大专学韩语难不难毕业论文

有人问，韩语好学吗？为啥有这么多圈圈？其实，这跟世宗大王创造韩文有关。那么作为语言中的一种，韩语好学吗？难不难学需要多久？咱们中国人学韩语有优势吗？答案是肯定的！

1，学完发音就能说，发音好学韩语更容易。

对于任何一门语言，发音不仅是学习的第一步更是重中之重，不要求发音发得有多么完美，但是一定要有感觉，因为你学这门语言关键还是要说。尤其是韩语“见字能读”的特性，学完发音就可以朗读全文，纯听就可以拼写出单词，所以标准的韩语发音，完全可以省去记单词一大半时间。

发音会影响听说读写影响交流！发音不好背单词很容易背错，不是少了收音就是背了就忘，词汇量不足韩语水平自然提升不了。当听力材料中的发音与自己记忆中的不一样时，会很难及时在脑海里蹦出相应的单词，这就会导致听不懂别人在说什么。尤其是考试时听力反应力和正确度，比发音好的人就大打折扣了。如果发音不准确，不仅一听就是外国人，而且很容易引起误会，或者无论你怎么表达对方都听不懂的尴尬情况。

一般发音学习大约需要一个月左右，发音虽好学，但中国人却有三大通病。

一，肆意添加中文声调，韩语没有声调，但中国人会有意无意地按照汉语的声调和节奏习惯说韩语。

二，松音紧音分不清。

三，ㄹ变成老大难，可以毫不夸张地说，ㄹ一个音可以决定你韩语语音是否真正标准，直接判断你说的是否是中式韩语。它既不是l或r，也不是汉语的儿化音哦。

想要发音标准最好还是找韩国人学习。因为发音一旦形成要改正就很难，一个发音标准的外教不仅能教你每个音节的读音，还有课本上学不到的语速和声调。

萌新入门：韩语好学吗，中国人学韩语又有什么优势？

2韩语单词很好记，60%左右的汉字词，

学任何一门语言都免不了要背单词，但是韩语的一些特点大大降低了我们背单词的难度。

表音文字：拼写与读音同时记忆，记住读音的同时也记住了写法。

韩语是表音文字，即拼写就是读音。学完发音你就能读全部韩语，哪怕不懂意思也能读出来。每一个字都是由元音和辅音构成的。如：ㄴ（n）+ ㅜ（u）=누（nu）；ㄴ（n）+ㅏ（a）=나（na） 누나（nu na）就是姐姐的意思。 而且，韩语没有声调的区分。

韩语的词汇大致上可以分为三类：固有词、汉字词、外来语。

固有词：韩语里的基本词汇，大多是日常生活中经常出现的，构词能力较强的词语。这类词不如汉字词和外来语好记，好在占比不多记忆起来不难。

汉字词：顾名思义就是跟汉字有关，汉字词更是占据了韩语词汇60％左右。汉字词和汉语的发音非常相似，初次听到也能大致猜出意思，减少了背单词的负担。比如중국就和“中国”的发音非常相似。

外来语：外来词大部分来自英语，也有日语和一些欧洲国家的语言。只要你有英语功底，记忆外来语也就很简单了。

3.萌新入门：韩语好学吗，中国人学韩语又有什么优势？

没学过韩语的人也知道습니다（思密达）吧，其实这是敬语语法中的一种。中国人学习韩语的另一大难题就是语法，因为汉语和韩语不是一个语系的，自然语法结构完全不同。汉语是主谓宾，而韩语却是主宾谓，初学者可能会不适应。

尤其是敬语和间接引语，许多初学者都卡在了这两点上。拿敬语一个语法来说，就有六种用法。六个等级的终结词尾（尊敬阶합쇼체、准敬阶해요체、平阶하요체、准平阶하게체、不定阶해체/반말체、卑阶해라체），助词变化（께、께서、께서는），单词前缀（귀）， 单词后缀（시、님、님），特定词汇形式变换（年龄나이→연세），委婉语气。

