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数学读书笔记范文（通用5篇）
当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读书笔记呢？可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是我收集整理的数学读书笔记范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。
在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情感态度的培养。应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。
现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。
在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识；学习数学的自信心；学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。
首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。
其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。
最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。
自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。
我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，又要注重情感态度的培养。
最近读《数学思维与小学数学》（郑毓信著），感触颇深。书中讲到：小学数学，特别是低年级数学教学的一个特殊之处：我们应以数学为素材，也即通过具体数学知识的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特殊性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。只有通过深入的揭示隐藏在数学知识内容背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“ 讲深”。这就是指，教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识；教师并应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中又不仅使学生掌握具体的数学知识，而且也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断形成数学能力、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”学生学习数学是一种活动，一种经历，一个过程，活动和过程是不能告诉的，只能参与和体验。因此，教师要改变以书本知识、教学为中心，以教师传递、学生接受的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生形成正确认识，并转化为能力的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。”
平日的教学中，面对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题就只有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默，更有甚者，有时教室里鸦雀无声，真的，学生连大气都不敢出。这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考能力几乎丧失了。学生的思考来源于何处？答案是老师的启迪和培养。我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考，慢慢发展到不会思考，最后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
我们教师在课堂上应做两件事：一， 要教给学生一定范围的知识，二要使学生变得越来越聪明。而我们不少教师往往忽视了第二点，认为学生掌握了知识自然就聪明，其实不然，一个好奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪明学生。那么这种聪明在于教师的启迪和培养。现在的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作能力，其实这些做法都是在培养学生的思考能力。
今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生积极、主动的参与知识形成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：“学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思考有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题
目一点关系都没有，我在努力的坚持着。在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思考。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与参与者，是学生数学智慧的启迪者。智慧的教师眼中，不能只关注学生是否掌握了某个知识，而更应该关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名智慧型教师，着眼于未来，启迪学生思维，培养学生数学智慧，让学生学会学习，促进终身发展。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
一寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
如：在教学“厘米”的`认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长……这时，教师再让学生讨论交流：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
二利用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
三用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数”这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分？”等实际问题思考并展开讨论；使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。
创意法教育实质就是在课堂教学中创造新意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得尤其重要。归纳有如下几点：
一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一
创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。不是为了应付考试，不恰当地提出教师自己的教学目标。我们常常听到老师发出这样的感叹：学生太粗心了！许多题目连中下等生都应该做得起来，可练习考试的时候学生错误的情况很多。即出现所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言，教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力
