大学英语翻译教学现状研究论文

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毕业设计不会做，抄也要讲究方法作为一个已经毕业了的大学生，在做毕业设计的过程中，无论是设计成果的研究还是毕业论文的撰写，不可回避的一个问题就是抄袭。作为一个过来人，我想说的是，做毕业设计难免会有抄袭的现象，但是一定要掌握方法，千万不要盲目的抄完了事，那样做是非常危险的。有的同学看都不看就抄到论文上去了，有的同学拿着别人做完的东西都不研究一下就参加答辩去了。我就听过一个活生生、血淋淋的例子——老师问：“你这段代码是什么意思？”答：“我不知道。”老师又问下一段代码，又不知道，老师问：“这是你做的吗？”答：“不是，老师给的。”其结果可想而知了。你们想想，那些东西都是往届毕业生做出来的，老师们能看不出来吗？掩耳盗铃，自欺欺人，大家都是成年人，我想不用多说了吧。大家在完成毕业设计的过程中肯定会遇到各种各样的现实性困难，成果做不出来了怎么办?论文写不出来了怎么办？外文文献不会翻译怎么办？其实这都好办，世界上再难的技术也是人做出来，没有成果就找个现成的东西；论文写不出来就多看几本书，多引用书里的内容；外文水平不高就用翻译软件。总之一句话，你有张良计，我有过墙梯，物竟天择，适者生存。文章转自 众赏文库 毕业设计论文,专业文档下载

翻译教学不仅是大学英语教学中的重要组成部分，更是一种培养翻译人才的有效途径，其无论是对于学生良好学习习惯的养成，还是英语综合能力的提升都十分有益。然而，由于各种内外因素的影响与制约，近年来我国大学生的翻译能力普遍下降，严重影响着高校学生英语应用水平的提升。为此如何促进大学英语教学模式的改革，提升学生的翻译能力已经成为了摆在相关教育者面前的一道重要课题。

1 大学英语翻译教学现状分析

师生对英语翻译的重视度不够

一直以来，翻译教学与其它英语教学内容相比较而言，都处于一个相对弱势的地位，未能得到学校、教师以及学生的充分关注与重视。即使随着教学改革的不断深入，翻译题也成为了大学英语四、六级的考试题型之一，但其占有的比例却非常之小。除此之外，在大学英语学习中，与翻译相关的考题都较为固定，且模式相对简单，这便进一步加剧了教师及学生在翻译教学上的不重视，导致翻译教学的成效一直得不到有效的提升。

学生翻译水平普遍偏低

由于受到我国传统教学观念的影响，在听、说、读、写、译各项英语应用技能中，翻译是最不受重视的一项技能、同时也是学生的普遍弱项所在。不少教师在翻译教学过程中，过于强调翻译知识以及语言知识的传授，而忽略了对学生英语实际应用能力的锻炼，对学生创新精神的培养更是欠缺，这便进一步导致大学生对于英汉语言知识的学习不够扎实，使其在实际翻译学习过程中频频存在问题，甚至是对于一些常见的应用文翻译如个人简历、求职信、传真、产品广告、企业介绍等也显得无从下手，实际运用英语的能力不强，达不到教学大纲的要求。

教学条件不完善

科学、系统的教材是翻译教学工作的有效开展的重要保障。然而在当前各高校使用的翻译教材中，大多数教材都未能对翻译能力的要求及考核标准有一个具体的明确。其次，尽管当前我国大学英语教学体系中拥有多部全国性的统编教材，但针对于大学英语翻译类的教材却十分缺乏[1]。除此之外，在为数不多的翻译教材中，大多数教材的基本内容及框架也是大同小异，且教材的质量也有待于进一步的提升，这便给大学英语翻译教学工作带来了一定的难度。另外，虽然近些年英语专业研究生的不断扩招给大学英语的翻译教师师资队伍注入了新的血液，一定程度上提升了教师队伍的整体质量。但依然有相当一部分的在职教师缺乏足够的学术训练与职业训练，使致高校英语翻译教学水平与专门从事英语翻译教学的教师队伍相比，仍然还存在着一定的差距。

2 提升大学英语翻译教学质量的有效对策

提高对翻译教学重要性的认识

翻译作为外语综合能力的重要组成部分、也是衡量外语水平的重要手段。它要求学生对译文进行准确、透彻的理解，并运用扎实的语言基础客观、准确的用另一种语言表达出来。这不仅促进了学生学习主动性的提升，还有益于教师对学生学习情况的了解与把握。为此，各高校应当充分认识到翻译教学对外语学习的重要促进作用，加大翻译题在教学测验中的比重，进而提升教师及学生对大学英语翻译教学的重视程度。

提高翻译教学质量与比重

所谓翻译教学即是将学生置于‘翻译活动中去理解将一种语言内容转移到另一种语言中去的思维过程’并运用这些理论、规律及方法去指导翻译实践，进而达到提升学生实际翻译能力的目的。学生翻译水平的高低将直接影响到其英语实际应用水平的高低。可见，翻译应当和听、说、读、写等英语应用能力学习一样在课堂上有相对一定的时间安排。具体来讲，各高校应当适当提升翻译教学在总教学任务中的比重，使翻译教学和‘听说读写’教学并重。其次，教师对大学英语翻译教学目标定位的准确与否将会直接影响到翻译教学在高校教学中的地位。因此，各高校在翻译教学目标的定位上，不仅要注重认知和技能方面的要求及目标，还要关注教学过程、方法、情感以及态度等方面目标的制定。

