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专家指出，大学生若出现心理障碍后如不尽快摆脱，不仅妨碍其学业的顺利完成，而且极易发展成为心理疾病，严重者将导致神经失调、精神分裂。然而我们该如何写有关大学生心理障碍的论文呢?下面是我给大家推荐的有关大学生心理障碍的2000字论文，希望大家喜欢!
《大学生人际交往心理障碍浅谈》
摘 要：当今大学生，面临最大的一个问题不是学习和就业，而是人际交往。大学生在人际交往的过程中，常常因为一些客观的因素以及主观认知、情绪、人格等心理因素的偏差而走入了心理误区，以至出现像自卑、孤独、嫉妒和报复等交际心理障碍，怎么样才能消除这方面的障碍，使自己在人际交往中获得他人的认可，成为大学生们一个急需解决的问题。
关键词：大学生;人际交往;心理障碍
中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2012)04-010-2
人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人将无法生存。只要走上社会，就会与各种各样的人打交道，在与人交往中，能否得到别人的支持、帮助，就会涉及到自身能力的问题。
处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。但面对新的环境、新的对象和紧张的学习生活，使得一部分学生由此而导致了心理矛盾的加剧。此时，积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。
大学生常见的交往障碍主要表现在以下三个方面：
(1)理想与现实的差距，自我认识的不足，产生的认知障碍;
(2)仅凭情感的好恶，来决定人际交往方向，产生不良后果，进而形成的情感障碍;
(3)因人格的差异，在交往中带来误解、矛盾与冲突，产生的人格障碍。其中情感障碍在大学生的人际交往障碍中所占的比重较大。
情感障碍具体体现在以下几个方面：
其一，自卑心理。自卑是人际交往的大敌。自卑的人悲观、忧郁、孤僻、不敢与人交往，认为自己处处不如别人，性格内向，总觉得别人瞧不起自己。这类人主要是由以下几种原因引起：过多的自我否定、消极的自我暗示、挫折的影响和心理或生理等方面的不足。像有的学生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、学习差等等。这种同学在学校中为数不少。
其二，孤独心理。孤独是一种感到与世隔绝、无人与之进行情感或思想交流、孤单寂寞的心理状态。孤独者往往表现出萎靡不振，并产生不合群的悲哀，从而影响正常的学习、交际和生活。这类学生主要由以下几种原因引起：性格、过于自负和自尊、挫折。
其三，嫉妒心理。嫉妒是在人际交往中，因与他人比较发现自己在才能、学习、名誉等方面不如对方而产生的一种不悦、自惭、怨恨甚至带有破坏性的行为。特点是：对他人的长处、成绩心怀不满，抱以嫉妒;看到别人冒尖、出头不甘心，总希望别人落后于自己，嫉妒还有一个特点：就是没有竞争的勇气，往往采取挖苦、讥讽、打击甚至采取不合法的行动给他人造成危害。这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交际能力，给大学生成人和成才带来了莫大的困难。
其四，报复心理。所谓报复，是在人际交往中，以攻击方法发泄那些曾给自己带来挫折的人的一种不满的、怨恨的方式。它极富有攻击性和情绪性。报复心理和报复行为常发生在心胸狭窄、个性品质不良者遭到挫折的时候。据社会心理学家研究表明：报复心理的产生不仅同个性特点有关，而且与挫折的归因和环境有关，报复常常以隐蔽的形式进行。因为报复者常常以弱者的身份出现，他们没有足够的心理承受能力和公开的反击能力，所以只有采取隐蔽的方式来进行报复!这种心理给报复者的人际交往带来了莫大的阻力和压力。当然，大学生人际交往的心理障碍除了上面的内容外，还有社交恐惧、猜忌等诸多方面的内容。
面对上述这么多的心理障碍，大学生们如何克服，如何改善人际关系，加强人际关系?我们可以从以下几个方面入手：