现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用，体现创意法教育的理念，提高教学效率呢？实践证明，通过改编例题、习题，引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
（一）改编例题促思考，引导学生自主探究。
要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“好约分的先约分再乘比较方便”。可以在教学中不受教材的限制。可在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示下面一道题：2/9999×7777，激发学生兴趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与7777相乘比较麻烦时，可以点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将7777与9999约分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。
（二）改编例题引发散，培养学生能力。
要培养学生用所学知识解决实际问题的能力，在六年级数学教学中，如果能真正把“用教材教”落实到实处，通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成：1乙队单独修比甲队多用5天。2乙队单独修的时间是甲队的1。5倍。3乙队的工作效率是甲队的2/3。还可将问题改为：1两队合修几天完成这段公路的？2两队合修几天后还剩这段路的？3甲独修2天后，剩下的乙独修还需几天？这样围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材，高于教材”的教学机制，在本堂课得到充分体现。
（三）改编例题促思辨，提高反思能力。
反思是一种学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。
1前馈控制。即教师根据教学规律或班级的实际情况，将学生在解答有关问题时易错的一些情况，通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析，防患于未然。
2反馈矫正。即当学生在练习中发生错误后，教师根据学生的情况，通过改编例题或习题让学生继续练习，学生在继续练习中产生顿悟，从而有效地纠正学生的错误认识，提高反思能力。
三、抓住典型题材，发展学生思维，培养学生的数感与直觉思维能力
发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，培养学生的数感将是十分有益的。
如在讲解型如：“一个三角形三个内角度数的比是3∶2∶1，按角分这个三角形是角的三角形。”这一类题时，通过分层递进，既引导学生自己解决了问题，又发展了学生的思维，耐人寻味。
第一层次：求出三个内角判断法。这是学生开始时常用的方法。第二层次：求一个角判断法。“我们能不能只求出一个角就能判断出这个三角形是什么角的三角形呢？”学生通过思考懂得：只要求出的角，因为的角是90°，所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。
第三层次：直接判断法。“我们能不能不求出任何一个角，直接从三个角的比份上判断这个三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子被调动起来。通过讨论，学生懂得：因为3=2+1，的角的度数等于其他两个锐角的和，所以可以判断这个三角形是直角三角形。在此基础上，教师又引导学生总结出：
1如果角的比份等于其他两个角的比份之和，则这个三角形为直角三角形。
2如果角的比份大于其他两个角的比份之和，则这个三角形为钝角三角形。
3如果角的比份小于其他两个角的比份之和，则这个三角形为锐角三角形。
学生的思维，在本堂课得到充分发展，培养学生的数感得到落实，课堂教学取得较好的效果。
四、随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台
六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？“寓复习于六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学生发展才不至于是一句空话。
总之，用创意法教育理论去指导六年级数学教学，在课堂教学中创造新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了学生的可持续发展，用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我们全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。
闲下来，我读了《小学数学教学论》一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。
小学数学教学方法这一章节，讲的是教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，特别是尝试教学法，它的基本模式是：准备练习出示尝试问题——自学课本——尝试练习学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
在上课时还有有两点值得大家注意的：
1、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？
2、尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。这样学生自主地看书，收获会很好。
一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。
读书笔记的格式要求：
1、读书笔记首先给出所选读的资料来源，引用资料的表示方法与毕业论文中的参考资料的表示方式相同。引用资料用4号黑体表示。字体用宋体。
2、对上述资料的相应心得笔记用宋体小4号字书写。
3、用上述方式进行重复。即一篇引用资料下接一篇读书笔记。
4、每篇资料的读书笔记字数要求不少于200字。
5、每段开头空两个字。行距：多倍 ；边距：默认。
6、用A4纸打印。读书笔记靠左侧装订。正文每页下方中部为页码。
扩展资料：
写好读书笔记常用的形式：
1、提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
2、摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
3、仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
4、评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
5、心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
1：大概内容2：好词’好句'好段3：有感
读书笔记的写法是： （1）什么杂志，第几期，什么地方有关于什么问题的什么论述，它对于我即将做的博论文有什么参考作用，或者我对于这个问题有什么自己的见解，可能会有什么贡献等等。 （2） 读书笔记要进行分类，如分为数学模型方面的；实证研究方面的；中文文献方面的；外文文献方面的；数据方面的；纯理论方面的；政策分析方面的；学术争论方面的；案例材料方面的等等。 （3） 重点分析或者精读几篇代表性的文
