当然可以!但必须陈述“质疑”的理由。您的“质疑”本身就是对所质疑的理论的一个否定性的结论。——“XXX理论是大可存疑的。”(也可以让读者自己去做结论,或从
1、对生物教学论文的界定 生物教学论文是以教育理论和实践为论述对象,剖析教育现象和教育原理,发表教改意见;结合本学科的专业知识,发现问题,解决问题,提高教育教学效果。生物教学论
和其 专栏 AI 论文在线质疑 的建立和传播。. 尤其现在 CV,ML 会议文章和参会人数在指数级增长的情况下,有这样的类似的平台可以讨论文章,纠错和质疑,这对
哎呀,心情不好的时候谁都有情绪的呀。谁都有这种时候。所以不需要想太多。你的导师年纪比你大又是男的,见多识广,在看了你的解释之后,他会理解你的。假如他不理
论文案例研究法【篇一:论文案例研究法】案例研究型以某个企业为特定研究对象,就其成功经营经验或失败教训进行深度调研分析、总结出可资 其他企业参考借鉴的理
可以把自己反驳的证据与实验,详细讨论,写成一篇新的论文,发表在公开的期刊(同行评议的哦)上。 举个大家熟悉的例子:在TBBT里面,有一集Sheldon计算
自己两年前还是科研菜鸟的时候发表的文章,最后一处生合成途径推测部分被别的同学向我导师发邮件提出了质疑,我看了邮件后发现确实是由于自己当初对该部分
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这种开放活跃的知识分享和学术交流的氛围,是在严肃的学术论文发表和交流外的有益补充,而学术质疑和反驳则是学术交流的重要形式。 这种氛围需要我们共同
讨论和结论的写作技巧. 01在结果部分需要表达以下内容归纳整合:对正文重点部分进行概括分析且突出作者的观点。. 趋势展望:在研究成果上,对价值、意义等