第一，注重人际交往中平等、相容、互利的原则。首先，要坚持平等，无论是公务还是私交，都没有高低贵贱之分;其次，人与人之间的融洽关系，是与对他人的包含、容纳和忍让，所不可分里离的。主动与人交往，广交朋友，求同存异、互学互补、处理好竞争与相容的关系，更好的完善自己。再次，人际交往是一种双向行为，故有来而不往、非理也之说，只有单方获得好处的人际交往是不能长久的。所以要双方都受益，不仅是物质的，还有精神的，所以交往双方都要讲付出和奉献。
第二，在人际交往中学会宽容。人际交往中往往会产生误解和矛盾。大学生个性较强，接触又密切，不可必免产生矛盾。这就要求大学生在交往中不要斤斤计较，而要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度、不计较对方的言辞，并勇于承担自己的行为责任，做到宰相肚里能撑船。宽容克制并不是软弱、怯懦的表现。相反，它是有度量的表现，是建立良好人际关系的润滑剂，能化干戈为玉帛，赢得更多的朋友。
第三，有技巧的进行人际交往。大学生若想在人际交往中取得优势地位，就必须掌握一定的技巧。如：记住别人的姓或名，主动与人打招呼，称呼要得当，让别人觉得礼貌相待、倍受重视，给人以平易近人的印象;举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交往动机;培养开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起是愉快的;培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人以美的享受;与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人，否则事与愿违;做到心平气和、不乱发牢骚，这样不仅自己快乐、涵养性高，别人也会心情愉悦;注意语言的魅力，安慰受创伤的人，鼓励失败的人，帮助有困难的人;处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机，博得别人的信认，产生使人乐意交往的魅力等等。
每个人生命的主宰其实就是自己，关键是自己要有所改变，当代大学生应该了解并认识到人际交往的重要性，找到合适的方法培养自己的人际交往能力，促进自身的人际关系。
参考文献
1 烨子.清华人生规划.新华出版社，2002，第一版.
2 凡禹.人际交往的艺术.北京工业大学出版社，2002，第一版.
3 张雯，张凯等.守护精神家园--给大学生.海燕出版社，2000，第一版.
4 夏伟东.思想道德修养.中国人民大学出版社，2003，第一版.
是一段时期内党内高层，智库对一系列重大理论问题，现实问题，政治问题的回答。是党的意志，主张表达的窗口。对于现实工作有指导意义，对理论探索有旗帜作用。
社科双高期刊第三届(2005)国家期刊奖获奖期刊《求是》杂志是中共中央主办的机关刊物，是党中央指导全党全国工作的重要思想理论阵地，担负着深入宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，完整准确地宣传阐释党的路线方针政策和中央的决策部署，用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，引导党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，提高全党马克思主义水平，促进党和国家各项事业发展的重要任务。社科双高期刊，第三届(2005)国家期刊奖获奖期刊，北大核心。在众多高校，此期刊为权威期刊，
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小学科学教学方面存在的问题及有效策略论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你写论文时总是无从下笔？下面是我帮大家整理的小学科学教学方面存在的问题及有效策略论文，欢迎阅读与收藏。
摘要： 科学是小学教育教学体系中的重要课程，其自身的有效开展，能够培养学生的科学意识，对于学生科学思想观念的提升也有着重要作用，有利于促进学生的综合发展。但是就实际情况来看，还有一部分小学学校在科学教学方面存在着一定的问题，导致科学教学的质量与效率受到消极影响，从而影响到学生的科学学习质量。面对这种情况，小学科学教师就需要对科学教学问题加强分析，明确其产生的原因，掌握影响科学教学质量的多种因素，并以此制订出合理的教学方案，提升科学教学的质量与效率。