书读多了，时间一长印象就不深了，模糊了，甚至遗忘了。这是因为人的记忆力有限，而要读的书是无穷的。要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书笔记可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。
读书笔记怎么写呢？写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。下面就说一下写读书笔记的方法：
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧？再不就要说书山有路学海无涯的话？总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧？你很聪明，并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，可我还想为书开垦出一亩三分地儿。
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记？
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
（2）提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗？书苑折枝（二）》）
（5）补充原文读书笔记
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
崔曼莉说：“信，是消息，也是值得赞美的品质，同时，它还有即兴之意。”精美的制作，让我在一瞬间被它吸引，好奇地翻开此书，一封封信和一张张照片引入眼帘……
这是一本收集三十位名人写给孩子的信的书籍。三十位名人来自各个方面，有文学界，文艺界，政治界，还有商界。无论他们从事哪种行业，告诉我们的都是他们对孩子的爱，他们是孩子们成长中的最重要的角色，他们是孩子们未来的领路人。
书中分为三个部分，每部分十篇。以孩子生长的阶段和年龄来划分。他们分别对孩子的出生时的欣喜寄望，少年时叛逆的担心，最后是对长大孩子未来的期望。信中有着对孩子的祝福，和他们不同的相处，让他们懂得看待世界、社会的方式，让他们学会包容，学会尊重并自由的选择，每一项事情，都代表着他们的爱。
在这三十位名人中，给我最深刻的有古典、安妮宝贝、还有乐嘉。
古典的信，让我对生活的态度有了很多的领悟和理解，我感恩。她说：“这个世界并不公平，努力能在一定程度上改变命运，但是不一定能完完全全地推翻。所以记得，与别人相比是没有意义的。记得要活的精彩，活得认真，跟自己比。”我马上就快三十岁了，硕士毕业后，没有人敢雇佣我，我知道我长着不同寻常人的脸，所以从小到大就连母亲离我也不是很近，觉得丢人吧。我的生活和朋友相比差了好多，基本是爸爸在养我，我每月现在只能挣到一千元吧，每天我都冲着爸爸笑，而心中无比的苦，有时在被子哭。我几乎不会和朋友出去，就是太丢脸了，谁都在问，你在哪里工作，你挣多少钱呀。看到古典的话，我明白了不少，人生是给自己活着的，自己的人生要与自己的身体情况来说，无须在意你身边的人对你的看法，我活到现在，我自足，因为我的爸爸；我满意，因为我的爸爸；我感恩，因为我的爸爸。
安妮宝贝的文字，让我觉得她是辣妈，她为她的女儿做出了人生中的榜样，她告诉了她的女儿，人生是独立的，要学会尊重他人，要学会探索这个世界。安妮宝贝的榜样，我觉得她的女儿长大后一定是一位尊重人，个性独立，并且具有大世界的快乐女孩。
乐嘉，认识他是因为非诚勿扰，本来并不喜欢他，但是他写给他十五岁女孩的信让我感觉到他的真实，他不怕以前不堪的经历，而是用这些经历来展示给女孩，并警示女孩现在和未来的路，你要怎么选择，你现在要干什么，这些作为一个父亲来说，他做到了他给女孩的所有。乐嘉在最后说，无论发生什么，我会是你坚强的后盾。这充分表达了他多么爱他的女儿。
人的人生会经历很多个阶段，但是当你还是孩子的时候，最单纯的时候，需要父母的教导和父母的领走。在读着三十封信中，我发现，所有的父母并非希望他们的孩子大富大贵，而是希望他们的孩子快乐，平安，对人包容尊重，可以在生活上有独立的选择，并自足。对孩子来说，他们有这样的父母亲是他们的荣幸与骄傲！
最后说一下书中的结尾的跋，它完全总结了此书中的父母的心，并且做出了最好的理解！
读书笔记范例二：《世界上的另一个你》读书笔记
最艰难的时候，有没有谁，愿意陪你一同走过？
他叫丹佛·摩尔，易怒、危险且令人生畏，但是他不仅改变了一座城市，也为人们燃起了希望。他没受过教育，每天不停为“主子”捡棉花，但积蓄始终是零。后来，他跳上了路过的火车去流浪，万万没想到在那座陌生的城市里，他会遇到一个白人百万富翁，并且成了他的朋友。
他叫朗·霍尔，是一个百万富翁，有着敏锐的艺术眼光，以及绝佳的生意手腕。从卖罐头窜升到投资银行，再到买卖毕加索、凡·高的名画。他在好莱坞有大庄园、画廊及欧式古堡。而他也想象不到，他的下一页人生，竟是与一名流浪汉一起写下。
一个是受过高等教育且坐拥亿万资产的高端艺术品经销商，一个是没有读过一天书，从小生活在农场主庄园里的黑奴后代，两个看似没有丝毫关联的人却因为一次又一次的公益活动互相在对方的人生中携手写下了浓墨重彩的一笔。
不同于以往书籍仅从单一的角度来诉说一个故事，她是由朗·霍尔和丹佛·摩尔共同完成的作品，在阅读中不断地切换视角去看同一件事，你就会体会到心灵的奇妙，你就会明白，为什么在流浪汉的圈子里是不问名字的，明白为什么一个原本目标就是赚钱，慈善的主要目的也是为做场面的富翁却最终愿意将一个黑人流浪汉奉为心灵的导师和救赎者。
两位作者的故事都从小时候开始讲起，肤色的差异注定两人的生活轨迹就像两条各自延展的平行线一样，一条通往富裕高端的天堂物质世界，另一条去向肮脏混乱的地下流浪汉世界，似乎没有什么理由能够让这两条具有天壤之别的“平行线”产生交点。然而，当这两条“平行线”都延伸到同一个背景时间的时候，时光就在那一刹那巧妙的交合，为双方同时开启了另一个世界的大门。
丹佛与朗之间的信任与友谊并非一蹴而就，作为一个从小就生活在“低人一等”世界中的黑人雇工、流浪汉对于白人他始终心怀戒备并用凶悍来掩饰自己的无所适从，并且坚信只有凶狠才能使自己得到最周全的保护。而在经历了一系列来自朗与妻子黛博拉真情实意的关怀与“爱”之后，丹佛选择不再用凶悍来包裹自己，并与朗进行了这样一番真挚的对话：
“然后他的微笑变得一本正经，仿佛他忽然看到一束光，然后窗帘又被拉上。他盯着从他咖啡杯冒出来的水蒸气看。“关于你的请求，我想了很久。”
我不知道他在说什么。“我请求你什么？”“当你的朋友。”
我下巴掉下来一英寸。()我已经忘记是几时在仙人掌花咖啡店跟他说过，我要的只是他的友谊，他说他会想一想。我很震惊竟然有人花一个礼拜时间去想这种问题。我早已忘了那段对话，但是丹佛花了不少时间准备他的答案。”
也正是这样一次关于友谊的“深思熟虑”使得丹佛对于生活、生命、生存的态度慢慢开始转变，他不再需要凶悍来进行消极式的自我保护，转而用一种“爱”的方式来重新审视自己的生活以及身边的朋友，于是在得知黛博拉身患绝症时会“天真”的认为只要自己每夜向上帝虔诚地祈祷，必然能够对黛比小姐的病情有所帮助。并在黛博拉去逝后陪同朗一起渡过难关，代替黛博拉继续爱着这个世界。
对于朗而言，一开始去流浪者之家的公益行为，完全是出于对于妻子的尊重并坚信自己的妻子不可能长久忍受流浪者之家的恶劣环境。但一切在遇见丹佛以后发生逆转，丹佛对于友谊“慎重”的态度，迫使朗打破了一直因游走在物欲商场中而自然形成的对于友情的无谓态度。而在自己的妻子患病后，使朗惊讶的是，丹佛反而比自己更具有信念和理解力，甚至在面对妻子即将离世的最后时光里成为了他的心灵牧师。
正如全书结尾处所述：“人们往往以为自己与别人有很大的不同，被那个在上之人不同地看待，然而从某种角度来说，我们每个人都是流浪者，终要一步一步走向家园”。
面对生活中的种种，我们可以从不同的角度去审视、去体验、去经历、去感悟，并最终获得属于自己的信念。让我们在最艰难的时候，有人愿意陪我们一同走过！
