五年级阅读教学论文

关于小学生科学的论文范文 如何培养农村小学生学习自然科学的兴趣 【摘要】小学科学是一门以实验为基础的学科，是对学生进行科学启蒙教育的重要学科，是小学素质教育的重要组成部分。但是由于各种原因，农村小学科学教育存在诸多问题，如何激发小学生学习自认科学的兴趣也就成为了广大小学教师的一大难题。本文通过对农村小学科学课程教学的现状进行分析，以有效的教育教学理论依据为基础，提出了一些培养农村小学生学习自然科学的兴趣的策略。 关键词：农村;小学生;自然科学 中图分类号：G42 引言 小学科学教育是小学教育的重要组成部分，它对提高小学生的科学素质有着很大的影响。而兴趣对于学生学习自然科学又有重大的意义，它是学生学习的动力，如果学生对科学课感兴趣，学习起来就会不受时间和空间的限制。农村小学教师应该结合农村小学科学教育的特殊情况和小学阶段学生的年龄特征，采取有针对性的措施来提高学生学习自然科学的兴趣。 农村小学科学课程教学现状分析 由于受多方面条件的限制，农村小学科学普及的状况不是很理想，特别是偏远山区，科技读物数量有限，给小学科学教学带来了很大的障碍。许多教师也没有认真阅读科学课程标准，对新课程背景下自然课的教学理念了解不透彻，不能激发学生的学习兴趣和很好地驾驭课堂。农村科学教学中诸如此类的问题还有很多，具体表现在以下几个方面： 学校方面的因素 1.教育经费缺乏，教学设备不足，教学手段落后。大多数农村小学，包括部分城镇小学，教育经费都很短缺，教学相关的配套设施不住;许多教室都没有配备现代化的教学设备，不能充分利用网络资源，教学手段十分落后。 2.不重视科学教育，师资力量薄弱，教学条件相对落后。农村小学不重视科学教育，没有专业的科学教师，或是科学教师的素质不高，直接影响课程的质量;多数农村小学没有实验室，实验仪器不足，教学条件相对落后，导致许多科学实验无法进行。 教师方面的因素 教师的教学水平较低，教学理念相对滞后。农村小学受编制的影响，科学教师一般由其他学科教师兼任，缺乏科学相关的理论知识;很多教师对小学科学教育存在偏见，经常用语文数学课的教学代替科学课，有的小学甚至不上科学课;很多教师仍然受传统的教学思想的影响，不重视学生学习能力的培养。 教学内容把握不恰当，教学方法模式不科学。由于农村小学的科学教师是由其他学科的教师兼任，教师在对教学内容上把握不好深浅难易程度，也不重视科学精神的培养，也不注重交叉学科知识的联系，教学的方法模式极其不科学。比如说教师在教学过程中一味地教授学生实验的方法，忽视学生实验能力和主观能动性的培养。 此外，还有很多很多方面的因素影响着农村小学的科学教育效果，比如家长认为科学课可有可无，对孩子的科学学习也不支持，打消了孩子的学习积极性，甚至抑制孩子的个性发展。很多科学课都需要在户外开展，但是出于安全考虑，很多课外活动都被取消，学生无法近距离接触大自然，自然无法激起学习科学的兴趣。 二、小学科学教育教学的理论依据 (一)建构主义理论 建构主义理论。认知心理学皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及“同化”与“顺应”两个基本过程。在小学科学教育中，学生可以询问感兴趣的问题，然后用科学过程来探索问题的答案，利用他们已有的知识来形成新知识结构。 多元智力理论 美国教育家、心理学家霍华德・加德纳认为，智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。小学科学课程以培养科学素养为宗旨，小学科学课程的评价可以根据不同的评价目标，应用多样化的评价方法，对学生在教学过程中的种行为及结果进行科学评价。 培养农村小学生学习自然科学的兴趣的策略 (一)学校方面应采取的措施 重视科学的学科地位，创造良好的科技育人环境。一方面，学校领导要充分认识小学科学教育的重要性，安排对科学有浓厚兴趣的教师充当专任教师，严格要求教师按学校的安排上课，确保科学课程的顺利开展。其次，要创造良好的校园文化，让学生生活在充满科技氛围的环境当中，有利于激发他们的学习兴趣。 加大对农村教育经费的投人，改进农村教学设备条件。另一方面，要积极争取政府部门的支持，加大政府对学校的资金投入，配备现代化的教学设备，建立一些网络资源，改善农村教学条件。另一方面，没所学校至少要配备一间实验室和相关的仪器，满足科学教学的需要。 重视科学教师专业水平的提高，提倡科学学习的多样化。一方面，要加强农村科学教师的师资培训，提高科学课程教师的专业水平。另一方面，学校课程要符合科学课程的性质，也要符合农村学校的实际情况，应该具有可行性与实效性。 教师方面应采取的措施 充分利用农村自然环境，丰富科学课教学资源。(1)农村有得天独厚的自然环境，教师根据农村学生的生活实际，结合自然教材的内容，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，让学生与大自然进行亲密的接触，为科学教育提供良好的素材。2.挖掘地方的物产资源，选择适应教学需要的替代材料，丰富科学课的教学资源。(1)教师可以深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展自制教具。(2)对于不易得到的教学材料，可以选择当地易得材料替代和补充，从而使所有学生都亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物，有效地激发学生学习自然的兴趣。 加强科学实验教学，充分调动学生学习的积极性。(1)农村学生对自然实验的接触相对较少，教师在课堂教学中要对不同年级、不同阶段的实验，选择不同的实验方法，实验也要生动直观，才能激发学生学习自然的兴趣。(2)教师可以调整实验，改革科学课堂教学。