关键词： 小学科学；教学现状；科学教学；
对于小学科学课程而言，其知识内容非常丰富，其中包括自然环境、动植物研究、声光电等多方面的知识，若是学生能够掌握这些知识，则能够为初中的理科学习奠定良好的知识基础。因此，小学教师要对科学教学加以重视，并且要认识到科学课程的重要性，对于科学教学的现状要进行全面且深入的了解，明确其中存在的问题，并对于相关影响因素要予以掌握，结合实际情况，制订出有效的解决方案，减少相关问题对教学质量与效率的影响，同时还要选用合适的教学方式，提高科学教学的实效性。
一、小学科学教学的现状以及影响因素分析
（一）小学科学教学设备资源不足
小学科学教学的有效开展，有利于培养学生的科学意识与能力，对于学生的全面发展能够起到积极的促进作用。而小学教师若想开展有效的科学教学，需要丰富教学内容，增加教学资源，同时也要做到理论与实践的有机结合，促使学生能够在实践过程中加深对科学知识的理解与记忆，使得学生能够灵活应用相关科学知识。而且科学这门课程本身就具有较高的实践性与操作性，开展科学的实验教学，教师要让学生通过观察或者亲自动手，获得深刻的体验，使其能够感受到学习科学知识的乐趣。同时，开展科学实验教学，需要充足的实验器材以及完善的实验室，但是，就实际情况来看，不少小学学校缺乏完备的科学教学设备，其中就包括实验设备、信息教学设备等，即使有的学校设置了实验室，也存在规模过小这一问题，难以面对全体学生开展实验教学。出现这种情况的主要原因是学校投入资金不足、学校缺乏对科学实验教学的重视、当地经济发展水平较低。另外，小学教师在开展科学教学时，也需要补充相应的课外素材资源，这样才能够吸引学生的学习注意力，不过，设备的缺乏也致使教学资源的补充受到较大的限制，大大降低了小学科学教学的质量与效率。
（二）传统教学理念及方式的影响
当前，有部分小学教师深受传统教学理念的影响，对于自己在科学教学中的地位过于重视，在对学生进行科学教学时，还在沿用传统的教学方式，导致学生一直处于被动的学习状态，难以调动起学生的积极性，影响到学生的学习效率与质量。而且纯理论的科学授课，也会降低学生的学习兴趣，甚至会使学生产生一定的厌烦感，使得科学教学质量难以提升。另外，即使有些教师已经发现传统教学模式的弊端，并且也对其做出了一定的改变，但是并没有获得预期的效果。新课改是小学科学教学的重要指导理念，在结合新课改要求，采用相关新型教学方式时，流于表面形式，没有发挥出实际效用，最终还是影响到科学教学的有效性，学生学习科学的动力也会逐渐降低，致使科学教学质量一直处于停滞不前的状态。
（三）教师偏重于科学实践操作
小学科学教材内容中含有探究性活动，其不仅要求学生要积极参与、亲自动手操作，还要求教师在学生参与科学探究活动的过程中，引导学生进行思考，使学生能够深入探索科学的`本质，借此锻炼学生的科学思维。不过，就小学科学教学开展的实际情况来看，多数教师在教学中偏重于实践操作，而缺乏对学生的引导，在一节课之中，有大约70%的时间都是让学生进行科学实验的，这种看似将学习主动权交给学生的表现，在实际教学中也没有获得预期的效果。究其原因，主要是因为学生在进行实践操作时，没有多余的时间与精力对相关科学问题进行深入思考，对于科学实验过程一知半解，教师也没有针对实验过程和结果对学生进行具体讲解，只是让学生进行单纯的动手操作，这样不仅无法锻炼学生的思维，还会降低科学实践教学的质量。
（四）缺乏对科学课程的重视
受传统教学模式的影响，许多小学教师以及家长对学生的语文、数学以及英语这三门主要课程的学习成绩过于重视，并且会要求学生将大量的时间与精力放在这些科目的学习上，这样会影响到学生对待科学课程的态度，学生会认为科学这门课程并不重要，不需要认真学习，最终将科学课程边缘化。另外，部分教师缺乏对科学的重视，对于科学教学的实际作用不够了解，认为在课堂上简单地讲解一下教材中的知识点就可以了，导致新课标中的要求没有得到有效落实，进而对科学教学的效果产生不良影响。
二、小学科学教学开展的有效策略
（一）加大资金的投入，增加教学设备资源