一.首先列出这本书的基本资料——书名、作着、出版着、出版年月。有时也可以不拘形式、不用条列而在文张中叙述介绍。二.再写出这本书的内容大意——这本书主要在描述什么人？发生了什么事？结果如何？摘要性的简介即可，千万不要冗长复叙，本末倒置。 三.接着说说自己得读后感想——令你印像最深刻的地方是什么？看完这本书你会想到什么？喜不喜欢这本书？为什么？ 四.最后提出建意或批评——作者的写作技巧有哪些特色？你觉得怎样做，这本书会更好？画中的人物角色，你认同或修正的意见是什么？ 五.还可以写出对这本书有意、有利的话，或着是你从这本书学到什么？这本书对自己有什么帮助。
一、什么是读书笔记？俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。二、读书笔记的种类1、符号式笔记我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。做符号式笔记需要注意以下几点：(1)所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。(3)符号不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。(4)要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。以读高尔基的《海燕》为例：海 燕在茫茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。？海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。2、摘录式笔记摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。作摘录笔记时要注意以下几个问题：(1)要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。(2)要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。(3)要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。3、剪贴式笔记在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。剪贴式笔记需要注意以下几点：(1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。(2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。(3)短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。4、感想式笔记读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。〔寄语〕写读书笔记的方法还不止这些。同学们可以根据自己读书的习惯去创新。假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。范文下面举一个关于说明寓言的摘录笔记的例子：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候。却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的：读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。詹天佑是一个有骨气的中国人。1905年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。由此可见，写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。六、提要式笔记即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上。这种笔记要求首先要把原文读通、读懂，抓住重点，然后再把基本内容概括出来，力求文字简明扼要，目的是使自己在几分钟之内就能回忆起书的基本内容。如是故事或小说等记人叙事的文体，就应该抓住它的重要情节、人物形象、中心思想，用很简洁的文字予以概括；如是论说文体，可按论证的结构将论点、论据记下来，主要观点力求不遗漏，对阐述、论证部分可以从略。刚开始学写整一本书的提要，可以参考书前（或书后）的内容提要，也可以做提纲笔记，先练习编写文章的段落提纲，从中找出规律性的东西来，时间一久便熟能生巧了。这对提高综合、归纳能力确实是一种很好的训练。例一：《西游记》这部小说的提要：《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说。根据唐代名僧玄奘去天竺（今印度）取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话剧本、杂剧基础上进行再创作而成。全书一百回。前七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧降妖伏魔，化险为夷，安达西天。小说以唐僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶作坚决斗争的精神。例二：《青春之歌》这部小说的提要：小说主要描写在中国共产党的组织、领导下，北京一批青年爱国学生在“九·一八”到“一二·九”这一历史时期中的斗争事迹。林道静是书中的主人公，她是一个要求进步、向往革命又比较脆弱、耽于幻想的青年，但在如火如荼的斗争中，在卢嘉川、林红、江华等优秀共产党员的教育、帮助下，经过痛苦的思想改造，终于由一个小资产阶级知识分子成长为一名光荣的共产党员。全书围绕着林道静这个主要人物，还塑造了栩栩如生的青年群像。如追求光明的许宁，文静幼稚的王晓燕，自私庸俗的余永泽，醉生梦死的白丽萍，还有无耻的叛徒戴愉等，都颇有个性。小说通过这些人物，反映了抗日战争时期进步青年学生的苦闷、彷徨、斗争、欢乐，也鞭挞了少数渣滓的卑鄙、无耻、可恶，再现了当时复杂的社会生活，有着较强的社会意义和认识作用。七、读书心得读书一本书或一篇文章，经过认真的思索，参考有关的资料，联系社会实际或个人的思想、学习、工作的实际，总会有一些见解、体会和心得，把这些体会或心得写下来，形成完整独立的一篇文章，就是读书心得，也叫读后感。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书引起的对社会上某些丑恶现象的抨击与批判。总之，读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的，与上面介绍的各种形式相比，这是读书笔记中要求更高的一种笔记形式。写好读书心得，是理解原文内容的有效方法，也是提高写作能力的好方法，写好读书心得，需要了解其写作规律，注意其写作方法。1．要认真阅读原文读书心得顾名思义就是要先读后得，要有感而发。而“读”是“得”的前提，读者之“得”则要建立在理解原文的基础上，建立在精读的基础上。2．要介绍读物的概况读书心得是读后之得，因何而“得”应讲清楚。这就要求在文章的开头首先介绍“读”的内容,就是概述读物的内容要点，或者主要的中心思想，或者直接引用原文的某些文字。然后，再引出自己根据以上内容的感想。这可以说是写读书心得较为固定的格式。3．必须观点鲜明读书贵有新得，作文贵有新意。读书心得和原作之间的关系，从内容上说，必须紧密相连；从观点上说，可以相同，也可以不同。如果你赞成某个作品的观点，可以在读书心得中表示拥护、支持、称颂；如果不赞成它，则可以批评、论争、斥责、反对。无论褒或贬，都要做到观点明确，立场鲜明；模棱两可，似是而非，就会使文章失去说服力和吸引力。