甘肃教育学院学报

刊名： 甘肃联合大学学报(自然科学版)Journal of Gansu Lianhe University(Natural Science Edition)主办：甘肃联合大学周期：双月出版地：甘肃省兰州市语种：中文;开本：大16开ISSN：1672-691XCN：62-1182/N邮发代号：54-26历史沿革：现用刊名： (自然科学版)曾用刊名：甘肃教育学院学报(自然科学版)创刊时间：1985甘肃联合大学学报文、理两刊创刊于1985年，自然科学版于1998年经科技部和新闻出版总署批准为正式学术刊物，社会科学版于2000年经新闻出版总署批准为正式学术刊物。 2004 年 7 月经科技部和国家新闻出版总署批准改名为甘肃联合大学学报，新批刊号社科版为 CN62-1181/C 自然科学版为CN62-1182/N 。在更名时学报文、理两刊16开本改为A4国家标准刊型。至2007 年10月，社科版共出刊23卷共62期，自然科学版共出刊21卷共61 期。1985 年学报文、理两刊创刊，1998年自然科学版经原国家科委和新闻出版总署批准为正规学术期刊，刊期为季刊，刊型为16 开本，刊页为96版面。并在全国公开发行和交流。2000 年学报社会科学版经新闻出版总署批准为正规学术期刊，刊期为季刊，刊型为 16 开本，刊页为 96 版面。2003 年学报文、理两刊获首届《中国学术期刊（光盘版）》检索评价数据库规范》执行优秀期刊奖。2004 年 5 月学报编辑部通过省教育厅组织的合格高校学报编辑部评估验收。2006 年学报文、理两刊经省新闻出版局批准改为双月刊，并扩容为 128 版页。甘肃联合大学学报文、理两刊已被“中国期刊全文数据库”全文收录，也被《中国核心期刊（遴选）数据库》收录，为“中国学术期刊综合评价数据库来源期刊”。并被分列到综合性大学学报自然科学版和社会科学版栏目，在学术界有较高的影响力。

《兰州晚报》为甘肃地区第一大报，全省日均发行30万份、年广告总量1亿元人民币、社会影响力创办报以来的历史新高，已在甘肃、西部乃至全国报界独树一帜。甘肃报纸:■ 甘肃日报 ■ 甘肃农民报 ■ 甘肃科技报 ■ 兰州日报 ■ 人民军队报 ■ 甘肃工人报 ■ 兰州晚报 ■ 甘肃经济日报 ■ 中学生导报 ■ 信息导报 ■ 甘肃青年报 ■ 法制导报 ■ 生活环境报 ■ 甘南报（藏） ■ 甘南报（汉） ■ 平凉日报 ■ 民族报 ■ 天水日报 ■ 武威日报 ■ 陇东报 ■ 甘肃工商报 ■ 民主协商报 ■ 甘肃体育报 ■ 陇南报 ■ 白银日报 ■ 张掖日报 ■ 甘肃法制报 ■ 甘肃交通安全报 ■ 甘肃邮电报 ■ 中学生导报（初中版） ■ 甘肃电力报 ■ 平凉时报 ■ 兰州晨报 ■ 西部商报 ■ 西部发展报 ■ 中学生导报（高中版） ■ 天水晚报 ■ 都市天地报 ■ 少年文摘报（小学1、2年级版） ■ 少年文摘报（小学3、4年级版） ■ 少年文摘报（小学5、6年级版） ■ 少年文摘报（初一学习版） ■ 少年文摘报（初二学习版） ■ 少年文摘报（初三学习版） ■ 少年文摘报（高一学习版） ■ 少年文摘报（高二学习版） ■ 少年文摘报（高三文科版） ■ 少年文摘报（高三理科版） ■ 少年文摘报（中学写作与欣赏） ■ 新世纪小学生报 ■ 新旅游报 ■ 科技鑫报 甘肃杂志:■ 党的建设 ■ 视野 ■ 草原与草坪 ■ 中国沙漠 ■ 西北师大学报（社会科学版） ■ 合成橡胶工业 ■ 质量指南 ■ 石油化工设备 ■ 石油矿场机械 ■ 遥感技术与应用 ■ 化工机械 ■ 故事作文 ■ 读者·乡村版 ■ 甘肃教育学院学报（自然科学版） ■ 化工自动化及仪表 ■ 西北地震学报 ■ 冰川冻土 ■ 兰州大学学报（社会科学版） ■ 中国兽医科技 ■ 飞碟探索 ■ 阳关 ■ 红柳 ■ 甘肃科技纵横 ■ 金城 ■ 膜科学与技术 ■ 华夏装璜 ■ 西部人 ■ 甘肃社会科学 ■ 兰州大学学报（自然科学版） ■ 新一代 ■ 飞天 ■ 小演奏家 ■ 娱乐世界 ■ 甘肃农业科技 ■ 甘肃教育 ■ 摩擦学学报 ■ 高原气象 ■ 标准化报道 ■ 沉积学报 ■ 石油化工自动化 ■ 现代妇女 ■ 开发研究 ■ 甘肃畜牧兽医 ■ 数学教学研究 ■ 草业科学 ■ 老年博览 ■ 西北师范大学学报（自然科学版） ■ 金星 ■ 中兽医医药杂志 ■ 秘书之友 ■ 中国草食动物 ■ 凿岩机械气动工具 ■ 科学.经济.社会 ■ 农业科技与信息 ■ 兰州医学院学报 ■ 敦煌研究 ■ 甘肃医药 ■ 甘肃林业 ■ 现代涂料与涂装 ■ 甘肃科学学报（自然科学版） ■ 西北军事文学 ■ 西北人口 ■ 分子催化 ■ 甘肃中医学院学报 ■ 兰州学刊 ■ 甘肃工业大学学报 ■ 妈妈画刊 ■ 图书与情报 ■ 甘肃科技 ■ 甘肃中医 ■ 甘肃农业大学学报 ■ 财会研究 ■ 甘肃农业 ■ 电化教育研究 ■ 世界沙漠研究 ■ 草业学报 ■ 卫生职业教育 ■ 地球科学进展 ■ 丝绸之路 ■ 分析测试技术与仪器 ■ 电气传动自动化 ■ 甘肃理论学刊 ■ 机械研究与应用 ■ 中国优生与遗传杂志 ■ 甘肃政法学院学报 ■ 甘肃农村科技 ■ 人大研究 ■ 游戏机实用技术 ■ 现代青年 ■ 西北国防医学杂志 ■ 石化技术与应用 ■ 甘肃教育学院学报（社会科学版） ■ 求知与探险 ■ 少年文摘报（小学1、2年级合订本） ■ 少年文摘报（小学3、4年级合订本） ■ 少年文摘报（小学5、6年级合订本） ■ 少年文摘报（初一合订本） ■ 少年文摘报（初二合订本） ■ 少年文摘报（初三合订本） ■ 少年文摘报（高一合订本） ■ 少年文摘报（高二合订本） ■ 少年文摘报（高三文科合订本） ■ 少年文摘报（高三理科合订本） ■ 少年文摘报（中学写作与欣赏合订本） ■ 西部论丛 ■ 黄金科学技术 ■ 幸福生活与科学 ■ 读者 青海报刊青海日报