小学教师若想提高科学教学的有效性，则要保证科学教学设备资源的完备性，为科学实验教学提供充足的实验设备，为科学教学内容提供丰富的素材资源，促使科学教学能够顺利有效的开展。不过，当前我国不少小学并没有设置专门的科学实验室，这在较大程度上降低了科学教学的质量与效率。面对这种情况，我国教育部门就需要加大相应的投资力度，为小学学校下拨充足的教育经费，尤其是要加强对偏远落后地区的重视，加大科学实验室的建设力度，并利用相关教育经费购进科学实验所需的实验设备，提高科学实验室的完善性，使其能够为科学教学提供充足的物质支持，为学生提供良好的科学学习环境，这样也有利于改善传统教学模式带来的不良影响，通过开展有效的科学实验教学，提高学生的实践操作能力及其综合素质，促进学生的长远发展。
另外，科学教学实际效用的有效发挥，仅靠一本教材是无法实现的，还需要其他科学素材资料予以丰富教学内容，这不仅需要教师寻找相应的科学教育资源，学校也应该积极丰富相关图书资源，为科学教师与学生提供科学期刊等相关图书资料，同时还要提供多媒体教学设备，促使小学教师能够借助多媒体为学生呈现出形式多样的科学知识内容，提高科学教学的吸引力，进一步提升学生的学习效率，并保障科学教学的质量。
（二）科学改进教学方式，激发学生的学习兴趣
部分小学教师在开展科学教学时，还在沿用传统的教学方式，导致整个教学过程比较枯燥，这样将难以吸引学生的学习兴趣，也会影响到教学质量。因此，小学教师需要对科学教学方式进行合理改进，以此增加科学教学的吸引力，激发出学生对科学知识的学习热情。基于此，教师可以结合科学教学内容，开展趣味性的实验教学，让学生通过实验对相关科学知识有一个直观的认识，同时也能够引发学生对科学知识探究兴趣与学习热情，进而提高教学的质量与效率。例如，教师在对学生讲解《冰融化了》这一科学知识时，可以带领学生进行相应的实验，教师先准备几块冰，要求学生观察不同温度下冰的变化情况，然后准备几个装有不同温度水的容器，并借助温度计显示容器中水的温度，将冰分别放在几个不同的容器中，让学生观察冰的融化情况，并总结实验结果，促使学生对相关知识掌握的更加牢固。
（三）借助探究活动锻炼学生的思维
小学教师在对学生进行科学教学时，要避免过于重视实验教学，而忽视对学生思维的培养，这样不利于学生的发展。基于此，小学教师需要设置具有探究性的实验活动，引导学生在动手操作的过程中，对相关问题进行科学的分析与思考，借此锻炼学生的探究思维能力，为其以后的发展奠定良好的基础。例如，教师在对学生讲解《指南针》这一章节的科学知识时，在开展相关探究活动之前，教师可以引导学生思考指南针的含义与作用，并与学生共同讨论："如何能够通过实验展现出指南针的作用？应该设置什么样的探究活动与实验流程？"在讨论结束之后，就可以为学生提供探究活动所需的材料，让学生以小组为单位开展实验探究，做好相应的总结报告，以此锻炼学生的探究思维能力。
（四）增强教师的专业教学水平
小学教师若想提高科学教学的有效性，首先还是需要注意自身的教学能力与水平。小学科学本身就具有较高的综合性，而且涉及到的知识范围也比较广，知识量也比较多，因此，对小学科学教师的教学水平也提出了较高的要求。基于此，小学科学教师要加强自我提升，不仅要学习专业的教育学、心理学知识，还需要涉猎更多的科学知识，扩大自身的知识面，对于当下先进的科学知识及成果也要进行及时了解，紧跟社会时代的发展潮流，以此教授学生更多的科学知识。
三、结语
通过上述分析，当前的小学科学教学中存在诸多问题，不仅影响到教学本身，还影响到学生的学习，导致科学教学的实际效用无法充分发挥出来。小学教师要认识到这一教学现状的严重性，并且还要正确认识科学教学的实际作用，对于其中存在的问题尽快了解与掌握，根据具体的教学情况，并结合实际学情，制订出科学合理的教学措施，减少不必要的问题，从而提高科学教学的质量。
四、参考文献
[1]李灿.浅谈小学科学教学现状及其影响因素[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020(6):21.
[2]谢历文.小学科学教学现状及其影响因素[J].小学科学(教师版),2018,(8):29.
[3]阎如田.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].科学咨询,2020,(011):97.