在处理原作和感想的关系时，应注意两个问题：一个是观点不同时，不要把原作的意思扩大、缩小或断章取义，随便歪曲；另一个是观点相同时，不要以原作代替感想，把读书心得变成原文内容的复述。4．要重点突出读书心得的类型是多种多样的。可以围绕着原文的主题与中心多角度、多侧面地谈感想、发议论，也可以围绕某一角度、某一侧面集中抒写感想；既可以就读物中的某些内容充分发挥，也可以就书中的内容与其他读物加以比较，写自己的认识。但无论怎样写，都要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西，注意把笔锋集中到自己感受最深的一点或几点上，最忌讳的是面面俱到，泛泛而谈。5．要有真情实感俗话说，情真才词切。一篇好的读书心得，不但可以使读者看到作者感情脉搏的跳动情况，还可以使读者跟着作者感情脉搏的跳动去寻味原作的感情所在。矫揉造作，言不由衷，甚至无病呻吟，非但不能讨好，还会引起读者的反感。6．必须联系实际读书心得的“得”固然是因“读”而发，但是，如何“发”，就不能不联系自己的思想实际、工作实际或社会实际、现实实际。这一点是读书心得的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。读书心得既不像某些文艺作品那样，可以通过艺术形象抒写作者的思想感情；也不像某些专著那样，可以专谈某些业务知识。联系实际，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书一样；要注意分寸，不说大话，不说空话。联系实际，要努力发挥联想，不要拘泥于原文，思路要开阔，联想要丰富。7．要以议论为主读书心得属于议论文的范畴，所以在表达方式上，应采取议论为主的方式。但它又不同于一般的议论文，往往采用“夹叙夹议”的写法来表达中心思想。“叙”，就是引述读过的文章中体会最深、教育最大的那个章节、那一段或一句话、那一个人物。“议”，就是在“叙”的基础上写出自己的感想，是“叙”的深化。必须强调的是，读书心得应以自己的语言为主，间或援引原文，也必须有明确的目的，它只是服务于写体会，不能为引用而引用。援引原文有这么几种情况：或者因为感想由它而来；或者感情需要借它而发；或者作为述的对象；或者作为议论的根据。总之，如果不是出于表达上的实际需要，就不要过多地援引原文。“议”为主，“叙”为宾，“叙”是为“议”服务的，不能本末倒置。在这一原则指导下，也常常辅到抒情，采用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，做到叙述简洁，议论精当，抒情真挚。常写读书心得，不仅能够培养和提高写作能力，而且能够锻炼和考查阅读理解能力和鉴赏能力，有利于促进读写结合。例文：读《卖油翁》有感《卖油翁》这个故事，说的是古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，百发百中。他因此而感到自豪。一个卖油的老人看了，只是略表赞许地说：“无它，唯手熟尔。”他把油葫芦放在地上，用一个铜钱盖住葫芦口，将油通过钱孔灌入葫芦中，葫芦灌满了，钱孔却没有沾上一滴油。他自谦地说：“我亦无它，唯手熟尔。”这个故事向我们揭示了这样一个道理：熟能生巧，只要经过刻苦练习，达到精熟，任何本领都是可以掌握的。我们常常看到，老农能预测风雨，善于治理田地；工人能操纵机器，加工出精密的复杂的零件；演员能扮演各种角色，做出生动的表演；画家能运笔自如，画出最新最美的画图……对此,人们总会发出种种赞叹,称他们是“天才”。岂不知这一切并不是天生就有的，都是他们勤学苦练，长期积累经验，达到熟练的结果。我们有些同学常常羡慕那些学有专长,身怀绝技的人。自己也想试一试，今天学一会儿提琴，明天练一练画画，但是浅尝辄止，一磁到困难就放手不干了。叹息自己缺少音乐和画家的天赋，结果总是一事无成。其实这些同学的脑子并不笨，有的人玩起扑克牌来是常胜将军，但在数学竞赛中却是倒数第一名，说到底是后者不如前者那样练得多，没有达到“手熟”的缘故。掌握一种技能，获得一种本领，其实并不是高不可攀的事，只要勤学苦练，就能达到精熟。我们青年人不应该自暴自弃，只要树立信心，勤奋起来，坚持不懈地努力，就一定能学有所成。＜实例＞一 人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》＜实例＞二 刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在峡口上，山如斧削，隽秀婀娜。（案）：用“隽秀”形容“笔直的”、“如斧削”的“山”尚可，而用“婀娜”来形容就不妥了。“婀娜”是形容姿态柔软而美好，“如斧削”一样笔直的山峰怎么能给人以柔软的感觉呢？可以把“婀娜”改为“挺拔”。 ——《语文短评·顾此失彼》＜实例＞三 我只想在痛惜之余，说出几点希望 首先当然是希望大家（不限于知识分子，而是一切党员、团员，一切觉悟的青年和觉悟的劳动者）都应该向他们学习，特别是那些至今对知识分子还有某种不信任感、不敢推心置腹的人们，以及那些一味争名夺利，甚至对社会主义祖国至今还三心二意，羡慕资本主义“天堂”的人们，多读读他们的事迹。…… 其次，我想说，希望一切先进分子所在机构中的党组织、每个党员以至每个正直的公民能够更多地更好地关心这些先进的人们。……＜实例＞四《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。听了以后，不免会产生很多遐想。这是一位盲人吗？她叫什么名字？给她三天光明，她会去做什么呢？这一连串的问题会浮于脑海。我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。 但是，在书中我看过的每一篇文章，都给我留下了深刻印象。 读《假如给我三天光明》有感 小时候的海伦（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。如果你是海伦，给你三天时间，你会去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中那颗又阴又暗，又冷又湿的心。心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结束算了。 然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。她一生度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月。而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努力的。与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！ 海伦可以创造这些常人无法想象的奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的新。她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！ 海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过它。一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！一些同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。天才和笨蛋是取决于这个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。人生的路途坎坷、崎岖，就看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。 我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会闪光。