教师可以以教材为基础，增加一些实验、改进一些实验、替换一些实验或者变课上实验为课下实验，注重培养学生的创新精神。 从五个方面关注学生学习自然科学的兴趣。一是灵活运用教学方法，激发学生兴趣;二是积极参与实践活动，培养学生兴趣;三是建立新型师生关系，带动学生兴趣;四是注重学生个性发展，激发学生兴趣;五是课堂内外知识延伸，调动学生兴趣。科学教师在课堂教学中要适时地渲染气氛，引发学生的兴趣和求知欲;认真备课并在教学的各环节中灵活运用教学方法来增加趣味性;注重挖掘学生的实践能力，重视师生情感交流和学生的个性发展。 结语 总之，科学教育是小学教育的重要组成部分，是提高国民科学素养的基础。虽然农村小学科学教学存在很多问题，但是广大教师需要学会利用身边可利用的资源，充分发挥农村的资源优势，采取有效措施来提高学生学习自然科学的兴趣，为农村小学更好的实施素质教育创造条件。 参考文献 [1]张军霞.将教学评价结合于小学科学教学之中的方法探讨[J].科学课，2005(11)：6-9. [2]肖广军.农村小学科学教育亟待加强[J].中国农村教育，2008(3). [3]陈华彬.小学科学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2003(10). 看了“小学生五年级科学论文怎么写”的人还看： 1. 五年级科学论文怎么写(2) 2. 五年级科技论文怎么写 3. 五年级科学论文格式(2) 4. 小学生科技论文800字范文 5. 小学科技论文怎么写 a("conten"); 共2页: 上一页 1 2 下一页

五年级上学期课外阅读指导 教学设计 1、选择好书 2、学习略读 3、提纲式笔记 4、读书爱书 5、写读法 6、提出问题、解决问题 7、读懂一篇文章的方法 8、在诵读中想象，培养语感 9、中国名著介绍 课题 1、选择好书 课型 实践学习型 教学目标 指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。 课前准备 了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 名言激趣 导入新课 1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。 2、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？ 1、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。 2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能…… 实践体验学习方法 1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。 2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。 3、小结。 1、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。 2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。 阅读验证培养习惯 1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。 2、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。 1、学生阅读，小组验证交流。 2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。 3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果 每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。 在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。 -1- 课题 2、学习略读 课型 实践学习型 教学目标 1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处 2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。 课前准备 自读《做时间的主人》的内容概要 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 尝试激趣导入课题 1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。2、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。 3、释题：明确要求。学习略读，掌握方法，养成习惯 1、学生读文字。说说自己的感受。从哪几方面认为是篇好文章。 2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。 尝试练习总结方法 1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。 2、出示练习：注意括号内的字： ⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。 ⑵“不信你去（检查一下）嘛。” 3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。 1、限时练习。 