各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼教中心、幼儿园：
在新时代背景下，为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准》精神，提高幼儿教师的职业技能水平、创新教学方法、培养教师的综合素质，充分展示幼儿教师职业技能创新能力，促进幼儿教师互相学习交流和共同进步。新时代学前教育网、《新教育时代》杂志定于2021年4月至6月联合举办“新时代幼儿教师创新技能大赛暨首届教师风采展示”。现将有关事宜通知如下：
一、组织单位
主办单位：新时代学前教育网
联合主办：《新教育时代》杂志（国家级、纯教育 G4 类期刊；国内刊号：CN 12-9206/G4 、 国际刊号：ISSN 2095-4743）
承办单位：新时代全国幼儿教师技能大赛组委会
二、参赛主题
“中国梦，教育梦，我的梦！”
三、参赛内容
1、优秀教案；2、教育笔记；3、观察记录；4、玩教具制作；5、环境创设；6、论文；7、案例分析；8、手工艺术。
备注：
1、以上八项均可参加，每份作品署名不超过2人；2、作品数量没有要求，个人和团体均可报名；
3、作品要求及参赛作品表格请登陆新时代学前教育网下载。
4、参赛人群：全国幼儿园园长、教师、学前教育专业在校大学生等广大幼教工作者。
四、参赛时间
1、报名时间：2021 年 8 月 10 日—11 月 10 日
2、评审时间：2021 年 11 月 10 日—11 月 25 日
3、成绩时间：2021 年 11 月 26 日
4、邮寄证书时间：2021 年 11 月 27 日
五、评审
1、评审委员会
由新时代学前教育网、中国教育科学研究院、北京师范大学、华东师范大学等国内知名教育科研单位的专家、教授组成。
2、评审原则
（1）参赛作品完整，排版规整，图片大小一致。内容要体现幼教工作者的创新智慧，符合当前发展趋势和价值取向。
（2）作品题材新颖，主题鲜明，符合幼儿身心发育的特点，内容积极向上，教育性强；过程展示完整，贴近生活。
（3）参赛者应保证作品真实性，需原创，抄袭作品者将取消参赛资格。
六、参赛规则
1、参赛作品报送方式：作品以文档形式进行报送，参照发邮件报送作品标准格式及内容发送邮件，将文件压缩打包上传邮箱附件，发送至大赛组委会邮箱：，由工作人员进行汇总。
发邮件报送作品标准格式及内容：
（1）邮件主题格式：***省***幼儿园+**份作品+姓名+手机号;
（2）报名表以附件的形式上传;（3）参赛作品以压缩包附件上传;
（4）汇款凭证以照片形式上传至正文。
2、由于参赛人数众多，请参赛者务必按照标准格式报送参赛作品，以免影响大赛的正常进度。
七、奖项设置
1、参赛个人奖：设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，并颁发相应的获奖证书。
2、单位组织奖：
集体报名10人以上： 颁发“新时代优秀教师组织奖”证书+“新时代优秀模范园长”证书+“新时代优秀教师最佳指导奖”证书+“新时代学前教育获奖喜报”；
集体报名20人以上： 颁发“新时代优秀教师组织奖”证书+“新时代优秀模范园长”证书+“新时代优秀教师最佳指导奖”证书+“新时代学前教育获奖喜报”+“新时代学前教育集体单位”奖牌；
集体报名30人以上： 颁发“新时代优秀教师组织奖”证书+“新时代优秀模范园长”证书+“新时代优秀教师最佳指导奖”证书+“新时代学前教育获奖喜报”+“新时代学前教育集体单位”奖牌+省级期刊发表文章一篇；
集体报名50人以上： 颁发“新时代优秀教师组织奖”证书+“新时代优秀模范园长”证书+“新时代优秀教师最佳指导奖”证书+“新时代学前教育获奖喜报”+“新时代学前教育集体单位”奖牌+国家级期刊发表文章一篇+刊登大赛获奖名单的《新教育时代》杂志一套；
集体报名80人以上： 颁发“新时代优秀教师组织奖”证书+“新时代优秀模范园长”证书+“新时代优秀教师最佳指导奖”证书+“新时代学前教育获奖喜报”+“新时代学前教育集体单位”奖牌+省级期刊发表文章二篇+国家级期刊发表一篇+刊登大赛获奖名单的《新教育时代》杂志一套；
八、作品展示
1、获奖作品将会在新时代学前教育官网、新时代学前官方微信平台展示。并精选部分获奖作品，编辑成《新时代幼儿教师创新技能大赛暨风采展示》电子专刊，放在官方网站下载中心。
2、获奖作品将择优向学前教育类的相关杂志社推荐刊发，具体期刊可联系组委会工作人员。
2021年时代教育的卷号是是CN12-9206/G4。新教育时代杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准，国内外公开出版发行的纯教育G4类期刊，是一本面向全国的综合性教育周刊，国际刊：ISSN2095-4743。新教育时代杂志，现已被中国龙源、中国万方数据、中国学术期刊综合评价数据、中国期刊全文数据库、中国核心期刊（遴选）数据库等多家数据库收录。
跟在游戏中设置一些东西来洗掉一些低参与付费少的用户一个道理。这个举动就是“洗粉”，加上楼上说的那种可能，要往主持人的方向发展了。
个人感觉这个事情可能只是个开始吧。作为一个（相对而言）广为人知的声优，第一次露脸就摆出了这么大的架势，而且不惜把脸以外的一些部分一并露了，我觉得她不简单哪，应该是个有想法有追求的姑娘啊。
.小猜测一下，如果这一次的露脸反响正面积极，收到的反馈良好，也就是说，影响造出来了，下一步她应该会跨出音频主持的门槛，朝视频乃至电视主持人的方向前进了。.