＜实例＞五 读《童年》有感 这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深. 马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中.在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待.他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了. 我出生在一个依山傍水的美好的地方,父母无微不至的呵护,亲人亲切无比的疼爱,伙伴们天真无邪的友爱,使欢乐的音符时时洒落在我的身边.在竹林里嬉戏,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,闻花香,追蚱蜢,我的童年就是这样无忧无虑开始的.拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子,大篮子却总是撞到我的脚后跟.两条小辫儿上下欢快地跳动着,白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞.湛蓝湛蓝的天空,万里无云,微风挑逗着衣襟,篮中的麦穗已有大半.童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的. 走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子.充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了.老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识,茁壮成长.在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟. 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我的童年是充满了幸福和快乐的。
大多数都是 后续名为 .txt 的
需要图纸是吗？可以的呢，有电子版的
毕业论文的读书笔记格式：读书笔记的格式要求： 1．读书笔记首先给出所选读的资料来源，引用资料的表示方法与毕业论文中的参考资料的表示方式相同。引用资料用4号黑体表示。字体用宋体。 2．对上述资料的相应心得笔记用宋体小4号字书写。 3．用上述方式进行重复。即一篇引用资料下接一篇读书笔记。 4．每篇资料的读书笔记字数要求不少于200字。 5．每段开头空两个字。行距：多倍 ；边距：默认。 6．用A4纸打印。读书笔记靠左侧装订。正文每页下方中部为页码。
这个读书笔记应该是自己看的吧，可以摘抄，总结下你读的文章的亮点，以及你需要用的理论方法等就可以了
发展经济学读书笔记记得我念本科的时候，发展经济学还是一门比较核心的课程。随着经济学学术主流的认知和中国经济格调的确立，发展经济学似乎的确是开始消停了。从学术来看，似乎经验与试验下来，是进口替代也不成，出口导向也不成；大推进也不成，非平衡增长也不成；失败的大多数国家固然不成，而成功的小部分也随先后爆炸出破绽。于是最后得出一些结论，比如人力资本之较资本，金融之较产业，农业之较工业，市场之较计划，等等，两端对立到最后辨证统一，却不免还是废话。由而导出路径多元来，导出制度的人本意义来，就转向了新制度经济学去。后发展经济学可以用现代方法论来重写范式，可以用数学技术来精细种植课题，但这并不能给予发展经济学以新的生命力，因为缺乏政策意义的建设性。中国似乎是从极左矫枉过正到了极右去，既有的发展经济学成就被置若罔闻，就如同张培刚先生在跃进时代的荒废。新左的反动缺乏力量，不仅仅是偏激，文化、历史、政治、法律的影响固然已经为国外前沿所关注，却仍然未完整且传递隔阂于国内的平均知识水准。谭崇台先生力主新兴古典发展经济学的三阶段划分说，是不以人云，不执两分，看清楚了渊源的。进一步说，发展经济学实际回到了经济学本原上，不妨将之视为一个大概念，将狭义定义的国家发展命题作为应用，而在理论上将之包容起来货币政策、财政政策、贸易政策，制度、技术，生产、分配，乃至社会学、经济学、政治学的融合与分解。如此解构了发展经济学，才是真正的颠覆了发展经济学，也才能确定经济学在发展问题上的边界。此次重读了一遍发展经济学的通用教材，得到两点领悟。首先是进一步理解了相对价格与序数偏好的意义；理解了效用和需求的意愿约束与能力约束；理解了起于人、止于人的供给本质和供需的转化；理解了边际递减作为一个自然规律和作为一个现实约束的细分。其次是由将技术和制度对立，意识到了技术被制度诱致，技术是要素组合下的选择。技术是人和自然的组合，但制度却不只是人和人的契约。对于制度概念理解的继续深入是何其艰深，现在越来越了解汪丁丁的学术路径，但分工下对生理学、心理学、生物学一难穷尽和动态更新，二难这些学科本身尚未成熟到能与经济学印证、互助。物理学的不可测、混沌、相对论，似乎是蕴涵了经济与发展的核心，但这就抹杀了意义，除非定义意义只在于解释。当然或许如何科学与非科学都是只是解释。说法而已。那么看来，唯一能做一下的，还只是运用经济学去切入基因粮食种植之类的冷门罢了。
没怎么看明白2014年版本的《经济解释》，但是按照作者提供的思路，学习《国富论》《资本论》、马歇尔的《经济学原理》、弗里德曼的《价格理论》和费雪的《利息理论》之后，购买了2019年版本的《经济解释》，参考作者发表的《五常学经济》等书，总算对经济学有了一些思路。不过，转眼间一年过去了。很喜欢作者的一段话，争取思想传世是近于无聊的玩意，但在无聊中我们还是要问：王羲之为什么要写他的《兰亭集序》？苏东坡为什么要写他的《赤壁赋》？即使读书写作自认为无聊，或别人也认为无聊，但是总比整日“无所事事、坐吃等死”强一点吧！所以，按照自己的理解，归纳整理了《经济解释》的重要框架和基础概念，对我自己帮助不小！一、科学的研究方法科学不是求对，也不是求错，科学求的是“可能被事实推翻”。可能被事实推翻，而没有被推翻，就算是被证实了。1.人的行为有规律，现象规律必有原因，这是科学的必需条件。所有现象，都是有迹可循，有规律的。从事科学研究的人，一定要坚信任何事情的发生都不会是无缘无故的。但是事实不能解释事实（现实中所观察到的现象）。事实的规律不能不言自明、自我解释，故解释现象往往需要非事实的抽象理论。马歇尔认为：“这些争议的经验告诉我们，除非经过理智的考究与阐释，我们不可能从事实中学到些什么。”再提出解释事实的理论假设后，要在真实的世界中对局限条件进行验证。如果井现实世界的事实验证后，理论没有被推翻，就算被证实了。因此，真实世界是经济学的实验室，要不断地到街头巷尾跑，重视现象的细节，然后在这些细节的转变中找寻交易或制度费用的微小变化，从而推出可以验证的假说。故最愚蠢的学者，是那些试图解释从来没有发生过的事的君子们。2.但是有些理论因为存在问题，使得该理论不会被事实推翻的可能，这有五种情况。一是套套逻辑，即同义反复，逻辑主格与逻辑宾格表达的意思相同。比如，所有两条腿的人有两条腿，矛盾就是矛盾，对立统一就是对立统一，有三个脑袋的动物有三个脑袋，等等诸如此类。这个在逻辑上永远是对的，无法增加经验知识。但是在学术领域的套套逻辑，可以非常高明，让人大师都中圈套。二是模糊不清的理论。模糊不清的思想，永远不能清楚的证明。三是相互矛盾的言论，使人不知所措，无法明白。四是用以验证的现象，并非事实，无法验证；五是被推断会发生的现象没有限制条件。二、经济学的假设与理论1.经济学的研究起点在理论假设之上经济学的第一个理论假设是“自私”。自私是“每个人在局限的情况下，会为自己争取最大的利益”。亚当斯密把自私看成适者生存的后果，并认为自私对社会有利。即每个人都尽其所能，运用自己的资本来争取社会的最大利益，但他不会意图为公众服务，也不知道对社会有什么贡献，而这种一个人求私利而无心对社会做贡献的行为，对社会贡献远比意图做出的大。主观上为了自己利益最大化，客观上推动了人类的发展。不过亚当斯密的自私假设，仅仅考虑到了自私的有利方面，没有考虑到自私的负面作用（因为自私，人类会互相残杀或毁灭自己）。