韩语学习是一个十分系统的过程，敬语只是其中一个小小的部分，想要更深入的学习韩语，需要扎实的词汇和语法功底。在众多韩语教材中，《延世韩国语》教材对语法讲解最为详细，也是众多韩语专业使用的教材，某当某宝销量第一的自学书籍，权威经受过考验。

萌新入门：韩语好学吗，中国人学韩语又有什么优势？

作为零基础学习者，学习的目标要明确，即便只是出于兴趣，也要认真对待，浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和自律性，只有这三点达标，才有可能自学成才。建议：给自己定一个小目标，把目标分配到每一天完成多少量。但要是你觉得自己自控力一般，容易三天打鱼两天晒网，还是找个老师监督你比较好，或者跟着老师的学习计划安排来，这比自己制定更为科学合理，不容易疲软中途放弃。

我认识一位非常优秀的韩语老师，大家可以跟她学学，每天晚上都会在网上分享韩语知识，讲的非常通俗易懂，也很幽默有趣，对于零基础想了解韩语的同学，也是非常的有帮助的，想听的同学，可以到老师的维*欣（谐音）：首先开头的是：m6 然后排在后边的是：kaka ,把以上两组按照顺序组合起来即可。韩语只有会了才有用，你不会，再有用，和你也没有毛线关系。所以啥也别多想了，开始学吧。

1.안녕하세요(安宁哈塞哟)：您好

2.만나서 반갑습니다(满拉所 盼嘎不是米大)：见到你很高兴

3.잘 부탁합니다(擦儿不它卡米大)：多多关照

4.감사합니다(卡目沙哈米大)：谢谢

5.죄송합니다(罪送哈米大)：对不起

6.안녕히 가세요(安宁习 卡色哟)：再见，走好，在客人离开的时候主人对客人说的话

7.안녕히 계세요(安宁习 给色哟)：再见，对主人说的话

8.사랑해요(萨朗黑哟)：我爱你，在韩剧中经常可以听到的。

9.좋아해요(做啊黑哟)：喜欢

10.맛있게 드세요(吗习给 多色哟)：吃好啊

11.배불러요(别不儿罗哟)：我吃饱了

12.고파요(过怕哟)：肚子饿了

13.연락할게요(眼儿拉卡儿给哟)：我联系你

14.안녕히 주무세요(安宁习 租目塞哟)：晚安

15.생일 축하합니다(生一儿 粗卡哈米大)：生日快乐

16.아자!아자!회이팅!(啊杂，啊杂，华一听)：加油！

17.오빠,사랑해요(哦吧，沙浪黑哟)：看到自己喜欢的韩国歌星可以说的一句很实用的话，让他能一下子注意到你。要注意这里的“오빠”是女孩子才能说的哦

18.도와주세요(多哇主塞哟)：请帮我

19.저는 김희선이라고 합니다(错能 近米森一拉过 哈米打)：我叫金喜善，”저는“是我的意思，”이라고 합니다“是叫的意思。

20.저는 중국사람입니다(错能 总谷沙拉米米打)：我是中国人。

我有手把手教写韩语论文系列，不知道对你有没有帮助。这里只能摘录一下简单来说：1. 从流程上来说是：交题目，交提纲，交论文，面谈修改面谈修改面谈修改。。。通过。2. 从步骤上来说，一篇韩语毕业论文论文的完成是1.选题目，2整理资料，3写提纲，4组织正文，5排版，6根据导师要求修改，7完成。

为什么不建议学习韩语专业!!!

前段时间发过两篇小文,一个是说现在中国留学生的留学计划和韩语学习的问题,一个是说如何正确选择大学的问题.今天想再谈一下为什么不建议学习韩语专业的问题.

最近几天一直在抽时间去大学听课,因为我们学院附近就有一所二本学院.此学院有两个专业,一个是朝鲜语本科专业,一个是实用韩语专科专业.

对于中国大学的各种问题不在讨论范围之内,因为这是体制内的问题,我们解决不了.我们只是想从一个跟韩语打过多年交道的过来人角度说一下目前的韩语专业所存在的各种问题.