不过话说回来，基于她狂热游戏宅的原始属性来看，她也真的可能只是“为了部落拼一把”呢。..最后，顺便说一句，其实挺幻灭的。在我印象里，她一直都是《我叫MT》里那个眯眯眼的死毒舌美屡巨魔来着，从没想象过她作为人类的样子啊。跨次元墙肯定是需要代价的，何况以这种并不高大上的方式。会掉一些粉吧。只有希望结果良好了。
大概两点原因。
一是《男人装》采访里的那句话，女王大人的意思是之前网上流传的照片不是她（女王大人），而是真名叫夏一可的主持人。不知道怎么就传成了上《男人装》的是真名叫夏一可的主持人。。。
第二点，女王大人态度有点逃避。。。
前几天直播说过男人装是本人了。只是风格和日常不一样。不过坚持不露脸不得不让人产生一些恶意的关于长相上的猜测，关于长相方面一堆人就开始思考，虽然有男人装照片但是恕我直言把照片分值减去一半可能才是本人，高光美白磨皮以后癞蛤蟆都能变青蛙。至于不相信承认应该是有人带节奏，之前蛤乎上看过有人说夏一可露脸可能会影响她本人热度
作为一个女王粉，其实对男人装事件关注了一些，但还没到挖到底的程度，毕竟女王不是看脸的主播啊，她的声音才是最有亮点的。
微博问答我也第一时间去看过了，确实提过，早期夏一可对这件事的态度很扭捏，可能是最近心态的转变，放的开了，这可能是遇到阿喵的原因。
对于很多人不相信，可能有两点原因，第一，粉女王还属于幻想长相并且在意的阶段。这也是女王属于如今直播界不开摄像头的一股清流导致的。第二，关注女王还是不够，没有看到相关微博言论直播等等，信息更新不及时。最后，我作为一个女王粉，喜欢的是她的声音，随性而笑，张扬不做作，喜欢的是她热爱魔兽的态度，喜欢的是她对待cv这份工作的认真，喜欢的是她出了大量暴雪视频，尽心尽力的推广推广她喜欢的游戏，这就是爱吧？
如何评价，知乎体吗。
这问题应该有点年头了吧。
首先这个夏一可真名叫杨画，自贡人。这些百度都百度得到的。
说她是著名声优，怎么个著名法，给暴雪游戏配音的声优有她的名字吗？答案是没有的。
所以她被人广为熟知的是给魔兽同人动画《我叫MT》中的几个角色担任配音，以及魔兽世界团队插件里面那个“火墙火墙火墙”的配音。
至于男人装那张海报，据她本人说确实是她，但是有一点可以肯定的是，男人装的PS功底是鬼斧神工的。
仔细看看和杂志封面还是比较相似的。
本人有一次参加某公司活动的时候，在线下看到过杨画真人，根本无法相信是她本人，和封面杂志真是大相径庭，这也不难理解为啥，她在龙珠做直播的时候也不肯露脸了，尽管很多粉丝都是声控（有一说一，她的声音就像捏着嗓子说话，特别的做作。游戏直播到比较激动的时候就会恢复原音，看得出她还是会好好说话的），还是要给他们留一些美好的形象的。
现在夏一可离开龙珠（人气不行），加入了斗鱼，不得不说有黄一可这个梗，确实给她带来了不少新粉，这里自然包括大量scboy的粉丝。
能唱歌 声音甜 会开涮 能脏话 会游戏 不露脸 ，直播风格广，深受广大逼站宅男和游戏粉的喜爱。
下面放上一张你绝对没有看到过的照片，也许数年后该回答被举报，就是答主被战鸽部落公关了。
《春天里的秋天》序 作者巴金 春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，绿的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。 每个人都有春天。无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有爱情，有陶醉。 然而秋天在春天里哭泣了。 这一个春天，在迷人的南国的古城里，我送走了我的一段光阴。 秋天的雨落了，但是又给春天的风扫尽了。 在雨后的一个晴天里，我同两个朋友走过泥泞的道路。走过石板的桥，走过田畔的小径，去访问一个南国的女性，一个我不曾会过面的疯狂的女郎。 在—个并不很小的庄院的门前，我们站住了。一个说着我不懂的语言的小女孩给我们开了黑色的木栅门，这木栅门和我的小说里的完全不同。这里是本地有钱人的住家。 在一个阴暗的房间里，我看见了我们的主人。