后来的制度经济学派提出了制度费用，弥补了不足。张五常认为，我采用的方法是把传统的理论大手简化，余下来的只有需求定律、成本概念与竞争含义，因为理论简单，空出来的位置多，交易费用这项复杂的局限可以较为容易放进去。2.自私是个假设，是“局限下争取个人利益最大化”的简称，毫无价值观。作者在《自私三解与市场应对》中，认为自私是天生的，是自然淘汰的结果，源于经济学的一个武断假设，含义是“局限下争取个人利益最大化”。需求定律是经济学的灵魂，需求定律也是一个自私定律。该定律说：任何物品的价格下降，一个人对该物品的需求量会增加。这里说的价格是局限条件，其转变导致需求量的转变，是个人争取利益最大化的结果。科斯说，没有清楚的权利界定，市场不会出现；如果市场没有出现，市价就不能用做决定竞争胜负的准则。用上任何其他的竞争准则，例如搞人事关系，或论资排辈，或动用武力，等等都会导致某种程度上的租值消散。只要明天还有希望，他们可以在今天忍受着巨大的艰辛。3.经济学的理论结构只有三部分：一是需求定律，是指那向右下倾斜的需求曲线。二是成本的概念，成本是代价，在一些情况下引进需求定律成本与价相同。三是竞争的局限，源于有社会，竞争使产权等问题出现，经济分析变得复杂无数倍。我把经济学的理论结果整体简化为三部分（需求定律、成本概念、竞争含义），为的是要让出很大的空间，让我盟能比较容易地把交易费用放进去。4.经济学的范畴涉及三方面。第一，在知道有关的局限条件或游戏规则的情况下，我们可以推断所有的竞争准则是什么。第二，有了竞争的准则，经济学可以推断人的行为会怎样，资源的使用会怎样，财富或收入的分配会怎样。新制度经济学令人失望。第三，最困难的，要解释游戏规则是怎样形成的，为什么世界上有gong chan制度？为什么香港有租金管制？为什么香港大学教师的居住单位要以分数配给？为什么昔日的中国要论资排辈？三、经济解释中的重要概念概念的掌握，其他学科没有比经济重要。严格地说，收入等于成本等于利息。如果同学们能够融会贯通地掌握着着三者之前有两个等号，对经济学的重要概念的掌握就打通了过半的经脉。1.经济解释是以经济学的角度，用上科学的方法，来解释现象或人的行为的。套套逻辑是指一些言论，在任何情况下都会可能错。自私是指在局限条件下个人争取最大的利益或争取最小费用。2.经济学上的物品是有胜于无。经济物品是多胜于少。多胜于少是经济物品的定义，也是缺乏的定义；凡是经济物品都是缺乏的、不足够的。缺乏的程度，是以相对的需求决定的。既然经济物品是缺乏的，人们需要多一点，付出代价就无可避免。经济学上的竞争是指人与人的竞争，一种经济物品的需求多于一人的需求。垄断及专利只不过是压制了某一种竞争，但增加了另一种竞争。弱肉强食是竞争，权力斗争是竞争，走后门、论资排辈、登记特权等等，都是竞争的形式。产权制度是竞争的游戏规则，无论是法律、纪律或风俗，都是以有约束性的办法来界定人与人之间的权利。私有产权制度促成这个市价的游戏规则，市价于是成为决定胜负的准则。游戏规则决定准则，私产制度是协助市价的采用。唯一没有浪费的竞争准则是市价，价高者得是唯一促使人们增加生产来换取所需的准则。3.功用是数字的定名。一般而言，推断或解释行为现象是需要量度的。量度的排列有大小、多少、轻重的排列等等。量度的定义是武断地以数字排列。功用就是武断地以数字排列选择的定名，我们武断地用数字，说数字较大的比较小的可取，或者较小的比较大的可取。数字的量度有两种排列，一种是基数量度，排列的数字是可以加起来的；一种是序数量度，只可以排列，但不可以加起来。以理论解释行为，行为一定要受到理论的约束。说一个自私的人要争取自己利益的最大化，我们也可以用数字来排列这个人的选择；即用了功用的理念，就变成了局限条件下争取最高的功用数字了。说一个人做什么都是争取较高的功用数字，是套套逻辑，故功用理念不用为上；虽然一些非金钱物品，如友情、声誉等，无法用金钱衡量，但是没有市价，我们可以用代价来处理非金钱物品。贫穷物品是因为收入增加而需求量减少了。逻辑上，任何物品都可以使贫穷物品，而是或不是，每个人的选择不同。一种贫穷物品的价格下降，这下降的本身会使该物品的需求量增加，但价格下降引起的实质收入增加，会使贫穷物品的需求量下降。在逻辑上，这一正一负也可能有需求量下降的效果，这就是吉芬反论。逻辑上，在一人世界中吉芬物品可能存在，但是吉芬物品不可能在社会竞争中存在，换言之，人与人的竞争淘汰了吉芬物品。4.需求定律是说任何物品的价格下降，其需求量必定上升。如果没有市价，我们可以用代价或牺牲替代。换言之，任何局限的转变，都可以阐释为代价的转变，在没有市场时，需求定律依然可用。需求定律的需求量是价格变动而变动的，但需求的变动，我们一般认为是因为价格之外的因素变动而变。如果价格之外的因素变化，影响了需求，整条需求曲线向右（或左）移动。需求量是指需求者的意图之量，在真实世界不存在，真实世界只有生产量或成交量。这样需求定律的本身是不能被验证的，我们必须加上其他的验证条件，即加上可以观察到的局限条件的转变，才可以用需求定律推出可以被事实验证的假说。弗里德曼说，需求定律是两个变量的联系是负值或负相关，其中价格是一个变量，需求量是一个变量。其他可变但假设不变的量，成为参数。那么如何处理抽象的需求量呢？以指定验证条件的办法来使需求量与成交量挂钩。用值是某物品给与拥有者或享用着的最高所值，或者这个人愿意付出的最高代价。换值是获取该物品时所需要付出的代价，在市场上，换值就是该物品的市价。何为价？价是一个消费者对某物品在边际上所愿意付出的最高代价。在边际上，愿意付出的最高代价为何？该物品在边际上的最高用值。以市场来说，某物品的边际用值比市价（换值）高，消费者会多购买一点；若比市价低，消费者当然不会购买。何为量？任何物品在市场上成交，出售者选用的量是隔离其他不付费而又希望享用该物品的人。隔离不了就成了公用品，难以收费。量可以分为有质的量和委托的量。消费者盈余是用值与换值的差额。出售者榨取消费者盈余的方法，一是买多降价，二是收取入场费或会员费，三是捆绑销售。需求价格弹性，对解释行为没有多大帮助，因为不能预知这个系数的数字。但是，大概可以用需求价格弹性系数的影响因素，如替代物品及其价格，来推断。需求第二定律是指弹性系数的大小与时间是正相关。即若某物品降价或加价，价格变化之后时间越长，弹性系数越高。但是通过事实验证，需求第二定律被推翻了。其他因素、验证条件、局限条件的区别。在需求定律中，其他因素是指在价格与需求量之外的所有其他变量。验证条件是其他因素中的一小部分。局限条件是指约束行为的所有条件，在需求定律中，包括验证条件、其他条件，也包括价格。5.交易理论交易是上下交征利，即交易者交换而获利。在交易的过程中，购买量永远等于出售量，等于成交量；市场上的每一个人都是需求者与供应者兼于一身的；价格决定谁胜谁负；竞争者的需求曲线都向右下倾斜；如果交易费用存在，市价等于每个需求者的边际用值的均衡情况不一定可以达到。私用品是一个人享有某量，其他人不能享受该量了，独用的性质。短缺是市场的需求量大于市场的供应量；缺乏是某物品的需求使代价或价格高于零。社会是多过一人；社会费用是凡社会才会有的所有费用。一个人世界有需求，有局限，但不可能有交易。交易的局限条件只能在社会存在。共用品是指多个人可共享同一物品，无数的人可以互不干扰地共用，多供应一个人的边际费用或成本当然是零了。隔离收费是关键所在，一个经济物品，可以隔离收费，就成了私用品；无法隔离收费，就成了共用品。6.市场是物品或服务交换的地方。因为权力结构不同，或交易费用不同，出现不同的交易形式。收入是一连串的事件。果树会结果，农地有收成，结果与收成都是收入。然而，这收入可不是在果熟时才得到的。把所有未来或预期的收入以利率折现加起来而求得财富，在把这财富乘以利率，我们得到的收入，就是年金收入。利息是资本的回报。财富是收入除以利率，这收入是年金收入，是预期的。财富是现值，是静止；收入是流动的，有时间性。资本是资产的市值。凡是可以产生收入的都是资产，而收入折现后的现值是资本，也是资产的市价。投资是消费在时间上的权衡轻重。投资是放弃今天的消费来换取明天的消费。