多媒体在英语教学中的优点：\x0d\x0a1、使学生更有效地获得感性材料，把理论与实际联系起来\x0d\x0a英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”（许桂蓉，2001），而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。实验心理学家特雷奇勒(Treicher)在1967年做过两个著名的心理实验。其中一个实验证实：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有来自嗅觉，来自触觉，1%来自味觉。（甘肃教育学院学报，1999）多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和记忆的保持都具有非常重要的作用。另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和同时看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。（甘肃教育学院学报，1999）这就是说，如果既能听到又能看到，再通过小组讨论、交流，再用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而多媒体集合了文字、图片、声音、影像等技术，与计算机程序融合在一起，它可以将这些内容根据教学的步骤一一呈现出来，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。\x0d\x0a2、有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固\x0d\x0a“克拉申曾经把能否提供可理解的语言输入作为一个优秀教师的标准，并认为输入应该是有趣而密切相关的。这就涉及到习得者的心理因素。它是建立在习得者能够理解的基础上并进一步刺激其学习兴趣的一种输入方式”（席玉虎，2002）。不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性。可见，“在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充”（许桂蓉，2001）。在许多中外结合的家庭中，儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多，这证明了诸如兴趣、环境、亲情等非智力因素对学习语言的重要性。教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。多媒体教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。\x0d\x0a\x0d\x0a多媒体教学手段运用中的几个问题\x0d\x0a1、过分重视多媒体而忽视常规教学手段\x0d\x0a虽然多媒体教学有许多优点，但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能不容小觑。所以，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段，合理地将多媒体和常规媒体结合起来。以板书为例，有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，这是不合理的，因为屏幕只能在短暂的时间一幕一幕显现授课内容，我们不可能在一屏中显示整堂课的内容和重难点，这势必影响了学生对整篇文章的把握。另外，教师可以根据学生的掌握程度对黑板板书内容进行随时更改，但是，如果教师一旦将整个教学步骤及讲练的内容都输入计算机，课上很难对其更改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具。在教学活动中结合所有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益。\x0d\x0a2、运用多媒体的技能有待于提高\x0d\x0a大多数教师运用多媒体都是从网上下载一些课件，只做一些修改，自己制作的课件很难做到既符合英语教学规律又充分体现多媒体的优势。或者有些英语教师虽具备一些课件制作知识，但也只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。这就要求我们英语教师努力学习电脑知识，尽快成为一名精通多媒体技术的优秀教师。\x0d\x0a 3、多媒体的错用或滥用 \x0d\x0a多媒体集文、图、声、像、动画于一体，增强了学生的视觉听觉等感官效果，增强了教学的直观性和主动性，能起到帮助学生理解文章内容的作用。有的教师为了更多地拥有现代化的气息，恨不得把所有的效能派上用场，精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息一一呈现，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力。一切形式是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在某个环节运用何种手段或是对于不同类型的课采用不同的方法。