宽大的架子床，宽大的凉席，薄薄的被。她坐起来，我看见了她的上半身。是一个正在开花的年纪的女郎。 我们三个坐在她对面一张长凳上。一个朋友说明了来意。她只是默默地笑，笑得和哭一样。我默默地看了她几眼。我就明白我那个朋友所告诉我的一切了。留在那里的半个多小时内，我们谈了不到十句以上的话，看见了她十多次秋天的笑。 别了她出来，我怀着一颗秋天的痛苦的心。我想起我的来意，我那想帮助她的来意，我差不多要哭了。 一个女郎，一个正在开花的年纪的女郎……我一生里第一次懂得疯狂的意义了。 我的许多年来的努力，我的用血和泪写成的书，我的生活的目标无一不是在：帮助人，使每个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。我给人唤起了渴望，对于光明的渴望；我在人的前面安放了一个事业，值得献身的事业。然而我的一切努力都给另一种势力摧残了。在唤醒了一个年轻的灵魂以后，只让他或她去受更难堪的蹂躏和折磨。 于是那个女郎疯狂了。不合理的社会制度，不自由的婚姻、传统观念的束缚，家庭的专制，不知道摧残了多少正在开花的年青的灵魂，我的二十八年的岁月里，已经堆积了那么多、那么多的阴影了。在那秋天的笑，像哭—样的笑里，我看见了过去一个整代的青年的尸体。我仿佛听见—个痛苦的声音说：“这应该终结了。”《春天里的秋天》不止是一个温和地哭泣的故事，它还是一个整代的青年的呼吁。我要拿起我的笔做武器，为他们冲锋，向着这垂死的社会发出我的坚决的呼声“Je accuser”（我控诉）。 一九三二年五月 选自《序跋集》
《荷花》一课的作者是叶圣陶本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
1、《春风》——老舍（1899年2月3日—1966年8月24日）
《春风》是现代著名中国现代小说家、戏剧家、著名作家老舍写的一篇散文，老舍通过写济南的春天，抒发自己心中的惆怅。
2、《春》——朱自清（1898年—1948年）
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
3、《夏感》——梁衡（1946年—）
梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明。
所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓义。
4、《秋天的况味》——林语堂（1895年-1976年）
《秋天的况味》是林语堂于1941年所作的一篇散文。作者在文章中由秋天的赞许过渡到对人生的感悟，展现了林语堂抒发个人怀抱的小品文章的风格。全文行文舒缓悠游，侃侃而谈，笔调幽默，显示了作者达观清淡的人生态度。
5、《济南的冬天》——老舍（1899年2月3日—1966年8月24日）
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。
赞美了荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高贵品质，使得文人墨客都喜欢赞美荷花。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句地读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中，作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 ”
写作背景：
《夏日荷花颂》著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中，朗读人是卫东。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委。
叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。