1.专业性

现在的韩语或者朝鲜语专业比较普遍,尤其是前几年,基本上是所大学或者职业学校都会设有相关的专业,什么商务韩语,应用韩语,外贸韩语之类的.

我们眼前的这所学院一直都有这两个专业,只是每年的人数都在减少.基本上每届只有一个班,每个班也就在20人左右一个样子.

还是想从韩语的应用角度来谈韩语专业的专业性问题,我们学院所在的胶州市是青岛地区韩国企业和韩国人比较集中的区域之一,我们学院的学员和身边的韩国朋友多数都是出口韩国的外贸企业和韩国独资企业的负责人.

每年都会直接或间接的帮助这些企业解决韩语翻译的问题,昨天又有企业找我要人.其实说到这里应该明白什么意思了,就是企业所需的人才并不是韩语专业的学生能够胜任的,单说韩语翻译这方面,需要贸易邮件往来处理,需要听说交流的沟通能力,而这些恰恰是韩语专业毕业生比较缺乏的.

包括我们学院每年都会有过来面试的此学院韩语专业毕业生,包括韩国留学回来的学生.从我们专业性的角度上来看的确是很难达到要求,比如说音变现象的处理不到位,不准确.发音的不标准以及听说方面的各种问题.

而且韩语其实还有一个保质期的问题,如果不从事这个行业,语言技能是会慢慢流失的.

2.系统性

现在的韩语专业设置内容其实是挺丰富的,语法,阅读,写作,口语,听力一个都没少,但往往并不是很系统.采用的教材也是五花八门,国内的韩国的什么样的教材都有.

除此之外其实更想说的还是作为韩语专业的学生自己有没有一个系统的学习计划和方案.从课堂上可以感受到这个问题,当教材,老师和专业设置我们没法改变的情况下,其实我们可以从自己的角度来重新定义这个问题.

3.目的性

这里不想说专业的设置或者名称问题,看起来都不错,学起来也很全,只是实用性比较差.每个班级,不管是大一,大二还是大三,大四的学生总有几个学的不错的学生,当然这是相对于其它学生来说.

昨天跟几个学生,老师和外教都聊过.学生的目的性还是比较差的,很多人也许只是因为喜欢或者韩流的影响来学习这个专业,有些可能只是为了解决上大学的问题,或者只是为了以后考研.

真正明确自己学习韩语目的的学生是比较少的,昨天有两个朝鲜族的学生目标是很明确的,就是为了去韩国工作,这很好.

4.实用性

实用好像是所有专业的通病,就像我们从小学习英语一样,好多年了还是幼儿园水平.韩语更是如此,毕竟我们身边都是相关企业的负责人,他们对于这类人才的需求就非常直接和现实.

一方面企业的需求很急,待遇并不是问题,只要你具备这个能力.

另一方面学生是否坚持走在这条路上,我们学院也有这样的例子,学习没有坚持下来,当这个机会出现的时候却发现干不了.

经常也会有学生问韩语能不能速成,这个不能,但可以在一定的时间内达到一个非常好的高度,比如说半年或者一年都可以,只要你能够坚持,敢于付出收获是自然的.

每天我都会在网上回答一些学生想学习韩语专业的问题,我都不建议学习韩语专业,反而推荐他们学习财务,管理,贸易之类的专业,然后业余时间可以自学或者选修韩语专业,说到底韩语毕竟还是一个语言工具,需要的就是实用,听说读写样样都不能少.

最后想说的是学习韩语需要付出和时间,想靠它吃饭就必须拿出比别人更多的努力和坚持.否则就是入门的太多,精通的极少.

同时学习韩语专业的学生也不要受到什么影响,只要你能坚持走这条道路,能够付出更多的努力,把韩语水平达到一个高度,在企业找到好的工作职位还是不难的.