2、全班交流：说说这段话的主要内容 这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。 3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。 实践体验提高速度 各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。 1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。 2、交流略读体会。 布置作业养成习惯 做读书摘记 写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。 学生独自略读，做好笔记，养成习惯 -2- 课题 3、提纲式笔记 课型 实践学习型 教学目标 指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。做好笔记学会积累。并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。 课前准备 读书笔记样本幻灯片 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 展示激趣启发引导 1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。 2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同 3、揭示课题：提纲式笔记。 1、参观评选各小组的优秀读书摘记。 2、指名介绍笔记的优秀经验。 3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。提纲式笔记是指文章结构纲要。 指导方法尝试练习 1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题： 出自： 日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。 2、尝试着为《说勤奋》做笔记。 3、组织交流。 1、学生明白提纲式笔记的方法内容。 2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。 说 一、观点：勤奋是桥梁。 二、例证： 勤 1、司马光：勤奋成长 2、童第周：勤奋补拙 奋 三、希望：只有~才能 3、小组交流、改进 4、全班交流、互相学习。 自读训练熟练方法 1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。 2、教师巡视指导。 3、小组考核，全班评议 1、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。 2、小组考核，推选阅读能手。 3、全班评选。 布置作业养成习惯 1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。 2、定期进行笔记展示。 学生自选内容进行提纲式笔记练习 -3- 课题 4、读书爱书 课型 实践学习型 教学目标 1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。 2、指导方法，让学生爱读书、会读书。 课前准备 准备读书笔记及有关课外书籍。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 故事导入激发兴趣 1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？ 3、揭开谜底自读课本P、48页 1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？ 2、学生带着好奇读书。 介绍新书拓展视野 1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。 2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。 1、学生选择自己喜欢的书阅读。精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。 2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。激发读书热情。 动手补书读书爱书 1、创设情境，出示破书。激发学生爱书意识。 2、指点补书要点，组织合作补书。 3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。 4、学习儿歌《爱护图书》 小图书，要爱护。看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。 1、学生讨论书坏了怎么办？ 2、参加补书劳动，谈补书感受。 3、全班讨论：读书与爱书的关系。爱书才能有读不完的书。 开展比赛评选明星 1、比赛规则。（谁是读书博士）每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。读书笔记3篇。 2、每周评比一次公布名单进行表彰。 全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。 每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。 -4- 课题 5、写读法 课型 实践学习型 教学目标 指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。享受阅读的乐趣。并培养认真读书的习惯。 课前准备 了解学生阅读情况，准备练习的投影片。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 反馈导入尝试练习 ⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。 ⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”请你看5秒钟，再进行默写。 ⒊揭示课题：写读法 1、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。 2、学生练习，尝试默写： 3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。 明确要求尝试练习 1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。 2、组织交流，总结好处。 1、学生明确写读法的基本过程。 2、尝试练习，小组讨论。 3、全班交流写读法情况，交流写读法的好处： 这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。 实践体验培养习惯 1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。 2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。初读只求大致记住。默写则要求尽量接近原文。对照则要认真比较分析。体会语言和精妙之处，再—一订正。 1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？ 2、小组、班级交流。 布置作业巩固成果 用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。 课外阅读，做好笔记。 -5- 课题 6、提出问题、解决问题 课型 实践学习型 教学目标 指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。 课前准备 了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 反馈导入尝试训练 ⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？ ⒉出示练习： 自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。 ⒊学生交流，小结板题： 提出问题、解决问题 ⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。 ⒉ 学生自读，尝试提问： ⑴石狮子怎会翻“跟头”？ ⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？ ⑶故事告诉我们什么道理？ 明确要求尝试练习 ⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求： ⑴根据内容提问 ⑵根据文后题目提问 ⑶找难词、难句提问； ⒉进行尝试练习。再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文 进行自学练习。 ⒊组织交流。 ⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。 ⒈学生尝试练习，小组讨论 2、全班交流。 ⒊明确方法和途径： 训练交流 感悟方法 出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》 学生练习，组织交流。 实践体验 培养习惯 出示练习，自选文章提出问题、解决问题 。 开展阅读，做笔记。 -6- 课题 7、读懂一篇文章的方法 课型 实践体验型 教学目标 指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。 课前准备 了解学生阅读能力情况，准备课外读物。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 尝试了解引入课题 ⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？ ⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。 1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。 2、明确目标。 尝试体验明白方法 ⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求： ⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？ ⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？ ⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？ ⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？ ⒈学生自主阅读，同桌讨论。 ⒉分小组汇报阅读体会。⒊全班交流阅读方法： 基本方法：多读、多思。