储蓄与投资是一回事，只是角度不同。收入是不消减财富的最高可能消费。投资是放弃今天的消费来换取明天的消费。消费高于收入，是负储蓄，也是负投资，将来的财富与收入皆会下降。分离定律是说在市场、交易费用够低的情况下，一个人的投资与消费可以分开来做决策。选择整生收入最高的职业。只要选择收入折现后财富是最高的职业，然后在借贷市场调整，选择任何一种平生消费图案，这个人的平生消费都会是最高的。7.宏观经济学不是指国家或人口的广阔度，而是着重于传统微观分析注意少的项目，如国民收入、政府债务、调控政策、失业话题等。凯尔斯学派把储蓄与投资看作两回事，认为储蓄使得消费减弱而导致经济不景气及失业，投资给经济注入活力，因为增加经济活力。该理论说，一个经济的意图储蓄量与意图投资量在边际上相等是均衡点。但是《利息理论》中，储蓄与投资是一回事，收入消费后余下来的是储蓄，今天不消费该作明天消费的是投资。凯恩斯学派把储蓄与投资看作两回事，主要是因为不同的投资对就业与物品产出往往有着很不同的效果。如果意图储蓄量与意图投资量相等的均衡观点是错误的，整个宏观经济学的理论框架会塌下来。经济学不应该有微观、宏观之分，重点是能否解释世事。宏观分析也是以个人在局限下做选择为基础，然后加起来而宏观的。而大的转变皆从细微处着眼、开始，局限转变的调查是关键所在。失业是宏观经济学的主题。失业的定义，是一个可以工作的人找不到他愿意接受的薪酬或待遇的工作。尝试找工作但找不到是失业的定义。任何人，只要愿意接受够低的工资，总会找到工作。没有公司组织，失业不会出现。没有工资合约是不会失业的。件工与分红皆没有失业，时间工资是失业的问题所在。为什么以时间算工资的合约那么容易导致失业呢？答案是这种合约不直接度量员工的产出贡献。宏观经济学的国民收入，是教政府如何统计几种不同的国民总收入，没有多少经济内容。另外，关于政府财政赤字，传统宏观经济学的答案是：政府财政赤字的上限是政府税收可以支持得起负债的利息。其实，政府花钱多少无所谓，问题是社会收益的回报率是否足以抵偿花去了的钱而有余，即政府花钱的社会回报率是否高于欠债的利率。（思考：为什么租金、房价不匹配，或许就是房价升值快，预期回报率高；但是这个非常危险。）政府花钱不是错，乱花钱才是；如果花钱有道，这一点的赤字或让下一代收成更好。（要学会花钱，将钱花在未来能够无限增值的地方。）8.财富累积的仓库理论。累积财富，跟累积任何物品一样，需要有仓库。忘记了仓库，财富不知放到哪里，是财富累积的思考困难的主要原因。天下间没有完整无缺、用不可破的财富累积的仓库。然而，如果一个经济完全没有累积财富的仓库，不可能发展起来。没有产出收入的支持，仓库的稳固形成可不容易。说到有生产力的财富累积的资产，我们可分三大类：一是土地及房产，可以不断按时增长；二是企业或公司机构，企业或公司也是财富累积的仓库，其股票之价的上升或下跌代表着财富累积的变动。三是知识资产，学问要用生命换取。求学是风险低回报高的投资，问题是钱再多也不能把学问知识收购为自己所有。《人才政策的经济观》认为，各个地方出台各种引进人才的政策，那么知识的价值积累到什么地方了？土地是财富累积的一个重要仓库，值钱的知识的价值，累积下来，都跑到土地那边去了。9.成本是无可避免的最高代价。代价是指放弃了些什么。这样的成本就成了机会成本。经济学上没有不是机会成本的成本，没有成本不是代价。科斯说，要获取的价值与要放弃的成本是同一钱币的两面。最高的代价不变，成本不变。比较成本，又称比较优势定律，用以解释为什么不同的国家、不同的企业或不同的人，会专业生产。因为不同的生产单位，生产同样的两种或以上的物品，只要生产成本的比例不同，各自选择在比例上成本较低的来专业生产，然后在市场交易可以互相受益。个人也适用比较优势定律，选择自己更加专业的职业（收入最高、成本较低的职业），这样对自己有利。租值的理念是指收入有所转变而某些供应行为不变。第一，租值是收入，可以预期，可以用利息率折现。第二，租值是成本，可以预期及折现；租值作为成本不是指资源或生产要素另谋高就的机会成本，而是把生意火资产转让或出售的机会成本。第三，租值一词来自土地，不过土地租金再不是我们这里分析的租值了。今天经济学的行规，经济租值或准租值是指土地之外的资源或生产要素的使用不变的收入。盈利是出于以外的收入，盈利没有理论。经济学常说，个人争取利益极大化，其争取的价值量度可以使功用，可以使财富，是收入，或者是租值，但不可以使盈利。盈利是意外的收入，无从预知，怎可以争取呢？盈利是无主孤魂，接不上任何理论，什么解释行为的用途也没有。成本概念比较容易掌握，但是把局限转变翻为代价的转变，然后带到需求定律那边去，就不容易了。租值的概念也不好掌握，因为变化多。有时租值是利益极大化需要争取的，有时是决定适者生存不适者淘汰的因素，有时是成本或一种特别的上头成本，有时把租值消散作为交易费用。上头成本是先让市场厘定每种产品之价，减除有关的直接成本，加起来的租值。换言之，上头成本是先由市场在不同产品上摊分然后组合的租值。直接成本是指那些不生产就不需要之处的费用。10.局限是所有约束人类行为的因素。局限的分类有两种，一种是把价格或代价看为一类，这里，推断行为的理论是需求定律；所有其他局限属于第二类，例如收入、资源、产权等，这第二类的极限转变通常以个人争取利益极大化这个公理来处理。不过，真正有解释力的理论，还是围绕着需求定律。科斯在《公司的本质》中提出：市场靠市价这个看不见的手指导生产，公司靠经理这个看得见的手指导，那是为什么？后来，用合约的选择解释，属异曲同工。租值消散是制度费用。约束竞争的费用是交易或制度费用，约束竞争的安排是合约安排。租值消散是说，有价值的资源或物品，在某些局限下人与人之间的竞争会导致其价值下降。在所有竞争准则中，只有市价不会导致租值消散；意图降低租值消散是每个人在局限约束下争取利益极大化的必然行为。比如在《价格管制理论》中，干部等级排列是为了降低租值消散。重视真实世界的事实，通透地掌握着简单的经济概念和原则，然后推出可以验证的假说，频频验证。这是我认为经济学发展唯一应该走的路。 2020年5-6月学习整理（）
毕业论文字数不够会影响通过。
现在很多刊物对论文字数有一个定的要求，毕业论文也是一样，例如本科毕业论文要求字数在10000字以上，如果论文字数只有8000左右，肯定不符合要求，没有参加毕业论文答辩的资格，也就不可能通过答辩。
期刊论文也是一样的道理，由此可见，论文字数一定要达到要求，这是工作量的具体体现。字数不够大概率是不会通过的，除非你的文章或论点极其优异。一般本科院校各专业在发布论文要求时，都会标明字数及参考文献等要求。
各自的导师也会对论文内容、论文格式、字数等有各自的要求。其中字数是最低要求了，如果字数不到，一般导师审核是过不了的。要求1万字你只写6000字，论文工作量显然不够，态度问题。
论文的一些写作要求：
一、基本要求：
1、独立性：毕业论文首先需要保持自己的原创性，不能弄虚作假去抄袭他人内容。
2、专业性：毕业论文的选题要与自己所学的专业有关，要在专业特点的范围之内。
3、鲜明性：论文的主题观点要鲜明，内容的结构要紧凑，论文层次要分清楚。
4、篇幅字数：通常本科生的正文字数要求是8000-12000字。
5、完整性：论文的内容形式要完整。
二、 选题论文的题目要有明确的概括性，而且还需要简洁字数不超过20个。所选的范围要适中，不能太大太广泛或太过狭小。选题过大，就会显得没有针对性，也就难以有什么创新点。
三、关键词论文的关键词我们一般可以从论文的标题或是正文内容中去进行选择，一般只需要我们选出5-8最能表达论文主题的词就行，放在论文摘要的后面。
对于毕业论文，它的字数，是有一定的要求的，而每个人都会有指导老师，如果说你的论文字数，不过关，肯定会被老师打回，所以还是需要够才可以。
一般本科毕业论文要8000字左右吧，硕士论文要3万字左右，这个是看学校要求的 可以问一问指导老师什么的 或者问一问毕业的学长学姐
一般论文都会有字数要求的，你不要差的太离谱，应该没有多大关系，如果只差一点点，你稍微把你之前的论文内容稍微再扩充一点，增加一些内容进去。