先在网上下载一个论文格式，然后根据自己所学内容与研究方向先写出框架，然后再补充完整~ 一般学校系网站上都有论文格式~

[摘要]韩语教学改革是新一轮高职高专教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对韩语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应目前半岛的市场发展的需求，21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们韩语教学工作者的思考。[关键词]新课程改革 韩语教学 教学方式一、韩语教学作为一个新兴课程要着眼于全面发展高职高专新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。作为教师，在韩语教学中要尊重学生，注重情感教学，更重要的是培养学生的社会实践能力。就尊重学生而言，首先要承认，学生之间是有差异的，有个性的。应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合实际的学习指导。世界著名的心理学家和教育家霍华德•加德纳博士在他的《心智的结构》一书中提出了“多元智力理论”，这种理论对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上，在韩语教学中，我们也会发现学生在韩语学习中表现出来的差异：女生擅长于记忆单词、规则，男生擅长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长于书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，尤其是韩国语教学。韩国语是近年来发展成长的一门新学科，也是小语种，诸多方面还存在着不足与空缺。这就更需要教师针对韩国语的特点进行精心设计和认真研究教学。二、韩语教学要重在培养学生的综合语言运用能力1.掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在韩语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在韩语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用韩语的能力。2.学习必要的语言基础知识对于韩语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们赞成把韩语课上成语法课，是因为韩语以40个字母组成各种字，而字的组成最少不少于两个字母，最多不超过四个字母。这就决定韩国语字数有限，而正因为字数的限量，使得韩国语以不同的时态、不同语言环境下的不同表达。正因为以上特点，韩国语的语法与一字多义的解释，一词多义的解释及语法的解释相当重要。学习韩语掌握必要的韩语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。但问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把韩语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用韩语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。3.学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。韩语教学一定要注重心理因素和韩文化背景，不仅是影响韩语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对韩语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把韩语学好，才能对韩语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导与国际接轨的韩国语水平考试纳入到韩语学习的策略之中。学习方法就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究韩语学习策略，以便在韩语学习的过程中提高学习的效率。三、韩语教学要采用科学的评价体系提高学生的韩国语水平1.在韩语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试。我们注重终结性评价的结果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。我们往往都是由韩语教师对学生的学习进行评价，而忽视了韩语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出，“我们外语教学实用性不强，效率不高，与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”他同时提出，“我们有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步。”2.实施韩语课程评价应遵循的原则。（1）多元化原则。根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神，高职高专的教学中建立新型的评价体系必须体现多元性，它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中，评价主体多元显得尤为重要。以前，我们总是把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也仅是学生。实际上，教学的管理者、韩语教师、企业管理人员、学生和家长都应该是评价的参与者。（2）激励性原则。实施评价的目的是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差，以前我们把评价与考试等同起来。结果，学生从开始学韩语就不得不进入残酷的分数竞争。现在，我们要实施科学的韩语评价体系，一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的，就是了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，调整教学。现在我们教学评价的功能发生了很大变化，评价的目的是为了发挥每个人的特长，也为了适应社会主义市场需求，为学生提供最大的发展空间。（3）实际应用能力培养原则。实际应用能力与教学有着密切的联系，实际应用能力与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为韩语语言本身就是表达感情的工具。语言与社会的发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学之中也离不开社会，也就是因为韩语教学脱离不了实际应用。进行韩语教学评价时，我们更要注意实际应用能力，要注意实用性。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的韩语基础知识，更要看他是否会用韩语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。四、构建新型韩语教学方式是一个完善性的提法我们提出新型韩语教学并不意味着我们把以前的韩语教学斥之为传统韩语教学而一概否定，这如同我们讨论素质教育一样。我们提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育，现行教育有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。提倡素质教育是一个完善性的口号。探索新型韩语教学也是一个完善性的口号，而不是一个否定的批判性的口号。新型韩语教学是现行韩语教学的进步与发展，它不否定现行韩语教学的优良传统和富有成效的教学方法，它是在总结多年来我们韩语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型韩语教学，才能真正实现韩语教学的更加完美。参考文献：[1]霍华德•加德纳．心智的结构．1989.[2]陈玉琨．当代英语教学评价发展趋势[M]．2006.[3]陈玉琨．课程改革与课程评价[M]．北京：教育科学出版社，2001.