基本步骤： ⑴初读质疑 ⑵细读分析 ⑶精读理解 ⑷熟读应用。 练习巩固领悟方法 ⒈组织自选阅读。 ⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。 ⒈学生自主阅读。 ⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。 提新要求长新本领 ⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。 ⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。 ⒈进行预习要求更新，提出新的预习要求。 ⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。 -7- 课题 8、在诵读中想象，培养语感 课型 实践学习型 教学目标 指导学生在诵读过程中展开想象，进一步掌握朗读背诵方法，培养学生语感，丰富学生语文修养。 课前准备 了解学生朗读和背诵的情况，准备课外读物。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 尝试激趣 导入新课 ⒈组织阅读29《风的故事》说说你知道了什么？你能朗读和背诵什么？你想到了什么？ ⒉揭示课题。在诵读中想象，培养语感 ⒈学生阅读课文。 ⒉组织全班讨论。说说自己读懂了什么？ 齐读课题，明确要求。 ⒊解题：在背诵和朗读中展开想象，不断培养对语言文字的感悟。 训练体验感悟方法 ⒈根据自己的问题再读课文，边读边发挥想象，风儿到过哪 儿？都帮助人们做了什么事？ 这篇课文可分成几段？每段讲的是什么？ ⒉选择自己喜欢的几段朗读背诵，让人感到你读懂了。 教师巡视指导。 ⒊组织方法回忆。 ⒋小结：诵读也是一种读懂课文的方法，是积累词句，培养语感的好方法。 ⒈学生分小组阅读课文，弄清主要问题。 ⒉自选诵读片断，作好交流准备 ⒊全班交流，讨论诵读方法：熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。 练习巩固领悟方法 ⒈组织诵读：31《古诗二首》要求运用多种方法诵读。 ⒉举行比赛。 ⒈学生自练。 ⒉分小组比赛 ⒊全班比赛。 延伸课外培养习惯 ⒈提出要求：在课外阅读中增加背诵项目。 ⒉建立背诵积累登记制。 ⒈学生每天背诵一句话。 ⒉把背诵内容记入读书笔记。 -8- 课题 9、中国名著介绍 课型 指导训练型 教学目标 指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。 课前准备 四大名著的少年版图书。 教学过程 步骤 教学活动 学生活动 谈话激趣导入课题 ⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。 ⒉今天老师就来介绍中国的名著。 学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》 分组活动介绍名著 ⒈教师简介名著 中国名著（部分）介绍 《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》 ⒉分组活动，明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况。 ⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。 ⒉学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。 初看名著了解梗概 1、老师发下少儿版中国名著让学生看。 2.在小组中作介绍。 3.指导写读书笔记。 4. 1、学生先看后在小组中介绍自己看的书。 2.写读书笔记。 延伸课外拓宽阅读 ⒈提出要求：利用假期阅读1-2本名著。开学时进行评比 学生制订计划进行阅读。

如何写数学论文 随着教育科研意识的不断提高，很多教师希望把自己培养成学者型教师，把自己的教育、教学研究成果写成论文. 根据本人的粗浅经历，我认为注意以下几点，与同事们讨论，旨在共同进步。 一、借鉴成果，博采众长——先粗保存，再归类保存，整理中顿生灵感 对他人的研究成果，进行吸收消化，为我所用，这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情. 一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的，要弥补这个“先天性缺陷”，就一定要向他人学习借鉴. 就初中数学教师而言，我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主，但还应兼顾高中和小学的数学，以及计算机、物理、化学等相关学科的信息，特别是教育学、心理学方面的知识和信息，信息的采集形式多种多样，大致可以分为三类： （一）书面形式，比如各种书籍、报纸、刊物等； （二）口头形式，比如各种会议、听课、交流、咨询等； （三）电子形式，比如网络。 这些信息采集后的保存方式也各不相同，先粗保存。主要有四种方式： （1）制卡片，简要注明作者、题目、出处、摘要、编号、日期等项内容；（2）做摘记，写在本上；（3）复印或收藏；（4）电子信息存盘。 再归类保存。电脑的使用可以把这些宝贵的文献资料，全部化为电子信息存盘，并整理归类。整理归类的过程，即便是文字输入的过程都能够使你顿生灵感，我记得一位台湾女诗人创作了一首诗《一生都在整理一张书桌》，我想，做学问人都应该“一生都在忙碌中整理一张书桌”。这样为论文写作，提供了强大的理论支持和众多的珍贵例子，从而萌生对某一题材的进一步研究和发掘，撰写成了论文。