原则是从污染的源头进行治理，也可以安装净化尾气的装置，使尾气的排放能够安全，无污染。就粉尘治理而言，通过对粉尘产生的原理的分析，提出相应的方法加以应对。在作业过程中采用静电除尘，使用旋风式除尘器，或者脉冲布袋除尘器捕集作业过程中产生的岩粉，不使岩粉扩散和污染作业场地。除次之外，在作业中还可以配合水的使用，可在场地中建设水道，并适当地喷洒，增加空气湿度，以达到使粉尘潮湿，难以在空中飞扬的目的。粉尘和废气的适当处理是对工作人员身体健康的一种保障，也是对保护环境的责任的履行。
3.结语
环境保护是矿山建设的重要课题，环境污染往往比环境治理要简单得多，因此在矿山建设过程中就应该注意环境保护，将污染降到最低。哪怕是市场经济占主导地位的今天，也不能只顾经济利益，忽视道德问题，经济的发展要遵循可持续发展战略，竭泽而渔的思想应该抛弃。需要加强环境保护教育工作，提高环境保护意识，深入贯彻落实科学发展观与可持续发展战略，以适应现代社会对环境标准的新要求。国家、地方出台的标准也会越来越严格，对污染物的排放严格限制，减少矿山建设中对环境的迫害。国家、地方、工作单位、工作人员、公众都应该站在自己的角度采取相应的措施来保护环境。
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论文参考文献怎么写（通用11篇）
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