完善英语翻译教学条件

首先，严格挑选、编订大学英语翻译教材。明确翻译能力的要求以及翻译题材，如翻译题材可包括文学作品、常见应用文、政治、军事、经济、科技、文化等领域的新闻等。除此之外，在教材的编写与选择上还应注意其能够体现当代社会发展趋势，并在科学、合理的基础上适当的增加一些篇章翻译、英汉对比翻译、各类问题翻译、摘译、译述以及编译等。将实务翻译如学术论文、技术资料、产品说明书、法律档案、国际会议资料以及出过留学旅游档案等作为翻译教材的重点，以满足市场的需求。除此之外，相关部门应通过竞争的方式择优选拔英汉基础好并对翻译感兴趣的老师充入到高校英语教学队伍中，并不断鼓励在职英语教师进行进修，以满足高校英语翻译教学的需要[3]。

3 结语

总而言之，翻译能力作为衡量学生英语应用能力的重要依据，对于大学生良好学习习惯的培养以及英语应用能力的提升有着举足轻重的重要作用。为此，各高校应充分重视翻译教学这一大学英语教学中的重要环节，并采取各项有效措施来不断提升教师和学生对英语翻译教学重要性的认识、改革英语翻译的教学方法并不断完善英语翻译的教学条件，以促进学生听、说、读、写、译等各项英语应用能力的综合发展，提升高校英语翻译教学的质量，进而使得我国大学英语翻译的教学水平迈向一个新的台阶。

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一.关于本专业毕业论文的选题 英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大的方向中进行，即英语文学，语言学和翻译学。各个大方向中又可以选择小的方向，具体解释如下： 1.英语文学：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。 在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家（如海明威），某一经典作品（如《双城记》），某一写作手法（如象征手法的运用）或某一文学思潮（如浪漫主义运动）作深入研究。但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品。有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象。在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。 文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。 比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的（如“雪莱与拜伦的诗歌比较”），也可以是不同国别的（如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》） 2.语言学：选择语言学的毕业论文选题可以在两个大的方向进行：普通语言学和应用语言学。 普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究（如“一般现在时及其交际功能”）。 应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有：“个性与英语教学”，“方言对英语学习的影响”等。 3.翻译学：翻译学的选题一般可以在两个方向上进行：翻译理论以及翻译活动。对翻译理论的研究就是探讨某一种翻译理论等等。相比之下，对翻译活动的研究更多一些，这些选题可以是对一种语言现象的翻译、或一种修辞格的翻译的研究（如“汉语成语的英译”）。应该注意的是，在对翻译活动作研究时，往往需要某种翻译理论支撑，总结规律，并对这一活动作出评价，要避免仅仅时例子的罗列。 二.英语专业毕业论文格式要求 学位论文包括前置、主体、附录等三个部分。 （一）前置 1．英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。 2．目录：由论文的中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成，排在英文封面之后另页。 3．中、英文内容摘要：摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，宜以最简洁的语言介绍论文的概要、作者的突出论点、新见解或创造性成果以及实验方法、数据或结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，中文摘要一般在200字左右 4关键词：关键词是用以表示全文主题内容信息的单词或术语。为便于文献检索，学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文“关键词”，这些关键词就是论文的中心词，以显著的字符另起一行，分别排在中、外文摘要的左下方。各关键词之间用“分号”隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。 （二）主体部分 主题部分包括引言（Introduction）、正文(Body)、结论(Conclusion)、参考文献(Bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。 1．引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。 2．正文：论文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般论文选题需要从几个方面来论述或论证。要求论据充分，论点明确。行文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。正文部分要有分级标题，章、条、款、项的序号编码方法，采用阿拉伯数分级系列编号法，论文中的章、条、款、项依次排列，依次从1开始，连续编号，中间用“．”相隔，最末级编号之后不加点。示例： 1． 2．…… …… .… 3．结论：学位论文的结论是最终的、总体的结论，它是对正文部分的论述的概述，也可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、尚待解决的问题等。 4．参考文献：写作学位论文过程中，阅读或运用过某些文献所列出的书目清单，置于正文之后，另页开始。参考文献的著录按原文献语种为原则。 （1）文献目录应另页书写，外文文献排前，中文文献排后。外文文献书名须用斜体。 （2）文献目录一律按作者姓氏汉语拼音或外文字母顺序排列。 （3）每条文献必须顶格写，回行时空两字或五个英语字母。 （4）将各文献的类型代号（即文献英文名的首字母）注明在文献之后： 专著[M] 学位论文[D] 论文集〔C〕 报纸文章〔N〕 期刊文章〔J〕 报告[R] 专利 [P] 专著、论文集的析出文献[A] 其他未说明文件 〔Z〕 电子文献中光盘图书 [M／CD]（MONOGRAPH ON CD） 网上期刊〔J/OL〕（serial online） 5．文内所引文献：要求附夹注，应在引文后加括号注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文页码。若为转引文献，则加quoted in 字样。 例：（王佐良，1982：38） （Newmark，8：26-33） 6.文献中列出的文献应该与正文中标注的文献一一对应。正文中没有出现的，不应出现在参考文献中。 （三）附录部分 附录包括所有与论文有关的补充材料，如图表或照片等。