所以论文不是谁刻意写出来的，有一点瓜熟蒂落的感觉，无病呻吟成不了好文章。 二、完备素材，厚积薄发——论文还自教研始，处处留心皆学问 “论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点，有一定的道理。“厚积”是基础，没有来源于实践的经验教训、数据统计等素材的积累，想要写出比较有价值的论文，几乎是不可能的. 这些素材源于何处？如何去发现这些素材呢？答案是那句古话“处处留心皆学问”. 具体说来，素材的来源主要有以下几方面： （1）课堂教学，它是教研工作的主阵地，也是素材最重要的来源，这不但是一个教学实践的过程，还是一个发现问题的过程，是一个向学生学习、自己提高的过程； （2）课后反思； （3）作业记录，从学生作业中不但能发现具有共性的问题，还提示我们教研的改革方向； （4）考试总结； （5）解题分析，并从中探索解题规律和命题趋势； （6）调查反馈，可以用谈心、问卷等多种形式进行，从中反馈的信息是难得的写作素材； （7）成果质疑，学习他人但不要迷信，发现不足甚至是错误之处，理由不充分的就要敢于质疑； （8）探讨争论，在日常探讨问题的过程中，持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事，从中往往加深了对问题的理解程度； （9）灵感顿悟，事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的，这种灵感是对问题深入思考的结果，如果没有自觉教研的精神，灵感就无从谈起.。 三、立足实践，提炼新意——“冷点”、“热点” 初中数学教师都从事着一线教学工作，最清楚教学中的困惑和喜悦，最了解学生的想法和看法，最直接的进行着实践和改革，这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部门所难以具备的.正因如此，一线教师的论文多数源于实践，具有强烈的实用性和鲜明的针对性，对于我们的这些优势应该有充分的认识，并不断保持和发展. 再比如，教学中的一些“冷点”问题虽不常见，但一旦出现便会使学生无从插手。论文的新意如何出？我认为有两点非常重要： 一是在主题上，立意新颖，视角独特； 二是在时间上，意识超前，创作及时。 四、从小到大，循序渐进——先文章、再论文，从小中见大好成文 写论文需要一个过程，循序渐进，不可能一蹴而就. 按照一般情况，初写者先尝试以下两个步骤： 第一步：练习写学习辅导类的文章.这些虽然一般称不上“论文”，但是进行这样的写作，既可以当作练笔，又可以用于教学，还可以视为一次小小的课题研究，通常有1000字左右；要求与教学同步。 第二步，进行教学研究类论文的写作，先侧重于解题方法研究等实践性强的，由浅入深，不要急于写理论性太强的论文. 可以先探讨解题技巧，再挖掘思想方法，后深究素质能力，进而分析命题原则，预测趋势走向等。 如果写有些理论性的文章，可以从教学实践中去寻找适应教育发展趋势的新课题，需要指出的是，一篇论文的范围不求广，但求分析透彻，凝练精华，小中见大；论文篇幅不求长，一般在3000字左右；此类论文与学习辅导类的文章相比，格式要规范得多，应认真研读报刊风格。 五、技巧和经验——复制、删除、添加 当文思涌动，意欲写作时，先应确立文稿的题目，用小标题清晰地表达想写的几个方面。例如：我写《数学建构主义学习的探索和实践》一文时，根据建构主义学习的三大特征——自主学习、合作活动、个人体验，列出三个小标题，然后分别展开。 （1）为了借鉴别人的成果，有必要复制相关的文章段落，作为你的理论依据或论述的素材、旁例。但要讲究文德，切勿剽窃抄袭他人论文。这就要参考多遍文章，复制多款内容，不怕内容多，只怕内容不全，然后去粗取精，大刀阔斧地删除。留下的骨架再添加自己的思想，教学实践中的例证，自己平时积累的成果等，但文章一定要有更多自己的东西，这样才是真正自己的文章。 （2）做有心人。经常阅读，选择有关书刊放在床头、沙发边或办公桌上，只要有空经常翻阅。一旦有想法，及时记录，并经常向这个方向思考和研究，再参考他人成果必能成就自己的文章。坚持不懈，持之以恒，“功夫不负有心人”。 （3）抓住热点、冷点。例如：我写《数学探究性学习策略》（市一等奖），就是抓住新教材契机，对《课程标准》进行仔细地学习，结合平时的教学经验和资料收集完成的。另外，听课、听报告等，往往有许多新的思想、新的观念，同样是论文研究的好题材，例如：我写《数学建构主义学习的探索和实践》（市二等奖），所选择的内容就是计算机本科函授时，老师的讲课内容。当然，开始对这个问题还意识模糊，只觉得是一个好题材，但后来经过了许多文章的阅读，才清晰地认识了“建构主义学习”所具备的三个主要特征，于是文章头绪也理清了。再者，我写《学困生元认知的培养》（全国二等奖），就是偶然看到“元认知”的概念，是一种“对认知的认知”，再搜索引擎得相关资料，结合本人体验成文的。 以上所谈是我对初中数学论文写作的几点看法，希望能给朋友们带来一些帮助，所涉及的内容较为肤浅，如要在论文写作的道路上不断提高，还需要借鉴更多人的成功之道，但无论如何，个人的实践创新才是最重要的因素之一，同行们一定会写出比我更好的文章。

与其他年级，比如四年级的教学没多大区别，只不过在阅读分析上和延伸作文练习上分量更重一点。还有就是把阅读目标量化，分类，反复训练，争取一年时间，让孩子们对试卷上各种题型熟极而流。还有，严格要求上课纪律，都得打起精神来。毕竟大家都看着五年级是吧，没分数说不过去。其实我本人是很不屑这么教学的。这就是教书匠的教法，也是中国特色的教法，没灵气，培养不出大师，可真的没办法。

让学生分角色读，按组别读，讲解课文的时候也要读